《浙江大學簡介》課件

浙江大學簡介浙江大學作為中國頂尖高等學府之一，擁有126年的悠久歷史與深厚底蘊。學校秉承"求是創(chuàng)新"的校訓，培養(yǎng)了無數(shù)杰出人才，為國家和社會發(fā)展做出了重要貢獻。作為中國最早的新式高等學府之一，浙江大學在國內(nèi)外享有極高聲譽，其科研成果和人才培養(yǎng)質(zhì)量備受贊譽。學校坐落于風景秀麗的杭州市，環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚。浙江大學是國家"雙一流"建設(shè)高校，擁有完備的學科體系和雄厚的師資力量，在全球高等教育領(lǐng)域具有廣泛影響力，正朝著建設(shè)中國特色世界一流大學的目標穩(wěn)步前進。校訓與精神校訓起源"求是創(chuàng)新"四字校訓由竺可楨校長提出，"求是"二字取自《禮記·中庸》"博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之"中的"博學審問"之意，強調(diào)求真務(wù)實的學術(shù)態(tài)度。校訓內(nèi)涵"求是"意為追求真理，探索未知；"創(chuàng)新"則鼓勵開拓進取，勇于創(chuàng)造。這四個字簡潔有力地概括了浙江大學追求學術(shù)卓越的精神實質(zhì)。浙大精神浙大精神是以"求是創(chuàng)新"為核心，包含了"勤學、修德、明辨、篤實"的人才培養(yǎng)理念，以及"海納百川、啟真厚德、開物前民、樹我邦國"的辦學宗旨。浙大精神已深深融入學校的血脈，指引著一代又一代浙大人在學術(shù)探索和社會服務(wù)中砥礪前行，成為浙大最寶貴的精神財富和文化傳承。地理位置地理優(yōu)勢浙江大學坐落于中國歷史文化名城、浙江省省會杭州市。杭州是國際知名的風景旅游城市，擁有西湖、京杭大運河等世界文化遺產(chǎn)，環(huán)境優(yōu)美，人文底蘊深厚。優(yōu)越的地理位置為學校提供了得天獨厚的自然與人文環(huán)境，也為師生提供了良好的學習與生活條件。校區(qū)分布浙江大學在杭州市區(qū)分布有紫金港、玉泉、西溪、華家池、之江等主要校區(qū)，還在舟山和海寧設(shè)有校區(qū)，形成了多校區(qū)協(xié)同發(fā)展的格局。各校區(qū)功能定位明確，相互補充，共同構(gòu)成了浙江大學完整的辦學體系，為不同學科和專業(yè)的發(fā)展提供了充分的空間。校園環(huán)境融合了江南園林風格與現(xiàn)代建筑元素，綠樹成蔭，湖光山色，學術(shù)氛圍濃厚，是莘莘學子求學的理想之地。學校發(fā)展歷程總覽1創(chuàng)建時期（1897-1927）從求是書院到浙江高等學校，經(jīng)歷了早期的建立與發(fā)展階段。2中山大學與國立時期（1927-1937）先后更名為國立第三中山大學、國立浙江大學，開始系統(tǒng)性發(fā)展。3抗戰(zhàn)與恢復時期（1937-1952）經(jīng)歷西遷辦學的艱苦歲月，回遷后迎來短暫的鼎盛時期。4調(diào)整與合并時期（1952-1998）經(jīng)歷院系調(diào)整與四校合并，形成今日新浙大格局。5世界一流建設(shè)時期（1998至今）全面深化改革，加速推進"雙一流"世界一流大學建設(shè)。126年的辦學歷史中，浙江大學始終與國家民族命運緊密相連，在中國高等教育史上寫下了濃墨重彩的一筆。學校從成立之初的艱難探索，到如今的蓬勃發(fā)展，見證了中國高等教育的變革與進步。求是書院成立（1897）官方創(chuàng)辦1897年，浙江巡撫林召棠創(chuàng)辦"求是書院"，這是中國最早的新式高等學校之一。求是書院的成立，標志著浙江大學的前身正式誕生。教育理念求是書院采用了中西結(jié)合的教育理念，既注重傳統(tǒng)學問的傳授，又引入西方近代科學技術(shù)知識，開創(chuàng)了當時教育改革的先河。校舍規(guī)模最初的求是書院位于杭州府學舊址，后遷至杭州西湖孤山南麓，面向全省選拔優(yōu)秀學子，培養(yǎng)近代科技與管理人才。歷史意義作為中國近代高等教育的開拓者之一，求是書院的創(chuàng)立反映了晚清時期中國知識分子對西方先進教育理念的探索和實踐。求是書院的成立是中國教育近代化進程中的重要一步，也為浙江大學日后的發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。求是書院精神至今仍是浙大文化的重要組成部分。早期更名與變遷1897年：求是書院浙江巡撫林召棠創(chuàng)辦，開啟浙大歷史的第一頁，采用中西結(jié)合的教育模式。1901年：浙江大學堂隨著清政府推行新政，求是書院改制為浙江大學堂，課程設(shè)置更加系統(tǒng)化，管理制度也更加規(guī)范。1903年：浙江高等學堂再次更名為浙江高等學堂，擴大招生規(guī)模，增設(shè)專業(yè)方向，教學質(zhì)量不斷提高。1912年：浙江高等學校民國成立后，改名為浙江高等學校，開始采用現(xiàn)代大學制度，學科設(shè)置更加完善。這一時期的頻繁更名反映了中國近代教育制度的不斷變革。學校雖然名稱幾經(jīng)更迭，但"求是"精神一脈相承，始終致力于培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高級專門人才，為中國近代教育事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻。國立第三中山大學時期1927年整合發(fā)展1927年，國民政府將浙江工業(yè)專門學校與浙江公立農(nóng)業(yè)專門學校合并，成立國立第三中山大學，這是學校發(fā)展史上的重要轉(zhuǎn)折點。工學院設(shè)立工學院設(shè)有土木、機械、電機、化工四個系，開始系統(tǒng)培養(yǎng)工科人才，奠定了浙大工科強校的基礎(chǔ)。農(nóng)學院發(fā)展農(nóng)學院下設(shè)農(nóng)藝、園藝、蠶桑、畜牧獸醫(yī)等系，結(jié)合浙江農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)了大批農(nóng)業(yè)專門人才。教育體系完善學校建立了更加完善的現(xiàn)代大學教育體系，課程設(shè)置、教學方法、管理制度等方面都有顯著進步。國立第三中山大學時期是浙江大學發(fā)展史上的重要階段，標志著學校開始向現(xiàn)代綜合性大學邁進。這一時期學校在師資隊伍建設(shè)、教學科研水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面都取得了顯著成績，為后續(xù)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。國立浙江大學正式命名正式定名1928年7月，國民政府教育部將國立第三中山大學更名為國立浙江大學，這是"浙江大學"校名的正式確立學科布局設(shè)立文、理、農(nóng)、工、醫(yī)、法等學院，初步形成了完整的學科體系快速發(fā)展校舍擴建，師資增強，招生規(guī)模擴大，整體實力明顯提升國立浙江大學正式命名是學校發(fā)展史上的里程碑事件，標志著浙江大學作為一所國立綜合性大學的地位得到確立。這一時期，學校各方面都取得了長足進步，教學與科研水平不斷提高，社會影響力日益擴大。校名的確定為學校的發(fā)展提供了穩(wěn)定的制度保障，也賦予了學校更明確的辦學使命和責任。從此，浙江大學開始了新的發(fā)展篇章，朝著建設(shè)高水平綜合性大學的目標穩(wěn)步前進。抗戰(zhàn)西遷辦學西遷決定1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，浙江大學被迫西遷，開始了長達九年的流亡辦學歷程艱苦跋涉歷經(jīng)浙江建德、江西泰和、廣西宜山等地，最終在貴州湄潭安頓下來堅持辦學在極其艱苦的條件下，仍堅持高質(zhì)量教學與科研，被譽為"西南聯(lián)大"之后的又一流亡學府奇跡卓越成就竺可楨校長領(lǐng)導下，學校不但沒有停滯，反而取得了一系列重要學術(shù)成果，培養(yǎng)了眾多杰出人才抗戰(zhàn)西遷期間，浙江大學師生發(fā)揚艱苦奮斗精神，克服了教學設(shè)備簡陋、生活條件惡劣等重重困難，堅持教學科研工作。這段歷史被譽為"艱苦中的輝煌"，體現(xiàn)了浙大人矢志不渝的教育報國情懷。竺可楨校長提出的"求是精神"在這一時期得到了充分彰顯，成為激勵浙大人不斷前進的強大精神動力，也是浙江大學寶貴的精神財富?；剡w杭州與院系調(diào)整回遷杭州1946年抗戰(zhàn)勝利后，浙江大學從貴州湄潭回遷杭州，恢復和重建校園短暫輝煌回遷后浙大迎來短暫的鼎盛時期，被譽為"東方劍橋"，與北大、清華齊名院系調(diào)整1952年全國高校院系調(diào)整，浙大被拆分為多所專業(yè)學院，原有體系被打破多校分立部分院系并入其他高校，其余則獨立成為杭州大學、浙江農(nóng)業(yè)大學、浙江醫(yī)科大學等回遷杭州后的浙江大學雖然取得了輝煌成就，但隨后經(jīng)歷的全國高校院系調(diào)整對學校發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。調(diào)整后的浙大以工科為主，規(guī)模大幅縮小，綜合性大學的特色一度減弱。盡管如此，浙江大學在調(diào)整后仍然堅持高水平辦學，為國家培養(yǎng)了大批專業(yè)人才，為后來的四校合并奠定了基礎(chǔ)。這一歷史變遷反映了中國高等教育體制改革的曲折歷程。四校合并與新浙大誕生新浙大誕生1998年成立的新浙江大學，開啟了發(fā)展新紀元四校合并原浙江大學、杭州大學、浙江農(nóng)業(yè)大學、浙江醫(yī)科大學強強聯(lián)合歷史基礎(chǔ)四校均源于歷史上的浙江大學，合并意味著歷史的回歸與重聚1998年9月15日，四校合并組建新浙江大學，這是中國高等教育改革中規(guī)模最大的一次合并，也是浙江大學發(fā)展史上具有劃時代意義的事件。通過這次合并，浙江大學重新成為一所涵蓋哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、管理學等多學科的綜合性大學。合并后的浙江大學在學科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)等方面都取得了長足進步，綜合實力顯著增強，為建設(shè)世界一流大學奠定了堅實基礎(chǔ)。新浙大的誕生，開創(chuàng)了學校發(fā)展的新局面，也為中國高等教育體制改革提供了成功范例。歷任著名校長竺可楨（1936-1949）中國著名氣象學家、教育家。在其領(lǐng)導下，浙大迎來了辦學的黃金時期?？箲?zhàn)期間帶領(lǐng)浙大西遷辦學，創(chuàng)造了"求是"精神，奠定了浙大的學術(shù)風范和校園文化，被譽為"浙大之父"。貝時璋（1949-1951）著名生物學家，中國細胞學和胚胎學的奠基人之一。任職期間穩(wěn)定了學校局面，積極推動教學改革，為浙大向社會主義大學轉(zhuǎn)型做出重要貢獻。錢思亮（1951-1952）著名教育家，曾擔任北京大學校長。雖然在浙大任職時間較短，但積極應(yīng)對院系調(diào)整，為學校平穩(wěn)過渡做出了努力。歷任浙大校長中，尤以竺可楨影響最為深遠。他不僅是杰出的科學家，更是卓越的教育家。他提出的"求是"校訓至今仍是浙大精神的核心。新中國成立后，浙大歷任校長積極推動學校各項事業(yè)發(fā)展，為浙江大學的建設(shè)與發(fā)展做出了重要貢獻。學校性質(zhì)與主管部門公立大學浙江大學是中國重點綜合性公立大學，享有國家財政撥款支持和政策傾斜，實行中國特色現(xiàn)代大學制度。教育部直屬作為教育部直屬高校，浙江大學直接接受教育部領(lǐng)導和管理，在招生計劃、學科建設(shè)、重大項目等方面都得到中央部委的重點支持。部省合建浙江大學實行"部省合建"體制，既接受教育部的直接領(lǐng)導，又得到浙江省政府的大力支持，形成了多方聯(lián)動的辦學格局。管理架構(gòu)學校內(nèi)部實行黨委領(lǐng)導下的校長負責制，設(shè)有學術(shù)委員會、學位評定委員會等學術(shù)組織，形成了完善的現(xiàn)代大學治理結(jié)構(gòu)。作為中國高等教育體系中的重要一員，浙江大學在黨和國家教育方針政策指導下，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極推動教育教學改革和學科建設(shè)，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，推動科技進步和社會發(fā)展?，F(xiàn)任領(lǐng)導簡介黨委領(lǐng)導任少波同志擔任浙江大學黨委書記，全面負責學校黨委工作，把握學校辦學方向。他擁有豐富的教育管理經(jīng)驗，在推動學校黨建和思想政治工作方面成績顯著。黨委常委會作為學校最高決策機構(gòu)，對學校重大事項進行集體研究決定，確保學校各項工作始終沿著正確方向前進。行政領(lǐng)導校長作為學校行政主要負責人，全面負責學校教學、科研和行政管理工作?，F(xiàn)任校長具有深厚的學術(shù)背景和豐富的管理經(jīng)驗，帶領(lǐng)學校各項事業(yè)不斷取得新突破。學校設(shè)有多位副校長，分別負責教學、科研、國際交流、后勤保障等不同領(lǐng)域的工作，形成了分工明確、協(xié)調(diào)配合的領(lǐng)導團隊。浙江大學現(xiàn)任領(lǐng)導班子團結(jié)協(xié)作，勇于擔當，積極推動學校綜合改革，加快"雙一流"建設(shè)步伐，為把浙江大學建設(shè)成為中國特色世界一流大學而不懈努力。在他們的帶領(lǐng)下，浙江大學各項事業(yè)蓬勃發(fā)展，取得了顯著成績。校區(qū)分布紫金港校區(qū)位于杭州西部，是浙大最大的校區(qū)，主要承擔本科教學和研究生培養(yǎng)任務(wù)，設(shè)有理學院、工學院、信息學院等多個學院。校園環(huán)境優(yōu)美，教學科研設(shè)施先進，是浙大的教學科研中心。玉泉校區(qū)位于杭州市區(qū)西北部，毗鄰西湖，環(huán)境幽雅，歷史悠久，設(shè)有計算機學院、軟件學院等，也是學校重要的科研基地。西溪校區(qū)位于杭州市區(qū)西部，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)有人文學院、傳媒學院、外國語學院等人文社科類學院，是人文學科教學與研究的重要基地。華家池校區(qū)位于杭州市區(qū)北部，設(shè)有農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學院、動物科學學院等，是農(nóng)業(yè)和生物學科的教學科研基地。之江、舟山、海寧校區(qū)之江校區(qū)是新建校區(qū)；舟山校區(qū)位于舟山群島，發(fā)展海洋科學；海寧校區(qū)則是國際校區(qū)，推動國際交流合作。浙江大學多校區(qū)布局反映了學校綜合性、多學科的特點，各校區(qū)功能定位明確，互為補充，共同構(gòu)成了完整的教學科研體系，為不同學科的發(fā)展提供了良好的空間和環(huán)境。校園面積與環(huán)境793萬平方米校園總占地面積267萬平方米校舍建筑總面積7個校區(qū)分布杭州、舟山、海寧70%綠化率校園環(huán)境優(yōu)美宜人浙江大學校園環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭，湖光山色，集中體現(xiàn)了江南園林的精致與高等學府的莊重。各校區(qū)建筑風格各具特色，既有傳統(tǒng)建筑的古樸典雅，又有現(xiàn)代建筑的簡潔明快，相得益彰。學校注重校園環(huán)境與文化建設(shè)，校園內(nèi)分布著各類文化景觀和藝術(shù)雕塑，處處彰顯浙大深厚的人文底蘊。寧靜優(yōu)美的校園環(huán)境為師生提供了良好的學習、工作和生活條件，成為莘莘學子求學的理想園地。圖書館與資源豐富館藏浙江大學圖書館系統(tǒng)藏書798.2萬冊，其中包括大量珍貴古籍和特藏文獻，為師生提供了豐富的學習和研究資源。數(shù)字資源擁有各類中外文數(shù)據(jù)庫資源超過300個，電子期刊15萬種，電子圖書900余萬冊，數(shù)字資源總量位居全國高校前列。分館體系構(gòu)建了以紫金港主館為中心，各校區(qū)分館協(xié)同發(fā)展的圖書館網(wǎng)絡(luò)體系，為不同學科師生提供便捷服務(wù)。智慧服務(wù)實現(xiàn)了館藏資源的智能化管理和服務(wù)，推出了移動圖書館、學科服務(wù)等多項創(chuàng)新服務(wù)，滿足師生多元化需求。浙江大學圖書館作為學校重要的文獻信息中心和學術(shù)交流平臺，不僅為師生提供文獻資源支持，還積極開展各類學術(shù)講座、讀書活動和信息素養(yǎng)教育，成為師生獲取知識、交流思想的重要場所。近年來，圖書館積極推進數(shù)字化轉(zhuǎn)型，建設(shè)智慧圖書館，提升服務(wù)質(zhì)量和水平，為學校"雙一流"建設(shè)提供強有力的資源保障和服務(wù)支持。學部設(shè)置理學部涵蓋數(shù)學、物理、化學等基礎(chǔ)科學學科，是浙大科學研究的基礎(chǔ)和源頭。工學部覆蓋機械、電氣、化工等傳統(tǒng)工程學科，以及計算機、生物醫(yī)學工程等新興交叉學科。信息學部包括計算機科學、軟件工程、電子科學與技術(shù)等信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)W科。醫(yī)學部囊括基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學、藥學等醫(yī)學健康領(lǐng)域?qū)W科。農(nóng)業(yè)生命環(huán)境學部集中農(nóng)學、生命科學、環(huán)境科學等相關(guān)學科。人文社會科學學部包括文學、歷史、哲學、法學、經(jīng)濟學等人文社會科學學科。管理學部涵蓋工商管理、公共管理、旅游管理等管理學科。浙江大學的七大學部架構(gòu)體現(xiàn)了學校綜合性研究型大學的辦學特色，促進了學科之間的交叉融合和協(xié)同創(chuàng)新。各學部既相對獨立，有明確的學科定位和發(fā)展目標，又緊密聯(lián)系，共同構(gòu)成了浙大完整的學科體系。學部制的實施有效促進了學科資源的優(yōu)化配置和學科交叉融合，為浙江大學建設(shè)世界一流大學提供了體制機制保障。本科、研究生專業(yè)設(shè)置本科專業(yè)浙江大學設(shè)有119個本科專業(yè)，覆蓋哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、管理學、藝術(shù)學等12個學科門類。其中國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點63個，國家級特色專業(yè)30余個，形成了特色鮮明、優(yōu)勢突出的本科專業(yè)體系。碩士點設(shè)置擁有62個一級學科碩士學位授權(quán)點，16個專業(yè)學位類別。碩士研究生培養(yǎng)注重學術(shù)能力與實踐創(chuàng)新能力的結(jié)合，培養(yǎng)高層次專業(yè)人才。學校實行研究生分類培養(yǎng)機制，學術(shù)型和專業(yè)型碩士各有側(cè)重，滿足不同類型人才培養(yǎng)需求。博士點設(shè)置擁有54個一級學科博士學位授權(quán)點，41個博士后科研流動站。博士生培養(yǎng)注重科研創(chuàng)新和學術(shù)前沿，致力于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。浙大還積極推進博士生培養(yǎng)國際化，與世界一流大學開展聯(lián)合培養(yǎng)，拓展學生國際視野。浙江大學的專業(yè)設(shè)置既注重傳統(tǒng)優(yōu)勢學科的傳承與發(fā)展，又積極適應(yīng)社會需求和學科前沿發(fā)展，不斷優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，開設(shè)新興交叉專業(yè)，形成了結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的專業(yè)體系。學科門類工學理學醫(yī)學管理學文學經(jīng)濟學農(nóng)學其他學科浙江大學擁有完備的學科體系，覆蓋哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、管理學、藝術(shù)學、軍事學等13個學科門類，形成了綜合性研究型大學的學科特色。學校在工學、理學、醫(yī)學等領(lǐng)域具有傳統(tǒng)優(yōu)勢，近年來人文社會科學發(fā)展也日益增強。不同學科相互促進、交叉融合，催生了大量創(chuàng)新成果，為浙江大學建設(shè)世界一流大學奠定了堅實基礎(chǔ)。浙江大學注重學科交叉融合發(fā)展，鼓勵教師和學生跨學科交流合作，培養(yǎng)復合型人才，解決復雜科學問題和社會問題。學院（系）設(shè)置專業(yè)學院體系浙江大學設(shè)有39個專業(yè)學院（系），覆蓋各主要學科門類。其中包括人文學院、理學院、工學院、信息學院、醫(yī)學院、農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學院、經(jīng)濟學院、管理學院等傳統(tǒng)優(yōu)勢學院，以及一批新興交叉學科學院。各學院既有明確的學科定位和特色優(yōu)勢，又相互協(xié)作，共同構(gòu)成浙大完整的教學科研體系。特色學院學校還設(shè)有1個工程師學院，致力于培養(yǎng)高水平工程實踐人才，創(chuàng)新工程教育模式。工程師學院與企業(yè)深度合作，強化實踐教學，培養(yǎng)具有解決復雜工程問題能力的高級工程人才。此外，浙大還建有2個中外合作學院，包括浙江大學-愛丁堡大學聯(lián)合學院、浙江大學-伊利諾伊大學厄巴納香檳校區(qū)聯(lián)合學院等，引進國際優(yōu)質(zhì)教育資源，推動教育國際化。浙江大學學院（系）設(shè)置體現(xiàn)了學校"以學生為中心"的教育理念，各學院根據(jù)學科特點，構(gòu)建了符合自身發(fā)展需要的教學科研組織體系，形成了特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。學校鼓勵學院之間的交流合作，促進學科交叉融合，共同提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研創(chuàng)新水平。學科建設(shè)成就一流學科建設(shè)浙江大學入選21個國家"雙一流"建設(shè)學科，數(shù)量位居全國高校前列。這些一流學科涵蓋理、工、農(nóng)、醫(yī)、人文社科等多個領(lǐng)域，構(gòu)成了學校高水平學科建設(shè)的核心。學科評估成績在全國第四輪學科評估中，浙江大學有11個學科獲評A+，19個學科獲評A類，A類學科總數(shù)居全國高校第二位，展現(xiàn)了雄厚的學科實力。國際學科排名在最新QS世界大學學科排名中，浙江大學有10余個學科進入全球前50，30余個學科進入全球前100，學科國際影響力不斷增強。特色優(yōu)勢學科形成了以計算機科學、機械工程、電氣工程、化學工程、農(nóng)業(yè)科學為代表的一批世界一流、國內(nèi)領(lǐng)先的特色優(yōu)勢學科，為國家重大戰(zhàn)略需求提供學科支撐。浙江大學堅持"以學科為基礎(chǔ)，以人才為核心"的學科建設(shè)理念，不斷優(yōu)化學科布局，強化學科內(nèi)涵建設(shè)，促進學科交叉融合，形成了多學科協(xié)調(diào)發(fā)展、特色優(yōu)勢明顯的學科體系。學校通過實施"高峰學科建設(shè)計劃"、"學科提升計劃"等重大舉措，不斷提升學科整體水平和國際競爭力。"雙一流"等重要榮譽"雙一流"大學入選國家"世界一流大學建設(shè)高校"A類名單"985工程"高校首批進入國家"985工程"建設(shè)的9所高校之一"211工程"高校首批入選國家"211工程"重點建設(shè)的高校國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施建有多個國家級科研平臺和大科學裝置浙江大學作為中國高等教育"三大工程"（"211工程"、"985工程"和"雙一流"建設(shè)）的重點建設(shè)高校，始終走在中國高等教育改革發(fā)展的前列。學校充分利用國家重點建設(shè)的機遇，不斷深化綜合改革，全面提升辦學水平和綜合實力。這些重要榮譽的獲得，既是對浙江大學長期以來辦學成就的肯定，也為學校的發(fā)展提供了更多機遇和挑戰(zhàn)。浙江大學將以此為新起點，加快建設(shè)中國特色世界一流大學，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢作出更大貢獻。師資力量總覽浙江大學擁有雄厚的師資力量，現(xiàn)有教職工9746人，其中專任教師5750人。教師隊伍中，教授1850人，副教授2100人，高級職稱教師占比超過68%，形成了以教授為主體的高水平師資隊伍。學校師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，既有一批學術(shù)造詣深厚的資深教授，又有大量年富力強的中青年骨干教師，還有一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處?，形成了梯隊合理、充滿活力的師資隊伍。浙江大學注重教師隊伍的國際化建設(shè)，積極引進海外高層次人才，提升教師的國際交流與合作能力，打造具有國際視野和競爭力的一流師資隊伍。高層次人才24中科院院士自然科學領(lǐng)域最高學術(shù)稱號21工程院院士工程技術(shù)領(lǐng)域最高學術(shù)稱號128長江學者國家高層次人才特殊支持計劃67國家杰青國家杰出青年科學基金獲得者浙江大學高度重視高層次人才隊伍建設(shè)，實施"人才強校"戰(zhàn)略，通過多種渠道和方式，吸引和培養(yǎng)了一大批院士、長江學者、國家杰青等高層次人才。這些杰出學者在各自領(lǐng)域取得了一系列重要成果，引領(lǐng)著學科發(fā)展方向。學校還擁有一批"萬人計劃"領(lǐng)軍人才、"青年千人計劃"入選者、"優(yōu)秀青年科學基金"獲得者等青年拔尖人才，他們是學校未來發(fā)展的重要力量。浙江大學通過實施"紫金學者計劃"、"百人計劃"等人才培養(yǎng)項目，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)和引進機制，為高層次人才提供良好的發(fā)展平臺和環(huán)境。資深教授及獎勵浙江大學擁有一批在國內(nèi)外學術(shù)界具有重要影響的資深教授，他們是學校學術(shù)傳承的重要力量。學校設(shè)立了"求是特聘教授"、"求是講座教授"等榮譽崗位，表彰和激勵學術(shù)貢獻突出的教師。在國家級教學成果獎方面，浙江大學累計獲得國家級教學成果獎50余項，其中一等獎10余項。在科研獎勵方面，學校教師近年來獲國家自然科學獎、技術(shù)發(fā)明獎和科技進步獎近百項，其中包括多項一等獎。學校還重視青年教師的培養(yǎng)和發(fā)展，設(shè)立了"啟真青年學者"計劃，支持青年教師成長，形成了老中青結(jié)合的人才梯隊。教師團隊的國際化國際學者引進浙江大學大力實施"海外英才計劃"，積極引進國際一流學者，打造具有全球競爭力的師資隊伍。目前，學校已從海外引進了數(shù)百名高水平學者，其中包括多位"千人計劃"入選者、諾貝爾獎得主工作團隊成員等。這些國際學者不僅帶來了先進的學術(shù)理念和研究方法，還推動了學校教學科研的國際化進程，提升了浙大的國際影響力。國際化培養(yǎng)學校重視教師的國際化培養(yǎng)，實施"青年英才海外提升計劃"，每年選送數(shù)百名青年教師赴世界一流大學和研究機構(gòu)進修訪學，開闊國際視野，提升學術(shù)水平。同時，學校還設(shè)立了"國際學術(shù)交流基金"，支持教師參加國際學術(shù)會議，開展國際合作研究，促進了教師隊伍的國際化程度不斷提高。浙江大學教師團隊的國際化是學校國際化戰(zhàn)略的重要組成部分。通過引進國際人才和培養(yǎng)具有國際視野的本土人才，學校構(gòu)建了一支具有國際競爭力的師資隊伍，為建設(shè)世界一流大學提供了人才保障。學生規(guī)模本科生碩士研究生博士研究生國際學生浙江大學現(xiàn)有全日制學生65821人，其中本科生25678人，碩士研究生20864人，博士研究生14156人，國際學生5123人。學校堅持"寬進嚴出"的培養(yǎng)理念，嚴把質(zhì)量關(guān)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。浙江大學是中國研究生教育規(guī)模最大的高校之一，尤其是博士研究生培養(yǎng)規(guī)模居全國前列，體現(xiàn)了學校在高層次人才培養(yǎng)方面的實力和地位。近年來，學校不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，本科生規(guī)模保持穩(wěn)定，研究生尤其是博士生規(guī)模穩(wěn)步增長，國際學生比例逐年提高。學生多元化來源廣泛浙江大學的學生來自全國各省市自治區(qū)以及世界上140多個國家和地區(qū)，形成了多元文化交融的校園氛圍。學校注重區(qū)域平衡，確保招生政策的公平性和包容性。培養(yǎng)類型多樣除了常規(guī)的本科生、碩士生和博士生培養(yǎng)外，學校還設(shè)有聯(lián)合培養(yǎng)項目、中外合作辦學項目等多種培養(yǎng)模式，滿足不同學生的多樣化需求。國際生比例高近年來，浙江大學國際學生規(guī)模穩(wěn)步增長，現(xiàn)有來自世界各地的國際學生5123人，其中學歷生比例超過60%，層次和質(zhì)量不斷提高。港澳臺生交流學校積極吸引港澳臺學生來校學習，同時也向港澳臺地區(qū)高校派出交換生，促進內(nèi)地與港澳臺地區(qū)青年學生的交流與融合。學生多元化是浙江大學校園文化的重要特色，不同背景的學生相互學習、相互影響，形成了開放包容的校園氛圍。學校通過設(shè)立國際學生獎學金、舉辦文化交流活動等方式，促進中外學生交流互動，培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交流能力的人才。人才培養(yǎng)理念全面發(fā)展德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才以人為本尊重學生個性，關(guān)注學生全面成長創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的拔尖人才國際視野培養(yǎng)具有全球競爭力的國際化人才德才兼?zhèn)渥⒅仄返滦摒B(yǎng)與專業(yè)能力的統(tǒng)一培養(yǎng)浙江大學秉持"以學生為中心"的教育理念，堅持"德才兼?zhèn)洌姘l(fā)展"的培養(yǎng)目標，致力于培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。學校注重學生個性化發(fā)展，尊重學生的選擇權(quán)，為學生提供多樣化的成長路徑。近年來，學校積極推進"以學生為中心"的教育教學改革，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學方法，改革考核評價機制，構(gòu)建了"通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合、理論學習與實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合"的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。卓越本科教育體系卓越班計劃浙江大學設(shè)立了竺可楨學院、工程師學院等拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)特區(qū)，實施卓越工程師、卓越醫(yī)生、卓越法律人才等培養(yǎng)計劃，為優(yōu)秀學生提供更具挑戰(zhàn)性的培養(yǎng)方案。榮譽計劃實施學業(yè)拓展、科研訓練、跨學科學習等本科生榮譽計劃，鼓勵學生在完成專業(yè)學習的基礎(chǔ)上，拓展知識面，提升綜合能力和創(chuàng)新思維。通專融合構(gòu)建"通識教育+專業(yè)教育+個性化培養(yǎng)"的本科人才培養(yǎng)模式，既注重學生基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)，又關(guān)注學生個性特長的發(fā)展。國際化培養(yǎng)積極推進本科生國際交流，實施"寰宇計劃"等國際交流項目，每年有近30%的本科生參與各類國際交流活動，拓展國際視野。浙江大學始終堅持本科教育的基礎(chǔ)地位，實施"本科教育提升行動計劃"，全面深化本科教育教學改革。學校注重教學方法創(chuàng)新，積極推進探究式、討論式、參與式教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。近年來，浙江大學本科生在各類學科競賽中屢獲佳績，畢業(yè)生就業(yè)率和深造率保持在較高水平，體現(xiàn)了學校本科教育的高質(zhì)量和國際競爭力。研究生與博士生培養(yǎng)質(zhì)量為先堅持"質(zhì)量為先"的研究生教育理念，嚴把招生、培養(yǎng)、學位授予關(guān)創(chuàng)新機制實施"博士生創(chuàng)新能力提升計劃"，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才導師責任實施導師負責制，強化導師在研究生培養(yǎng)中的主體責任國際化培養(yǎng)推進研究生培養(yǎng)國際化，實施聯(lián)合培養(yǎng)、國際學術(shù)交流等項目浙江大學是中國研究生教育規(guī)模最大的高校之一，尤其在博士生培養(yǎng)方面具有顯著優(yōu)勢。學校實施分類培養(yǎng)，學術(shù)型研究生注重學術(shù)能力培養(yǎng)，專業(yè)型研究生注重實踐能力培養(yǎng)，形成了特色鮮明的研究生培養(yǎng)體系。近年來，學校積極推進研究生教育綜合改革，實施了"一流研究生教育提升計劃"，優(yōu)化課程體系，改革培養(yǎng)方式，完善質(zhì)量保障機制，研究生培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。學校還設(shè)立了研究生國際交流基金，支持研究生參加國際學術(shù)會議、開展國際合作研究，拓展國際視野。國際交流與合作浙江大學與全球80多個國家和地區(qū)的200余所高校和研究機構(gòu)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，是中國國際化程度最高的大學之一。學校是環(huán)太平洋大學聯(lián)盟、中俄綜合性大學聯(lián)盟、新絲綢之路大學聯(lián)盟等國際學術(shù)組織的重要成員。學校積極推進國際合作辦學，與愛丁堡大學、伊利諾伊大學厄巴納香檳校區(qū)等世界一流大學合作成立了聯(lián)合學院；與多所國際知名大學開展聯(lián)合培養(yǎng)項目，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。浙江大學注重提升學生的國際交流能力，實施"寰宇計劃"等國際交流項目，鼓勵學生參與國際學術(shù)交流、海外實習、國際志愿服務(wù)等活動，培養(yǎng)具有全球競爭力的國際化人才。重大科研平臺國家級平臺浙江大學建有10個國家重點實驗室、1個國家實驗室、7個國家工程研究中心、6個國家工程技術(shù)研究中心等40余個國家級科研平臺，為解決國家重大戰(zhàn)略需求和前沿科學問題提供了重要支撐。國家重點實驗室涵蓋信息、機械、材料、生命科學等領(lǐng)域國家工程中心聚焦產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)和共性技術(shù)攻關(guān)省部級平臺學校建有200余個省部級重點實驗室、工程中心和人文社科基地，覆蓋了學校主要學科領(lǐng)域，形成了多層次、多類型的科研平臺體系。省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心聚焦區(qū)域發(fā)展重大需求人文社科重點研究基地服務(wù)國家文化軟實力提升校企合作平臺與阿里巴巴、華為等企業(yè)共建了20余個聯(lián)合研究機構(gòu)，促進產(chǎn)學研深度融合，加速科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。浙大—阿里前沿技術(shù)聯(lián)合研究中心浙大—華為信息技術(shù)聯(lián)合創(chuàng)新中心這些重大科研平臺匯聚了一大批國內(nèi)外頂尖科學家和青年才俊，開展了一系列具有國際影響力的原創(chuàng)性研究，產(chǎn)出了大量高水平科研成果，為學校提升科研實力和國際影響力提供了重要支撐?？萍紕?chuàng)新成果信息技術(shù)領(lǐng)域在人工智能、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)安全等領(lǐng)域取得一系列重要突破，研發(fā)的"之江實驗室超算系統(tǒng)"進入全球超算500強前列，為國家網(wǎng)絡(luò)安全提供了重要技術(shù)支撐。先進制造領(lǐng)域在工業(yè)機器人、智能裝備、精密制造等領(lǐng)域取得重要成果，研發(fā)的特種機器人在國家重大工程和災(zāi)害救援中發(fā)揮了重要作用，獲國家科技進步特等獎。生命健康領(lǐng)域在干細胞研究、精準醫(yī)療、新藥研發(fā)等領(lǐng)域取得突破性進展，多項成果進入臨床應(yīng)用階段，顯著提升了重大疾病的診療水平，獲多項國家科技獎勵。近五年來，浙江大學承擔了1000余項國家重點研發(fā)計劃、國家自然科學基金重點項目等國家級科研項目，獲得國家自然科學獎、技術(shù)發(fā)明獎和科技進步獎50余項。發(fā)表SCI收錄論文25000余篇，其中高被引論文1000余篇。申請專利15000余項，獲授權(quán)專利9000余項，專利轉(zhuǎn)化率居全國高校前列。哲學社會科學發(fā)展文化傳承創(chuàng)新《中國歷代繪畫大系》等重大文化工程彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力，獲得國家出版最高獎。經(jīng)濟理論創(chuàng)新區(qū)域經(jīng)濟學、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學等領(lǐng)域研究成果豐碩，多項成果被政府采納，為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展提供理論支撐。法學研究突破在民商法、知識產(chǎn)權(quán)法等領(lǐng)域研究處于國內(nèi)領(lǐng)先水平，多位學者參與國家立法咨詢，推動法治中國建設(shè)。歷史學研究深化中國古代史、考古學等研究特色鮮明，發(fā)掘整理了一批珍貴歷史文獻和文物，豐富了中華文明研究成果。浙江大學高度重視哲學社會科學發(fā)展，堅持以馬克思主義為指導，加強中國特色新型智庫建設(shè)，積極服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求。學校建有6個國家哲學社會科學重點研究基地，20余個省部級人文社科研究基地，形成了特色鮮明的人文社科研究體系。近年來，學校哲學社會科學研究成果豐碩，獲得國家社科基金重大項目30余項，出版高水平學術(shù)著作500余部，獲得教育部人文社科獎等重要獎項40余項，學術(shù)影響力不斷提升。交叉學科發(fā)展信息交叉人工智能+醫(yī)學、人工智能+農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域取得創(chuàng)新成果生命交叉生物醫(yī)學工程、生物信息學等領(lǐng)域研究處于國際前沿工程交叉機器人工程、智能制造等跨學科領(lǐng)域成果豐碩環(huán)境交叉生態(tài)環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域產(chǎn)出高水平成果浙江大學高度重視交叉學科發(fā)展，設(shè)立了"求是交叉科學研究院"，搭建了跨學科合作平臺。學校實施"前沿交叉學科培育計劃"，重點支持人工智能與醫(yī)學、腦科學與認知科學、量子信息與量子科技、合成生物學、智能制造等交叉前沿領(lǐng)域研究。交叉學科研究已成為浙江大學科研創(chuàng)新的重要增長點和新的學科增長極。學校鼓勵不同學科背景的師生交流合作，營造了濃厚的跨學科創(chuàng)新氛圍。通過交叉學科的發(fā)展，浙江大學在解決復雜科學問題和應(yīng)對重大社會挑戰(zhàn)方面取得了顯著成績。未來，浙江大學將進一步加強交叉學科平臺建設(shè)，促進學科交叉融合，培育新的學科增長點，提升學校的創(chuàng)新能力和國際競爭力。醫(yī)療健康板塊附屬第一醫(yī)院創(chuàng)建于1947年，是國家衛(wèi)健委指定的全國臨床重點?？平ㄔO(shè)項目醫(yī)院，綜合實力位居全國前列。醫(yī)院擁有國家臨床重點?？?0余個，年門診量超過500萬人次。附屬第二醫(yī)院始建于1869年，是浙江省歷史最悠久的西醫(yī)醫(yī)院，也是國家衛(wèi)健委首批三級甲等醫(yī)院。醫(yī)院在腫瘤治療、心血管疾病等領(lǐng)域處于國內(nèi)領(lǐng)先水平。附屬邵逸夫醫(yī)院由香港邵逸夫爵士捐資創(chuàng)建，是一所現(xiàn)代化綜合性醫(yī)院。醫(yī)院以微創(chuàng)外科、器官移植等?？埔婇L，醫(yī)療技術(shù)和管理水平處于國內(nèi)先進行列。浙江大學擁有7家直屬附屬醫(yī)院，構(gòu)成了完整的醫(yī)療健康教學科研體系。這些醫(yī)院既是重要的醫(yī)療服務(wù)機構(gòu)，也是醫(yī)學人才培養(yǎng)和醫(yī)學科研的重要基地。近年來，浙大醫(yī)學在精準醫(yī)療、再生醫(yī)學、轉(zhuǎn)化醫(yī)學等領(lǐng)域取得了一系列重要突破，醫(yī)療服務(wù)能力和科研水平不斷提升。浙江大學醫(yī)學板塊積極推進醫(yī)教研協(xié)同發(fā)展，不斷深化醫(yī)學教育改革，加強醫(yī)學人才培養(yǎng)，提升醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，為健康中國戰(zhàn)略實施做出了重要貢獻。校友與人才成就國際頂尖獎項獲得者浙江大學校友中有諾貝爾獎得主、圖靈獎得主等國際頂尖獎項獲得者，他們在各自領(lǐng)域做出了重大貢獻，代表了人類科學技術(shù)的最高水平。如校友李政道教授獲諾貝爾物理學獎。兩院院士學校培養(yǎng)了170余位中國科學院院士和中國工程院院士，他們在國家科技發(fā)展和學科建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。浙大校友中的院士數(shù)量位居全國高校前列。國家棟梁培養(yǎng)了包括"兩彈一星"功勛在內(nèi)的一大批國家棟梁之才，他們?yōu)閲野踩涂萍及l(fā)展做出了卓越貢獻。如鄧稼先、王淦昌等杰出校友為中國國防科技事業(yè)發(fā)展作出了重要貢獻。商界領(lǐng)袖眾多浙大校友在商界取得了卓越成就，成為知名企業(yè)家和商界領(lǐng)袖。如阿里巴巴創(chuàng)始人馬云曾在浙大任教，與浙大有深厚淵源。浙江大學126年辦學歷程中，培養(yǎng)了60余萬優(yōu)秀校友，他們活躍在科技、教育、經(jīng)濟、政治、文化等各個領(lǐng)域，為國家和社會發(fā)展做出了重要貢獻。浙大校友的杰出成就，彰顯了學校人才培養(yǎng)的卓越成效，也是浙大最寶貴的精神財富和社會資源。優(yōu)秀畢業(yè)生分布145浙江大學畢業(yè)生遍布全球各地，他們在不同領(lǐng)域、不同崗位上發(fā)揮著重要作用。近年來，浙大畢業(yè)生就業(yè)率保持在較高水平，畢業(yè)生質(zhì)量和薪資水平位居全國高校前列，深受用人單位好評。浙江大學注重校友工作，建立了完善的校友聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)體系，加強校友與母校的聯(lián)系，促進校友之間的交流合作，形成了強大的"浙大人"網(wǎng)絡(luò)。政界領(lǐng)袖多位浙大校友在國家和地方政府擔任重要領(lǐng)導職務(wù)，參與國家治理和決策，為國家發(fā)展貢獻智慧。商界精英在世界500強企業(yè)、知名跨國公司、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)中，活躍著大量浙大畢業(yè)生，他們成為推動經(jīng)濟發(fā)展的重要力量?？萍既瞬疟姸嗾愦螽厴I(yè)生在國內(nèi)外高校、科研院所從事科學研究工作，產(chǎn)出了一大批高水平科研成果。教育工作者大批浙大畢業(yè)生投身教育事業(yè)，在高校、中學等各級教育機構(gòu)擔任教師和管理者，培養(yǎng)下一代人才。文化藝術(shù)界在文學、藝術(shù)、媒體等領(lǐng)域，也有眾多浙大畢業(yè)生脫穎而出，成為文化建設(shè)的重要力量。學生活動與社團浙江大學擁有近300個學生社團，涵蓋學術(shù)科技、文化藝術(shù)、體育健身、志愿公益等多個領(lǐng)域，為學生提供了廣闊的興趣發(fā)展和能力鍛煉平臺。各類社團活動豐富多彩，如"青春杯"學生科技競賽、"求是潮"科技創(chuàng)新節(jié)、"荷風學堂"人文講座等，深受學生歡迎。學校高度重視學生第二課堂建設(shè)，實施"第二課堂成績單"制度，將學生參與社團活動、科技創(chuàng)新、社會實踐等情況納入人才培養(yǎng)全過程，促進學生全面發(fā)展。學生社團已成為浙大校園文化的重要組成部分，為學生提供了施展才華、鍛煉能力的舞臺。國際文化交流活動國際學生節(jié)每年舉辦的國際學生節(jié)是浙大校園中最具國際色彩的文化盛會，來自世界各國的留學生展示本國傳統(tǒng)文化，進行才藝表演和美食展示，促進了中外學生之間的文化交流和相互了解。國際學生節(jié)已成為浙大國際化校園的重要標志，也是中外學生共同參與的跨文化交流平臺，每年吸引數(shù)千名師生參與。海外交流項目學校開展了豐富多彩的海外夏令營、冬令營活動，每年選送數(shù)千名學生赴海外高校交流學習。同時，也邀請海外學生來浙大參加"感知中國"夏令營等活動，了解中國文化和浙大風采。這些國際交流項目不僅拓展了學生的國際視野，也促進了不同文化背景學生之間的交流互動，增進了相互理解和友誼。浙江大學還積極開展"中外學生一家親"、"全球文化節(jié)"、"國際文化沙龍"等各類國際文化交流活動，為中外學生搭建了廣泛的交流平臺。學校鼓勵國際學生參與校園文化生活，融入浙大大家庭，也鼓勵中國學生主動與國際學生交流互動，培養(yǎng)跨文化交流能力。產(chǎn)學研結(jié)合校企深度合作浙江大學與阿里巴巴、華為、海康威視等知名企業(yè)建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系，共建了20余個聯(lián)合研究機構(gòu)，開展產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新。校企合作涵蓋人才培養(yǎng)、科學研究、成果轉(zhuǎn)化等多個方面，形成了全方位、多層次的合作模式。科創(chuàng)平臺建設(shè)學校建有國家大學科技園、國家技術(shù)轉(zhuǎn)移中心等科技創(chuàng)新平臺，打造了完整的科技成果轉(zhuǎn)化生態(tài)鏈。這些平臺為科技成果轉(zhuǎn)化提供了項目孵化、技術(shù)開發(fā)、市場推廣等全方位服務(wù)，促進了科技成果產(chǎn)業(yè)化。區(qū)域創(chuàng)新貢獻浙江大學積極服務(wù)區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展，與浙江省多個城市共建產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究院，推動高校科技成果在地方轉(zhuǎn)化應(yīng)用。學校還與地方政府合作建設(shè)科技小鎮(zhèn)、創(chuàng)新基地等，為區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展提供智力支持。浙江大學是全國科技成果轉(zhuǎn)化工作的先行者和示范者，年均專利授權(quán)近2000項，專利轉(zhuǎn)化率位居全國高校前列。學校實施"科技成果轉(zhuǎn)化加速計劃"，建立了完善的成果轉(zhuǎn)化激勵機制，鼓勵教師積極參與成果轉(zhuǎn)化，促進科技與經(jīng)濟深度融合。產(chǎn)學研結(jié)合已成為浙江大學推動科技創(chuàng)新和服務(wù)社會的重要途徑，也是學校履行社會責任、實現(xiàn)社會價值的重要體現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育浙江大學將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程，建立了"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分"制度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)孵化體系構(gòu)建了"創(chuàng)業(yè)苗圃—孵化器—加速器"全鏈條創(chuàng)業(yè)孵化體系，為創(chuàng)業(yè)團隊提供場地、資金、咨詢、培訓等全方位支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽舉辦"求是創(chuàng)業(yè)大賽"、"互聯(lián)網(wǎng)+"大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，為學生提供創(chuàng)意展示和項目對接平臺。創(chuàng)業(yè)投資支持設(shè)立"求是種子基金"、"校友創(chuàng)業(yè)基金"等，為優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項目提供資金支持，降低創(chuàng)業(yè)風險。浙江大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例位居全國高校前列，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)。學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果顯著，多次獲得全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范獎，成為全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的標桿。浙江大學依托杭州良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，充分發(fā)揮學科、人才、科研等優(yōu)勢，營造了濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略做出了重要貢獻。公共服務(wù)與社會責任智庫服務(wù)浙江大學發(fā)揮綜合性大學優(yōu)勢，積極開展智庫建設(shè)，為國家和地方政府決策提供智力支持。學校教師參與起草多項國家和地方政策文件，提供高水平咨詢報告?？萍挤鲐殞W校積極開展科技扶貧工作，選派專家團隊赴貧困地區(qū)開展技術(shù)指導和產(chǎn)業(yè)幫扶，助力脫貧攻堅。通過科技扶貧示范基地建設(shè)，推動貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級和可持續(xù)發(fā)展。志愿服務(wù)浙大師生積極參與各類志愿服務(wù)活動，如支教、扶貧、環(huán)保、社區(qū)服務(wù)等，用實際行動踐行社會責任。學校"小葉義工"等志愿服務(wù)團隊在社會上產(chǎn)生了廣泛影響。健康服務(wù)浙大附屬醫(yī)院面向社會提供高水平醫(yī)療服務(wù)，同時積極開展健康科普、義診等公益活動，提升公眾健康素養(yǎng)。特別是在抗擊新冠疫情中，浙大醫(yī)療隊沖鋒在前，彰顯了浙大人的責任與擔當。浙江大學秉持"服務(wù)國家、造福人民"的宗旨，充分發(fā)揮綜合性大學的學科優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，積極參與國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，主動承擔社會責任，彰顯了大學的社會價值和擔當精神。近年來，學校不斷拓展社會服務(wù)的廣度和深度，形成了全方位、多層次的社會服務(wù)體系，為推動社會進步和人民福祉做出了重要貢獻。校園文化活動浙江大學校園文化活動豐富多彩，每年舉辦各類文化藝術(shù)活動超過1000場。"求是文化藝術(shù)節(jié)"、"青春畢業(yè)季"、"新生文化季"等品牌活動已成為校園文化的重要標志。學校還打造了"求是大講堂"、"名家論壇"等高端學術(shù)交流平臺，邀請國內(nèi)外著名學者、專家來校講學，營造了濃厚的學術(shù)氛圍。體育活動是浙大校園文化的重要組成部分。學校舉辦"校長杯"系列體育比賽、"陽光體育節(jié)"等活動，推動全民健身，