2024年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案

2024年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案

作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么

大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是我收集整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案，僅供參考，

大家一起來(lái)看看吧。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案1

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)12~14頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生在日常生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作中建立"平均分”的概念并掌握"平均分”的

方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)際操作中經(jīng)歷"平均分"的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具準(zhǔn)備：分組準(zhǔn)備各種食品、每人一張卡紙、圓片（18個(gè)）、作業(yè)紙。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、桔子等貼片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)聯(lián)歡會(huì)情境，讓學(xué)生感受平均分

1、讓學(xué)生感受什么叫平均分。

⑴師：就要過(guò)年了，今天我們來(lái)開個(gè)聯(lián)歡會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們看看老師給你們組準(zhǔn)備了什么食

品?（餅干、巧克力、糖果......）我們想把全班同學(xué)分成四大組，你們能幫我把這些食品分成四份嗎？

（2）讓學(xué)生分組分一分食品。

（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你們且是怎么分的?（讓學(xué)生分組匯報(bào)結(jié)果。）

⑷師：象這樣每份分得同樣多叫平均分。（板書：平均分）

2、（1）（出示多媒體課件）剛才老師和一組同學(xué)一起"把12個(gè)蘋果平均分成4份,每份有3

個(gè)蘋果。"

(2)讓生把分蘋果的過(guò)程讀一讀。

(3)讓學(xué)生用這句話把本組分食品的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

3、鞏固練習(xí)：判斷哪種分礦泉水的方法對(duì)。

二、探索平均分的方法

1、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)書中例2

Q)師：我們已經(jīng)知道什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢？

請(qǐng)同學(xué)們分組把15個(gè)桔子平均分到5個(gè)盤子里，可以怎么分呢？

(2)分完后請(qǐng)學(xué)生分組說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的，并上黑板演示。

(3)讓學(xué)生用一句話說(shuō)說(shuō)自己組分食品的過(guò)程。

2、拔河比賽：師請(qǐng)8位學(xué)生，平均分成兩組進(jìn)行比賽，比賽中適當(dāng)穿插德育滲透，如集體

主義教育等。

3、給獲勝選手發(fā)獎(jiǎng)品：12支鉛筆平均發(fā)給4個(gè)同學(xué)，每人幾支？

請(qǐng)學(xué)生用/代替鉛筆在作業(yè)紙上畫一畫，再集體核對(duì)。

4、集體游戲：我們班有40位同學(xué)分8組做游戲，平均每組幾人？

讓學(xué)生按分好的'組在歌曲聲中向自己的同伴說(shuō)新年好,

三、迎新年隊(duì)列展示活動(dòng)

(1)讓學(xué)生觀看以往隊(duì)列展示活動(dòng)的照片.

⑵請(qǐng)同學(xué)們幫我們班設(shè)計(jì)出一個(gè)隊(duì)形來(lái)參加這個(gè)活動(dòng)，

要求：每班18名學(xué)生參加，每行人數(shù)相等。

(3)請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論，之后在卡紙上用18個(gè)小圓片貼出來(lái)。

(4)師選擇幾張好的作品向大家展示，最后讓全班同學(xué)都把自己的作品貼在黑板上展示出來(lái)。

四、小結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么?

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案2

教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)人教板二年級(jí)下冊(cè)第122頁(yè)第13、14題，練習(xí)二十四第11~14題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題正確選擇解題方法，提

高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2、過(guò)程與方法

使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)合作、交流等活動(dòng)使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：根據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決問題的方法。

難點(diǎn)：提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教具、學(xué)具以及課件定備：

情境圖、自測(cè)題卡、小黑板等。

教學(xué)方法：

教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)談話、嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：小組討論、自主探索、合作交流、練習(xí)法。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

你們喜歡去公園玩嗎？公園里有好多好玩的地方你最喜歡玩什么？今天老師就帶你們一起

去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰車的情境圖）

看！他們玩得多快活呀！

出示問題：玩碰碰車每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？

學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算后匚報(bào)。

太棒了！解決這個(gè)問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的一些知識(shí)，今天我們就一起來(lái)對(duì)解決問題的

方法和步驟進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

板書課題：解決問題

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)玩滑梯這一生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到對(duì)解決問

題的復(fù)習(xí)中來(lái)。）

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

（-）自主整理，實(shí)施創(chuàng)造

昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)解決問題的方法和步驟進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一些時(shí)間,

把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。

學(xué)生相互交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。

（二）交流矯正，優(yōu)化再建

哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們小組整理的,結(jié)果？

小組長(zhǎng)1:我們小組是這樣整理的……

小組長(zhǎng)2:我們小組是這樣整理的……

小組長(zhǎng)3:……

展示各小組整理的結(jié)果，全班同學(xué)欣賞交流。

師生共同總結(jié)解決問題的步驟和方法：

(1)要認(rèn)真看題，收集信息。

(2)分析問題，確定運(yùn)算步驟。

(3)根據(jù)數(shù)量關(guān)系，列出算式，計(jì)算出結(jié)果。

(4)檢查，寫答。

同學(xué)們都整理得非常全面，形成了這么一個(gè)完整的知識(shí)體系，讓我們對(duì)本冊(cè)中解決問題的方

法和步驟有了全面的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，我們就針對(duì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流,既幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回

顧和梳理，建立一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)，又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流，體驗(yàn)到了同伴相互交流的學(xué)

習(xí)樂趣。學(xué)生在整理中讓舊知識(shí)煥發(fā)出新的生命力。)

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

(-)分層練習(xí)，重點(diǎn)突破

1.總復(fù)習(xí)第13題

引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中的圖畫，并說(shuō)出從圖畫中你獲得哪些信息和問題？

讓學(xué)生根據(jù)從題目中了解的信息和所要求的問題，獨(dú)立列算式解答出來(lái)。

2.總復(fù)習(xí)第14題

先讓學(xué)生在小組中討論、交流，要求一共花多少錢，怎樣求呢？使學(xué)生明確解決這個(gè)問題的

步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來(lái)。

(二)拓展延伸，整體深化

1.練習(xí)二十四第11題。

先跟據(jù)圖畫中小朋友的想法，使學(xué)生明確：一位客人一個(gè)碗、兩根筷子。

再讓學(xué)生根據(jù)碗和筷子的數(shù)量獨(dú)立思考，解決問題。

8個(gè)院可以給8位客人。

14根筷子可以給7（14-2=7）位客人。

所以這些碗筷只能給7位客人。

2.練習(xí)二十四第12題.

先讓學(xué)生根據(jù)畫面上兩位同學(xué)的對(duì)話，掌握信息。

再引導(dǎo)學(xué)生分析：要把全班分成7名同學(xué)一組，可以分幾組？要先知道什么？怎樣解決呢？

組織學(xué)生獨(dú)立列算式解答，并在小組中交流。

3.練習(xí)二十四第13題.

怎樣才能知道哪一種襪子便宜？

讓學(xué)生通過(guò)討論明確：通過(guò)比較三種襪子每一雙的價(jià)錢，才能知道哪一種襪子便宜。再讓學(xué)

生算一算，比一比。

（設(shè)計(jì)意圖：為了突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用眼觀察，動(dòng)腦思

考的的機(jī)會(huì)。孔子曰：溫故而知新。只有充分掌握原來(lái)的知識(shí)，才能挖掘新的知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生

初步歸納的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。）

四、自主檢評(píng)，完善提曷

（一）自主檢測(cè)

出示檢測(cè)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

自測(cè)題

1.鉛筆3角錢一支，要買3支，給售貨員1元錢，應(yīng)找回多少錢？

2.班上男生有26人，女生有22人。體育課上要站成6排，每排站幾人？

3.從家里到學(xué)校需要8分鐘，每天上學(xué)共要走多少分鐘？

4.一本故事書有98頁(yè)，小莉看了4天，每天看5頁(yè)，她還剩多少頁(yè)沒看?

5.一個(gè)稚子3元，一根跳繩5元。

（1）小青買4個(gè)鍵子和1根跳繩，共用去多少元？

（2）你有30元錢，你準(zhǔn)備怎樣買呢？應(yīng)找回你多少錢？

6.冰激凌零售價(jià)每個(gè)7元，批發(fā)每箱6個(gè)，共30元。算一算按箱買每個(gè)比零售價(jià)便宜多少

錢？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。）

（二）評(píng)價(jià)完善

1、通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？對(duì)自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿意？

2、教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

今天我們班的每一個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)得很出色，大家不僅學(xué)會(huì)很多了知識(shí)，還愿意和同學(xué)們?cè)谝?/p>

起分享所學(xué)到的知識(shí)，老師真高興呀！通過(guò)你們的發(fā)言，我知道你們有又學(xué)到了很多的，希望你

們能靈活運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢測(cè)，給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生正確的評(píng)價(jià)自己、正確的評(píng)價(jià)他人，

進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。）

板書設(shè)計(jì)：

復(fù)習(xí)解決問題

13.12+3=4（次）

答：小明共玩了4次。

14.8x3+6=30（角）

30角=3元

答：一共要花3元錢。

教后反思：

通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的步驟和方法有了進(jìn)一步的提高，但是對(duì)生活中的一些實(shí)際

問題有些學(xué)生無(wú)處下手，比如126頁(yè)的n題，學(xué)生就不知道到底分給幾個(gè)人?課本上這幾道題

不全面，課下還需要補(bǔ)充。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案3

教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同

的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的

能力。

3、通過(guò)解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)

學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問

題中使用小括號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、游樂園情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂園嗎?你最喜歡玩什么？

2、投影出示游樂園情境圖，問："我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力

吸引到畫面上來(lái)。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，(你從這個(gè)畫面中能找到哪些數(shù)學(xué)信息，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào))

你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方a-、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

5、比較兩種方法的異司。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的

思路上略有不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書:(1)22+13-6(2)22-6+13

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的'第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答.然后請(qǐng)

幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體

內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎?

五、課堂作業(yè)

教學(xué)反思學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題并通過(guò)小組研究的方式解決問題。

但是在將兩個(gè)分式寫成一個(gè)綜合算式時(shí)，不能掌握的很好。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案4

（一）概述

人教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元《克和干克》

本單元安排2課時(shí)課堂教學(xué)+課外克和千克體驗(yàn)活動(dòng)，其中課堂教學(xué)分新授課和練習(xí)課。

（-）《克和千克》課程規(guī)劃

本單元的教學(xué)內(nèi)容，是在二（下）年級(jí)將"克"和"千克"兩個(gè)內(nèi)容集中學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容主

要學(xué)習(xí)克和千克兩個(gè)質(zhì)量單位，是后面學(xué)習(xí)"噸的認(rèn)識(shí)”的前提和氯出，雖然學(xué)生在生活中接觸

過(guò)質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位還是第一次接觸，還缺乏認(rèn)識(shí)。而且質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位刃瞬直觀、

具體，不能靠觀察得到，因此，使學(xué)生初步建立起質(zhì)量的觀念既是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的

難點(diǎn)。

教材首先通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景一在超市購(gòu)物,引出質(zhì)量單位，說(shuō)明"表示物品有

多重，可以用克或千克作單位"，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切

聯(lián)系.

教材還注意從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，"從市場(chǎng)買回的蘋果、雞蛋和魚

的質(zhì)量"，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。給

學(xué)生建立重量的初步觀念，使學(xué)生明白要知道物品的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或

用秤稱一稱。

接著教材通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單

位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際"大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測(cè)

或?qū)崪y(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過(guò)來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和

鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單儂暗直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只

能靠肌肉感覺來(lái)感知。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，教

材采取了這樣一些措施：

Q）通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如，借助一個(gè)2分硬幣和一袋1千克的鹽，

讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重;讓學(xué)生說(shuō)出大約重1千克的物體，幫助學(xué)生建立

1克和1千克的表象

（2）給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。如說(shuō)明"要知道物品的輕重，可以用秤稱“，介紹一

些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具。再如，讓學(xué)生稱從家里帶來(lái)的各種物品。讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)一

些不同的秤后，實(shí)際練習(xí)讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數(shù)值，充實(shí)實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)并肌固重

量觀念。

⑶培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的

練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測(cè)策略。

教材提供的這些學(xué)生比較熟悉的例子，著重幫助學(xué)生建立克與千克的.重量觀念。

（一）學(xué)生基礎(chǔ)：

1、生活經(jīng)驗(yàn)：克和千克是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，模糊的、直觀的、片面的。

2、技能基礎(chǔ)：學(xué)生所必須的觀察能力、動(dòng)手操作能力，二年級(jí)學(xué)生都有點(diǎn)氧出了，但發(fā)現(xiàn)

問題，探索問題以及解決問題的能力還有待培養(yǎng)。

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)力源：

1、目的：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以明確本課知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，但通過(guò)此課要達(dá)到的能力目標(biāo)還不甚

理解，教學(xué)中，教師應(yīng)有意滲透能力培養(yǎng)。

2、興趣：通過(guò)課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與調(diào)查、討論、操作、比較、游戲等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)

知識(shí)，克和千克體驗(yàn)活動(dòng)可以發(fā)展學(xué)生能力，使學(xué)生興趣很濃。

(三)習(xí)慣和能力培養(yǎng)：

學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生是很重要的。二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了初級(jí)

水平的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力參差不齊是老師應(yīng)該面對(duì)的實(shí)際問題，在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)有意識(shí)的

培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

(1)在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀

念，知道1千克=1000克,

(2)使學(xué)生知道簡(jiǎn)單的用秤稱物體的方法。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在建立質(zhì)量觀念的基砧上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí).激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感

受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。

認(rèn)識(shí)1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。

本單元安排2課時(shí)課堂教學(xué)+課外克和千克體驗(yàn)活動(dòng),其中課堂教學(xué)分新授課和練習(xí)課。

教學(xué)重難點(diǎn)突破的關(guān)鋌：

利用主體實(shí)踐體驗(yàn)i舌動(dòng)，采用掂一掂、估一估、稱一稱、數(shù)一數(shù)、比一比、算一算等多種形

式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、眼、耳、腦等多種感觀，讓學(xué)生全方位反復(fù)感知質(zhì)量單位。

新課教學(xué)之后，學(xué)校升展"克和千克體驗(yàn)活動(dòng)"，直觀、立體式的把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，

讓數(shù)學(xué)再回歸生活，這種濃濃的數(shù)學(xué)味大大提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

教法、學(xué)法設(shè)計(jì)：

教育家說(shuō)："學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)正確的方法是讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造。"也就是由學(xué)生本人通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，

自己去感覺發(fā)現(xiàn)，比知識(shí)灌輸更重要。所以"不要立即吐露你的全部秘密，讓學(xué)生在你說(shuō)出來(lái)之

前先去猜，盡量讓他們自己找出來(lái)。"因此，活動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)法為主，知識(shí)灌輸為輔，寓教于樂，

進(jìn)行教學(xué)。這樣才更容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。運(yùn)用"體驗(yàn)一交流一再體驗(yàn)一類

比一鞏固一應(yīng)用"的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)、練技能、發(fā)思維、長(zhǎng)能力、展特長(zhǎng)，

達(dá)到知識(shí)能力雙豐收。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)秒，知道1分=60秒，體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短,探索分與秒的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生建立初步的時(shí)

間觀念，懂得珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)秒，知道1分=60秒，體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短，探索分與秒的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦、鐘表

教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、鐘面上有一個(gè)大格_____個(gè)小格。

2、時(shí)針走一個(gè)大格是—時(shí)。

3、分針走一個(gè)4略是一分，走一個(gè)大格是一分。

4、時(shí)針走1個(gè)大格，分針正好走一圈，是一分。

5、1時(shí);____分。

二、創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行導(dǎo)課。

新千年的鐘聲就要敲響了，仔細(xì)看圖，還差幾秒?今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)秒。

三、學(xué)習(xí)新課

1、觀察圖畫。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，通過(guò)圖畫都知道了些什么。

你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫提問。

2、認(rèn)識(shí)秒。(出示鐘表面)

1秒有多長(zhǎng)？

(1)學(xué)生獨(dú)立思考。

(2)小組交流討論，致師參與小組活動(dòng)，掌握情況。

(3)班級(jí)集體交流

問聲"你好"的時(shí)間大約時(shí)1秒；我跑5米的時(shí)間時(shí)1秒；鬧鐘嘀噠一聲的時(shí)間是1秒

3、分針走1小格秒針走多少?學(xué)生獨(dú)立思考，然后交流。（分針走1小格，秒針走60小

格正好是一圈；秒針走1小格是1秒；1分和60秒一樣長(zhǎng)）

1分:60秒

進(jìn)行實(shí)踐操作。教師演示，學(xué)生來(lái)回答大約幾秒。

三、鞏固練習(xí)。

自主練習(xí)第1題。

學(xué)生自己體會(huì)10秒能做那些事情。然后交流。

第2題。學(xué)生仔細(xì)看鐘表說(shuō)說(shuō)差幾秒到幾時(shí)

第3題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后再填空。

第4題。要讓學(xué)生結(jié)合自己的.生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)時(shí)、分、秒——的理解自己填寫，交流時(shí)說(shuō)

明自己的理由。

第5題。學(xué)生自己閱讀找出其中的幾條信息。說(shuō)說(shuō)自己的感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

四、總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你能指著鐘表說(shuō)給爸爸媽媽聽嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的作息時(shí)間

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)秒

分針走1小格，秒針走60小格正好是一圈

秒針走1小格是1秒；1分和60秒一樣長(zhǎng)

1時(shí)二60分

課后反思:

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助分物活動(dòng)，回頑并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系,認(rèn)識(shí)除法

豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)除法的意義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的'方法。

教學(xué)教具：

課件。

學(xué)生學(xué)具：

小圓片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)蛶退麄儯脝?？（大屏幕出?/p>

主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提問題。

二、學(xué)習(xí)新課，合作探究

1、想一想、筍一算.從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決.18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，

可以放幾盤，你會(huì)算嗎？

2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。

3、學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，小組匯報(bào)

A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個(gè)，兩盤：12個(gè)，三盤：18個(gè)。可以利用手中的小圓片

擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過(guò)程。(直觀展示給學(xué)生。)

B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

C組、利用乘法口訣：三六十八

D組、利用除法豎式的方法

4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過(guò)程，一名講解，每一部分表示什么？

5、結(jié)合學(xué)生板書，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的書寫順序：先寫除號(hào)，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)

寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對(duì)齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

6、指明說(shuō)一說(shuō)除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

7、試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。師強(qiáng)調(diào)書寫豎式的順序，完成第2頁(yè)填一填，

說(shuō)一說(shuō)

182=639=

三、學(xué)中做

1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過(guò)節(jié)，他們分別帶來(lái)了很多好東西，我們?nèi)?/p>

幫他們分一分吧。完成第3頁(yè)練一練第一題

學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)除法各部分分別表示什么？

2、完成圈一圈，填一填

3、()里最大能填幾？

3()<25

8()<36

7()<29

()7<36

4、小黑板出示：錯(cuò)題解析

四、質(zhì)疑

同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？

五、課堂檢測(cè)

84=648=819=

集體訂正答案，好的提出表?yè)P(yáng)。

六、總結(jié)本課

同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)：

分蘋果

186=3（盤）

豎式

先寫除號(hào),再寫被除數(shù),最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊

教學(xué)反思：

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠

在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤的分蘋果活動(dòng)，列舉

了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋果，進(jìn)而再由對(duì)

除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)

緊密聯(lián)系起來(lái).

2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精

神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。

不足：這節(jié)課上得不夠生動(dòng)、活潑。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案7

教學(xué)內(nèi)容：教材第49頁(yè)中的例3及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷含有小后號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的探索過(guò)程，明白"算式里有括號(hào)的，要

先算括號(hào)里面的"的道理。

2.理解并掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3.在解決問題的過(guò)程中，讓學(xué)生充分體會(huì)"小括號(hào)"在混合運(yùn)算中的作用。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。

目標(biāo)解析：在算式的比較中喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷含有括號(hào)的混合運(yùn)算的

運(yùn)算順序的探索過(guò)程，并在計(jì)算、比較中體會(huì)"小括號(hào)"在混合運(yùn)算中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小括號(hào)的作用，會(huì)列綜合算式來(lái)解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

教學(xué)過(guò)程：

-、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

(一)計(jì)算(課件出示出示下面各題)75-36+2425-20+56x8-5

1.指生說(shuō)說(shuō)每題先算什么，再算什么。

2.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并指生板演，然后全班交流，明確每題的運(yùn)算順序。

(二)說(shuō)出各題的'運(yùn)算順序并計(jì)算(課件出示下面各題)(1)10-5+3=(2)74-(7

-6)=10-(5+3)=7+7-6=

1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，把先算的一步畫上橫線。

2.比較算式，全班交流。

(1)每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（2）為什么數(shù)字相同，運(yùn)算符號(hào)相同，可運(yùn)算順序不一樣呢？3.引導(dǎo)學(xué)生歸納，初步明

白運(yùn)算I質(zhì)序：一個(gè)算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

（三）導(dǎo)入新課，并板書課題。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

（一）嘗試練習(xí)，弓I出規(guī)定。

1.脫式計(jì)算。（課件出示例3）7x（7-5）（77-42）+7

2.學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指生板演，教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3.這兩道題有什么相司之處？（都含有小括號(hào)）

4.引導(dǎo)學(xué)生歸納：算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。

（二）變式練習(xí)，形成對(duì)比。

1.脫式計(jì)算。（課件出示下面題目）7x7-577-42-7

2.指生說(shuō)說(shuō)各題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立完成，同時(shí)指生板演，教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3.比較算式。7x（7-5）（77-42）+77x7-577-42+7（1）上、下兩個(gè)算式有

什么不同？（2）在進(jìn)行脫式計(jì)算時(shí)要注意什么？（3）小括號(hào)在這里起到什么作用？（改變

運(yùn)算順序）

三、鞏固深化，綜合應(yīng)用。

（一）計(jì)算（課件出示教材第49頁(yè)"做TT第1題）

1.76-（12+25）（12-5）x348-^（8-2）34-（28-13）6x（7+2）（88-

56）-81.這6道題有什么相同點(diǎn)？

2.有括號(hào)的算式，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算？

3.學(xué)生獨(dú)立完成，指生板演，教師巡視指導(dǎo)，最后全班交流。

（二）說(shuō)出各題的運(yùn)箕順序并計(jì)算（課件出示教材第49頁(yè)“做T故"第2題）

4+5x7（72-18）:924+4+2（4+5）x772-18+924+（4+2）

1.每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？2.學(xué)生獨(dú)立完成，體會(huì)"小括號(hào)”在混合

運(yùn)算中的作用。

（三）先填空，再列綜合算式。（出示教材第49頁(yè)“做T故"第3題）

1.學(xué)生獨(dú)立完成，指生板書綜合算式，教師巡視指導(dǎo)。

2.全班交流：什么時(shí)候需要加“小括號(hào)"？

（四）看圖列式計(jì)算（出示教材第52頁(yè)第13題）

小明有35元錢，買一個(gè)魔方用了3元，剩下多少錢？如果用剩下的錢買8元一個(gè)的筆袋，

可以買幾個(gè)？

1.學(xué)生讀題，理解題意。

2.學(xué)生獨(dú)立完成，指生板演，教師巡視指導(dǎo)。

3.全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：要求可以買幾個(gè)筆袋，必須要求出剩下的錢。

4.拓展提高：有能力的學(xué)生也可引導(dǎo)他們直接求第二問。

四、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？與前面學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意什么？

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案8

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1,設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

本教案注重設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在習(xí)題的選取上，不僅選取的內(nèi)容具有

代表性和針對(duì)性還大力提倡解題方法的多樣化給學(xué)生留有更大的思維空間。在習(xí)題的呈現(xiàn)上，

大膽選取生活化的內(nèi)容，使原本枯燥乏味的題目變得鮮活、生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過(guò)多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和思維能力。

在復(fù)習(xí)形式上，重視小組合作研究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生留有充分發(fā)揮的空間。在學(xué)生獨(dú)立復(fù)

習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分展示自己的思維方法和過(guò)程，在合作交流中學(xué)會(huì)互相幫助，實(shí)

現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。

教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過(guò)程

O引入課題，明確目標(biāo)

本節(jié)課我們復(fù)習(xí)克和千克以及推理的知識(shí)。（板書課題：克和千克、簡(jiǎn)單的推理）

。探究疑難，梳理知識(shí)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生在小淚內(nèi)用適當(dāng)?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼诎藛卧偷诰艈卧膬?nèi)容,可以用

畫圖的方式表示出這兩個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.教師提示整理知識(shí)的一般方法。

3.給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)在小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師尋找整理得較全

面、較有邏輯性的學(xué)生作品，全班展示，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。

4.教師將自己整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。結(jié)合知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶這兩個(gè)單元

所學(xué)的知識(shí)：

克和千克

推理

5.教師組織學(xué)生交流：對(duì)以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？學(xué)生交流知識(shí)經(jīng)驗(yàn).

設(shè)計(jì)意圖教給學(xué)生整理的方法讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行整理，并將整理的結(jié)果制成圖表。

通過(guò)學(xué)生的交流、匯報(bào)，梳理重點(diǎn)、難點(diǎn)，在解讀制作的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖后進(jìn)行對(duì)照，讓學(xué)生的知識(shí)

脈絡(luò)更清晰、明了。

O復(fù)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)化提高

1.復(fù)習(xí)常用的‘質(zhì)量單位。

(1)課件出示問題。

常用的質(zhì)量單位有哪些？怎樣區(qū)分這兩個(gè)單位？

(2)集體交流。

預(yù)設(shè)

生1:常用的質(zhì)量單位有克和千克。

生2:計(jì)量比較輕的物品，常用"克"作單位；計(jì)量比較重的物品，常用"千克"作單位。

(3)舉例說(shuō)明：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克？哪些物體的質(zhì)量約是1千克？

預(yù)設(shè)

生：一塊口香糖的質(zhì)量約是1克，兩袋鹽的質(zhì)量約是1千克。

2.復(fù)習(xí)克和千克之間的進(jìn)率。

(1)課件出示問題。

1千克=()克

3000克=()千克

(2)指名匯報(bào)。

1千克=(1000)克

3000克二⑶千克

(3)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流換算方法：高級(jí)單位換算成低級(jí)單位，乘它們之間的進(jìn)率；低

級(jí)單位換算成高級(jí)單位，除以它們之間的進(jìn)率。

3.復(fù)習(xí)常見的測(cè)量工具。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶常見的質(zhì)量測(cè)量工具有哪些。(天平、盤秤、彈簧秤、體重秤等)

(2)進(jìn)一步質(zhì)疑：如何選擇合適的測(cè)量工具?

(3)學(xué)生小組探究，集體交流。

預(yù)設(shè)

生：稱匕瞅輕的物品用天平，天平用"克"作單位。稱匕麻重的物品用盤秤和彈簧秤，稱體

重用體重秤，它們都用"千克"作單位。

4.復(fù)習(xí)秤的使用方法，

Q)課件出示教材117頁(yè)7題，引導(dǎo)學(xué)生交流秤的使用方法。

(2)學(xué)生交流，反饋：指針指著幾，就表示所稱物品有多重。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

5.復(fù)習(xí)單位的選擇。

Q)課件出示問題。

在()里填上合適的單位。

一個(gè)梨重150();

一個(gè)西瓜重6();

一個(gè)雞蛋重50();

一只公雞重2();

一個(gè)漢堡重280();

一桶油重5()0

(2)學(xué)生小組交流如何填寫正確的質(zhì)量單位.

(3)明確方法：先明確1克和1千克大約有多重，然后以它們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行填空。

(4)學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體訂正。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案9

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單

的統(tǒng)計(jì)表

教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁(yè)的例1和練習(xí)一的第1、2小題。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性；2、認(rèn)識(shí)

簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問題；

3、學(xué)會(huì)與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)

會(huì)收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，學(xué)校要給同學(xué)們定做校服，有下面4種顏色，出示例1中

的四種顏色。選哪種顏色合適呢？

生：選大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色。

師：怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？

生：可以在全校的同學(xué)們中去調(diào)查一下。生：全校學(xué)生有那么多，怎樣調(diào)查呢？

生：我覺得可以先在班里進(jìn)行調(diào)直。

生：還可以現(xiàn)在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。

師：你們真聰明，你們剛才說(shuō)的調(diào)杳,其實(shí)也就是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。揭示課題：統(tǒng)計(jì)。要統(tǒng)計(jì)出喜

歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)，首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集過(guò)程。

下面我們就一起來(lái)調(diào)查喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù).

二、親歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體會(huì)收集數(shù)據(jù)的'形式和過(guò)程。

1、收集數(shù)據(jù)。

師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？

師：要想知道喜歡哪種顏色的同學(xué)最多？我們應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？生：自由發(fā)言。

師：我們可以采用舉手、起立、畫3"、"。"作記號(hào)等很多方式來(lái)收集數(shù)據(jù)。但是這些

方式中舉手既快速又簡(jiǎn)捷。

2

下面我們就用舉手的方式來(lái)進(jìn)行調(diào)查。請(qǐng)聽規(guī)則：每個(gè)人只能選一種顏色，每當(dāng)老師說(shuō)出一

種顏色時(shí)，喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手，好嗎？一個(gè)人能選兩種顏色或不選嗎？

生：不能。師：為什么？

生：如果選一種以上就重復(fù)了，而不選又遺漏了。

師：是呀，收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式，但是無(wú)論采用哪種方式調(diào)查，都要做到不重復(fù)、不

遺漏，也就是說(shuō)你只能選擇一次。那好，現(xiàn)在我們開始舉二調(diào)查。

2、整理數(shù)據(jù)。

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了，老師也知道了，但是負(fù)責(zé)

定制校服的領(lǐng)導(dǎo)還不知道，那該怎么辦呢？

生:自由發(fā)言。

師：你們真會(huì)想辦法。那我們現(xiàn)在再舉一次手，在這張表中

統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的人數(shù)，好嗎？

3

師：喜歡紅色的請(qǐng)舉手，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生數(shù)出人數(shù)，老師記錄在統(tǒng)計(jì)表中。其余三種顏色采用同

樣的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì).

3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，

師同學(xué)們剛才我們將統(tǒng)計(jì)后的結(jié)果用表格的形式展示出來(lái)這種表格就是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表。

師：你看懂什么？生：

4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。

師：是的，這張統(tǒng)計(jì)建勺第一行表示的是同學(xué)們最喜歡的顏色，第二行表示的是最喜歡的每

種顏色的人數(shù)。

統(tǒng)計(jì)表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，同學(xué)們可以根據(jù)這些信息分析和解決一些問題。下面

大家就請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息解決下面的問題。

（1）全班共有（）人。

生：要想知道全班有多少人，應(yīng)該把喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來(lái)，即9+6+15+8

=38（人）所以全班共有38人。

師：你真聰明，誰(shuí)能解決第二個(gè)問題？（2）喜歡（）色的人數(shù)最多。

4

生：比較喜歡每種顏色的人數(shù)，19>9>8>6,通過(guò)對(duì)比得出：喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多。師：

你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。那你能解決最后這個(gè)問題嗎？

（3）如果這個(gè)班定做校服，選擇（）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

生：因?yàn)槿嘞矚g藍(lán)色的人數(shù)最多，所以如果這個(gè)班定做校服，選擇藍(lán)色合適。

生：但是全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因?yàn)槿W(xué)生不一定喜歡藍(lán)色的最多，應(yīng)該

再調(diào)查其他班級(jí)同學(xué)喜歡什么顏色的人數(shù)最多，最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，從

而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。

師你們真的很厲害，會(huì)幫助領(lǐng)導(dǎo)分析并解決問題相信學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)采納你們的意見.

三、鞏固練習(xí)。

師：同學(xué)們，下面老師請(qǐng)你們用剛才學(xué)到的知識(shí)解決數(shù)學(xué)書第4頁(yè)練習(xí)一的相關(guān)問題，你

們敢挑戰(zhàn)嗎？

1、完成練習(xí)一的第1小題。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案10

教學(xué)內(nèi)容：

課本P63頁(yè)第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的

意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽

他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問題，提高計(jì)算的正確率。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，探究合作學(xué)習(xí)，

教學(xué)準(zhǔn)備：每人一張空白紙，口算卡

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友在干什么？

（設(shè)計(jì)意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。）

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖（課件出示）

師：你看懂了什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意。

生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

師：(1)發(fā)下一張空白的表格紙

(2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式

(3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整

理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。

(4)歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類(對(duì)于其他的方式

也給予肯定)

(設(shè)計(jì)意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)

學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。)

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

學(xué)生做第64頁(yè)的第1題

先算出每道算式的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序

排列。

要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問題的方法。

游戲形式做第64頁(yè)第2題

先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)

使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能

學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第4、6題，完成后找學(xué)生起來(lái)回答他是怎樣做的

做第65頁(yè)中第5題

先讓學(xué)生看懂圖意

再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)

使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。

(設(shè)計(jì)意圖：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解

與熟練。)

四、自主檢評(píng)，完飄高

1、27+9=36+4=56-8=35+7=42+6=64+8;

45+5=8+8=14+7=18+3=28+7=54+6;

2、你能給下面這些算式排排隊(duì)嗎？

7?721+345+972+936+4

()>()>()>()>()

3、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

整理和復(fù)習(xí)(一)

除數(shù)相同商相同

18+9=2

想：(二)九十八或9x()=18

18是9得2倍

教后反思：

本節(jié)課的復(fù)習(xí)中，在弓導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時(shí)，可以利用乘法口訣表的排列方式，整

理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行

整理或按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理等。通過(guò)這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事

的思想方法。同時(shí)，通過(guò)運(yùn)算題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理

解得更牢靠。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案11

（一）使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征。

（二）利于學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力和歸納概括能力。

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐學(xué)生自己領(lǐng)悟三角形的意義和特征，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、下面各是什么角？

說(shuō)出什么叫直角、銳角、鈍角？

組成角的兩條邊是什么線？

2、家在本子上畫出直角（用三角板）、銳角、鈍角各一個(gè)。

小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段和角，如果把角的兩條邊改為線段，把角的兩個(gè)端點(diǎn)連起來(lái)會(huì)出

現(xiàn)什么圖形?（三角形）

我們今天就來(lái)研究和認(rèn)識(shí)三角形。（板書課題：三角形的認(rèn)識(shí)）

（二）學(xué)習(xí)新課

1、理解三角形的意義，

⑴我們已學(xué)過(guò)三角形，你能舉例說(shuō)出哪些物體的面是三角形嗎?（紅領(lǐng)巾等）

（2）利于學(xué)具，動(dòng)手做三角形，小組內(nèi)比一比有什么不同？

（3）結(jié)合復(fù)習(xí)題，思考討論：

①三角形是幾條線段圍成的?

②什么樣的圖形叫三角形？

在討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括：三角形是由三條線段圍成的，由三條線段圍成的圖形叫做

三角形。

（4）鞏固概念。

①找一找，哪些是三角形?（投影）

②用三條線段組成的圖形叫做三角形。這句話對(duì)不對(duì)?為什么？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師強(qiáng)調(diào)，看一個(gè)圖形是不是三角形，要從兩方面看：一是看只有三

條線段，二是要看是否圍成的封閉圖形。

2、掌握三角形的特征，

剛才大家找出這么多三角形，它們的形狀各不相同，進(jìn)一步觀察一下，這些三角形有沒有共

同的地方？

啟發(fā)學(xué)生明確：它們都是三條線段圍成的，它們都有三個(gè)角，都有三個(gè)頂點(diǎn)。

再引導(dǎo)學(xué)生概括：圍成三角形的'每條線段叫做三角形的邊，每?jī)蓷l線段的交點(diǎn)叫做三角形

的頂點(diǎn)。

3、教學(xué)三角形的特性，

我們學(xué)習(xí)的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行車的車架、房梁架等。為什么要

用三角形的呢?我們來(lái)做一次實(shí)驗(yàn)。

教師用事先準(zhǔn)備好的木框，讓同學(xué)們拉一拉v

先拉五邊形木框。（變形）

再拉四邊形木框。（變形）

后拉三角形木框。（拉不動(dòng)，三角形不變）。

提問：通過(guò)三角形木框拉不動(dòng)，你明白了什么道理?可以得出什么結(jié)論?

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，老師弓導(dǎo)學(xué)生明確：三角形的三條邊長(zhǎng)度固定，三角形的形狀和大小就固定

不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特征。

你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎?（椅子腿松動(dòng)了，可以固定一個(gè)三角形鐵里）

（三）鞏固反饋

1、說(shuō)說(shuō)三角形的意義、特征。

2、三角形有什么特性？

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，能用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的角。

2.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動(dòng)手操作的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

教學(xué)方法：以智慧爺爺送禮物的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)分一分、比一比的方法認(rèn)識(shí)銳角

和鈍角以及他們的判斷方法，然后通過(guò)做角、找角、分角、畫角、拼角等多種形式來(lái)進(jìn)一步鞏固

學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：每組一盒畫有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒體課件等

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

同學(xué)們智慧爺爺托老師帶給大家一件未第想知道是什么嗎？現(xiàn)在就在你們桌上的盒子里，

趕快打開來(lái)看一看。不過(guò)在看之前智慧爺爺還有個(gè)小小的要求，就是看過(guò)之后各組要把盒子里的

東西按一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分，行嗎？好，開始行動(dòng)。

1.各小組倒出來(lái)后發(fā)現(xiàn)是相同的卡片上畫著大小不同的角，然后以組試分。

2.小組派代表匯報(bào)分的‘結(jié)果。（一般會(huì)分成兩類：直角和其他的角）

3.這些是直角，那么，那些是什么角，又有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的皇宮，

來(lái)研究有關(guān)角的問題。

二、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

1.引導(dǎo)學(xué)生用剛才分出的第二類角與直角比較，看哪些大一些，哪些小一點(diǎn)？

2.小組合作比較大小,然后交流比較方法和結(jié)果。

3.根據(jù)比較結(jié)果再次對(duì)盒子中的角進(jìn)行分類，并且展示分的結(jié)果。

4.教師根據(jù)學(xué)生的分類結(jié)果給出各種角的名稱（即銳角與鈍角）以及判斷標(biāo)準(zhǔn)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)教室里或生活中哪里還有銳角或鈍角。

三、組織活動(dòng)，鞏固認(rèn)角

1.做角：鼓勵(lì)學(xué)生采用多種活動(dòng)方式做出不同的角鞏固對(duì)三種角的認(rèn)識(shí)。（如：采用疔角、

拼角或做活動(dòng)角的方式進(jìn)行練習(xí)。）

2.找角：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中找出角并分類放入相應(yīng)的房子里。

師：直角、銳角、鈍角都玩累想回家了，可找不到路，于是便找了一些地方藏起來(lái)休息，同

學(xué)們，你愿意幫他們嗎？

（多媒體課件出示事物圖P391題圖以及標(biāo)有三種角的三所房子。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中找出

角，然后利用動(dòng)態(tài)效果從實(shí)物中抽取出學(xué)生說(shuō)的角，分類把角送回家。）

四、畫角

1.大家真是愛幫助人的好孩子，這些角為了感謝大家想為自己畫一些像送給大家，你最希

望得到什么樣的畫像呢？能試著把你希望得到的畫像畫出頭嗎？

2.學(xué)生獨(dú)立嘗試畫出自己喜歡的角，并用三角板上的直角來(lái)判斷是哪一類角。

3.展示自己畫的角并交流畫角的方法。（教師對(duì)學(xué)生想出的多種合理方法要予以肯定和鼓

勵(lì)。）

五、拓展活動(dòng)

同學(xué)們?cè)谘芯拷堑倪^(guò)程中，三角板幫了我們的大忙，為了感謝三角板，我們來(lái)一起陪它做個(gè)

游戲，輕松一下，好嗎?

1.引導(dǎo)學(xué)生用三角板做拼擺圖形的游戲。

2.各組交流拼出的是什么圖形，在此圖形中有幾個(gè)角，分別是什么角，是由三角板上的哪

些角組成？

六、總結(jié)。

第二課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移現(xiàn)象。

2.會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形在水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3.幫助學(xué)生建立空間觀念，初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)具的準(zhǔn)備：錄像、P133的學(xué)具、多媒體課件等

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們村正在為咱們學(xué)校修建一所新校園，你高興嗎？想不想去看看?播放錄像：工

地上工人們正在乘著升降機(jī)在上樓，樓房里有幾位工人正在安裝推拉窗，并不時(shí)的推一推、拉一

拉.

二、初步感知平移現(xiàn)象

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)片中的工人在干什么？升降機(jī)和推拉窗分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

2.告訴學(xué)生像這樣的現(xiàn)象就是平移現(xiàn)象。

3.鼓勵(lì)學(xué)生小組討論判斷平移現(xiàn)象的標(biāo)準(zhǔn)，并在全班交流，教師要及時(shí)點(diǎn)撥。

4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些平移現(xiàn)象？

三、動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知

1.組織學(xué)生做游戲：小組合作利用P133的學(xué)具"拉一拉”開展游戲，體會(huì)平移現(xiàn)象，同

時(shí)，數(shù)一數(shù)一共有多少種搭配方案？

2.引導(dǎo)交流，對(duì)找出多種搭配方案的小組要予以肯定和鼓勵(lì)。

四、利用方格紙鞏固認(rèn)識(shí)

動(dòng)態(tài)課件呈現(xiàn)：方格紙上的小船行使圖。

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小船是在平移嗎？為什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生感知平移的方向與距離所表示的含義：

（1）小組討論：小船正在向哪邊平移？（右邊）移了幾格？（八格）

（2）各組派代表交流討論結(jié)果，然后教師利用動(dòng)態(tài)課件慢速展示平移過(guò)程，學(xué)生一起跟著

數(shù)小格，真切的體會(huì)平移的距離。

3.設(shè)疑，對(duì)學(xué)生初步滲透兩次平移的思想。

如果小船向左平移三格將會(huì)在什么位置？（小組討論然后派代表交流最后動(dòng)態(tài)演示驗(yàn)證）；

再向下平移三格呢？（小組再次討論交流。）

五、擴(kuò)展活動(dòng)

課件出示P444題圖，配上淡色方格。

1.引導(dǎo)學(xué)生小組討論：哪些小魚平移后可以與紅色小魚重合?

2.交流討論結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)白色小魚怎樣平移后，可以到達(dá)紅色小魚的位置？

3.獨(dú)立給可以經(jīng)平移后重合的白色小魚涂上紅色。

4.引導(dǎo)觀察這些紅色小魚有什么共同特點(diǎn)？

六、總結(jié)。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案13

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教科書下冊(cè)第五單元P47例1及做一做，練習(xí)十二第一題

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助解決問題的過(guò)程讓學(xué)生知道什么是綜合算式。

2、使學(xué)生正確理解和掌握同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確按照運(yùn)算順序進(jìn)行脫式計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，掌握脫式計(jì)算的書寫過(guò)程。

四、教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行脫式計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，主題圖

五、教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們快速的回憶一下我們學(xué)過(guò)的連加連減是什么樣子的，怎么進(jìn)行連加連減的計(jì)算。

學(xué)生思考。

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕?？凑l(shuí)能又快又好的說(shuō)出這些題的運(yùn)算順序和運(yùn)算結(jié)果。起來(lái)回答的

同學(xué)先念題目，再說(shuō)運(yùn)算IE序，最后說(shuō)出這個(gè)題的結(jié)果。

（學(xué)生回答時(shí)，教師提示先算……再算……）借助問題，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們請(qǐng)看到屏幕，圖上畫的是在什么地方，都有誰(shuí)，在干4十么？

學(xué)生觀察以后回答.

教師出示題目：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室下

午有多少人？

師：來(lái)，我們大家一起來(lái)讀一下題目，讀得過(guò)程中，請(qǐng)大家找出條件和問題？

學(xué)生讀。

師：同學(xué)們，你找到的第一個(gè)條件是?第二個(gè)條件是?第三個(gè)條件是?問題是？

師：要求閱覽室下午有多少人。要先求出什么?（中午有多少人。）

師：所以，中午有多少人該怎么求?（53-24=29（人））

師：然后用中午的29人加上上去又來(lái)了的38人，就可以求出下午的人數(shù)，列式是？

29+34=63（人）

師：還可以怎么列式？

生：53-24+38=63（人）

師：同學(xué)們，像53-24+38這樣的算式是綜合算式。同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)這樣的綜合算式你

是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的嗎？

學(xué)生說(shuō)。

師：同學(xué)們，你們說(shuō)的、都對(duì)。在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法運(yùn)算時(shí)，要按都要從左

往右按順序計(jì)算。實(shí)際上為了便于看出運(yùn)算順序，我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候可以寫出每次運(yùn)算的結(jié)果。

也就是按照運(yùn)算II質(zhì)序才巴每一次算得的得數(shù)寫在算式的下邊還沒參加計(jì)算的數(shù)和符號(hào)照抄下來(lái)。

我們具體的來(lái)看這個(gè)算式。

53-24+38

I

=29+