三年級(jí)語文下冊(cè)第十單元奉獻(xiàn)教案北師大版VIP

Page8第十單元奉獻(xiàn)大禹治水教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳聞中的一位為民造福的英雄。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文大意。教學(xué)打算：投影片。第一課時(shí)一、揭示課題。今日，我們來學(xué)習(xí)一篇古代傳聞，課文中的主子翁是我國(guó)古代傳聞中的一位為民造福的民族英雄。板書課題，指名讀"大禹"。簡(jiǎn)介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。二、初讀課文，了解課文大意。1、學(xué)生自由輕聲練讀課文。2、檢查自讀狀況。指名逐段試讀課文，師生共同訂正讀錯(cuò)的地方。有些句子比較長(zhǎng)，提示學(xué)生留意句中的停頓。3、范讀課文，思索探討：這篇課文主要寫的是誰？寫了一件什么事？4、口頭填空。課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。三、細(xì)讀第一自然段。1、指名讀，思索：這一自然段主要告知我們什么？洪水給老百姓帶來了嚴(yán)峻的災(zāi)難。從哪兒可以看出洪水很猛烈？"無家可歸"是什么意思？這些狀況發(fā)生在什么時(shí)候？2、指導(dǎo)朗讀。要用急迫的語氣讀出洪水猛烈的態(tài)勢(shì)，其中"滔滔、沉沒、沖倒、無家可歸"要重讀。指名試讀。學(xué)生自由練讀。集體齊讀。四、洪水如此猛烈，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)峻，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的凄慘生活。為挽救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛苦，想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)大禹是怎樣治理洪水的。五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1、抽讀生字卡片。2、按要求說出本課生字。翹舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；邊音的字。3、說說"治、洪、姓"的結(jié)構(gòu)和偏旁。二、接著細(xì)讀課文。學(xué)習(xí)其次自然段1、指名讀課文：說說這一段共有幾句話？哪一句是寫大禹想的？哪幾句是寫大禹做的？2、指名讀其次、三句，說說大禹是先干什么，后干什么。先了解狀況，后治理洪水。哪些詞語告知我們大禹治水的艱辛？（走遍、吃近）"走遍""吃盡"說明白什么？（說明大禹了解狀況走的路多，范圍很廣，什么苦都吃到了）"千山萬水""千辛萬苦""九條大河""九座大山"這幾個(gè)數(shù)字都不是表示數(shù)字，而是表示許多。要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中，說大禹吃盡"千辛萬苦"。小摯友們想一想：他可能會(huì)吃哪些苦呢？學(xué)生自由想象，充分體會(huì)大禹的英雄形象。3、指導(dǎo)朗讀。"決心、走遍、細(xì)致、吃盡、帶領(lǐng)、挖通、劈開"要重讀。學(xué)習(xí)第三自然段1、指名讀，思索：這一自然段一共有幾句話？告知我們一件什么事？2、自由讀課文，找出本自然段中表示數(shù)量的詞。（13年三次一次十多歲）這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？3、指導(dǎo)朗讀。上述數(shù)量詞要重讀。自由練讀，集體齊讀。學(xué)習(xí)第四自然段1、齊讀，想：為什么說大禹是一位宏大英雄呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系其次、三自然段探討。2、老百姓會(huì)怎樣感謝大禹？啟發(fā)想象。3、齊讀，體會(huì)"代代相傳"的意思。三、練習(xí)背誦課文。1、引導(dǎo)背誦。2、自由練背。3、指名背誦。4、齊背課文。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、給多音字組詞。沒倒2、擴(kuò)詞。治久理偉二、教學(xué)部分字形，指導(dǎo)書寫。1、教學(xué)生字字形。引導(dǎo)自學(xué)下列生字：理形指導(dǎo)下列幾個(gè)字的筆順：偉雄提示學(xué)生留意：久的寫法。2、指導(dǎo)書寫。3、學(xué)生練習(xí)描紅。三、課堂練習(xí)。1、讀一讀，再抄寫。洪水沖倒治理很久很久地形引導(dǎo)父親宏大英雄2、按要求填空。洪：有（）畫，第七畫是（）。父：有（）畫，第五畫是（）。理：有（）畫，第六畫是（）。姓：有（）畫，第四畫是（）。四、作業(yè)。有感情地背誦課文。板書：緣由：洪水肆虐人們四處逃荒接受叮囑大禹治水經(jīng)過一心一意治水“才僅僅就卻”結(jié)果：紅水退了禹成了治水英雄教學(xué)后記：炮手教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。

3、抓住人物對(duì)話，理解說話時(shí)的心情，從而有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)炮手與將軍間的對(duì)話，理解說話時(shí)的心情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、干脆導(dǎo)入：今日我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書課題．1、問炮手是干什么的？2、播放炮聲，隨著一聲聲炮響，讓我們一起穿越時(shí)空，跨越歷史長(zhǎng)河，走進(jìn)一百多年前的一個(gè)冬日．（出示第一段文字，齊讀，問你讀懂了什么？）3、師小結(jié)：德國(guó)軍隊(duì)侵入法國(guó)巴黎郊外，法國(guó)人民為了不讓自己的國(guó)土被侵略，奮起抗拒。這是一場(chǎng)正義的，保衛(wèi)家園的防衛(wèi)斗爭(zhēng)。二、初讀課文，相識(shí)文中生字詞。1、自讀課文，畫出文中不相識(shí)的生字。2、檢測(cè)生字,板書詞語，指名認(rèn)讀。三、學(xué)習(xí)課文。1、再讀課文，說說課文講了一件什么事？2、明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)開炮？3、師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這間房子就是炮手華蜜美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美妙童年就是在這里度過的?，F(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能安靜下來呢？我想，他確定是進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)才做出確定的。4、細(xì)讀課文，在文中畫出表現(xiàn)炮手臉色改變的有關(guān)句子，讀一讀。（1）炮手臉色是怎樣改變的？蒼白、煞白、慘白這三個(gè)詞語都是描寫臉色不好的，你知道他們有什么區(qū)分嗎?（2）什么緣由造成臉色發(fā)生這樣的改變？由此可以推想出炮手驚慌的心情也在加劇。（3）你能想象出他當(dāng)時(shí)心里想什么嗎？結(jié)合將軍和炮手的對(duì)話：當(dāng)將軍用望遠(yuǎn)鏡眺望河對(duì)岸的小村時(shí)，當(dāng)將軍特指那間紅瓦白墻的房子時(shí)，當(dāng)將軍吩咐炮手向房子開炮時(shí)，炮手心里又是怎樣想的？（4）出示臉色慘白的段落：炮手心情怎樣？此時(shí)，炮手又是怎么想的?體會(huì)炮手沖突、苦痛的心情。并指導(dǎo)朗讀。(5)最終,炮手做出了什么確定?此時(shí)你對(duì)炮手產(chǎn)生怎樣的感情?５、播放炮聲：隨著一聲炮響，炮手的房子消逝在濃濃的硝煙中。（出示句子）此時(shí)，炮手和將軍的表現(xiàn)有什么不同？當(dāng)將軍問炮手的時(shí)候，炮手有時(shí)怎么說的？他的話應(yīng)怎樣讀？指名讀，齊讀。6、當(dāng)將軍聽到炮手的話時(shí)，將軍怎么說的？四、布置作業(yè)：其次課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1、出示插圖，看看圖上畫的是誰？他們?cè)趫?zhí)行什么任務(wù)？你還發(fā)覺了什么？2、你還想知道什么？老師信任只要聰慧的你專心去讀課文，確定能從中找到答案。請(qǐng)孩子們打開課本翻到99頁，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通全文。給每段標(biāo)出序號(hào)。2、老師范讀，學(xué)生邊聽邊勾畫誕生字詞（不相識(shí)）。3、小黑板出示生字詞，開火車連讀，齊讀。（重點(diǎn)提示：黎、瞄、垮、煞、顫）4、齊讀全文，思索：課文寫了一件什么事？5、試著用簡(jiǎn)短的語言概括故事情節(jié)。三、合作溝通，詳細(xì)感知。1、默讀課文，自己有什么想法或者什么問題。2、再讀課文，看看自己能解決剛才的問題嗎？3、小組探討，自己有什么想法，解決了什么問題（怎么解決的）？還有什么問題？4、梳理小組同學(xué)的問題，解決不了的，打算提出全班解決。5、全班反饋，集中探討解決提出的問題。6、老師點(diǎn)撥，深化理解。問題：課文用了哪些表示顏色的詞語來描寫炮手不同時(shí)刻的神態(tài)？幾次運(yùn)用有什么不同？找出來反復(fù)讀一讀（蒼白——煞白——慘白），專心品嘗一下炮手神態(tài)的改變。7、聯(lián)系上下理解詞語：凜冽、喝彩、僅有。8、有感情地朗讀課文。四、突出重點(diǎn)，細(xì)心品讀。1、師：同學(xué)們的問題解決了，我也有兩個(gè)問題請(qǐng)大家解答，可以嗎？①為什么裹著外套的副官凍得渾身打顫，炮手的額頭上卻滾下了大粒的汗珠？②敵軍駐地——紅瓦白墻的農(nóng)舍被擊垮后，將軍連聲喝彩“干得好！”炮手的臉頰上卻流下了哀痛的熱淚。2、讀一讀：找出這兩處多讀幾遍，再聯(lián)系前后內(nèi)容，想一想。3、比一比：你發(fā)覺了什么？4、想一想：為什么炮手的神態(tài)截然相反？假如你是炮手，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣呢？心里會(huì)想些什么？這樣寫，你讀了之后印象如何？5、議一議（溝通剛才的問題）。6、讀一讀：有感情地讀這兩組句子，細(xì)致體會(huì)炮手的內(nèi)心活動(dòng)。炮手知道那是自己的房子，為什么還要開炮把他擊毀？7、分角色朗讀全文。8、說一說，這時(shí)你的心里又是怎么想的？五、續(xù)寫課文，拓展延長(zhǎng)。斗爭(zhēng)帶來的總是不幸和災(zāi)難，所以我們擁護(hù)和平、酷愛和平、反對(duì)斗爭(zhēng)。愿我們的世界遠(yuǎn)離斗爭(zhēng)；愿每個(gè)人都擁有華蜜的家園；愿我們恒久享有安靜溫馨的和平生活！請(qǐng)同學(xué)們想象斗爭(zhēng)成功了，炮手回到敬愛的家鄉(xiāng)，又會(huì)發(fā)生什么樣的故事……學(xué)生續(xù)寫。板書：將軍（等）炮手（顧全大局）蒼白煞白慘白打顫滾下淚珠喝彩流下熱淚教學(xué)后記語文天地十教學(xué)要求：區(qū)分同音字、形音字，抄寫詞語，搭配詞語，鞏固學(xué)過的生字新詞語。讀背中外名言警句，了解也許意思。閱讀短文。綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生知道各種行業(yè)缺一不行。教學(xué)重點(diǎn)：駕馭理解詞語的方法，讀懂短文，綻開想像，續(xù)編《炮手》。課時(shí)劃分：三課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：完成“積累運(yùn)用”“開卷有益”。教具打算：生字卡片教學(xué)過程：一同音字、形近字組詞。1出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這些字的特點(diǎn)。3指名口頭組詞。4引導(dǎo)學(xué)生記字形。二抄一抄。1出示詞語學(xué)生自由讀一讀。2說說這些詞語在抄寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么。3學(xué)生抄寫詞語。4指名讀一讀。三、讀一讀，填上合適的詞語1、學(xué)生完成練習(xí)。2、集體反饋。（共享歡樂，聽從安排，瞄準(zhǔn)房屋，忍受苦痛，澆灌禾苗，播種希望。）3、讀一讀。四、讀一讀，背一背1、學(xué)生自由讀句子。2、老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己對(duì)這些句子的理解。3、老師依據(jù)學(xué)生的反饋小結(jié)，點(diǎn)明這些句子所表達(dá)的主題：奉獻(xiàn)。五、閱讀《郵箱里的花束》1、學(xué)生自由讀課文。（1）精確、通順地朗讀短文。（2）思索：短文寫了一件什么事？2、老師出示部分詞語，檢查大家的認(rèn)讀狀況。娜塔婭偏僻嬸嬸大街郊外皺紋3、指名反饋：短文講了一件什么事？（娜塔婭常常幫助郵遞員分發(fā)郵件。一個(gè)星期天，女老師什么也沒有，為了不讓女老師悲觀，她到郊外采了一束野花放在女老師的信箱里。）探討：女老師沒有信件，娜塔婭為什么要采一束鮮花放在女老師的信箱里？（娜塔婭知道每次收到信件，女老師都會(huì)很興奮。假如今日女老師沒有收到信件，女老師會(huì)難受難受，為了讓女老師不難受，能收獲歡樂，所以娜塔婭采了一束鮮花放在女老師的信箱里。）4、老師：從小姑娘的身上，你們得到什么啟發(fā)？（到處為別人著想）5、老師小結(jié)：是呀，只是一束鮮花就使女老師收獲了歡樂，娜塔婭有一顆美妙的心靈，她時(shí)刻為別人著想，真是一個(gè)好孩子。六、課時(shí)總結(jié)這節(jié)課，我們不僅復(fù)習(xí)了學(xué)過的生字新詞，還相識(shí)了一個(gè)心地和善、樂于助人，時(shí)刻為別人著想的好姑娘——娜塔婭。希望同學(xué)們能像她一樣擁有一顆和善的心，時(shí)刻為他人著想，給別人帶去歡樂。七、作業(yè)布置1、積累本課的詞語以及名言警句。2、有感情地朗讀短文《郵箱里的花束》。其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo):通過采訪了解各種行業(yè)的特點(diǎn)以及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，知道各行業(yè)缺一不行，樹立為國(guó)家、社會(huì)服務(wù)，奉獻(xiàn)的志向。教具打算調(diào)查表。教學(xué)過程:一、設(shè)計(jì)采訪提綱1、老師：同學(xué)們，你們對(duì)爸爸、媽媽以及身邊人的工作了解有多少呢？2、學(xué)生自由反映狀況。3、老師揭示本次活動(dòng)的目的：了解各種職業(yè)的特點(diǎn)以及多社會(huì)的貢獻(xiàn)。4、出示課文中的調(diào)查表，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好采訪提綱。二、指導(dǎo)采訪，引導(dǎo)學(xué)生組織好采訪語言三、學(xué)生課后完成采訪內(nèi)容，填寫調(diào)查表四、反饋調(diào)查狀況五、自由說說自己在這次調(diào)查活動(dòng)中明白了什么，學(xué)會(huì)了什么其次課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)寫一份調(diào)查后感想。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo):續(xù)讀《炮手》，開展愛心小組行動(dòng)。駕馭理解詞語的方法。教具打算:“蒼白”等詞語。教學(xué)過程：一、知道續(xù)編《炮手》1、讀課文《炮手》。2、引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)炮手感情改變的詞句。3、指名反饋，老師出示體現(xiàn)炮手感情改變的詞語：慘白等。4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容了解這些詞語的意思，體會(huì)炮手的情感和性格特點(diǎn)。5、引導(dǎo)學(xué)生想象，炮手回到家鄉(xiāng)后會(huì)發(fā)生什么事情呢？（學(xué)生自由反饋，拓寬思路）6、指導(dǎo)續(xù)寫。（1）大膽地想象。（2）留意炮手的特點(diǎn)和性格與原文一樣。（3）留意想象的合理性。二、愛心小組行動(dòng)1、讀題目，明確要求。2、學(xué)生結(jié)合實(shí)際，說一說低年級(jí)的同學(xué)有什么地方須要幫忙的？3、小組探討，制定方案：怎樣幫助低年級(jí)的小摯友。4、溝通各小組制定的安排。5、老師動(dòng)員學(xué)生將自己的安排付諸行動(dòng)，并從中體驗(yàn)助人的歡樂。教學(xué)后記：小河的歌]一、導(dǎo)課師：現(xiàn)在老師想帶領(lǐng)大家看一幅漂亮的畫面。師畫外音：一條蜿蜒的小河向前流淌著，瞧，他穿越高山、平原；它澆灌田野、森林?；ㄩ_了，草綠了，莊稼豐收了，樹木更加茂密了。師：小河嘩嘩的流淌，他在唱著自己的歌。他究竟要告知我們什么呢？今日，我們一起學(xué)習(xí)一首詩歌《小河的歌》板書課題二、初讀，整體感知1、師：現(xiàn)在請(qǐng)你們小聲自由朗讀詩歌，在讀時(shí)留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難度的字多讀幾遍，老師會(huì)走到你的身邊，聽一聽你讀得是否精確。另外，還要邊讀邊想這是一條怎樣的小河？2、師：誰相當(dāng)校老師帶著同學(xué)們讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。（指名讀）3、師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)脑鯓樱浚ㄗx的精確，聲音洪亮）4、師：現(xiàn)在，我們開火車讀生詞，“小小火車開起來，開到我這兒來”5、師：“孤獨(dú)”是什么意思？“孤獨(dú)孤寂”師評(píng)：用同義詞解詞是一種很好的學(xué)習(xí)方法。6、“干澀干燥”“崇高高尚”（指名答）7、師評(píng)：你真聰慧，會(huì)剛好運(yùn)用。8、師：誰想來讀詩歌？其余同學(xué)細(xì)致傾聽，細(xì)致聽就等于自己讀了一遍。（4人讀）9、師：這是一條怎樣的小河？（板書：光明、歡樂、綠色、奔跑）10、師：我發(fā)覺，同學(xué)們都是用書上的一句話來總結(jié)，這一句話就是每一小節(jié)的總起句。這是一種概括意思的好方法。導(dǎo)：剛才，我們大體的了解詩的意思，讓我們細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)發(fā)覺更美的意境。三、精讀1、師：請(qǐng)看大屏幕（指讀題目要求）要求：讀讀每一小節(jié)，你想讀哪段就讀哪段，想怎樣讀就怎樣讀？邊讀邊想：你喜愛的緣由。2、師：現(xiàn)在我們分小組進(jìn)行溝通。在溝通中，老師會(huì)走到你們身邊，成為你們的參加者。3、師：現(xiàn)在我們?nèi)噙M(jìn)行溝通。誰想來談。4、生談第一小節(jié)：（1）師：是呀，小河長(zhǎng)年累月的奔騰不息，真是不知疲乏。（2）師：一條蜿蜒、光明的小河恒久又走不完的路，唱不完歌的歌，聽，他唱著歌向我們走來了。（出示流水的輕音樂聲，填空它唱著。唱著。身邊伴著它山谷里在，不管不管）（3）師：讓我們?cè)僮杂勺x一讀，感受小河美麗、好聽的聲音。（學(xué)生聽著音樂朗讀）（4）、師：誰想來讀？師：（生互評(píng)）你覺得他哪里讀的好？（5）、讓我們一起唱歌（齊讀）導(dǎo)：再談?wù)勀阆矏鄣膬?nèi)容5、生談其次小節(jié)（1）師評(píng)：你的詞匯特別的豐富，能結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。你的理解特別深刻，使同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。沒關(guān)系張，想好了再說。（2）師：現(xiàn)在讓我們看看畫面，聽一