三年級下語文【反思共成長 合力再起航】期末質(zhì)量分析發(fā)言稿

【三下】【語文】【反思共成長合力再起航】期末質(zhì)量分析-發(fā)言稿前言：本次試卷既考查了學生對漢語拼音、字、詞、句、課文及古詩文的積累、理解、運用的狀況，又檢測了學生閱讀的潛力，貼合年段要求。充分依據(jù)新課標精神，注重體現(xiàn)新課程評價的特點，尊重教材，以學生為本，兼顧了各類學生的差異；重視對基礎知識和基本技能的考查；板塊結構合理，題型設計新穎，容量適宜，難易適度。透過檢測，不僅僅考查了學生的掌握的狀況，更主要的是導向了以后的教學。本次三年級語文考試卷的命題資料還分為以下“五大塊”：第一部分是基礎知識；第二部分是知識回顧；第三部分是應用文；第四部分是課內(nèi)外閱讀；第五部分是作文。目錄：01考試成績分析02期末試卷分析03存在問題分析04今后教學建議考試成績分析全級七個班及格率平均線為93.69%；優(yōu)秀率平均線為39.94%；全級人均分為79.48分，部分班級成績與年級平均線有一定差距。期末試卷分析（1）基礎知識答題分析第一題：看拼音寫詞語（8分），難易度為簡單。這題是考察學生對本學期拼音和詞語的掌握狀況，內(nèi)容全部選自課后詞語表。除了極少數(shù)的同學出現(xiàn)失誤以外，大部分的同學完成狀況是較好的。其中出現(xiàn)的主要失誤是“聚”下半部分書寫不規(guī)范、形狀的“狀”寫成了“壯”。第二題：選擇正確的讀音（8分），難易度為簡單。選自課內(nèi)藍色多音字。這題完成得比較好。第三題：形近字組詞（8分），難易度為簡單。考察學生的觀察、識記生字的方法，有少數(shù)孩子仍然對“密和蜜”、“厲和歷”這兩組詞有混淆。第四題：補充成語并選詞（10分），難易度為簡單。全部選自課本日積月累中的四字成語和八字成語。部分同學填寫中對“虛和虎”有混淆。六題：主要考查本學期語文園地中的詞句段運用（12分），難易度為較難。分別選擇了轉(zhuǎn)述句、添加提示語、添加擬聲詞、圍繞一句話寫一段話、用對調(diào)號修改句子。大多數(shù)孩子把添加提示語和擬聲詞做的很好，但對圍繞中心句寫一段話內(nèi)容空洞，表達不具體；還有部分孩子修改符號運用不規(guī)范，甚至對調(diào)號使用顛倒。（2）知識回顧答題分析共四小題（11分），難易度為簡單。全部選自課內(nèi)古詩詞、名言、經(jīng)典段落的填寫。大多數(shù)同學背誦內(nèi)容準確，但書寫潦草，錯別字頻率高，如“初”少了一點，“彤”多了一點。（3）應用文答題分析應用文內(nèi)容為尋物啟事（3分），難易度為較難。要求假設自己是圖書館管理處的的小志愿者，根據(jù)小雨的求助信內(nèi)容，用第三人稱寫一則尋物啟事。大多數(shù)學生內(nèi)容表達清楚，署名和日期格式較規(guī)范，但因為沒有仔細審題，考前對類似的樣例訓練太少，導致用錯人稱，失分率較高。（4）閱讀答題分析課內(nèi)閱讀題：選自民間故事《漏》中的老虎和賊在山坡下的狼狽情境，共四小題（8分），難易度為簡單。主要考查了用多種方法理解詞語、抓關鍵詞體會人物心理以及對人物行為的分析。這題因為選自精讀課文，孩子們完成得比較好，只有少數(shù)孩子把最后一小題表達的不夠具體完整。課外閱讀題：《“雷公”的秘密》，屬于本學期第七單元奇妙的世界這一主題的類文閱讀，是一篇說明文，共五個小題（12分），難易度為較難。根據(jù)實用性閱讀與交流任務群的特點，分別考查了獲取信息、找關鍵句、圍繞一句話寫清一段話以及大膽客觀表達自己的判斷與想法。大多數(shù)孩子對圍繞一句話寫清一段話的理解和自己對收集雷電的理由表達欠具體和準確。（5）作文答題分析作文題（20分），難易度為較難。本次作文要求選擇感興趣的蔬菜，大膽想象，創(chuàng)編一個童話故事。創(chuàng)編童話故事對三年級孩子來說本來很輕松簡單，三年級上冊和下冊都充分學習了童話等故事類，并且進行了多篇幅多類型的想象類習作，學生的想象和表達能力有一定的基礎。但多半以動植物為主角，極少訓練蔬菜類，學生求異思維較弱，多數(shù)孩子沒有打開思路，情節(jié)創(chuàng)設不夠大膽、夸張、奇特，想象空間狹隘，啟發(fā)性不強，還有少數(shù)孩子作文背題或字數(shù)沒有達到300字以上。存在問題分析1.學生的學習習慣和學習態(tài)度還有待加強。部分卷面書寫比較馬虎，尤其作文書寫比較潦草；還有個別孩子考試態(tài)度不端正，有空題現(xiàn)象；大多數(shù)孩子在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能解決問題，但學生經(jīng)常大意。如：第三大題要求用第三人稱寫尋物啟事，但大多數(shù)孩子沒有認真讀題，因自己的慣性思維直接寫成了第一人稱。再如本次習作要求寫一種感興趣的蔬菜，有些孩子讀題太粗略，提筆任意寫了一則天馬行空的想象作文，結果離題萬里，失分嚴重。這些學生最需要的是學會潛心讀書，靜心思考。2.基礎知識積累與運用的教學方法有待改進。01備課過程中“研究學生”不夠，教學的重難點把握不夠準或教學中落實不得力，特別對每單元的語文要素及詞句段運用方法遷移指導不扎實；02教學過程中存在重聽說、朗讀，輕書寫、運用的趨勢；03學生對漢字的音形義未建立良好的聯(lián)系，如“形狀”寫成“形壯”；04閱讀、知識回顧及習作中更是錯別字多多；05忽視表達的規(guī)范性，要求不嚴，對學生口頭或書面語言的不規(guī)范未及時發(fā)現(xiàn)、糾正。3.教學中面向全體學生、關愛后進生做得還不夠。本次試題無偏題、怪題，依標扣本比較緊，所考查的字詞都是選取生活中頻率極高的，所考查的知識點都來源于本學期教材，而遺憾的是每個班都有幾名分數(shù)太低的學生，可能是因為班級人數(shù)多，平時忽視了后進生的基礎和理解潛力，課堂上對后進生的關注度還不夠，課后補差措施落實也不及時而導致。4.學生的表達能力及求異思維有待激發(fā)。本次作文為想象性的作文，從答卷狀況來看，學生想象力豐富，但多數(shù)孩子沒有打開思路，情節(jié)創(chuàng)設不夠大膽、夸張、奇特，想象空間狹隘，啟發(fā)性不強，平時對同一題材的作文選材范圍窄，指導不夠開放。今后教學建議1.重視學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng)。葉圣陶老先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！贝_實，習慣能夠影響人的一生，也能夠改變?nèi)说囊簧?，好的語文學習習慣能夠讓學生受益終生。我們發(fā)現(xiàn)語文學得好的學生大都數(shù)具有良好習慣。因此我們就應把培養(yǎng)學生良好的習慣當作教學的首要任務和長期任務，也作為提高學生成績的一種手段。在小學階段習慣有：（1）良好的寫字、識字習慣；（2）使用工具書的習慣；（3）傾聽、交流的習慣；（4）質(zhì)疑問難的習慣；（5）勤于朗讀背誦的習慣；（6）讀書看報的習慣；（7）不動筆墨不讀書的習慣；（8）留心觀察周圍事物的習慣；（9）廣泛搜集、吸收信息的習慣。中年級學段正是習慣養(yǎng)成的關鍵時期，教師要特別注重對學生學習習慣的培養(yǎng)。2.重視字詞教學，夯實語文基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測我們很明顯地看到，試卷中考查的字、詞都是本冊教材中學生必須掌握的，只要學生平時稍加努力，就可以得分。但仍有一部分孩子填寫有錯誤，個別孩子聽寫背誦不過關，在今后的教學中我們?nèi)圆荒芊潘勺衷~教學，還可通過聽寫以及詞語接龍等一系列豐富多彩的活動來鞏固字詞的掌握。因為字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。3.豐富語言積累，注重語文實踐。積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關重要的作用。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如課標要求的古詩詞、每單元日積月累、經(jīng)典段落；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書和讀書筆記。語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。4.提高閱讀能力，引導個性閱讀。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，仔細審題，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中還要學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，并且引導學生閱讀方法的靈活遷移。5.激發(fā)習作創(chuàng)造，培養(yǎng)求異思維。新課標總目標第六條指出“積極觀察、感知生活，發(fā)展聯(lián)想和想象，激發(fā)創(chuàng)造潛能，豐富語言經(jīng)驗，培養(yǎng)語言直覺，提高語言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高形象思維能力?！比昙墝W生正處于想象力的黃金時期，而且接觸的想象類樣例很多，教師要借助多種方式，幫助學生打開思路，多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。6.加強“潛能生”的輔導。從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，教師要從“人本”的角度出發(fā)，先改變學習的學生，學生學習自然改。01與學生多溝通，消除他們的心理障礙；02幫助他們形成良好的學習習慣；03加強方法指導；04嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；05根據(jù)學生差異，進行分層教學；06努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展，從而大面積提高教學質(zhì)量。7.加強信息交流，合作互助，優(yōu)質(zhì)資源共享。我們同級同科的老師們教學經(jīng)驗都很豐富，每個人都有教學的過人之處。所以我們要經(jīng)常交流，比如說以下7點交流：01交流課堂教學中的難點，02交流學生常常容易出錯的地方，03