2020年春季 部編版(2016)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 第8單元教案

21.楊氏之子？（？（？（教學(xué)分鐘（2）有兩個(gè)多音字要讀準(zhǔn)，一是“為設(shè)果”中的“為”/孔雀／是夫子家／禽?！绷簢?guó)楊氏（sìshì)之子九歲，甚（shènshèng）聰惠。孔君平詣（zhǐyì)其父，兒應(yīng)（yīngyìng）聲答曰：“未聞孔梁惠詣乃禽()粱慧指奶離()孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！薄敬鸢浮浚浚ㄊ裁匆粋€(gè)“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡？（？（？（？（？（？（？（？（？（“設(shè)果”？（聯(lián)系上下文自然知道，楊氏之子為孔君平“設(shè)果”。）你從中讀懂了什么？（父親的老朋友來(lái)了，恰巧父親又不在家，那楊氏子熱情招待客人，？（？（“未聞孔雀是夫子家禽?！睉?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?？（？（？（？（說(shuō)過(guò)。）“夫子”是什么意思？（舊時(shí)對(duì)年長(zhǎng)而且禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”手拈來(lái)的玩笑話，很幽默，也很有趣。）（板書(shū):楊因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥(niǎo)，他說(shuō)的話才立得住表演朗讀這一環(huán)腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽節(jié)能幫助學(xué)生深化對(duì)默。板書(shū)：孔雀——孔家禽）？（？（6.教師小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，【答案】2.示：給……看曰：說(shuō)孔君平指著楊梅給孩子看，說(shuō)：“這是你家的水果?！比?、（1）何晏七歲，象神童一樣聰明智慧，魏武帝認(rèn)為他很出色而很喜愛(ài)他置在皇宮里，想以此把他當(dāng)兒子。何晏于是在地上畫(huà)出一方要想學(xué)好文言文，首先應(yīng)當(dāng)弄清文言文與現(xiàn)代出自文言文的句子，有的是學(xué)生以前在“日積月累”語(yǔ)言比較精煉、簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)。通過(guò)交流，一方面為學(xué)在教學(xué)中，留給學(xué)生充分閱讀課文的時(shí)間。首先，引在教學(xué)中，留給學(xué)生充分閱讀課文的時(shí)間。首先，引注意停頓，講究斷句，課件出示正確的停頓方法，讓學(xué)來(lái)理解，而后緊抓“應(yīng)聲答曰”體會(huì)楊氏子的聰惠在探究交流、學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)文章的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，再讓學(xué)生合作、交流、探究文練了許多，而且能饒有興趣地去探索語(yǔ)言的魅力 在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。”選編本課的目的，一是讓學(xué)生開(kāi)始接觸文言文，對(duì)文言 劉義慶(403-約444)，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋文學(xué)家。宋宗室，襲封臨川王贈(zèng)任劉義慶“秉性簡(jiǎn)素，寡嗜欲，愛(ài)好文義”，“招聚文學(xué)文士如袁淑、陸展、何長(zhǎng)瑜、鮑照等人都曾受到他的禮遇。他們根據(jù)前人類(lèi)似著述如裴啟的《語(yǔ)林》等，編成該書(shū)。劉義慶只但全書(shū)體例風(fēng)格大體一致，沒(méi)有出于眾手或抄自群書(shū)的痕跡， 中，下三卷)，每類(lèi)有若干則故事，全書(shū)共有一千二百多其內(nèi)容主要是記載東漢后期到晉宋間一些名士的的人物，但他們的言論或故事則有一部分出于傳聞，不盡符《世說(shuō)新語(yǔ)》今存最早刊本為宋紹興八年董弅所刻三卷本，共36門(mén)。其上卷為“德行”體短篇小說(shuō)。從《世說(shuō)新語(yǔ)》及相關(guān)材料中魏晉士人的一點(diǎn)，就是重在表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)獨(dú)特的言談舉止韻生動(dòng)、活靈活現(xiàn)、躍然紙上?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》的語(yǔ)言精的成語(yǔ)便是出自此書(shū)?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》善用對(duì)照、比喻、保留下許多膾炙人口的佳言名句，更為全書(shū)增添了無(wú)限欣賞的價(jià)值外，人物事跡、文學(xué)典故等也多為后世作者《世說(shuō)新語(yǔ)》所記雖是片言數(shù)語(yǔ)，但內(nèi)容非常豐生活方式、精神面貌及其清談放誕的風(fēng)氣，是記敘軼品文的典范，對(duì)后世筆記小說(shuō)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響其數(shù)，在古小說(shuō)中自成一體。書(shū)中不少故事，或成為梁國(guó)，西漢時(shí)期諸侯國(guó)，位于今河南省東部，山東后來(lái)皇子劉恢、呂后之弟呂產(chǎn)、漢文帝四子劉多年經(jīng)營(yíng)，梁國(guó)成為西漢最強(qiáng)大的封國(guó)，珠寶玉器梁國(guó)名人輩出，賈誼是梁懷王太傅、司馬相如、枚 這則故事的大意是：在一個(gè)下雪的冬日里，謝太“用空中撒鹽勉強(qiáng)可以比方?！彼绺绲呐畠赫f(shuō)：“不如用柳絮因風(fēng)飛舞來(lái)比方?！敝x太傅如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明?！闭f(shuō)人眼中都有瞳仁，沒(méi)有瞳仁就看不見(jiàn)光明了?！甭?）聽(tīng)見(jiàn)2）聽(tīng)見(jiàn)的事情；消息3）有名望的4）用鼻子嗅5）姓。“_____________________________________________。”3.孔君平聽(tīng)了楊氏子的回答后，會(huì)有怎樣六、課堂上老師指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《姓氏歌》，學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己是怎樣準(zhǔn)確地記住某個(gè)姓氏的。楊曉同學(xué)班里一個(gè)叫錢(qián)軍的同學(xué)不樂(lè)意了，他站起來(lái)接著楊曉同學(xué)的關(guān)系很好，常來(lái)常往。所以當(dāng)?shù)弥⒆拥母赣H不在時(shí)，孔并2.此題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，意在考察學(xué)生對(duì)于課文中孔指以示兒曰“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”孔君平指著楊梅給楊家兒子看，說(shuō)：“這是你家的果是您家的家禽。”2.（124）3.孔君平一聽(tīng)，心中一驚，心想：這孩子害，真是青出于藍(lán)勝于藍(lán)呀！”六、示例：星期六下午，我看到楊曉同學(xué)用十元錢(qián)我當(dāng)時(shí)感到原來(lái)“錢(qián)”和“楊”肉串一樣都充滿著誘22.手指1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“拇、弦”等14個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確教學(xué)分鐘）， (3)分）：）：）：噴pēnpèn血xuè()xiě()【答案】引導(dǎo)學(xué)生理解文引導(dǎo)學(xué)生理解文？（①食指的性格是什么板書(shū)：食指——能干機(jī)？（①中指的性格是什么板書(shū)：食指——養(yǎng)尊處？（“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥？（？（？（“舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根(5)適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，(4)分1.水要噴出來(lái)，叫他死力抵?。谎鞒鰜?lái)，叫他拼命按....扳住。()()2.無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，然而，能力薄弱也無(wú)過(guò)于他們了。()3.除了這等享樂(lè)的風(fēng)光事以外，遇到工作他們只是其他手指的附庸。()2.手指的全體，同人群的全體一樣，五根手【答案】揭示課題后，首先，讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，初體理解，接著理清文章的思路，給文章分段。在學(xué)習(xí)過(guò)點(diǎn)。最后再領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖“手指的全體，同人的全體一樣，五根致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。拓展環(huán)節(jié)，通過(guò)小練筆的形式讓學(xué)生學(xué)以致用，寫(xiě)自己的某一但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有要存在于：在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)作方法氣氛仍不夠熱烈，學(xué)生發(fā)言略顯拘謹(jǐn)。在今后的教這是豐子愷先生寫(xiě)的一篇散文。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明本文是一篇精讀課文，選編這篇課文的目的是：文中風(fēng)趣的語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)七七事變后，率全家逃難。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆文集》等十余種，畫(huà)集《子愷漫畫(huà)》《繪畫(huà)魯迅小說(shuō)》等多豐子愷最負(fù)盛名的是他的散文作品。他的散文注寫(xiě)散文，總是選取自己熟悉的生活題材，以自己的感受，用最在樸素到接近白描的文字中，傾注了一股真摯而又深沉的情豐子愷的散文，在中國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事。時(shí)候便被包圍在脈脈的溫情中，使他總是以溫柔悲憫的 排在第一呢?”食指不干了，急忙說(shuō)：“我最了不起，人們他們的爭(zhēng)吵聲被角落里的花皮球聽(tīng)見(jiàn)了，花皮球給他們有功勞。五個(gè)手指頭互相看了看，都覺(jué)得這個(gè)建議可行，于可他們誰(shuí)都沒(méi)能拿起來(lái)。花皮球又提了一個(gè)建議：如果你們“難道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽(tīng)到了，“我的腰都累彎了?！彼鼈兊膶?duì)話，被高個(gè)兒的中指，纖細(xì)的無(wú)名指和瘦“唉！”大拇指又嘆了一口氣，說(shuō)道，“要數(shù)最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)繁多，筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時(shí)是符號(hào)，有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景……把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦A凸凸的表面，都被壓扁了。”“還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過(guò)“咳！大拇指食指老兄，小主人寫(xiě)字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經(jīng)常忍叫了一聲，“有一次，要將燃燒過(guò)的試管中的溶液除去，但洗，否則會(huì)使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸在碰到的一剎那，我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣，有一還覺(jué)得非?？膳履兀　闭f(shuō)著，中指竟嗚嗚地哭了起來(lái)。無(wú)名指接著說(shuō)道：“咱們都是同病相憐??！”“嘿，無(wú)名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的?！毙∧粗缚粗鵁o(wú)名指上的圓“唉，別提了，它可差點(diǎn)要了我的命。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶幸福地發(fā)呆?？墒沁@個(gè)戒指，從此以后，像個(gè)鐵環(huán)一很困難。這枚戒指對(duì)我來(lái)說(shuō)并不是很合身，戴上它時(shí)主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上“咱們的命真是太苦了！”大家紛紛說(shuō)。“可是不管怎么說(shuō)你們都有顯示自己身手的機(jī)株，種在寓屋的墻角里。因此給這屋取名為“小楊柳屋”，此就有人說(shuō)我喜歡楊柳，因此我自己似覺(jué)與楊柳有緣。假如但假如我存心要和楊柳結(jié)緣，就不說(shuō)上面的話，而可以附愛(ài)它的鵝黃嫩綠，或者說(shuō)我愛(ài)它的如醉如舞，或者說(shuō)我愛(ài)它像小蠻的腰，或者說(shuō)我愛(ài)它是陶淵明的宅邊所種，或者還可引援“客舍青青”的詩(shī)，“樹(shù)猶如此”的話，以及“王恭之貌”“張緒之神”等種種古典來(lái)，作為自己愛(ài)柳的理由。即使要找三百個(gè)冠冕堂皇、高雅深刻的在腳上，逢人問(wèn)我“為什么穿黑襪”時(shí)，就對(duì)他說(shuō)“我喜歡于花木無(wú)所愛(ài)好；即有之，亦無(wú)所執(zhí)著。這是因?yàn)槲疑L(zhǎng)窮藥”“牡丹”等美麗的名稱，但難得親近這等名稱的所有者它們往往使我失望，不相信這便是曾對(duì)紫薇郎的紫薇花，曾臥的芍藥，或者象征富貴的牡丹。我覺(jué)得它們也只是植物中在也沒(méi)有什么特別可愛(ài)的地方，似乎不配在詩(shī)詞中那樣地受假如我現(xiàn)在要贊美一種植物，我仍是要贊美楊柳。埋頭寫(xiě)作到傍晚，不免走到西湖邊的長(zhǎng)椅子里去坐了幾萬(wàn)串嫩綠的珠子，在溫暖的春風(fēng)中飄來(lái)飄去，飄出許多彎度微微的S線來(lái)，覺(jué)得這一種植楊柳樹(shù)。它不需要高貴的肥料或工深的壅培，只要有陽(yáng)非常強(qiáng)健而美麗。牡丹花要吃豬肚腸，葡萄藤要吃肉湯吃人家的東西，因此人們說(shuō)它是“賤”的。大概“貴”得好，就是越“貴”。吃得很多很好而沒(méi)有用處，只供我贊楊柳美麗，但其美與牡丹不同，與別的一但我往往看見(jiàn)枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺(jué)得的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬它呢？你們的生命建設(shè)在甚至下面的根已經(jīng)被斫，而上面的花葉還是欣欣向可惡而又可憐！楊柳沒(méi)有這般可惡可憐的樣子：它不是高；但是越長(zhǎng)得高，越垂得低。千萬(wàn)條陌頭細(xì)柳，條條時(shí)借了春風(fēng)之力，向處在泥土中的根本拜舞，或者和它們的慈母而游戲，但時(shí)時(shí)依傍到慈母的身邊去，或者撲頭楊柳”，或竟稱春天為“柳條春”。我以為這并非僅為楊柳一種特殊的姿態(tài)，與和平美麗的春光十分調(diào)和的原故。這種姿然，當(dāng)春發(fā)芽的樹(shù)木不知凡幾，何以專讓柳條作春的主人呢？勢(shì)力而拼命向上，一味好高，忘記了自己的根本，其貪婪之相的神意的，只有垂楊。這是我昨天看了西湖邊上的楊柳而一時(shí)僅是西湖上的楊柳。在這幾天的春光之下，鄉(xiāng)村處處的楊柳都拇瘙穢湯()母搔歲燙()扭享曾康()紐哼憎庸()《手指》是先生寫(xiě)的一篇散文。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指，不同的和。最后闡明了一個(gè)道理：“五根手指如果能，成為一文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明和性格進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，一沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每不出力。他因?yàn)樯眢w最長(zhǎng)，取物時(shí)，往往最先碰到物，2.“養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思是。聯(lián)系文段，中指養(yǎng)尊處優(yōu)，體現(xiàn)在三、《手指》是豐子愷先生寫(xiě)的一篇散文。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理：“五根手指如果能團(tuán)文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明和性格進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用排比、設(shè)問(wèn)、比喻、擬人等多種表名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，一文一武3.他因?yàn)樯眢w啊長(zhǎng)，取物時(shí)，往往最先碰青蛙爬到了荷葉上“呱呱”地唱起了歌，鳥(niǎo)媽媽正摟著自是我不干了，小主人怎么能夠看見(jiàn)東西呢？所以，我的功勞最大！”“小主人如果要聽(tīng)美妙的音樂(lè)，哪一次不找我呀？要是沒(méi)有了我，小主人的成績(jī)還怎么怎么會(huì)找到媽媽藏起來(lái)的雞腿？”這時(shí)，嘴巴也傲氣十足地說(shuō)：“你們好好想想，東西多少錢(qián)？要是沒(méi)有了我，小主人可怎么說(shuō)話呢？”眉毛也炫耀地說(shuō)：“我可是能讓小主人變的更漂亮的，你們誰(shuí)能代替我？”這時(shí)，來(lái)了身體語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你們別爭(zhēng)了，的優(yōu)點(diǎn)，和睦相處。今后小主人會(huì)感謝你們的！”23.童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué))分？（）（在9歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是“我”“我”的發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。先是由夢(mèng)中飛行，然后到人究竟是“我”在六年級(jí)的一次生物課上，證實(shí)了“我”的發(fā)現(xiàn)是教學(xué))分鐘？（“為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才長(zhǎng)？”都會(huì)給你們講解。”？（么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會(huì)是鳥(niǎo)?”老師都快招架不住了,于是說(shuō)：“等你們升入“我”才會(huì)一步步前進(jìn),到達(dá)“發(fā)現(xiàn)”,收？（？（“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等詞語(yǔ)體會(huì)發(fā)現(xiàn)的來(lái)之不易，從而更能體會(huì)動(dòng)身現(xiàn)后的興奮之情，才會(huì)發(fā)出“如此？（？（你們講解?！保浚ńY(jié)及拓結(jié)及拓展延伸)分鐘？（3.有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁(jīnj()盡腦隨所()1．我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。()..2．我們?nèi)f分驚訝。()..3．我的發(fā)現(xiàn)竟是如此簡(jiǎn)單明了。()..4．我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。()..我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。每天夜里做夢(mèng)我點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開(kāi)地面飛向空中。后來(lái)，我甚ǎnzìrú(),憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到那里。我以為在同學(xué)中間只有我一個(gè)人具有飛行的tiānfù(),可是，有一天我..3.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞.【答案】雜，學(xué)生在理解胚胎發(fā)育規(guī)律這一抽象的問(wèn)題時(shí)困難此我進(jìn)行了充分的備課，吃透教材，還較為全面地思興趣入手，尤其是文中的第三自然段，作者講到三、在課堂上，我抓住幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題來(lái)組織課勾畫(huà)、批注，隨著問(wèn)題的解決，不光理解了課文資課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在講解課文的最后一句話:“世界上的重大課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在講解課文的最后一句話:“世界上的重大和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！睍r(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于這布魯諾因信奉和宣揚(yáng)哥白尼的日心說(shuō)而被羅馬教皇活但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有這篇課文需要學(xué)生課前了解的知識(shí)比較多，但要求有些籠統(tǒng)，文中有些科學(xué)術(shù)語(yǔ)學(xué)生不是很明白 反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。文章以第課文先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)課文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。作者語(yǔ)言幽默，對(duì)自己童年的發(fā)現(xiàn)頗引以自豪，選編本課的目的，是通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受 年在畢業(yè)考時(shí)他與一個(gè)教員發(fā)生激烈辯論，憤而離中學(xué)任史地教員。由于他的教學(xué)方法與眾不同，主張理、歷史和觀察星球、進(jìn)行實(shí)地試驗(yàn)獲得知識(shí)，他常他是一位極富創(chuàng)見(jiàn)的思想家，一個(gè)獨(dú)特的哲學(xué)體系的創(chuàng)始人，也是俄國(guó)最早提出飛向宇宙的宇航學(xué)奠基人。費(fèi)奧據(jù)說(shuō)他幾乎知道魯緬采夫圖書(shū)館所有藏書(shū)的內(nèi)容。他不僅精漢語(yǔ)在內(nèi)的許多東方語(yǔ)言也頗有研究。他對(duì)哲學(xué)、自然科學(xué) 概念：胚胎是懷孕最初兩個(gè)月內(nèi)的幼體。囊胚、胚程。在體節(jié)時(shí)期，三個(gè)胚層都發(fā)生了變化。外胚層在背部中線岸稱神經(jīng)脊。神經(jīng)脊逐漸接近、愈合，致使神經(jīng)演變?yōu)榭v貫胚將來(lái)演化為神經(jīng)系統(tǒng)。內(nèi)胚層隨著胚體卷曲成管狀，稱原腸，胎。從一個(gè)受精卵發(fā)育成為一個(gè)新個(gè)體，要經(jīng)歷一系列紹胚胎發(fā)育的情況。卵細(xì)胞受精以后即開(kāi)始分裂、發(fā)育胚(胚胎的形狀像桑椹)，然后形成囊胚(胚胎呈囊狀)，并且植入在子宮營(yíng)養(yǎng)，繼續(xù)發(fā)育。囊胚壁為滋養(yǎng)層，囊中有內(nèi)細(xì)胞群。育成外胚層、內(nèi)胚層和中胚層這三個(gè)胚層，再由這三個(gè)體形極微，在顯微鏡下始能窺見(jiàn)。形狀多種多樣。細(xì)胞膜。高等植物細(xì)胞膜外有細(xì)胞壁，細(xì)胞壁中常有質(zhì)體。動(dòng)物細(xì)胞無(wú)細(xì)胞壁，細(xì)胞質(zhì)中常有中心體，而高等植胞是生物體基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。細(xì)胞是生物界中為當(dāng)代生物科學(xué)中發(fā)展最快的一門(mén)尖端學(xué)科，是生物、以小時(shí)來(lái)計(jì)算，壽命時(shí)間為一晝夜左右。因?yàn)樗眢w形科目：屬膜口目草履蟲(chóng)科大草履蟲(chóng)屬。生活在有機(jī)用肉眼觀察含有大量草履蟲(chóng)的液體，可以看到很多食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)而在體內(nèi)移動(dòng)，泡中的食物逐側(cè)的胞肛排出體外。草履蟲(chóng)通過(guò)表膜進(jìn)行呼吸，吸收水里溶解塘、水溝、洼地等。大多數(shù)草履蟲(chóng)是全動(dòng)性營(yíng)養(yǎng)，但綠草履蟲(chóng)種綠藻可利用動(dòng)物體排泄的含氮廢物作為無(wú)機(jī)鹽的來(lái)源，通過(guò)這是老師面對(duì)一群九歲的孩童對(duì)生物學(xué)中人的起接變成魚(yú)，魚(yú)直接變成青蛙，青蛙直接變兔子那么簡(jiǎn)單。這這是達(dá)爾文關(guān)于人的起源的一個(gè)觀點(diǎn)，母腹中的研究胚胎學(xué)發(fā)現(xiàn)，魚(yú)、蠑螈、龜、雞、兔、豬、牛有鰓裂和尾，頭部較大，身體彎曲。以后才逐漸分化的鰓裂都消失了，人的尾部也消失了。這些現(xiàn)象正說(shuō)而來(lái)的。因?yàn)檫z傳把過(guò)去演化歷史的痕跡保留在胚胎如此，如果受精卵當(dāng)作單細(xì)胞動(dòng)物算起，那么每個(gè)胚 仔細(xì)觀察一下各種花兒開(kāi)放和凋謝的時(shí)間，你就會(huì)起，做啤酒的蛇麻草在三點(diǎn)左右開(kāi)放，到八九點(diǎn)鐘就中午時(shí)便收攏了；五點(diǎn)鐘野薔薇張開(kāi)笑臉；六點(diǎn)鐘蒲爭(zhēng)妍……到了太陽(yáng)當(dāng)頂?shù)闹形?，美麗的午時(shí)花剛顯示綻開(kāi)了；日落西山以后，夜來(lái)香不聲不響地吐出芬芳植物知道時(shí)間，動(dòng)物也是這樣。東方欲曉，百鳥(niǎo)上窩，躲在地洞里的老鼠卻蠢蠢欲動(dòng)了。貓頭鷹似有時(shí)，人們認(rèn)為太陽(yáng)的出沒(méi)和潮汐的漲落為生物這個(gè)神秘的生命之鐘，就叫“生物鐘”。正是靠1.我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚（pēipī)胎發(fā)育的規(guī)律。4.人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來(lái)的。最開(kāi)始是草履（fùlǚ)蟲(chóng)，后來(lái)是魚(yú)，是青蛙，是猴子……____________、__________、____________、_____________________、____________、_____________、__________________________、____________、______________、______________2.經(jīng)過(guò)“我”的推算，我發(fā)現(xiàn)_________3.“我”在小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)了_________汁思考這個(gè)問(wèn)題的答案。想啊想啊，嘿！終于想經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正愛(ài)迪生發(fā)明“五筆字型”3.“幸虧她沒(méi)容我解釋,不然的話,同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)4.被老師趕出教室后,作者自我安慰的理由是（世界上的重大發(fā)現(xiàn)六、意大利科學(xué)家伽利略，就曾因?yàn)樵谔祗w運(yùn)動(dòng)上情地宣傳新天文學(xué)說(shuō)，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬行星一樣，在每時(shí)每刻地環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)。但那時(shí)歐洲這個(gè)觀點(diǎn)，就會(huì)遭到教會(huì)審判異端教徒的法庭的迫害中有許許多多像太陽(yáng)系一樣的星系，而太陽(yáng)只是太陽(yáng)系的中說(shuō)，他被教會(huì)推到審判異端的宗教法庭，在監(jiān)禁7年后被活活燒死。伽利略也有這樣的遭讓他跪下宣誓放棄自己的觀點(diǎn)。但是當(dāng)伽利略站起來(lái)后，他發(fā)明“五筆字型”口語(yǔ)交際：我們都來(lái)講笑話樹(shù)下有好多螞蟻！”分鐘怎么說(shuō)？”他沒(méi)有說(shuō)話！”？（教學(xué))分？（)分鐘開(kāi)課伊始由老師講笑話和學(xué)生談感受導(dǎo)入課題極性。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的課前準(zhǔn)備——搜集笑話,互相交流搜集和積累笑話的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和積累笑話的興趣和能力。緊接著引導(dǎo)學(xué)生課堂上笑聲不斷，同學(xué)們都得到了很多自己不知道的笑話,增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)拓了視野，同課堂上笑聲不斷，同學(xué)們都得到了很多自己不知道的笑話,增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)拓了視野，同本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是我們都來(lái)講笑話。設(shè)計(jì)這本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是我們都來(lái)講笑話。設(shè)計(jì)這專題，讓學(xué)生在交際中進(jìn)一步感受語(yǔ)言的藝術(shù)，從而步驟中，“講笑話的技巧”是重點(diǎn)，教師要給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，情和