經(jīng)師易求人師難得-讀魏書(shū)生《教學(xué)工作漫談》有感

經(jīng)師易求，人師難得--讀魏書(shū)生《教學(xué)工作漫談》有感著名的語(yǔ)言學(xué)家、教育家呂叔湘說(shuō)：“魏書(shū)生是個(gè)教育家，而且不是一般的教育家，他立志教育事業(yè)，有一種忘我的精神。我要是年輕一半，我一定要拜他為師，向他好好學(xué)習(xí)。”拜讀了魏書(shū)生老師的《教學(xué)工作漫談》，讓我感觸頗深。魏老師用平實(shí)的語(yǔ)言，生動(dòng)的事例，向我們闡述了一位教育工作者對(duì)教育現(xiàn)象的獨(dú)到見(jiàn)解，對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求和對(duì)提高教師自身修養(yǎng)的肺腑之言。正如《周書(shū)·列傳》所言“經(jīng)師易求，人師難得”，魏老師的教育理念正是不做經(jīng)師，做好人師。一、用愛(ài)育人，做有溫度的教育?加里寧說(shuō)：“教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，需要耐心、恒心和愛(ài)心?！蔽簳?shū)生老師認(rèn)為自己并不是“經(jīng)師”，而是“人師”，他最重視的便是育人。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些差生。魏書(shū)生認(rèn)為差生最不容易。每一天課聽(tīng)不懂，還要硬著頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝腔作勢(shì)，天天如此，月月如此，年年如此，這需求多大的毅力呀，因而認(rèn)為給他們一些關(guān)愛(ài)、幫助他們進(jìn)步應(yīng)是教師義無(wú)反顧的職責(zé)。教育應(yīng)該是“春風(fēng)化雨”，魏書(shū)生老師對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心，而是用寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、心理病歷，唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在魏老師這樣充滿愛(ài)的教育下，學(xué)生從內(nèi)心信服和愛(ài)戴他，自然而然會(huì)認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤，并且慢慢愛(ài)上學(xué)習(xí)。漢·韓嬰《韓詩(shī)外傳》言：“然則圣人何以不可欺也？曰：圣人以己度人者也，以心度心，以情度情，以類度類，古今一也。”魏老師在書(shū)中如是說(shuō)：“用教師的心靈去感知學(xué)生的心靈?！彼嬖V我們，教師是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，學(xué)生的今天就是教師的昨天。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)的心情，教師通過(guò)回憶自己當(dāng)年犯錯(cuò)誤時(shí)的心情就能認(rèn)識(shí)更真切一些。如此以己度人，推己及人，就能做到“己所不欲，勿施于人”，試問(wèn)，這樣的老師不就是我們學(xué)生時(shí)代夢(mèng)寐以求的老師嗎？正如《禮記·學(xué)記》中所載“故安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道”，遇到如是老師的學(xué)生怎么會(huì)不健康地成長(zhǎng)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)呢！二、用心育人，最好的學(xué)習(xí)是自學(xué)?錢(qián)穆先生說(shuō)：“教育的本質(zhì)是啟發(fā)，而非灌輸?！蔽簳?shū)生老師在書(shū)中引用萊辛的話“如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力，任憑選擇一個(gè)的話，我寧要尋找真理的能力。”作為章節(jié)摘要來(lái)闡述憤悱啟發(fā)皆有道的卷首語(yǔ)。在我看來(lái)，這句話就像是照亮教育道路的一盞明燈。它告訴我們，教育不是簡(jiǎn)單地傳遞知識(shí)，而是要激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)他們主動(dòng)地去追求真理，去創(chuàng)造屬于自己的價(jià)值。魏老師注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自我管理能力和自我教育能力，這些理念在當(dāng)今的教育環(huán)境中仍然具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。他認(rèn)為，教育的最終目的是培養(yǎng)具有獨(dú)立思考、自主行動(dòng)、有責(zé)任感和判斷力的人，這一理念深深地觸動(dòng)了我，使我認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)和目標(biāo)。三、以德育人，學(xué)高還要身正?陶行知先生說(shuō)：“教師是學(xué)生的榜樣，應(yīng)該時(shí)刻注重自身的修養(yǎng)和素質(zhì)的提高，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣?！蔽簳?shū)生老師正是這句話的踐行者，他說(shuō)學(xué)高還要身正，多改變自己，少埋怨，選擇積極角色進(jìn)入生活，笑對(duì)人生。試想，哪位學(xué)生愿意每節(jié)課面對(duì)一位苦大仇深、滿腹牢騷的老師，我想學(xué)生就如金黃燦爛的向日葵，他們更愿意追逐太陽(yáng)的方向，那我們不妨先把自己活成一束光，溫暖了自己才會(huì)散發(fā)光溫暖照亮學(xué)生。德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂?！苯逃母救蝿?wù)是關(guān)注人