2024年秋二年級(jí)語文上冊第八單元23紙船和風(fēng)箏教案1新人教版

PAGEPAGE323、紙船和風(fēng)箏［教學(xué)目標(biāo)］學(xué)問與技能1.會(huì)認(rèn)本課11個(gè)生字,會(huì)寫本課8個(gè)生字。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,自主發(fā)覺識(shí)字規(guī)律。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀中體會(huì)松鼠和小熊的友情。情感看法與價(jià)值觀通過感受故事中不同角色的感情，延長到學(xué)生的自身情感上，引導(dǎo)學(xué)生珍惜摯友之間的友情。［教學(xué)重難點(diǎn)］理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)怎樣交摯友和維護(hù)友情。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)啟發(fā)導(dǎo)入1.師：小摯友們，今日，老師給你們帶來了兩件禮物。(出示紙船)瞧，這是什么？（紙船）2.師：另一件禮物藏在這里?。ㄕn件出示風(fēng)箏)“風(fēng)箏”的“箏”讀輕聲多好聽呀！請小摯友們自己練習(xí)把這個(gè)詞語多讀幾遍。3.師：關(guān)于紙船和風(fēng)箏還有一個(gè)美妙的故事呢！我們趕快到課文中去看看吧！二、初讀課文，相識(shí)生字1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2．標(biāo)出自然段序號(hào)，圈誕生字，并大聲地讀幾遍。3．同桌進(jìn)行“識(shí)字魔方”的嬉戲，看誰讀得又快又準(zhǔn)。4．出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（讓學(xué)生自由舉手讀，接龍讀，齊讀。)5.讓學(xué)生自由舉手分段讀課文，鞏固生字讀音。三、再讀課文，感知內(nèi)容1.讓學(xué)生自由舉手朗讀課文，把課文讀通順、讀精確。2.說一說課文主要講了一件什么事。其次課時(shí)回顧舊知，導(dǎo)入新課1.師：小摯友們，松鼠和小熊是怎樣成為好摯友的？他們吵架之后，各自的心情怎樣？他們又是怎么和好的？誰能來說一說？2.師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)理解課文1.師：通過初讀課文，你們知道紙船和風(fēng)箏分別是誰的嗎?(紙船是松鼠的，風(fēng)箏是小熊的。)2.師：松鼠和小熊是好摯友，他們是怎樣成為好摯友的?(通過紙船和風(fēng)箏，他們相互致意，相互祝愿，成為了好摯友。)3．師：他們是怎樣相互祝愿的？請你讀一讀課文中的相關(guān)段落。4．師：松鼠和小熊拿到對方的禮物，看到上面的字后有什么反應(yīng)?(樂壞了)假如你就是小熊或松鼠，第一次拿起紙船或風(fēng)箏時(shí)，你會(huì)怎么想?5．師：你能把這種興奮的心情讀出來嗎?(指名讀)6．師：可是有一天，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，他們吵了一架，然后紙船和風(fēng)箏還存在嗎?你從哪兒看出來的?(山頂上再也看不到漂浮的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。)(1)你能把這句話讀一讀嗎?（讓學(xué)生自由舉手讀)(2)讀到這句話，你有什么感受?(惋惜、難過)7．師：你們難過，那小熊和松鼠怎樣呢?(很難過）你從哪兒看出他們都很難過?和同桌溝通溝通，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。8．師：后來松鼠和小熊怎么樣了呢？他們和好了嗎？(和好了)你從哪兒看出來的?找出相關(guān)段落讀一讀。(過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“假如你情愿和好，就放一只風(fēng)箏吧!”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。)(1)讀到這句話，你有什么感受?(佩服松鼠，他敢于領(lǐng)先伸出友情之手，主動(dòng)與摯友和解。)(2)假如你是松鼠，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎?說一說9．師：請你猜猜，小熊放風(fēng)箏了嗎?你從哪兒猜出來的？(傍晚，松鼠望見一只漂亮的風(fēng)箏朝他飛來。)(1)松鼠看到風(fēng)箏心情怎樣?(興奮得哭了)(2)興奮應(yīng)當(dāng)笑，怎么會(huì)哭呢?(松鼠被小熊的行為感動(dòng)了，喜極而泣。)(3)于是松鼠做了什么?(他趕忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。)(4)你能讀一讀這段話嗎?看看這幅圖，松鼠多興奮啊!10．師：同學(xué)們，雖然這只是一只只一般的紙船和風(fēng)箏，但它們維系著小熊與松鼠之間的友情。你們喜愛小熊和松鼠嗎?為什么?拓展延長，升華感情1.想象一下：小熊與松鼠和好之后會(huì)怎樣?2．聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己和摯友之間是如何相處的。3．老師：紙船和風(fēng)箏又讓他們倆成了好摯友。同學(xué)們，小熊和松鼠給你們帶來了一封信。敬愛的小摯友：