2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)（新高考專用）重難點(diǎn)07 小說(shuō)人物形象與細(xì)節(jié)描寫分析學(xué)案（含解析）

2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)（新高考專用）重難點(diǎn)07小說(shuō)

人物形象與細(xì)節(jié)描寫分析學(xué)案（含解析）

重難點(diǎn)07：現(xiàn)代文閱讀II小說(shuō)閱讀中人物形象與細(xì)節(jié)描寫分析

（解析版）

考情一覽

年份卷別篇名提問(wèn)方式設(shè)題角度

2023新高考I卷《給兒子》“下田去吧，兒子”這個(gè)段落，

寫出了多重的身心感受。請(qǐng)加以梳理概括。分析人物形象與心理特

點(diǎn)

全國(guó)甲卷《機(jī)械的詩(shī)旅途隨筆之一》本文在寫“機(jī)械的詩(shī)”

時(shí)寫到工人，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析二者之間的內(nèi)在聯(lián)系。分析形象特征和細(xì)

節(jié)描寫的關(guān)聯(lián)

全國(guó)乙卷《長(zhǎng)出一地的好養(yǎng)麥》德貴與牛、犁對(duì)話，表現(xiàn)了

德貴什么樣的心理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。分析心理特點(diǎn)

2022新高考I卷《江上》舟行江上，子胥的思緒隨著他在江

上的所見(jiàn)所感而逐步生發(fā)展開(kāi)。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。（6

分）分析心理特點(diǎn)

新高考n卷《到橘子林去》本文的童趣往往通過(guò)細(xì)節(jié)體現(xiàn)出

來(lái)，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡(jiǎn)要分析。分析細(xì)節(jié)描寫

全國(guó)甲卷《支隊(duì)政委（節(jié)選）》/《長(zhǎng)征：前所未聞的故事（節(jié)選）》

老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析。（6分）分

析形象特點(diǎn)

2021全國(guó)乙卷《秦瓊賣馬》買賣瓷盤的過(guò)程中，楊成岳的

心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）分析心理特點(diǎn)

命題趨勢(shì)

1.分析形象是高考小說(shuō)考查的最熱點(diǎn)。無(wú)論是考人物形象還是考

物象，幾乎年年考C

2.人物形象是考查的重中之重，既重視傳統(tǒng)的人物形象特點(diǎn)的分

析，更重視人物的心理變化，且后一變化越來(lái)越突出。這一變化，需

要考生更加關(guān)注文本的細(xì)節(jié)，真正去讀文本。

3.心理描寫年年必考，設(shè)題形式靈活多變。既有直接心理分析,

如“表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？”，又有和人物形象聯(lián)系的分析，如

““下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫出了多重的身心感受。請(qǐng)加以梳

理概括”。

4.物象考查的重點(diǎn)是其含義。

設(shè)問(wèn)形式

（一）人物形象類題目

小說(shuō)中的人形象有何特點(diǎn)/如何價(jià)小說(shuō)中人物的行為。

小說(shuō)使用了哪些藝術(shù)手法塑造人物形象。

小說(shuō)塑造某一人物形象有何作用。

心理描寫類題目

1.文中某一情節(jié)，體現(xiàn)了人物什么樣的心理。

2.文中某一段落，寫出了多重的身心感受。請(qǐng)加以梳理概括。

3.文中某一事件，某人心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說(shuō)

明。

解題方法

分析人物形象類題目

1.題干中往往“性格”“品質(zhì)”形象”“概括”特點(diǎn)”等詞語(yǔ)。

答題模式：塑造（刻畫）了一位（性格特點(diǎn)）的（身

份）。

“性格特點(diǎn)”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)

度和價(jià)值觀等較寬泛的內(nèi)容；而“形象特點(diǎn)”主要以“性格特點(diǎn)”為

中心，可以把人的外在形象（肖像）、身份、地位、職業(yè)等考慮進(jìn)去。

人物形象的概括，都有較固定的術(shù)語(yǔ)。

如正面人物常用以下詞語(yǔ)概括：正直、公正、勤勞、勤奮、善良、

仁慈、樂(lè)于助人、寬容、大度、嚴(yán)于律己、等簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)。

2.刻畫形象手法

小說(shuō)塑造人物的方法包括直接描寫和間接描寫。一般來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)

描寫有動(dòng)作描寫細(xì)節(jié)、心理描寫細(xì)節(jié)、語(yǔ)言描寫細(xì)節(jié)、環(huán)境描寫細(xì)節(jié)

等。

這些細(xì)節(jié)描寫的作用有：刻畫人物性格、愛(ài)好、追求；深化主題；

推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；渲染時(shí)代氣氛、地方特色；渲染人物心情、心理活動(dòng)。

3.不同形象的作用

（1）主要人物形象的作用

①思考對(duì)情節(jié)的作用：分析主要人物在小說(shuō)中的作用，應(yīng)首先考

慮與小說(shuō)的情節(jié)關(guān)聯(lián)，因?yàn)槿宋镄蜗蟮乃茉旌托愿竦耐瓿?，都與情節(jié)

密切相關(guān)，人物的一言一行，都在對(duì)情節(jié)產(chǎn)生推進(jìn)作用。

②思考對(duì)主題的作用：分析主要人物形象的作用，必須考慮小說(shuō)

的主題，因?yàn)樾≌f(shuō)的目的就是通過(guò)塑造人物形象（尤其是主要人物形

象）表現(xiàn)主題，這是作者塑造人物的最根本用意。

③思考對(duì)社會(huì)的作用：也就是分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社

會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解作品中的人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想產(chǎn)生的影響或作用，

體會(huì)人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來(lái)的某種啟示，這是作品真正的寫

作意圖。

（2）次要人物形象的作用

①思考“自身作用”：指次要人物不只是一個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)

聯(lián)人物，有的自身還有鮮明的性格特點(diǎn)，其具有的作用首先是自身的

作用和價(jià)值。

②思考牽線搭橋、推動(dòng)情節(jié)的作用：在一些小說(shuō)中，主要人物的

一舉一動(dòng)、一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來(lái)；對(duì)人物的感

受、評(píng)論，往往從次要人物的嘴里說(shuō)出來(lái)。通過(guò)次要人物的見(jiàn)聞，把

故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要

擔(dān)當(dāng)特定的角色，完成一定的敘事功用，常常起到線索作用。③思考

側(cè)面襯托，突出主要人物的作用：次要人物可以將原本單調(diào)的故事情

節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)主要人物品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物

形象更加鮮明清晰C

④思考揭示主題，增添魅力的作用：次要人物的設(shè)置是為塑造主

要人物服務(wù)的，更是為揭示小說(shuō)主題服務(wù)的。小說(shuō)對(duì)次要人物的刻畫

貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量，既揭示了小說(shuō)的主題，又增

添了小說(shuō)的藝術(shù)感染力。如《祝?！分械摹拔摇本徒沂玖水?dāng)時(shí)社會(huì)中

具有現(xiàn)代意識(shí)的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子在新舊歷史交替時(shí)期種種精神

上的矛盾。

⑤思考渲染氣氛，奠定基調(diào)的作用：有的次要人物的出現(xiàn)為主要

人物的活動(dòng)提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。

渲染氣氛的次要人物多是群體人物。

(3)小說(shuō)中“我”的作用

小說(shuō)中的“我”是個(gè)特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小

說(shuō)中的人物，不是作者自己。因?yàn)椤拔摇笔堑谝蝗朔Q，也有作為見(jiàn)證

人，增強(qiáng)小說(shuō)真實(shí)性的作用。

題干中往往有“作用”“意義”意圖”“效果”藝術(shù)價(jià)值”“好處”

等詞語(yǔ)。

心理描寫類題目

1.把握心理描寫的三個(gè)特點(diǎn)：

(1)心理特點(diǎn)①不斷變化；②豐富而復(fù)雜；③細(xì)致而有層次。

(2)方法特點(diǎn)在一部小說(shuō)中，常常會(huì)同時(shí)采取直接心理描寫和

間接心理描寫來(lái)刻畫人物心理。

直接心理描寫更直白地揭示人物的內(nèi)心世界，情節(jié)進(jìn)展得較為緩

慢；

間接心理描寫在動(dòng)作、語(yǔ)言、環(huán)境中寫人，情節(jié)發(fā)展相對(duì)較快。

中外特點(diǎn)①中國(guó)小說(shuō)描寫簡(jiǎn)練，常常通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等

描寫間接地展現(xiàn)人物的心理；

②外國(guó)小說(shuō)善于使用心理分析的方法直接深入到人物的內(nèi)心，剖

析和挖掘人們隱秘的、多側(cè)面又富于變化的內(nèi)心世界。

2.準(zhǔn)確、細(xì)致地分析人物心理，掌握答題方法

(1)就審題而言，這種題型的題干中都會(huì)出現(xiàn)“心理(心態(tài))”等

關(guān)鍵詞。如果題干中有“心理變化”關(guān)鍵詞，考查的是人物的動(dòng)態(tài)心

理；如果有“具體心態(tài)”關(guān)鍵詞，則考查的是人物的靜態(tài)心理。

(2)就思考角度而言，要做到“三結(jié)合一深入”。

①整體感知，結(jié)合上下文

小說(shuō)中對(duì)人物的心理(或心情)描寫自有作者的一番苦心，更具有

一種畫龍分析之妙,因此，在解讀文本時(shí)必須結(jié)合上下文，整體感知。

全面了解事情發(fā)生的背景、發(fā)展過(guò)程和結(jié)局，掌握具體人物的心理在

全文描寫中所處的地位，從而更好地剖析人物心理描寫的別具匠心。

從“人物在整個(gè)事件中產(chǎn)生了怎樣的心理或表現(xiàn)”這個(gè)角度去理解。

②鎖定場(chǎng)合，結(jié)合具體情境

小說(shuō)塑造人物形象，往往把人物置于一個(gè)特定的場(chǎng)合，通過(guò)人物

在這個(gè)場(chǎng)合中的表現(xiàn)來(lái)展示人物的思想性格，人物的一舉一動(dòng)、所思

所想都會(huì)受制于這個(gè)場(chǎng)合。

③抓關(guān)鍵詞，結(jié)合表情、動(dòng)作、語(yǔ)言

人物內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，往往通過(guò)人物外在的表情、動(dòng)作來(lái)顯現(xiàn)。

因而，我們?cè)诜治鋈宋镄睦頃r(shí)，還必須抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，借助人物的神

態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫來(lái)分析理解人物的心理（或心情）。

④深入文本，換位思考

替小說(shuō)中的人物想想，此時(shí)此刻，他做了什么？他為什么要這樣

做，這樣說(shuō)，這樣想？他是在什么情況下做的？答題時(shí)你就是一位心

理分析大師，要做好對(duì)小說(shuō)人物內(nèi)心的具體分析工作。

（3）就答題而言，它包含兩個(gè)要點(diǎn)：一是心理活動(dòng)詞語(yǔ)，如“擔(dān)

心”焦慮““憤怒”高興”“懷念”感慨”“悵然”等；二是心理活動(dòng)產(chǎn)生

的緣由（因何事而生，對(duì)何人而發(fā)等）。

（一）分析人物形象類題目

（2022全國(guó)甲卷）（有刪減）閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

支隊(duì)政委（節(jié)選）

王愿堅(jiān)

我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我像是負(fù)了傷，正在爬一個(gè)崖頭，怎么也爬

不上去。忽然，老胡來(lái)了，他變得跟棵老黃松似的，又高又大，伸出

小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睜眼，可不是，我的手正在

他手里攥著呢。

見(jiàn)我醒了，他把我的手捏緊了，突然問(wèn)我：“老黃，我求你個(gè)事

成不成？”

“怎么不成！「我奇怪地看了他一眼。他的臉被拂曉時(shí)的月光一

照，更是蒼白，簡(jiǎn)直像是塊白石頭刻出來(lái)的。

“我讓你干什么你干什么？”

“一定！”

他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起來(lái)，愣眉愣

眼地問(wèn)：“政委，要出發(fā)？”

“不，有任務(wù)！”老胡說(shuō)著抓起一個(gè)挎包，對(duì)我說(shuō)：“咱們到那邊

竹林里去J

我疑疑惑惑地背起他，來(lái)到了那片竹林邊上。這時(shí)，啟明星賊亮

賊亮的，東方已經(jīng)現(xiàn)出魚肚白了。老胡四下里看了看，選了一棵大毛

竹，靠在上面坐下來(lái)，又問(wèn)了我一句：“真的叫你干啥你干啥？"

“真的，快說(shuō)吧！"我被他弄得又糊涂又心焦。

“好！”他伸手從挎包里掏出兩根繩子，“噗”的一聲扔在我面前，

然后兩手往竹子后面一背，厲聲說(shuō)：“把我綁起來(lái)！”

“該不是叫傷口疼得他神經(jīng)錯(cuò)亂了吧？"我想，本想不干，無(wú)奈

已經(jīng)有言在先了，我一面綁，一面問(wèn)“這是干啥？你瘋啦？”他沒(méi)搭

我的腔，只是一個(gè)勁叫著：“綁緊點(diǎn)，綁緊點(diǎn)！”等我們把他兩手綁好，

他又把那條傷腿伸開(kāi)，蹬住了另一棵竹子：“把這也綁??！"我們也照

辦了。

看看我們都弄妥了，他咬咬牙說(shuō)：“來(lái)，使勁擠它！”

直到這時(shí)，我才明白他的意思，我叫過(guò)小林，輕經(jīng)地打開(kāi)了他傷

口上的布帶子。傷口，像個(gè)發(fā)得過(guò)了火的開(kāi)花饅頭，又紅又腫，沒(méi)有

器械，沒(méi)有麻藥，硬是把膿血從傷口里擠出來(lái)，這痛苦……

“快，快下手吐！”他在催我。

“我，我干不來(lái)！”我痛苦地說(shuō)。

“你答應(yīng)過(guò)我嘛，黃興和同志！”他哀求似地說(shuō)，“你總不能瞪著

眼看我受罪呀，是不是？俗話說(shuō)‘傷口出了膿，比不長(zhǎng)還受用‘，幫

我擠擠就好了。好了，那不給隊(duì)上減少了個(gè)累贅？又可以多幫你干點(diǎn)

工作?！睂?duì)我說(shuō)完軟的，又對(duì)小林來(lái)硬的：“林大富同志，'三大紀(jì)律'

頭一條就是服從命今，我命令你：擠！"

我橫了橫心：“干！”便讓小林抱住他的腿，我兩手握著傷口按下

去。隨著手勁，我覺(jué)得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我問(wèn)：“老

胡，怎么樣？"

“沒(méi)關(guān)系，你，你別管我！”

我繼續(xù)用力擠著傷口，這會(huì)兒我真想看看他是不是吃得消，卻又

不敢看。為了分散他的注意，減少些痛苦，我故意把話岔開(kāi)來(lái)：”老

胡，你看今天敵人還會(huì)不會(huì)再跟上來(lái)？”

“說(shuō)……說(shuō)不上…”他低聲回答。他把“上”字說(shuō)成了“桑”，聽(tīng)

得出話是從牙縫里擠出來(lái)的。

“再追上來(lái)怎么辦呢？"我又問(wèn)。

“嗯……”他猛地抖了一下，那兩株竹子也跟著索索地抖一陣。

“要是真來(lái)了，咱就再干他一下，好不好？”

“嗯……”他又是一陣猛抖。

一連兩次問(wèn)話沒(méi)有回答，我心慌了，扭頭向他望了望，只見(jiàn)他兩

手緊緊摳住地面，那被痛苦扭歪了的臉上，汗水順著那濃黑的眉毛和

鬢角，一串串地流著。

我費(fèi)了好大的勁才壓下想住手的打算，火辣辣地喊了聲小林:“快,

快去化杯鹽水來(lái)！”

驀地，竹子劇烈地顫動(dòng)了一下，兩片硬硬的小碎骨片跳到了我的

手上，然后滑過(guò)指縫掉落到腳下的草叢里C我停住了手。這才覺(jué)得自

己的脊背一陣發(fā)冷，原來(lái)衣服不知什么時(shí)候已經(jīng)被汗水濕透了。

我倆把他的傷口用鹽水洗凈，包扎好了，然后解開(kāi)繩子，扶他在

草地上平躺下來(lái)。他緊閉著眼，像睡著了似的。我撩把野草擦著手，

坐到他的身邊，小林正在掰著他的手指，他手里緊握著一把潮濕的泥

土。

太陽(yáng)已經(jīng)出來(lái)了。陽(yáng)光淡淡地灑在他的險(xiǎn)上。他無(wú)力地睜開(kāi)了眼，

深深地吸了口氣，說(shuō)：“老黃，痛一一?。　?/p>

汗珠映著陽(yáng)光，晶亮晶亮的。我覺(jué)得自己的眼睛仿佛被這晶亮的

反光刺得發(fā)痛，一滴咸咸的東西滾下來(lái)，流到了嘴角上。

（有刪改）

重難點(diǎn)突破：

老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析。（6分）

第一步，先審題：找出題干中的關(guān)鍵詞。分析形象特點(diǎn)。

第二步，深入分析題干中的關(guān)鍵詞，提煉背后的深層含義。

“分析形象特點(diǎn)”點(diǎn)明本題考查學(xué)生鑒賞作品中人物形象的能力。

第三步，根據(jù)題干中的深層含義，回歸原文，找到原文中關(guān)于老

胡語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫語(yǔ)句。

“老黃，我求你個(gè)事成不成？”“把我綁起來(lái)！”“來(lái)，使勁

擠它！”“幫我擠擠就好了”

“沒(méi)有器械，沒(méi)有麻藥，硬是把膿血從傷口里擠出來(lái)，這痛苦”

“聽(tīng)得出話是從牙縫里擠出來(lái)的”沒(méi)關(guān)系，你，你別管我！”“他猛地

抖了一下”他又是一陣猛抖”“驀地，竹子劇烈地顫動(dòng)了一下，兩片硬

硬的小碎骨片跳到了我的手上”

“你總不能瞪著眼看我受罪呀，是不是？俗話說(shuō)‘傷口出了膿，

比不長(zhǎng)還受用‘，幫我擠擠就好了。好了，那不給隊(duì)上減少了個(gè)累贅？

又可以多幫你干點(diǎn)工作”，“林大富同志，'三大紀(jì)律'頭一條就是服

從命今，我命令你：擠”，

第四步，全面分析文中的描寫語(yǔ)句。

1中的語(yǔ)言描寫，老胡腿部受傷化膿，影響行動(dòng)，且從后文“你

看今天敵人還會(huì)不會(huì)再跟上來(lái)”可知，后面還有追兵，這種情況之下，

老胡果斷讓人幫助把腿部的膿血擠出，體現(xiàn)出處事的果斷。

2中的語(yǔ)言描寫可知，當(dāng)時(shí)沒(méi)有器械，也沒(méi)有麻藥，是生生擠出

腿部的膿血，甚至擠出了兩片碎骨片，這些內(nèi)容體現(xiàn)出老胡意志的堅(jiān)

強(qiáng)。

3中語(yǔ)言描寫，從當(dāng)時(shí)的情境來(lái)看，老胡腿部中彈、傷口化膿、

病情嚴(yán)重，為了繼續(xù)戰(zhàn)斗，只能在缺醫(yī)少藥的情況之下用土法療傷，

為了說(shuō)服戰(zhàn)友，他和“我”說(shuō)理，以及對(duì)小林命令，這說(shuō)明老胡善于

做思想工作。

第五步，根據(jù)分值定答案。

①意志堅(jiān)強(qiáng)：為了繼續(xù)戰(zhàn)斗，能夠忍受常人難以忍受的痛苦；（2

分）

②處事果斷：一旦決定“手術(shù)”，堅(jiān)決實(shí)施；（2分）

③善于做思想工作：為了說(shuō)服戰(zhàn)友，或說(shuō)理，或命令，或請(qǐng)求，

切實(shí)有效。（2分）

作答步驟

第一步，先審題：找出題干中的關(guān)鍵詞。

第二步，深入分析題干中的關(guān)鍵詞，提煉背后的深層含義。

第三步，根據(jù)題干中的深層含義，回歸原文，找到原文中人物的

描寫語(yǔ)句。

第四步，全面分析文中的描寫性語(yǔ)句。

第五步，根據(jù)分值定答案。

（二）心理描寫類題目

（2023全國(guó)乙卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

長(zhǎng)出一地的好菜麥

曹多勇

這年里，德貴最后一次來(lái)種河灘地已是臘月里，這期間，他先后

種過(guò)一次黃豆，兩次綠豆，兩次麥子，莊稼還是顆粒無(wú)收。這情況，

德貴還有歲數(shù)更大的犁都沒(méi)經(jīng)歷過(guò)。兒子兒媳說(shuō)這怪氣候叫厄爾尼諾

現(xiàn)象，德貴不聽(tīng)這道理，罵天，說(shuō)這是要絕人??！

大河灣土地分兩種：一種在圍堤壩里，淮河水一般淹不掉，是大

河灣人賴以生存的保障；另一種地在堤壩外，無(wú)遮無(wú)攔地緊挨淮河，

一年里能收季麥就不錯(cuò)了，秋季天都荒著一一這地叫河灘地，也叫荒

地，大河灣只德貴一人秋季天還耕種河灘地。

村人說(shuō)德貴，那點(diǎn)河灘地還能結(jié)出金豆豆、銀豆豆？

德貴家人也說(shuō)德貴，年年秋季天見(jiàn)你河灘地種呀種呀種，可臨了

收幾次？

德貴先是不愿搭理話，落后才說(shuō)，俺見(jiàn)河灘她長(zhǎng)草就像長(zhǎng)俺心口

窩，痛得夜夜睡不著覺(jué)呀！

河灘地位于村東兩里地，德貴村東里出了莊，趕頭牛，扛張犁，

沿河堤一直往東去，人老，牛老，犁也老。牛老，蹄邁得很遲緩，遠(yuǎn)

處里還以為牛是站堤壩上不動(dòng)彈；人老，老在脊梁上，肩上掛一張犁，

側(cè)斜身顯得更佝；犁呢是犁鋅小，犁把細(xì)，還滿身裂出一道一道暗裂

紋，像老人手上臉上的皺紋皮。牛前邊領(lǐng)，德貴后面跟，牛韁繩牽連

他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。

至河灘地頭，德貴說(shuō)一聲“吁一一",牛停下蹄，瞪一對(duì)大牛眼瞧德

貴，德貴下堤壩往河灘地里走，牛也側(cè)轉(zhuǎn)身頭低屁股撅，挺住蹄緩下

堤壩追德貴，關(guān)鍵時(shí)才分出牛還是受人支配著。

德貴沒(méi)有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己還有犁都得歇息喘口氣,

犁樺眼松，趴德貴肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫，德貴說(shuō)犁，俺

知道你樣眼咧著嘴，不濕潤(rùn)濕潤(rùn)水，你準(zhǔn)散架。牛嘴也“吧嗒，吧嗒

”扯黏水吐白沫，德貴說(shuō)牛，俺知你嗓子眼冒著火，得去淮河里喝個(gè)

飽，于是，德貴、牛和犁三個(gè)老貨徑直朝淮河走去，牛飲水，人喝水，

犁干脆丟河里，德貴喝幾口水站起身，罵犁，你個(gè)老貨還真能憋氣呢；

罵牛，你個(gè)吃草的家伙能站俺上游飲水？

淮河水這會(huì)兒還溫溫順順躺河床里，波浪一疊壓一疊有條不紊地

浪過(guò)來(lái)又浪過(guò)來(lái)。德貴、牛，還有那只淹沒(méi)水里的犁構(gòu)成一幅溫馨的

田園畫，但德貴卻在這寧?kù)o貌似溫順的淮河水里瞧看出洪水泛濫的跡

象，這跡象是幾縷混濁的泥絲，曲曲折折隱河邊的水里搖曳流過(guò)，這

幾縷混濁的泥絲就是上游山水下來(lái)的前兆，就像暴風(fēng)雨過(guò)來(lái)之前的一

陣涼風(fēng)。

牛飲飽水抬起頭，潤(rùn)濕的嘴像涂抹油似的又黑又亮，德貴問(wèn)牛,

你說(shuō)俺們這地犁還是不犁？牛兩眼盯著水面瞧著什么，又似乎什么也

沒(méi)瞧，德貴又問(wèn)犁，你說(shuō)俺們這地犁還是不犁？德貴問(wèn)犁沒(méi)見(jiàn)犁，這

才彎腰伸手撈出犁，犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。

這清脆的水滴聲像是回答德貴的問(wèn)話，德貴說(shuō)還是犁說(shuō)得對(duì)，不能害

怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地。

不知怎么的，德貴感覺(jué)最通人性的是犁，而不是牛。

這天上午，德貴犁過(guò)河灘地；這天下午，德貴耙過(guò)河灘她；這天

挨傍晚，德貴撒開(kāi)黃豆種。一天時(shí)間，這塊河灘地就喧喧騰騰像塊餅

被德貴精心制作好，擺放在淮河邊上。

然而，還沒(méi)等德貴的鋤伸進(jìn)去，淮河的水便漲出來(lái)，德貴赤腳跑

進(jìn)黃豆地，眼前那些沒(méi)頂?shù)暮堂邕€使勁地舉著枝葉在河水里掙扎，德

貴站立的地方原本還是一處干地，河水舔舔地漫過(guò)腳面，德貴往后退,

罵河水，說(shuō)俺是一棵會(huì)挪動(dòng)的莊稼，你們想淹也淹不住。

就這么河水淹過(guò)種，種過(guò)淹，德貴從夏日里一口氣趕進(jìn)臘月天。

臘月里天寒地凍，德貴這回出村沒(méi)牽牛，沒(méi)扯犁，只扛一把大掃

帚，河灘地經(jīng)河水反復(fù)浸泡幾個(gè)月，晃晃蕩蕩地如鋪展一地的嫩豆腐Q

這樣的地是下不去牛、伸不開(kāi)犁。德貴扛的大掃帚是牛也是犁，德貴

脫下鞋，“咔嚓”踩碎表層的薄冰走進(jìn)去，冰泥一下沒(méi)過(guò)小腿肚，德貴

挨排排拍碎冰，而后才能撒上種。

這一次撒的是萊麥，臘月天，只能種葬麥。

德貴畢竟是上歲數(shù)的人，又加兩腿淤進(jìn)冰泥里，那些刺骨的寒氣

也就洪水般一浪一浪往心口窩那里涌，德貴仍不罷手，不急不躁，拍

一截冰泥地，撒一截種子，而后再把茶麥種拍進(jìn)泥水里，德貴知道停

下手，這些拍碎的冰泥又會(huì)凝結(jié)起來(lái)，德貴還知道養(yǎng)麥種在這樣的冰

泥里是長(zhǎng)不出芽的，即使長(zhǎng)出芽，也會(huì)被凍死，但德貴仍是一點(diǎn)一點(diǎn)

地種。

這天，德貴回家燒兩碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起來(lái)，夢(mèng)里的河

灘地綠油油長(zhǎng)滿一地的好葬麥，長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀一個(gè)勁地往上長(zhǎng)。

（有刪改）

重難點(diǎn)突破：

德貴與牛、犁對(duì)話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要

分析。（6分）

第一步，先審題：找出題干中的關(guān)鍵詞。對(duì)話表現(xiàn)心理的分析

第二步，分析題干中考查要點(diǎn)。

本題考查考生對(duì)人物對(duì)話背后心理的理解與把握能力。人物對(duì)話

是小說(shuō)不可缺少的重要的內(nèi)容，也是小說(shuō)常用的塑造人物形象的藝術(shù)

表現(xiàn)手法。

第三步，根據(jù)題干要求，快速瀏覽全文，找到文中德貴與牛、犁

的全部對(duì)話。

①“德貴說(shuō)犁，俺知道你梯眼咧著嘴，不濕潤(rùn)濕潤(rùn)水，你準(zhǔn)散架。

牛嘴也“吧嗒、吧嗒扯黏水吐白沫。德貴說(shuō)牛，俺知你嗓子眼冒著火，

得去淮河里喝個(gè)飽。于是，德貴、牛和犁三個(gè)老貨徑直朝淮河走去。

牛飲水，人喝水，型干脆丟河里。德貴喝幾口水站起身，罵犁，你個(gè)

老貨還真能憋氣呢；罵牛，你個(gè)吃草的家伙能站俺上游飲水”

②“德貴問(wèn)牛，你說(shuō)俺們這地犁還是不犁？牛兩眼盯著水面瞧著

什么，又似乎什么也沒(méi)瞧，德貴又問(wèn)犁，你說(shuō)俺們這地犁還是不犁？

德貴問(wèn)犁沒(méi)見(jiàn)犁，這才彎腰伸手撈出犁，犁全身吃透水，多余的水“滴

答滴答“往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問(wèn)話，德貴說(shuō)還

是犁說(shuō)得對(duì)，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地?！?/p>

③“德貴先是不愿搭理話，落后才說(shuō)，俺見(jiàn)河灘地長(zhǎng)草就像長(zhǎng)俺

心口窩，痛得夜夜睡不著覺(jué)呀！”

第四步，細(xì)讀對(duì)話，體會(huì)背后所隱含的意義。

①段對(duì)話，表面上看是罵，其實(shí)是一種親近、愛(ài)惜。這種親近與

愛(ài)惜是在長(zhǎng)期的共同生活與耕種中形成的。

②德貴詢問(wèn)是否耕種時(shí)與牛、型的對(duì)話。表達(dá)的是德貴發(fā)現(xiàn)上游

山水下來(lái)的前兆后內(nèi)心產(chǎn)生的波動(dòng)，是繼續(xù)耕種還是放棄他一時(shí)也

拿不定主意，于是問(wèn)牛與犁“俺們這地犁還是不犁牛和犁當(dāng)然不

會(huì)回答，但他借犁的“回答”表達(dá)了自己堅(jiān)持耕種到底的決心。

③主要來(lái)自對(duì)德貴跟牛、型對(duì)話這一行為本身的理解。從全文來(lái)

看，德貴與人的對(duì)話很少，可見(jiàn)，他與人的交流是很少的，別人也很

少跟他交流。相比之下.他跟牛與型的交流卻比較多，三者交流得也

非常順暢，事實(shí)上只是德貴的自言自語(yǔ)而已。為什么會(huì)這樣顯然是

因?yàn)榇迦撕图胰硕疾焕斫馑?，沒(méi)有人聽(tīng)他解釋，他是孤獨(dú)的，而牛、

犁不會(huì)反駁他，面對(duì)它們，他可以自由地表達(dá)自己的想法與意愿，因

此他更愿意跟它們說(shuō)話。而他對(duì)它們?cè)接H近，話越多，越表明他孤獨(dú)。

第五步，根據(jù)分值定答案

①讓牛、犁飲水以及對(duì)它們的笑罵，表現(xiàn)了德貴對(duì)牛和犁的親近

與愛(ài)惜；（2分）

②問(wèn)牛與犁“俺們這她犁還是不犁”，借犁的“回答”表達(dá)了德貴

堅(jiān)持耕種到底的決心；（2分）

③對(duì)牛與的絮絮叨叨，表現(xiàn)了德貴不被人理解的孤獨(dú)感。（2分）

注意：該題為開(kāi)放性試題，在所給答案之外，如有其他答案，只

要言之成理，即可得分。

作答步驟

第一步，先審題：找出題干中的關(guān)鍵詞。

第二步，分析題干中考查要點(diǎn)。

第三步，根據(jù)題干要求，快速瀏覽全文，找到文中某人的語(yǔ)言,

動(dòng)作，心理描寫。

第四步，細(xì)讀對(duì)話，體會(huì)背后所隱含的意義。

第五步，根據(jù)分值定答案。

（一）（2023新高考I卷）閱讀下面的文字，完成下面小題c

給兒子

陳村

你總會(huì)長(zhǎng)大的，兒子，你總會(huì)進(jìn)入大學(xué)，把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的c你

會(huì)和時(shí)髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個(gè)暑假，兒子，

你就去買票。

火車430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長(zhǎng)江。

再?zèng)]有比長(zhǎng)江更親切的河了。它寬，它長(zhǎng)，它黃得恰如其分，不失尊

嚴(yán)地走向東海。

你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無(wú)疑會(huì)有許多人。

他們挑著擔(dān)子，扛著被子，或許還有板車。他們說(shuō)話的聲音很高，看

人從來(lái)都是正視。也許會(huì)有人和你搭話，你就老老實(shí)實(shí)說(shuō)話。他們沒(méi)

有壞意。

你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個(gè)小

時(shí)。你能看到村子了。狗總是最先跳出來(lái)的。你可以在任何一家的門

口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時(shí)刻警惕著。也許會(huì)引

來(lái)它的朋友們，紛紛表示出對(duì)你的興趣。你要沉住氣。

你謝過(guò)主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運(yùn)氣好，

船上只有一兩個(gè)客，你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底

的聲音頓時(shí)變得很重.船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”

的，古人說(shuō)是“欺乃”，也對(duì)。怎么說(shuō)怎么像。

板橋就在太陽(yáng)落下去的地方。你沿著大壤走，右邊是漕河，它連

接著巢湖和長(zhǎng)江。河灘如沒(méi)被淹，一定有放牛的。你走過(guò)窯場(chǎng)就不遠(yuǎn)

To可以問(wèn)問(wèn)人，誰(shuí)都愿意回答你，也許還會(huì)領(lǐng)你走一段，把咄咄逼

人的狗子趕開(kāi)。走到你的腿有點(diǎn)酸了，那就差不多到了。

走下大埃，沿著水渠邊的路走。你走過(guò)一座小橋，只有一條石板

的橋就是進(jìn)村了。我曾寫過(guò)它。這時(shí)，你抬起頭，會(huì)發(fā)覺(jué)許多眼睛在

看著你。

你對(duì)他們說(shuō)，你叫楊子，你是我的兒子。

兒子，你得找和你父親差不多年紀(jì)的人，他們才記得。

他們會(huì)記得那五個(gè)“上海佬”，記得那個(gè)戴近視眼鏡的下放學(xué)生。

他們會(huì)說(shuō)他的好話和壞話。不管他們說(shuō)什么，你都聽(tīng)著，不許還嘴。

他們會(huì)告訴你一些細(xì)節(jié)，比如插不齊秧，二匕如一口氣吃了個(gè)12斤的

西瓜。你跟他們一是笑吧，確實(shí)值得笑上一場(chǎng)。

你們談到黑了，會(huì)有人請(qǐng)你吃飯。不必客氣，誰(shuí)先請(qǐng)就跟誰(shuí)去。

能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會(huì)留

你住宿。他們非常好客。

兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場(chǎng)的路邊,

三面環(huán)水。你比著照片，看它還像不像當(dāng)年。也許那草屋已經(jīng)不在了，

當(dāng)年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。

晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)

取蛙聲一片”，感受會(huì)深深的。風(fēng)吹來(lái)暖暖的熱氣，稻穗在風(fēng)中作響。

一路上，有螢火蟲(chóng)為你照著。

假如你有膽量，就到村東頭的大墳里去。多半會(huì)碰上“鬼火”，

也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，體會(huì)一下死的莊重和沉默c地

下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動(dòng)，繁殖。他們也曾埋葬過(guò)他

們的祖先。①你會(huì)捉摸到一點(diǎn)歷史感的，這比任何教科書都有效。

住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛(ài)理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的

頭發(fā)一刀推凈，這樣頭便顯得長(zhǎng)了。頂上則是長(zhǎng)長(zhǎng)的頭毛，能披到眼

睛，時(shí)而這么一甩，甩得很有點(diǎn)味道。

我喜歡見(jiàn)他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)

亮發(fā)光，連麥芒都刺不透它。他們不是生來(lái)這樣的。和他們一起下河，

你就知道，他們?cè)缺饶氵€白。現(xiàn)在，他們和你的祖先一樣黑了c和

你父親當(dāng)年一樣黑c你要是下田，就和你一樣黑。

下田去吧，兒子。讓太陽(yáng)也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天

黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來(lái)只能背背書包的。你挑起

擔(dān)子，肩上的肌肉會(huì)在扁擔(dān)下鼓起。也許會(huì)掉層皮，那不算什么c你

去拔秧，插秧，鋤苴，脫粒。你會(huì)知道自己并非什么都行。你去提一

握大鍬，它啥時(shí)候都不會(huì)被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子,

像刀，總要的。你得認(rèn)識(shí)麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是

扔不了的。你干累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房,

鴨下河，鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓。你聽(tīng)著杵聲，感覺(jué)著太陽(yáng)漸漸收起它

的熱力。你心平氣和地想想，該說(shuō)大地是仁慈的。它在無(wú)止無(wú)息地輸

出。我們因?yàn)檫@輸出，才能存活，才得以延續(xù)。

那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色

的土墻，那牛，那狗。那威力無(wú)比的太陽(yáng)。

②你會(huì)愛(ài)的。

你就這樣住著，看著，干著。你去過(guò)了，你就會(huì)懂得父親，懂得

父親筆下的漕河。當(dāng)然，這實(shí)在不算什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己。

③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許，借父親的還不

行，你得自己去找C

當(dāng)你離開(kāi)板橋的時(shí)候，人們會(huì)送你。你是不配的，兒子。你得在

晚上告別，半夜就走。夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨(dú)自在河灘坐上一會(huì)，

聽(tīng)聽(tīng)它的流動(dòng)。

要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來(lái)。找條有主見(jiàn)的。開(kāi)始，也許

它格點(diǎn)想家。日子長(zhǎng)了，你們能欠好。你會(huì)發(fā)覺(jué)，為它吃點(diǎn)辛苦是值

得的。

也就是這些話了，兒子。你得去，在大學(xué)的第一個(gè)暑假就去c④

我不知道究竟會(huì)怎樣。要是你的船走進(jìn)漕河，看見(jiàn)的只是一排煙囪，

一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場(chǎng)才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。

1984.8.5

（有刪改）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開(kāi)頭部分，父親想象兒子上大學(xué)后會(huì)像時(shí)髦青年一樣愛(ài)

旅游，由此切入長(zhǎng)大成人和出門旅行這兩個(gè)關(guān)聯(lián)話題。

B.兒子在渡船上會(huì)邂逅許多陌生人，父親教給兒子，如何通過(guò)

看他們的神情、聽(tīng)他們的言語(yǔ)來(lái)判斷他們是否心存善意。

C.父親設(shè)想兒子一路上常會(huì)遇到狗，并建議兒子離開(kāi)時(shí)帶走一

條狗，可見(jiàn)狗應(yīng)是父親當(dāng)年鄉(xiāng)村生活中難忘的一部分。

D.兒子的板橋之旅除了坐車乘船，還需步行走過(guò)許多路，如江

堤、大路、大埃、渠邊小路、石橋等，帶有較濃的尋訪意味。

2.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.句子①中“你會(huì)捉摸到”的那種“歷史感”，也正是“我”當(dāng)年

的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

B.句子②語(yǔ)義上與上段文字緊密相連，但單獨(dú)成段，語(yǔ)氣和表

達(dá)的感情就更強(qiáng)烈C

C.句子③中的“飄”，是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩

壓制而感到飄然自在。

D.句子④表達(dá)出的不確定，與前文多處“你會(huì)”你得“表現(xiàn)出的

篤定形成了張力。

派3.“下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫出了多重的身心感受。請(qǐng)

加以梳理概括。

4.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組

關(guān)鍵詞：未來(lái)?回憶?成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一

個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。

【答案】LB2.C3.①寫出干農(nóng)活的勞累和辛苦，感

悟到我們帝可以干很多事的潛能，人生要能承受生活之重；

②由有些農(nóng)活可能干不了，體悟到我們的局限，我們并非全能;

③寫出了生活中有些東西是不能丟的，需要一直傳承和延續(xù)；

④感悟生活的美好和大地的仁慈，感唔到對(duì)生活的熱愛(ài)。

4.甲組答案示例：

①本文表面上是關(guān)于未來(lái)的想象，即父親想象兒子長(zhǎng)大后的一次

旅行。

②其實(shí)是父親對(duì)過(guò)去的回憶。

③為何交疊未來(lái)與過(guò)去？指向關(guān)于成長(zhǎng)的主題，即父親帶兒子重

溫自己的成長(zhǎng)，并期待兒子也能夠在其中找到自我。

乙組答案示例：

①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個(gè)。

②其表現(xiàn)就是，從爬上江堤到獨(dú)坐河灘，兒子的板橋之旅始終與

河流相伴。

③那么河流究竟意味著什么？河流既是環(huán)境與風(fēng)景，也代表著空

間的延展和時(shí)間的流逝，并承載著人的思索。

【解析】1.本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容的能力。

B.“父親教給兒子，如何通過(guò)看他們的神情、聽(tīng)他們的言語(yǔ)來(lái)判

斷他們是否心存善意”錯(cuò)誤，結(jié)合“船上無(wú)疑會(huì)有許多人。他們挑著

擔(dān)子，扛著被子，或許還有板車。他們說(shuō)話的聲音很高，看人從來(lái)都

是正視。也許會(huì)有人和你搭話，你就老老實(shí)實(shí)說(shuō)話。他們沒(méi)有壞意”

分析可知，父親是想讓兒子觀察人生百態(tài)，告訴兒子他們沒(méi)有壞意,

不是教兒子如何判斷他們是否心存善意。

故選B。

2.本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。

C.”因脫離了父輩壓制而感到飄然自在“錯(cuò)誤。結(jié)合“你去過(guò)了，

你就會(huì)懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當(dāng)然，這實(shí)在不算什么，應(yīng)

當(dāng)珍視的是你懂了自己”分析可知，此處的“飄”指的是不懂生活的

意義而產(chǎn)生不切實(shí)際的生活態(tài)度，不是“因脫離了父輩壓制而感到飄

然自在”。

故選C。

3.本題考查學(xué)生分析體會(huì)作者思想情感的能力。

結(jié)合“讓太陽(yáng)也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你快不

得把腰扔了。你的肩膀不是生來(lái)只能背背書包的”“也許會(huì)掉層皮，

那不算什么”分析可知，作者由此寫出干農(nóng)活的勞累和辛苦，感悟到

我們有可以干很多事的潛能，人生要盡力而為，要能承受生活之重；

結(jié)合“你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會(huì)知道自己并非什么都

行”分析可知，作者由此感悟到有些農(nóng)活我們可能干不了，體悟到我

們的局限，我們并非全能，做事要量力而行；

結(jié)合“它啥時(shí)候都不會(huì)被取代”它們也是扔不了的”分析可知，

作者由此寫出了生活中有些東西是不能丟的，需要一直傳承和延續(xù)；

結(jié)合“坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝

竄進(jìn)秧田美餐一頓”你心平氣和地想想，該說(shuō)大地是仁慈的。它在無(wú)

止無(wú)息地輸出。我們因?yàn)檫@輸出，才能存活，才得以延續(xù)”分析可知，

作者由此感悟生活的美好和大地的仁慈，感悟到對(duì)生活的熱愛(ài)。

4.本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

甲組：圍繞“未來(lái)?回憶?成長(zhǎng)”三個(gè)詞選取本文的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)

行評(píng)析。

未來(lái)：結(jié)合“你總會(huì)長(zhǎng)大的，兒子，你總會(huì)進(jìn)入大學(xué)，把童年撇

得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你會(huì)和時(shí)髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一

個(gè)暑假，兒子，你就去買票”分析可知，本文表面上是關(guān)于未來(lái)的想

象，即父親想象兒子長(zhǎng)大后的一次旅行。

回憶：結(jié)合“它寬，它長(zhǎng)，它黃得恰如其分，不失尊嚴(yán)地走向東

?！币苍S會(huì)有人和你搭話，你就老老實(shí)實(shí)說(shuō)話。他們沒(méi)有壞意”“你對(duì)

他們說(shuō)，你叫楊子，你是我的兒子”他們會(huì)記得那五個(gè)‘上海佬'，記

得那個(gè)戴近視眼鏡的下放學(xué)生。他們會(huì)說(shuō)他的好話和壞話。不管他們

說(shuō)什么，你都聽(tīng)著，不許還嘴。他們會(huì)告訴你一些細(xì)節(jié)，比如插不齊

秧，比如一口氣吃了個(gè)12斤的西瓜”等內(nèi)容分析可知，本文其實(shí)是

父親對(duì)過(guò)去的回憶C

成長(zhǎng)：結(jié)合“該說(shuō)大地是仁慈的。它在無(wú)止無(wú)息地輸出。我們因

為這輸出，才能存活，才得以延續(xù)”這實(shí)在不算什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是

你懂了自己。你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許，借

父親的還不行，你得自己去找“分析可知，作者寫本文的目的，是想

通過(guò)本文帶兒子重溫自己的成長(zhǎng)，并期待兒子也能夠用心感悟生活，

在其中找到自我。

乙組：圍繞“河流”從相關(guān)的幾個(gè)方面，選取本文的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)

行評(píng)析。

結(jié)合“你背著包爬上江堤，看看長(zhǎng)江。再?zèng)]有比長(zhǎng)江更親切的河

了河水拍擊船底的聲音頓時(shí)變得很重”你就這樣住著，看著，干著。

你去過(guò)了，你就會(huì)懂得父親，懂得父親筆下的漕河”等內(nèi)容可知，文

章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個(gè)，作者的好多記憶和

生活感悟都和河流有關(guān)。

結(jié)合“你沿著大度走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長(zhǎng)江”那一

層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻”

“夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨(dú)自在河灘坐上一會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)它的流動(dòng)”等

內(nèi)容分析可知，從爬上江堤到獨(dú)坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流

相伴。

結(jié)合“它寬，它長(zhǎng)，它黃得恰如其分，不失尊嚴(yán)地走向東?！薄澳?/p>

去過(guò)了，你就會(huì)懂得父親，懂得父親筆下的漕河”夜間的漕河微微發(fā)

亮，你獨(dú)自在河灘坐上一會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)它的流動(dòng)”“要是你的船走進(jìn)漕河，

看見(jiàn)的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場(chǎng)才是C雖

然我為鄉(xiāng)親們高興”等內(nèi)容分析可知，從主題上看，河流既是人們的

得生活環(huán)境，也是目然風(fēng)景，它代表著空間的延展和時(shí)間的流逝，并

承載著人對(duì)生活生命的思索。

（二）（2022新高考I卷）閱讀下面的文字，完成下列小題c

江上【注】

馮至

子胥望著昭關(guān)以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己

卻真實(shí)地獲得了真實(shí)的生命。時(shí)節(jié)正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏

天仿佛還沒(méi)有結(jié)束,向南望去，是一片人煙稀少的平原。

他在這荒涼的原野里走了三四天，后來(lái)原野漸漸變成田疇，村落

也隨著出現(xiàn)了，子胥穿過(guò)幾個(gè)村落，最后到了江邊。

太陽(yáng)已經(jīng)西斜，岸上三三兩兩集聚了十來(lái)個(gè)人：有的操著吳音，

格的說(shuō)著楚語(yǔ)。有人在抱怨，二十年來(lái)，這一帶總是打過(guò)來(lái)打過(guò)去，

弄得田也不好耕，買賣也不好做。一個(gè)上了年紀(jì)的人說(shuō)：“前幾年吳

王余昧死了，本應(yīng)該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵

耕田去了。一個(gè)這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔?！?/p>

“他只自己保持高潔，而一般人都還在水火里過(guò)日子，一一我恨

這樣的人，我們都是吃了他高潔的苦?！币粋€(gè)年輕人憤恨地說(shuō)。

那老年人卻諒解季札：“士各有志,他用行為感動(dòng)我們，不是比

做國(guó)王有意義得多嗎？一一就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論，對(duì)

于友情是怎樣好的一幅畫圖！”

季札在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看

一看自己佩著的劍，不覺(jué)起了一個(gè)愿望：“我這時(shí)若有一個(gè)朋友，我

也愿意把我的劍，當(dāng)作一個(gè)友情的贈(zèng)品，一一而我永久只是一個(gè)人。

”子胥這樣想時(shí)，也就和那些人的談話隔遠(yuǎn)了，江水里的云影在變幻，

他又回到他自己身上。這時(shí)江水的上游忽然浮下一只漁船，船上回環(huán)

不斷地唱著歌：

日月昭昭乎浸已馳，與子期乎蘆之漪。

面前的景色，目己的身世，日月昭昭乎浸已馳，是怎樣感動(dòng)子胥

的心！他聽(tīng)著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。

西沉的太陽(yáng)把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心,

是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了：

日已夕兮予心憂悲，月已馳兮何不渡為？

歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。

多少天的風(fēng)塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感

到水的溫柔。子胥無(wú)言，漁夫無(wú)語(yǔ)，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上

的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得急躲了，世界回到原

始一般地寧?kù)o。子胥對(duì)著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流

來(lái)的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因?yàn)槟抢锏臉?/p>

臺(tái)也曾照映在這同一的水里。他望著江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少

故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無(wú)人埋葬，也許早已

被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒(méi)。

郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，謊知道這時(shí)正有一個(gè)人在遙

遠(yuǎn)的江上，想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起

來(lái)……

他再看那漁夫有時(shí)抬起頭望望遠(yuǎn)方，有時(shí)低下頭看看江水，心境

是多么平坦。子胥在他眼里是怎樣一個(gè)人呢？一個(gè)不知從何處來(lái)，又

不知向哪里去的遠(yuǎn)方的行人罷了。但是子胥，卻覺(jué)得這漁夫是他流亡

以來(lái)所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首

歌，是如何正恰中子胥的運(yùn)命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深

切感人的歌詞，而這歌詞卻又吐自一個(gè)異鄉(xiāng)的、素不相識(shí)的人的口里。

船緩緩地前進(jìn)著。兩人在兩個(gè)完全不同的世界，一個(gè)整日整夜浸

在血的仇恨里，一個(gè)疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，

他享受到一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。往日的心總是箭一般地急，這

時(shí)卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會(huì)

這美好的時(shí)刻。

船靠岸了，子胥口里有些囁嚅，但他最后不得不開(kāi)口：“朋友。

我把什么留給你作紀(jì)念呢？”漁夫倒有些驚奇了。

這時(shí)子胥已經(jīng)解下他的劍，捧在漁夫的面前。

漁夫嚇得倒退了兩步，他說(shuō)：“我，江上的人，要這有什么用呢？

“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了?！?/p>

“你要拿這當(dāng)作報(bào)酬嗎？”漁夫的生活是有限的，他常?？匆?jiàn)有

些行人，不知為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠(yuǎn)。既然遠(yuǎn)行，山水就戌為

他們的阻礙；他看慣了走到江邊過(guò)不來(lái)的行人，是多么苦惱！他于是

立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過(guò)來(lái)。因?yàn)樗傻?/p>

時(shí)候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲?！斑@值得什么

報(bào)酬呢？”

子胥半吞半吐地說(shuō)：“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨。

將來(lái)說(shuō)不定會(huì)有那么一天，你再渡我回去?！睗O夫聽(tīng)了這句話，一點(diǎn)

也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，向下游駛?cè)ァ?/p>

子胥獨(dú)自立在江邊，望著那只船越走越遠(yuǎn)了，最后他才自言自語(yǔ)

地說(shuō)：“你這無(wú)名的朋友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將

來(lái)我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是你的墳?zāi)笿

他再一看他手中的劍，覺(jué)得這劍巳經(jīng)不是他自己的了：他好像是

在替一個(gè)永久難忘的朋友保留著這支劍。

（有刪改）

［注］歷史小說(shuō)《伍子胥》寫于19421943年，取材于春秋時(shí)期伍

子胥的復(fù)仇故事，敘述他由楚至吳的輾轉(zhuǎn)逃亡。小說(shuō)共九節(jié)，《江上》

為第六節(jié)，伍子胥過(guò)了昭關(guān)，繼續(xù)跋涉，前往吳國(guó)。

5.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)

是（）

A.子胥過(guò)了昭關(guān)，所見(jiàn)風(fēng)景與前大不相同，那大片綠色和原野，

也是子胥再次“獲得了真實(shí)的生命”的心情寫照。

B.“唯恐把這段江水渡完”，表現(xiàn)了逃亡中的子胥的心態(tài)，只有

在江上的這段短暫時(shí)光，他才能夠平和地欣賞風(fēng)景。

C.子胥同漁夫道別，說(shuō)話時(shí)“有些囁嚅"半吞半吐”，表現(xiàn)的是

子胥渴望同漁夫交流，又礙于隱情而無(wú)法敞開(kāi)心扉。

D.“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨”，子胥在江上領(lǐng)會(huì)

到漁夫的“世界”，他對(duì)自己的使命有了更深的理解。

6.關(guān)于文中江邊人們談?wù)摷驹牟糠?，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)

是（）

A.那位老人欣賞季札不就王位的高潔，也稱贊他以美好的行為

感動(dòng)了世人。

B.那位年輕人認(rèn)為季札不顧百姓死活，只顧獨(dú)善其身，逃避了

濟(jì)世的責(zé)任。

C.季札掛劍一事進(jìn)一步說(shuō)明了他的品行，也為后文的子胥贈(zèng)劍

做了鋪墊。

D.季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達(dá)出本文

的隱逸主題。

派7.舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見(jiàn)所感而逐步生

發(fā)展開(kāi)。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。

8.漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明

知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮

而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來(lái)了怎樣的文

學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【答案】5.B6.D7.①江上的風(fēng)景使伍子胥心態(tài)平和

寧?kù)o；②想到父親和哥哥被殺的家仇，他的心又膨脹起來(lái)；③漁夫平

坦豁達(dá)的心境，紓解了伍子胥心中的仇恨，希望自己能從血海深仇中

解脫出來(lái)。8.①漁夫拒劍并自殺的歷史故事，體現(xiàn)了漁夫的俠

肝義膽，與普通人的生活較遠(yuǎn)，本文將漁夫改寫為一個(gè)普通人，更有

人情味，更接地氣。②作者通過(guò)寫漁夫的歌聲、平坦疏散的心境和淡

泊名利的性格對(duì)伍子胥的影響，表現(xiàn)了伍子胥思想轉(zhuǎn)變的曲折歷程,

具有很強(qiáng)的啟示意義。③運(yùn)用了大量的心理描寫和語(yǔ)言描寫刻畫伍子

胥和漁夫，使人物形象生動(dòng)鮮活，增強(qiáng)了作品的文學(xué)性。④漁夫不僅

擺渡伍子胥過(guò)江，還擺渡了他的靈魂，作者成功地塑造了一個(gè)“渡人

者”的形象，具有深厚的文化底蘊(yùn)。

【解析】5.本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝

術(shù)魅力的能力。

B.“只有……才”錯(cuò)。此時(shí)的子胥是在享受漁夫帶給他的“一些

從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情:

6.本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。

D.”共同表現(xiàn)了本文隱逸的主題”錯(cuò)誤「漁夫的泛舟江上”只是

漁人的客觀生活狀態(tài)，不是隱逸的表現(xiàn)。

7.本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。

本題要求分析伍子胥在江上的思緒變化。做答本題，首先從文中

找出相關(guān)語(yǔ)段，然后分析。

“一走上船，……世界回到原始一般的寧?kù)o”這一段景物描寫，

表現(xiàn)伍子胥登舟之后寧?kù)o平和的心態(tài)。

“子胥對(duì)著這滔滔不斷的流水……子胥的心隨著月光膨脹起

來(lái)……”這幾句寫江水引發(fā)的聯(lián)想，伍子胥想到父兄的遭遇，父兄被

殺的家仇，他的心情又難以平靜。

“他再看那漁夫有時(shí)抬頭望望遠(yuǎn)方，有時(shí)低下頭看看江水，心境

是多么平坦……”一段，寫由漁夫引發(fā)的思考。伍子胥把漁夫當(dāng)作恩

人，看作最親密的朋友，是因?yàn)闈O夫的歌唱出了他的悲痛，也讓他受

到了啟發(fā)。

“他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。

往日的心總是箭一般地急，這時(shí)卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么

久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻”，伍子胥從漁夫搖櫓的

姿態(tài)，體驗(yàn)到了平和與柔情，并希望自己能從仇恨中走出來(lái)。

8.本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。

題干簡(jiǎn)要介紹了“漁夫拒劍”的歷史故事，做答本題首先比較原

故事和本文的差別，分析體會(huì)。

注意題干中的說(shuō)的“將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人”，重點(diǎn)要以關(guān)

鍵詞“普通”作為切入點(diǎn)分析；“帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？”提示我們

要從文學(xué)效果的角度分析。本題為開(kāi)放性探究題，答案不唯一，可充

分打開(kāi)思路，多角度分析做答。

從主題看，原故事側(cè)重表現(xiàn)漁夫的狹義精神，本文的將漁夫當(dāng)作

一個(gè)普通人來(lái)寫，內(nèi)涵就豐富得多了，俠義精神，指抱有強(qiáng)烈的社會(huì)

責(zé)任感，愛(ài)國(guó)愛(ài)民，機(jī)智勇敢；扶貧濟(jì)困，懲惡揚(yáng)善；為人仗義，肯

于助人；路見(jiàn)不平，替天行道。這樣的人拯救幫助伍子胥似乎是理所

當(dāng)然、合情合理的，無(wú)論從對(duì)伍子胥的影響還是對(duì)讀者的感召方面均

不如設(shè)置安排一個(gè)普通人更有影響力和感化效果，得出答案①漁夫拒

劍并自殺的歷史故事，體現(xiàn)了漁夫的俠肝義膽，與普通人的生活較遠(yuǎn)，

本文將漁夫改寫為一個(gè)普通人，更有人情味，更接地氣。

從人物塑造上看，本文細(xì)膩表現(xiàn)漁夫的形象和性格對(duì)伍子胥的影

響，體現(xiàn)了“渡江”易，“渡人”難的現(xiàn)實(shí)，具有很強(qiáng)的啟示性?！叭?/p>

月昭昭乎浸已馳，與子期乎蘆之漪”意思是時(shí)間總是在每日每月里在

乎已經(jīng)老去的歲月里，與您相約于蘆葦邊的江水中。"日已夕兮予心

憂悲，月已馳兮何不渡為？”意思是說(shuō)夕陽(yáng)已經(jīng)西下時(shí)間不早了，我

內(nèi)心憂愁悲傷，月亮已經(jīng)升上夜空了，為什么不抓緊時(shí)間渡河呢？身

為普通人的漁夫時(shí)時(shí)刻刻惦念了眼前的陌路人，可見(jiàn)其善良無(wú)私的人

格魅力，怎么能不讓伍子胥深深感動(dòng)呢？“面前的景色，自己的身世，

日月昭昭乎浸已馳，是怎樣感動(dòng)子胥的心！”“他聽(tīng)著歌聲，身不由己

地向蘆葦叢中走去c西沉的太陽(yáng)把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在

天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫的歌聲又起

了”?！斑@是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了”“你要拿這當(dāng)作報(bào)

酬嗎？”漁夫的生活是禮限的，他常?？匆?jiàn)有些行人，不知為什么離

鄉(xiāng)背井要走得那么遠(yuǎn)。既然遠(yuǎn)行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了

走到江邊過(guò)不來(lái)的行人，是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑

暇，就把那樣的人順便渡過(guò)來(lái)。因?yàn)樗傻臅r(shí)候多半在晚間，所以

就即景生情，唱出那樣的歌曲”“這值得什么報(bào)酬呢？"你渡我過(guò)了江，

同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨。將來(lái)說(shuō)不定會(huì)有那么一天，你再渡我回去。”

“漁夫聽(tīng)了這句話，一點(diǎn)也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，向下游駛?cè)ァ钡贸?/p>

答案②作者通過(guò)寫漁夫的歌聲、平坦疏散的心境和淡泊名利的性格對(duì)

伍子胥的影響，表現(xiàn)了伍子胥思想轉(zhuǎn)變的曲折歷程，具有很強(qiáng)的啟示

意義。

“你這無(wú)名的朋友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來(lái)

我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是你的墳?zāi)笿”他再一看他

手中的劍，覺(jué)得這劍已經(jīng)不是他自己的了：他好像是在替一個(gè)永久難

忘的朋友保留著這支劍”得出答案④漁夫不僅擺渡伍子胥過(guò)江，還擺

渡了他的靈魂，作者成功地塑造了一個(gè)“渡人者”的形象，具有深厚

的文化底蘊(yùn)。

從刻畫人物形象的手法看，“船緩緩地前進(jìn)著。兩人在兩個(gè)完全

不同的世界，一個(gè)整日整夜浸在血的仇恨里，一個(gè)疏散于清淡的云水

之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。

往日的心總是箭一般地急，這時(shí)卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么

久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻”漁夫倒有些驚奇了”“漁

夫嚇得倒退了兩步，他說(shuō)：'我，江上的人，要這有什么用呢？'"

語(yǔ)言描寫和心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，使文章生動(dòng)形象增強(qiáng)可讀性和吸

引力，得出答案③C

（三）（2021全國(guó)乙卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

秦瓊賣馬

談歌

民國(guó)二十二年立秋這天下午，保定城淹沒(méi)在一片知了的鳴叫聲中。

一輛人力三輪停在了古董店藝園齋門前。一個(gè)身著灰布大褂的中年漢

子下了三輪，提個(gè)柳條箱進(jìn)了店門?；镉?jì)楊三忙迎上來(lái)，給漢子讓座

沏茶。

“我找韓定寶先生J

楊三怔了一下，低聲答道：“韓老板已經(jīng)去世三年了?！?/p>

漢子驚了臉，手里的茶碗險(xiǎn)些跌落。楊三又道：“現(xiàn)在的老板是

楊成岳先生。”漢子呆了片刻，緩聲道：“我想見(jiàn)一見(jiàn)楊老板?！闭f(shuō)著

取出一張名片。楊三接過(guò)看了一眼，驚訝道「您就是王超杰先生啊。

您稍等J

王超杰，人稱北方鐵嗓，專攻老生。平生喜好收藏官窯彩瓷c幾

年前一場(chǎng)中風(fēng)，愈后左腿不利落，便不再登臺(tái)。

不一刻，一壯年男人出來(lái)，拱手道：“王先生，幸會(huì)。我是楊成

岳。早年曾聽(tīng)過(guò)王先生的大戲，今日竟是有緣在此相見(jiàn)。”王超杰笑

笑：“這么說(shuō)楊老板也是門里人了？”楊成岳笑道：“不瞞王先生，楊

某也曾是票友，只是不敢與王先生坐論其道。一一不知王先生到保定

有何貴干？”王超杰笑道：“有幾件古瓷，想讓楊先生鑒賞?！北愦蜷_(kāi)

柳條箱，取出一摞盤子，放在桌案上，共是六件。

楊成岳湊近細(xì)看，看了半刻，便向王超杰點(diǎn)頭微笑。王超杰笑道：

“這是我多年前從一個(gè)落魄商家手里收購(gòu)而來(lái)。地道上品，還請(qǐng)楊老

板說(shuō)個(gè)價(jià)錢。”楊成岳問(wèn)：“此乃王先生心愛(ài)之物，何故出手呢？”王

超杰長(zhǎng)嘆一聲：“生計(jì)所迫，還望楊老板成全。”楊成岳點(diǎn)頭笑笑：“本

店小本生意，實(shí)在不好言價(jià)了。還請(qǐng)王先生體諒」王超杰臉上滑過(guò)

一絲失望，楊成岳道：“買賣不成仁義在，先不說(shuō)價(jià)錢，容我再想想。

”王超杰起身告辭，楊成岳卻一定留他吃飯。吃過(guò)飯，又給王超杰找

了一家上等客棧，店錢飯錢都由藝園齋開(kāi)支。

王超杰來(lái)到保定的消息很快傳開(kāi)。這一天，名琴師張小武請(qǐng)王超

杰和楊成岳吃酒。吃過(guò)幾杯酒，話便多了起來(lái)。楊成岳道：“王先生，

當(dāng)年聽(tīng)您一出戲可真是不易，一張票要賣到十五塊大洋J王超杰擺

手笑道：“好漢不提當(dāng)年啊?！睆埿∥湫Φ溃骸敖袢蘸尾怀伺d唱上幾段，

一飽我二人的耳福呢?！蓖醭苄Φ?“二位想聽(tīng)，那我就干唱幾句吧。

”張小武忙擺手：“不行不行。取我的胡琴來(lái)J

胡琴響起，王超杰就唱起來(lái)：“店