廣西北海中學(xué)2015-2016學(xué)年高二語文下冊3月月考試題

北海中學(xué)2015-2016學(xué)年高二年級下學(xué)期月考語文試卷本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分。共150分，考試時間150分鐘。第Ⅰ卷（閱讀題，共70分）一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1～3題。對于道家的不爭，歷來也存在著很深的誤解。最常見的是把道家的不爭說成是“以不爭為爭”，如此一來，不爭就成了迂回的爭，成了一種與人相爭的特殊方式。這種看法由來已久，朱煮就曾說過：“老子心最毒，不與人爭者，乃所以深爭之也。”事實上，老子和莊子從來都沒有把不爭當(dāng)作取勝的手段，在他們那里，不爭不是手段而是目的。老子主張“圣人之道，為而不爭”，應(yīng)該像水那樣“善利萬物而不爭”，而沒有把不爭作為獲勝、獲利的策略。道家為什么主張“為而不爭”呢?因為消減物欲、順任自然、不勉強從事、不與人爭，可以緩解自身承受的生存壓力，更重要的是可以避免與他人發(fā)生沖突，有利于化解社會矛盾，使人際關(guān)系變得寬松和諧。至于“以不爭為爭”，則是后人對道家之不爭的發(fā)揮和實際應(yīng)用。同這種后起之義相比，老莊的不爭屬于“道”或價值理性的層面，后者則屬于“術(shù)”或工具理性的層面，把后來才有的解釋和發(fā)揮應(yīng)用加于老子本人或《老子》文本是不妥的。與“不爭”相類似的是老子的“柔弱勝剛強”，常見的誤讀是將之等同于“以柔克剛”。“柔弱勝剛強”的“勝”字在這里是“優(yōu)于”、“勝過”的意思，而不是“戰(zhàn)勝”、“克服”的意思。柔弱是老子十分推崇的品質(zhì)和價值，因為在老子看來，任何事物的存在與發(fā)展都不可避免地要經(jīng)歷一個從柔弱到剛強的過程，人之生也柔弱，其死也堅強；草木之生也柔脆，其死也枯槁因而柔弱標(biāo)志著新生、生命力和發(fā)展的前途，而剛強則是衰退、走下坡路、敗亡的征兆，所以說“物壯則老”，“兵強則滅，木強則折”，“堅強者死之徒，柔弱者生之徒?！闭怯捎谟^察到柔弱的優(yōu)勢，老子才概括出“柔弱勝剛強”的名言，希望人們“守柔”即保持柔弱，推遲乃至避免走向剛強，使自己盡可能長久地立于不敗之地。此外，道家推崇柔弱的價值同“不爭”一樣，亦具有緩解個人生存壓力和有利于人們和諧相處的意義和社會功用。至于“以柔克剛”則是后人對“柔弱勝剛強”的發(fā)揮和應(yīng)用，作為一種克敵制勝的策略和方法。不過這樣一來，就由“道”或價值理性的層面下降到了“術(shù)”或工具理性的層面。雖然說“以柔克剛”往往屢試不爽，成為人們經(jīng)常運用的策略和方法，但這顯然不是老子的本意，只能證明道家思想具有極高的智慧和廣大的發(fā)揮空間。

（節(jié)選自白桑《澄清對道家學(xué)說的若干誤解》）1．下列對“對于道家的不爭”存在“很深的誤解”的主要原因分析，正確的一項是A．后人把“不爭”看成“以不爭為爭”，“不爭”屬于與人相爭的“特殊萬式”。B．未能正確理解老子和莊子的思想，其實道家的“不爭”不是手段而是目的。C．后人從工具理性層面而不是從價值理性層面去發(fā)揮和應(yīng)用了老莊的“不爭”。D．人們不但曲解了老子的“道”，而且還誤讀了老子本人和《老子》這個文本。2．下面對“柔弱勝剛強”和“以柔克剛”內(nèi)涵的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．前者的“勝”是“優(yōu)于”“勝過”之意，而后者的“克”則有“戰(zhàn)勝”“克服”的意思。B．前者的“柔”是老子推崇的品質(zhì)和價值，后者的“柔”是一種克敵制勝的策略和方法。C．“柔弱勝剛強”的“柔弱”本質(zhì)是“剛強”，而“以柔克剛”的“剛強”則是“柔弱”。D．前者是希望以柔弱來保持自身優(yōu)勢的生存智慧，而后者是用柔弱克制剛強的行為策略。3．下面說法不符合文本內(nèi)容的一項是A．朱煮說老子的“不爭”其本質(zhì)卻是“深爭”，這種說法導(dǎo)致后人對道家思想誤解很深。B．道家的“不爭”不僅可以緩解自身的生存壓力，更有利于化解社會矛盾，寬松人際關(guān)系。C．道家認(rèn)為柔弱是新生、生命力和發(fā)展的標(biāo)志，而剛強則是衰退、走下坡路、敗亡之征兆。D．“以柔克剛”與“以不爭為爭”一樣，都不是老子的本意，而是后人對道家學(xué)說的發(fā)揮。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4—7題。方山子，光、黃[1]間隱人也。少時慕朱家、郭解[2]為人，閭里之俠皆宗之。稍壯，折節(jié)讀書，欲以此馳騁當(dāng)世，然終不遇。晚乃遁于光、黃間，曰岐亭。庵居蔬食，不與世相聞；棄車馬，毀冠服，徒步往來山中，人莫識也。見其所著帽，方聳而高，曰：“此豈古方山冠[3]之遺像乎？”因謂之方山子。

余謫居于黃，過岐亭，適見焉。曰：“嗚呼！此吾故人陳慥季常也，何為而在此？”方山子亦矍然，問余所以至此者，余告之故。俯而不答，仰而笑。呼余宿其家，環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢，皆有自得之意。

余既聳然異之。獨念方山子少時，使酒好劍，用財如糞土。前十有九年，余在歧山，見方山子從兩騎，挾二矢，游西山。鵲起于前，使騎逐而射之，不獲；方山子怒馬獨出，一發(fā)得之。因與余馬上論用兵及古今成敗，自謂一世豪士。今幾日耳，精悍之色猶見于眉間，而豈山中之人哉？

然方山子世有勛閥，當(dāng)?shù)霉?，使從事于其間，今已顯聞。而其家在洛陽，園宅壯麗與公侯等；河北有田，歲得帛千匹，亦足富樂。皆棄不取，獨來窮山中，此豈無得而然哉？

余聞光、黃間多異人，往往陽狂垢污。不可得而見，方山子儻見之歟？【注釋】[1]光、黃：即光州和黃州。光州和黃州鄰接，宋時同屬淮南西路。

[2]朱家、郭解：二人都是西漢時的游俠，喜替人排憂解難。[3]方山冠：漢代祭祀宗廟時樂舞者所戴的一種帽子。唐宋時，隱者常喜戴之。4．下列句中詞語解釋不正確的一項是()(3分）A．閭里之俠皆宗之宗：尊崇，推崇B．晚乃遁于光、黃間遁：逃跑C．余謫居于黃謫：貶官D．而妻子奴婢皆有自得之意妻子：妻子和兒女5．下列加點詞意義和用法相同的一組是（

）（3分）A.①晚乃遁于光、黃間

②至東城，乃有二十八騎B.①因與余馬上論用兵及古今成敗

②批大郤，導(dǎo)大窾，因其固然C.①方山子，光、黃間隱人也

②徒步往來山中，人莫識也

D.①精悍之色，猶見于眉間

②然今卒困于此6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析概括和鑒賞，不正確的一項是（

）（3分）A．方山子并不是姓方名山子，而是姓陳名慥字季常，因為他所戴的帽子，帽頂呈方形高高聳起，很像古代方山冠遺留下來的樣式，所以人們稱他為方山子。B．方山子從小仰慕游俠朱家、郭解的人品，因此一心想當(dāng)游俠來"馳騁當(dāng)世"，但是始終沒有機會，因而心灰意冷，晚年就隱居在光州、黃州一帶，不再與世人交往了。C．本文字里行間流露出作者對方山子蔑視富貴的精神的贊揚，以及對他的隱居生活的向往，暗含作者懷才不遇的思想感情，與作者當(dāng)時被貶官的心境是一致的。D．本文寫游俠使人感到豪氣逼人，寫隱居讓人覺得沉靜如水，人物面貌畢肖神似，表現(xiàn)出作者描寫人物形象的高超藝術(shù)。7．將下面的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）(1)稍壯，折節(jié)讀書，欲以此馳騁當(dāng)世，然終不遇。（3分）(2)提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之。(《庖丁解?！罚?分）(3)然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。（《項羽之死》）（3分）（二）古代詩歌閱讀(11分)閱讀下面一首清詞，回答問題。（11分）漁家傲?東昌道中［注］張淵懿野草凄凄經(jīng)雨碧，遠(yuǎn)山一抹晴云積。午睡覺來愁似織。孤帆直，游絲繞夢飛無力。古渡人家煙水隔，鄉(xiāng)心繚亂垂楊陌。鴻雁自南人自北。風(fēng)蕭瑟，荻花滿地秋江白。［注］作者乘船北上，在東昌道中寫下的紀(jì)行之作。8．簡要賞析“午睡覺來愁似織”中“織”字的妙處。（5分）9．作者在下闋是如何表達(dá)鄉(xiāng)愁的？請簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（8分）10．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）

李白《夢游天姥吟留別》卒章顯志，體現(xiàn)全詩主旨的句子：_______________________，______________________

。（2）杜牧《阿房宮賦》結(jié)尾向當(dāng)朝統(tǒng)治者敲響警鐘的句子：_______________________，_______________。(3)李賀《李憑箜篌引》描寫音樂可以震破五色石，引來一場秋雨的句子：

__________________________，_____________________________。__________________________，六宮粉黛無顏色。（白居易《長恨歌》）__________________________，魚龍潛躍水成文。（張若虛《春江花月夜》）三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11.閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。人影許鋒他的祖上是農(nóng)民。他出生在農(nóng)家的院子里。他每天被母親安置在一個搖籃里。母親把搖籃懸空掛好，就去做工了。搖籃是溫暖的，還能搖擺，像一葉小舟。那時，他父親在部隊當(dāng)兵，一年能回來兩次。他和母親相依為命。搖籃很小，剛好容下他。房子也很小，一個土炕，一排柜子，一床被子。到了冬天，滿屋子都是麥稈燒灼之后的煙氣，不大，不至于讓人窒息，但非常強烈。那是鄉(xiāng)村的氣息。他每天從早上開始，一直到中午時分，都在那個小舟似的搖籃里搖著。他全部的行為都在搖籃里完成，拉、尿、餓、哭，樣樣不落。他人小，是弱者。弱者力氣都不大，又被綁著，再怎么掙扎都無濟于事。饑餓與潮濕或者熱烘烘的臭氣使他難以忍受。他聲嘶力竭地哭。他的哭聲該是令人揪心的。但有什么辦法呢？他母親要掙工分養(yǎng)活他。有一天，母親剛走不久，他餓了，開始哭。他就聽見門嘎吱地響了，有一束光進(jìn)來了。他的眼前猛然亮堂了許多。他還隱隱約約看見一個人影躡手躡腳地進(jìn)來，輕輕地俯到搖籃邊，捏了一下他的臉蛋，并塞給他一個油炸的果果。那清香，讓他無法遏制地沖動。他一口咬住了。這時人影又飛快地逃遁了，魂兒一般散了。門被關(guān)上了，世界變得無聲無息。他母親回來，疲勞至極。但她還得給他打掃衛(wèi)生。她一邊清理他滿頭滿臉的穢物，一邊就哭。他卻不哭了。母親回來了，他有人疼了。日復(fù)一日。每過幾天，在他饑餓時，他就聽見門嘎吱響了，有一束光進(jìn)來了，他的眼前猛然亮堂了許多。那個人影躡手躡腳地進(jìn)來，輕輕地俯到搖籃邊，捏一下他的臉蛋，再塞給他一個能吃的東西。有奶便是娘，他不知道那是誰，在他想看清楚那是誰時，人影又飛快地逃遁了，魂兒一般散了。門被關(guān)上了，世界變得無聲無息。他挺感動的。雖然他還不知道感動是什么意思。他長到三歲時，腿腳有了力，開始到處跑。他動不動就跑到爺爺奶奶房子里去。他們在這個院子里的另一扇門里住。不遠(yuǎn)，二十來米。那是一個挺敞亮的院子。院里有一棵樹。到了秋季，樹上掛著燈泡似的芭蕉。他就不安分地爬樹摘果子吃。但他母親回來時，就要撕心裂肺地喊，你給我回來！他頑皮，不回去。小腳奶奶站在院里，手叉著腰，喝道，滾回去，再過來打斷你的腿。他瞅著奶奶，望著母親，膽怯了，怕了，回去了。母親用勞動過的大手，一把提起他，同時脫下布鞋，用鞋底子打他稚嫩的屁股。他哇哇大哭。爺爺奶奶的門，哐當(dāng)一聲關(guān)上了。他父親總是要回家的。父親回家，和他母親住幾天，又和爺爺奶奶住幾天。在這邊住時，聽這邊的話。在那邊住時，聽那邊的話。聽了那邊的話，回到這邊，就要給他母親幾個巴掌。做完這一切，父親就要回部隊了。父親每次走前，心情都不好，很郁悶。后來爺爺死了。奶奶也死了。他父親老了。他母親也老了。他們很和睦。但他的心頭一直閃耀著一個人影。那個人影溫暖了他一生。誰呢？（選自《羊城晚報》2007年8月13日）（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎǎ?分）A．小說一開頭就寫道：“他的祖上是農(nóng)民。他出生在農(nóng)家的院子里?！笔且獜娬{(diào)“他”出生的卑微和生活的苦難，同時也交代了故事發(fā)生的背景。B．小說對“人影”進(jìn)行了細(xì)致的動作描寫，從中可以看出“人影”的小心謹(jǐn)慎，以及對“他”滿滿的愛和憐惜。C．小說中有兩段內(nèi)容幾乎一模一樣，但并未給人單調(diào)重復(fù)的感覺，而是在強調(diào)“人影”給“他”的關(guān)愛和給“他”的感動，能夠更好地表現(xiàn)小說的主題。D．從小說中對“小腳奶奶”的一段描寫可以看出，對于“他”到爺爺奶奶院子這件事，奶奶跟母親是一致的，都不愿意讓“他”到院子里來。E．在這篇小說中，父親是線索人物，貫穿整個故事始終，引出故事和主要人物，具有推動情節(jié)發(fā)展的作用。（2）小說中“人影”究竟是誰？請簡述此人物形象特征。（6分）（3）這篇小說從寫作技巧層面看，具有哪些突出特點？請結(jié)合具體內(nèi)容分析。（6分）（4）這篇小說的主題是什么？請結(jié)合全文分析。（8分）第Ⅱ卷（表達(dá)題，共80分）五、語言文字運用（20分）12．下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．陽春三月，桃紅柳綠，蜂飛蝶舞，春意闌珊，徜徉于美麗的田野村落，無處不充溢著大自然那盎然的生機和活力。B．長期以來，市民對日益堵塞的交通怨言頗多。但市民在怨天尤人的同時，能否深刻反思自己是否有過對紅燈視而不見，橫穿馬路，跨越防護欄等太不可理喻的行為。C．我國最大的商業(yè)保險集團----中國人壽的一張宣傳畫上是一個鼎，其寓意是中國人壽一言九鼎，決不食言。D．沈從文以他的獨特審美視角構(gòu)建了一個如詩如畫，恬靜淡遠(yuǎn)，風(fēng)格獨具的“湘西世界”。翠翠是這個世界養(yǎng)育出的一個天真可愛，純樸善良，玲瓏剔透的小姑娘。13．下列各句中沒有語病的一句是（）A．除了駕駛員要有熟練的駕駛技術(shù)、豐富的駕駛經(jīng)驗之外，汽車本身的狀況，也是保證行車安全的重要條件之一。B．我國重新修訂《食品安全法》，目的是用更嚴(yán)格的監(jiān)管、更嚴(yán)厲的處罰、更嚴(yán)肅的問責(zé)，切實保障“舌尖上的安全”，被稱為“最嚴(yán)食品安全法”。C．打車軟件為乘客和司機搭建起溝通平臺，方便了市民打車，但出租車無論是否使用打車軟件，均應(yīng)遵守運營規(guī)則，這樣才能維護相關(guān)各方的合法權(quán)益和合理要求。D．幫助家境不好的孩子上大學(xué)，是我們應(yīng)該做的，況且這孩子各方面都很優(yōu)秀，我們一定要幫助她圓大學(xué)夢。14．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）古人不僅把天鵝說成神奇的歌手，他們還認(rèn)為，，。據(jù)他們說，天鵝發(fā)出這樣柔和、動人的聲調(diào)，是在它將要斷氣的時候，。，。①對生命作一個哀痛而深情的告別②用和諧的聲音作為它最后嘆息的前奏③低沉地、悲傷地構(gòu)成自己的喪歌④在臨終時有所感觸的生物中，只有天鵝會在彌留時歌唱⑤這種聲調(diào)，如怨如訴A．④⑤②①③B．④②①⑤③C．⑤③②①④D．④③①②⑤15．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個字。（6分）從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識傳授者，①，他將“游客”引入佳境，自由觀賞、探究奧秘，但當(dāng)“游客”對巍然高聳的建筑群茫然不解或不識鳥獸草木之名時，他不會置身事外，②，令人如沐春風(fēng)，有時還要象仙人指路，在“游客”的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時輕靈而高妙地一“點”，即收到“③（詩句）”的奇效。16．看漫畫，根據(jù)要求完成練習(xí)。要求：（1）簡要描述漫畫主要內(nèi)容；（2）請根據(jù)漫畫內(nèi)容設(shè)計一條公益廣告語。要體現(xiàn)畫意，通俗易懂，有一定文采。（5分）（1）（2分）（2）（3分）六、作文17．閱讀下面材料，寫一篇不少于800字的文章。鮮花是美的，鮮花首先是開在你的心上，鮮艷和芬芳才能活躍在你的指間。而此時，你必須明白，促成鮮花開放的，是那窗前那樹梢里透過的一縷陽光。讀了以上的材料，你有怎樣的感想和感悟？請根據(jù)你的理解，寫一篇不少于800字的文章。參考答案1、C（A項錯誤在于，此項說的是后人對"不爭"的誤解，不屬于原因分析；B項錯誤在于，此項所說應(yīng)該是一種原因，但不是主要原因，分析也不夠具體；D項錯誤在于，該項的“誤讀老子本人和《老子》這個文本”等不是主要原因。）2．D（A項不是對內(nèi)涵的理解，而是詞義解釋；B項只提到“柔”，而忽略了“剛”；C項的“剛強”則是“柔弱”，屬于理解不當(dāng)，“以柔克剛”的“剛”不是柔弱?？键c：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。）3．A（A項“這種說法導(dǎo)致……”的表述不符合原文內(nèi)容，屬于強加因果。）4．B【解析】遁：隱居。5.D【解析】D介詞，在。（A才/只，僅僅，副詞；B連詞，于是/介詞，依照，順著。C表判斷/表肯定，語氣詞）6．B【解析】（方山子隱居的原因不是因為他沒有機會當(dāng)游俠，而是因為改變志向讀書，想通過讀書做官來"馳騁當(dāng)世"，但始終沒有成功的機會）7．（1）逐漸長大成人之后，就改變志趣，專心讀書，想通過讀書施展自己的抱負(fù),但是始終沒得到朝廷的賞識和重用。（2）（我）提著刀站立起來，為此舉目四望，為此志得意滿，（然后）把刀擦抹干凈，收藏起來。(3)但是現(xiàn)在卻最終在這里被困，這是上天要使我滅亡，不是我用兵打仗的錯誤啊。8.“織”字化虛為實，把看不見摸不著的愁緒寫得可見可感，形象生動地表現(xiàn)了愁緒的繁密、雜亂與綿長。（此類是屬于考查煉字的題，解答此題，可先根據(jù)頷聯(lián)解釋該句的含義。然后從表現(xiàn)手法和表達(dá)效果的角度分析“織”字所表達(dá)的事物特點，最后再結(jié)合著詩歌的具體語境進(jìn)行分析其表現(xiàn)的作者情感。答題模式：該字采用了……的表現(xiàn)手法（或修辭方法），生動形象地寫出了……的特點，表達(dá)了詩人……的情感。）9．①通過“鄉(xiāng)心繚亂”直抒胸臆，寫思鄉(xiāng)心緒之煩亂；②通過南歸的鴻雁反襯離家之悲愁；③以景結(jié)情，通過秋風(fēng)蕭瑟、荻花遍開的蒼涼景象，抒發(fā)了無窮無盡的凄涼鄉(xiāng)思。（此題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧，解題步驟：先明確表達(dá)技巧，再結(jié)合詩句分析，最后分析表達(dá)效果及情感?！班l(xiāng)心繚亂”直抒胸臆；一行雁陣向南飛去。本來這是天空中出現(xiàn)的自然情景，作者卻有意將“雁南”“人北”放在一起，形成鮮明對比，反襯離家之悲愁；時間已是傍晚，蕭瑟秋風(fēng)陣陣吹過，飄落的荻花，鋪滿大地，白茫茫的一片；江上浩浩渺渺，更是白茫茫的一片，而作者滿腔愁緒與心事，都融于這蕭瑟茫茫之中了。以景結(jié)情，抒發(fā)無窮無盡的凄涼鄉(xiāng)思。）10．(1)安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。(2)后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。(3)女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。（4）回眸一笑百媚生。（5）鴻雁長飛光不度。11、（1）C，3分；B，2分；A，1分。（A項錯誤在于，小說開頭并非要強調(diào)出生的卑微和苦難；D項錯誤在于，奶奶和母親是不一致的，奶奶自然希望“他”過來，但情非得已；E項錯誤在于，父親不是線索人物，線索人物是“他”。）（2）“人影”是小說中嬰兒“他”的奶奶（或者是爺爺奶奶）。（2分）爺爺奶奶是普通的農(nóng)民，他們非常疼愛孫子，但因為母親的緣故卻不能正常接觸孫子，只能默默地偷偷地向?qū)O子傳達(dá)愛。（4分）（分析作品中的人物形象，應(yīng)該根據(jù)作品對這個人物所作的肖像描寫、心理描寫、語言描寫和動作描寫以及其他相關(guān)敘述性語言進(jìn)行分析。比如，根據(jù)文本中對環(huán)境的描寫“（爺爺奶奶）在這個院子里的另一扇門里住”，可知這“人影”是小說中嬰兒“他”爺爺或奶奶。從文本描寫情節(jié)看，爺爺奶奶是普通的農(nóng)民，他們非常疼愛孫子，但母親卻不準(zhǔn)他們正常接觸孫子，只能默默地偷偷地向?qū)O子傳達(dá)愛。）（3）①視角獨特：小說中以一個3歲前嬰兒的感覺來敘述主人公得到“人影”愛撫而成長的故事，從嬰兒的角度觀察、反映家庭和家庭成員之間的復(fù)雜關(guān)系；②講究“小小說空白與神秘”（或者答“留白”）：小說以“人影”為題，并著力塑造了這神秘形象，但直至小說結(jié)尾也未交代“人影”是誰，制造了敘事上的空白和神秘，體現(xiàn)了小小說的文體魅力和閱讀情趣；③設(shè)置懸念，構(gòu)思精巧：小說中以嬰兒視角進(jìn)行敘述，隱去“人影”的真實身份，懸念迭起，結(jié)尾仍然沒有解開謎底，這樣能夠吸引讀者的閱讀興趣，引起讀者對于現(xiàn)實生活的思考。（特點1分，分析2分；答對其中任意兩點6分）（解答此題，要結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。比如，小說以一個3歲前嬰兒的感覺來敘述主人公得到“人影”愛撫而成長的故事，這說明小說的敘述視角獨特；再者，小說善于設(shè)置懸念，講究“留白”：小說的構(gòu)思精也很精巧，能夠吸引讀者的閱讀興趣，引起讀者對于現(xiàn)實生活的思考。）（4）①最真實地概括了中國農(nóng)民生活中的婆媳矛盾：父親在部隊不能經(jīng)常在家，母親與爺爺奶奶關(guān)系淡漠，不讓爺爺奶奶接觸孫子，并且婆媳矛盾也導(dǎo)致夫妻之間的矛盾；②謳歌了那種長輩對晚輩無私、溫暖、天然的不求回報的隱忍大愛：文中的“人影”在母親離開之后給予孫子的疼愛讓人動容，但平時卻不能真實流露出來，甚至于要刻意偽裝，但這種愛溫暖了主人公的一生，也浸潤著我們每一個人的成長；③反映了中國人以家庭之愛對抗家庭矛盾的愿望：小說中以嬰兒的視角在朦朦朧朧當(dāng)中寫出對于祖輩之愛的回憶和珍惜，表現(xiàn)了追求和諧善良的家庭關(guān)系的良好愿望，呼喚家庭關(guān)系中逝去的真情、親情。（一點4分，其中主題2分，分析2分；答對其中任意兩點8分）（分析小說的主題，探討作者的寫作意圖，應(yīng)根據(jù)文本具體內(nèi)容，切忌架空分析，亂貼標(biāo)簽。擬寫小說的主題，一般形式為：先概述小說內(nèi)容，再分析小說謳歌（或贊頌）了什么，鞭撻（或諷刺屁批評）了什么，揭露（或展示）了什么問題，反映了什么情況等等。本文最真實地概括了中國農(nóng)民生活中的婆媳矛盾；謳歌了長輩對晚輩無私不求回報的大愛；反映了中國人以家庭之愛對抗家庭矛盾的愿望。）12．D（A．“春意闌珊”意為“春意，春天的氣象；闌珊，將盡、將衰。形容春天就要過去了?！贝颂帪殄e用，望文生義了；B．不可理喻：不能用道理使他明白，形容愚昧、固執(zhí)或蠻橫，此處不合語境；C．一言九鼎：形容說話極有分量，不是表明誠信的；D．玲瓏剔透：①形容器物精致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧（多指鏤空的工藝品和供玩賞的太湖石等）②形容人聰明伶俐。此處用第二種解釋。理解成語的意義也需要結(jié)合語境，看語境中是否有適合成語的對象、褒貶等。）13．D（A．兩面對一面?？稍凇暗臓顩r”前加“良好”。B．主語殘缺或偷換主語。在“被稱為”前加“這一新修訂的《食品安全法》”。C．搭配不當(dāng)?！熬S護”與“合理要求”搭配不當(dāng)。）14．B（題中的整段文字圍繞天鵝彌留時歌唱來寫，因此④應(yīng)放在最前面；②中“和諧的聲音”緊承④中的“歌唱”；①中“哀痛而深情的告別”緊承上文“將要斷氣的時候”；⑤中“這種聲調(diào)”緊承上文“柔和、動人的聲調(diào)”；③是對⑤的具體敘述。）15．①教師更應(yīng)像一個導(dǎo)游②而是適時做出精彩的解說③柳暗花明又一村（試題分析：解答此類補寫題目，要仔細(xì)閱讀各道橫線的上下文，題目的答案往往可根據(jù)上下文意思得出。題中，第一道橫線，上文是“教師不應(yīng)再是……”，下文講到“游客“；那么，此處就應(yīng)填入“更應(yīng)像是一個導(dǎo)游”之類的句子。第二道橫線，上文是“他不會置身事外”，下文講“令人如沐春風(fēng)”，那么，此處就應(yīng)填入“而是適時做出精彩的解說”之類的句子。第三道橫線，應(yīng)填入意思同“收到奇效”差不多的詩句。）16.（1）描述：這幅圖畫了兩個分別被字母W和字母F吊著的人，從整體上又構(gòu)成英文單詞WIFI。（2）廣告語：WIFI是生命的刑場；無線網(wǎng)絡(luò)，無形殺手17．作文試題分析：這則材料富有詩意，意蘊曲幽，包含生活哲理。對于材料，我們首先要搞清楚材料的類型，并找準(zhǔn)材料間的邏輯。這是一則寓意型材料，鮮花是核心，美麗、開放與陽光是它意蘊的延伸。要觸摸鮮花的鮮艷與芬芳，就需要用心去感受，要讓鮮花“開在你的心上”；在感受到鮮花的第一重美之后，我們更要知道這美麗背后的因素，也就是“促成鮮花開放的，是那窗前那樹梢里透過的一縷陽光”，這是更深層的寫作。寫作時可以圍繞材料的多層意蘊拓展、引申，在立意方面多層挖掘，寫出感悟，燭照生活。角度一：從“鮮花”與“美”的感受立意。材料中鮮花的理解給考生提供了很大的寫作空間，成功、成長、榮譽、幸福等可以是寫作點，夢想的實現(xiàn)、目的的達(dá)到、成績的提高等生活點滴也可以為文，這些都讓我們覺得美麗，都需要我們用心去咀嚼、體會，感受美麗最寬泛的內(nèi)涵。因此，不僅僅是淺嘗輒止、走馬觀花，而是“用心呵護美”?！懊佬枰惺堋笔且粋€不錯的寫作角度，可以寫出與眾不同的審美觀，進(jìn)而展現(xiàn)一定的感悟深度。選材小貼士：選對美的感受這類素材時，頗有時代氣息。尤其在當(dāng)今物欲橫流的背景下，一些傳統(tǒng)美、個性美可能為世俗不容，但實際上他們代表著發(fā)展的價值觀，代表著未來，只是不被尋常人理解或仿效而已，文章可以站在一個高度上予以褒揚。比如，浙江“公益哥”何國苗，住房30平方米，卻捐款1700萬元，居然被很多人質(zhì)疑為“作秀”，總有一些“美”是源于生活又高于生活的，我們需要感受它們，見賢思齊，聚集正能量。角度二：從鮮花背后“陽光”的默默付出去立意。我們詠嘆月光的皎潔，很少會想到月亮的光芒來自太陽光的無私照射，表象最是直觀，本質(zhì)多要思量。鮮花的美觸目可及，卻很少有人能想到讓鮮花綻放的陽光。陽光是背后的默默付出者，站在幕后，沒有掌聲與熒光棒，但它是鮮花美的源泉。贊頌?zāi)冻龅木?，找出成功背后真正的英雄，歌頌生活中一切的“隱形美”，立意不俗。選材小貼士：這個角度的素材比比皆是，古今中外皆可攬來。一些人為了他人、集體、國家甚至人類的幸福，而犧牲個人的幸福，甘居幕后，隱于平凡，卻推動他人創(chuàng)造著不平凡的業(yè)績，這個角度的抒寫，很能感染與提升學(xué)生的精神，學(xué)生們可以選擇一些典型的人與事，展開寫作。比如讓國人揚眉吐氣的原子彈、氫彈研發(fā)，背后是鄧稼先等元勛默默奉獻(xiàn)、埋名隱姓幾十年的代價，這種精神之美，如黃鐘大呂，更叫人震撼。角度三：從“鮮花”與“陽光”的邏輯關(guān)系全面立意。這是一種立體全面理解材料后的綜合立意，不限一隅，立足整體。材料中前面寫鮮花的美，后面指出美的來源，以“但”字構(gòu)成語意上的轉(zhuǎn)折，是關(guān)系型材料。內(nèi)容隱射現(xiàn)實，我們過多地關(guān)注了生活中美的表象，而沒有理性地去洞察、探尋美背后的因素，從而引導(dǎo)學(xué)生深思生活中美的源泉問題，成功與動力，要學(xué)會感恩，知道回報，這個角度的立意與感