2023三年級語文教案大全

2023三年級語文教案大全

2023三年級語文教案篇1

《孔子拜師》是關(guān)于孔子謙虛求學(xué)的故事。在這個故事里，作者描寫了孔子去拜見

老子，讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時候，孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的學(xué)

者了，但是他還孜孜不倦地努力求上進。在設(shè)計上這節(jié)課時要注意引導(dǎo)學(xué)生從孔子的

言行中學(xué)習(xí)其謙虛的精神。

一、教學(xué)目的：

1、欣賞文章中的簡練句子。

2、能夠用自己的話句復(fù)述孔子拜師的故事。

3、歸納總結(jié)孔子和老子的為人處世及求學(xué)上進的心態(tài)。

二、教學(xué)重難點：

1、如何精要簡練地把事情進行表達(dá)。

2、如何讓學(xué)生體會到典型事例在表達(dá)文章時候的重要性及形象性。

三、教學(xué)過程：

1、引入：多媒體引用老子的名言警句。

2、快速閱讀：叫學(xué)生把文章讀一遍，然后回答下列問題：

(1)孔子為什么要拜師？

(2)孔子與老子的一番話表明了孔子當(dāng)時也是一個葉么樣的人？

(3)孔子拜師這個故事你得到了什么啟發(fā)？

練習(xí)的設(shè)計可以采用合作學(xué)習(xí)的討論方式，討論的主要內(nèi)容是：

(1)把文章中的故事用自己的話語表述出來。

(2)討論作者為什么要拜師。最后后叫學(xué)生起來把孔子為什么要拜師的原因及孔子的

性格特征在同學(xué)面前說出來。為了讓學(xué)生對孔子有一個更深刻的了解，可以布置學(xué)生

回家上網(wǎng)搜索有關(guān)孔子的資料。反思方面，就是覺得學(xué)生對當(dāng)時的情景難以想象。

2023三年級語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會課文中的生字新詞。

3、能仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。

4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,

培養(yǎng)審美能力。

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)會課文中的生字新詞。

3、初步體會荷花的美。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、出示荷塘圖，說一說你所看到的景色。

2、我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字新詞的掌握情況。

(1)出示生字新詞。

(2)指名讀，正音。

(3)說一說自己有哪些不理解的詞語。

蓮蓬：圖示理解

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

3、指名讀課文。

三、再讀課文，初步讀出感情。

1、選擇自己最再歡的一段，多讀幾遍，要求讀出彌所能體會到的美來。

2、自由讀

3、指名讀

四、作業(yè)

1、抄寫生字新詞

2、朗讀課文

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、細(xì)讀課文，體會荷花的美。

2、仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。

3、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,

培養(yǎng)審美能力。

教學(xué)過程

一、細(xì)讀課文第二、三自然段，體會荷花的美。

1、自由讀課文，想象荷花的樣子。認(rèn)真朗讀課文,通過你的朗讀把荷花的美讀出來。

2、指名讀課文，你覺得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的美就怎么讀，讀后說一說你為什么要

這樣讀。其他同學(xué)聽后說說你從他們的朗讀中覺得荷花美嗎?為什么？

3、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。說給同學(xué)們聽聽。

4、指名說

5、指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下。

6、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢。

7、看了這么多荷花你想說什么？你有什么感覺？

二、細(xì)讀課文第三自然段，體會溶入自然的感覺。

1、引讀課文

看著這么多的荷花，大家都覺得陶醉了。覺得自己仿佛就是一一

2、說說看小魚、蜻蜓會告訴我什么？

同坐討論，全班交流。

3、看課件，體會這種感覺。

4、說說自己看后的感覺。

四、指導(dǎo)背誦

1、選擇你最再歡的一段練習(xí)有感情的朗讀，看誰讀得最好。

2、你能把它背出來嗎?看課件背誦。

3、指名背誦。

五、作業(yè)

1、背誦課文

2、仿照課文的寫法寫一種花。

板書

荷花

姿勢美陶醉

2023三年級語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)生字雛、巢，理解運用相關(guān)詞語。

2、積累姓紫嫣紅、風(fēng)平浪靜這類結(jié)構(gòu)的詞語。

3、能正確流利地朗讀課文，重點讀好閱讀芳草地中的兩句話。

4、通過因果句式的訓(xùn)練，使學(xué)生理解句子間的關(guān)系，并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿

寫詩歌。

5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。

教學(xué)重點：

練習(xí)正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

以杜甫詩句烽火連三月，家書抵萬金簡要說明信的重要性。

師：剛才同學(xué)們背誦了好兒首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人，老師也冷別喜

歡他的詩，記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句：

［出示詩句］烽火連三月，家書抵萬金（自由讀，抽生讀，理解句子意思）。

師:這首詩寫出了在戰(zhàn)亂中，詩人對遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛，此時一封報平安的家

信可以帶給他多少安慰?。?/p>

［課件出示］信是心與心的交流，信是情與情的碰撞，信使你我手拉手，心貼心。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)第一課《信》。

［出示課題］齊讀課題。

誰能說說我們平時寫信要用到些什么嗎？

（二）初讀課文

1,師：有一位小朋友剛學(xué)會寫信，心情特別激動大家看：

［課件出示］我學(xué)會了寫信，

用筆和紙，

用手和心。

我多么想寫啊，

寫許多許多的信

給自己，

我也要

寫一封封信，

讓自己的心，

和別人的心，

貼得緊緊、緊緊

2、師：自由讀這兩段話，思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎？

3、寫信為什么要用心?它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢?讓我們帶

著問題一起學(xué)習(xí)課文。

（三）精讀課文

［課件出示］

1、聽課文錄音，并思考我寫了幾封信？分別是寫給誰的？

2、生仿讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。

3、檢查自讀情況。

4、學(xué)習(xí)第二節(jié)

a、齊讀第二節(jié)，自學(xué)生字雛和巢（從音形義三方面來學(xué)習(xí)）。

雛：誰會讀這個字？（注意翹舌音）開小火車讀

你們有什么好辦法記住雛這個字？

我們以前學(xué)過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢？

雛什么意思嗎？［課件出示］

師:瞧,它們是那么稚嫩，羽毛還沒有長豐滿，嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。

（幼?。╇r鳥、雛

巢：學(xué)生交流。（翹舌音、上下結(jié)構(gòu)）

哪里見到過這個生字？

［課件出示］

師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風(fēng)擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。

生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。

b、理解內(nèi)容。讀后回答：

(1)我替誰給誰寫信?信上說了些什么？為什么要寫這封信？

(2)出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為，讓她快回巢。

(3)師：在天色將暗的時候，小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥會對媽

媽說什么？

(4)交流后個人競賽讀。(注意讀出急切的語氣)

C、是啊，它們是親親愛愛的一家人，彼此關(guān)心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼

得緊緊的。師生一起感情朗讀。

5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(1)女生讀第三小節(jié)。

(2)出示畫面，學(xué)習(xí)娓紫嫣紅的意思。(老師指出詞語后的1和注釋條的1相對應(yīng))

(3)花朵為什么要蜜蜂快來采蜜？

交流小結(jié)：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟悺?/p>

花朵和蜜蜂的心也貼得緊緊的。

抽生感情朗讀第三小節(jié)。

6、習(xí)第四小節(jié)。

(1)男生讀第四小節(jié)。

(2)大海為什么要請小船快去航海呢？

(3)出示句式練習(xí)。

(4)出示畫面，理解風(fēng)平浪靜的意思。

(5)出示詞語練習(xí)。

交流小結(jié)：它們是平安和諧的一家親。此時，慈祥的大海敞開寬廣的胸懷，計小船

在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。

小組競賽讀第四小節(jié)。

7、習(xí)第五小節(jié)

(1)分三小組讀這三節(jié)課文

(2)齊讀第五小節(jié)，讀后體會2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化？

(3)出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢？

（四）拓展

1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信，真誠地與別人交流自己的感情和看法，力所能

及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。

2、師生合作朗讀請大家?guī)е约旱睦斫猓瑤е约鹤钫嬲\的心，老師和你們一齊

3、過渡：這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時的你是否也有許多心

里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭中的苦難的人們說

呢?請大家把自己的心里話寫在紙上。（提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內(nèi)容

簡短。）

4、創(chuàng)意讀課文：加學(xué)生創(chuàng)作詩朗讀

（五）總結(jié)全文

學(xué)了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心，而信架起了心

與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂，請你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當(dāng)你感到憂愁,

請你告訴你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣，我們自己的心就會和別人的心貼得更緊。

五、板書設(shè)計：

2023三年級語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：認(rèn)識4個生字，會寫6個生字，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

過程與方法：通過各種方式地朗讀達(dá)到背誦的目的。結(jié)合課件演示幫助學(xué)生理解。

通過對讀、賽讀感受一家人對大海的愛，理解海的氣息塑造了“我”的品格。

情感態(tài)度與價值觀：通過品味詩歌語言，感受詩歌的意境。

教學(xué)重點：

1、識字，寫字。

2、有感情地朗讀，品味詩歌語言，體會詩歌的韻律美，背誦課文。

課前準(zhǔn)備：ppt課件

視頻短片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

播放大海的視頻后問學(xué)生聽到了什么看到了什么？:指名說）引入課題《海浪》

二、新授

1,師范讀詩歌，讓學(xué)生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學(xué)習(xí)的‘詩歌有什么不同？

2、向?qū)W生介紹階梯式詩體。

3、學(xué)生自讀詩歌，圈出本課要求認(rèn)識的4個生字。

4、課件出示4個生字，指名認(rèn)讀、組詞說識記方法。

5、指名讀文，同時思考問題（大屏幕出示問題）“詩歌中寫了哪幾個人物?他們用什

么樣的方式表達(dá)自己對海浪的喜愛？”

6、誰來回答第一個問題?師相機板書：爸爸、媽媽、我。

7、爸爸用了什么方式？（錄音）那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎？（聲音）

過渡語：是啊，那海浪是個多變的家伙，時而輕柔，舒緩;時而波濤洶涌，巨浪滔天。

爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲，讀第一小節(jié)來感受爸爸對海浪的喜愛之情。

（出示配有海浪聲的圖片）

8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個方面呢？（把海浪曝光在軟片里。

說明媽媽喜歡看海浪）想一想在媽媽的照片里會看到些什么呢？（生自由說）師：同學(xué)們

說的很美，老師也為你們準(zhǔn)備了一些海景圖，些看嗎?好，我們一起看一看。（向?qū)W生

展示海邊圖片）看了這些你們有什么樣的感覺？（美）那讓我們帶著美美的心情來讀一讀

第二小節(jié)吧。（指名讀）我們還可以把海浪裝進什么生呢？（課件出示“把海浪在他（她）

的里?！保┳寣W(xué)生說句子。

過渡：那么作者呢？（齊讀3、4、5小節(jié)）

9、誰能說說作者喜歡什么？海浪帶給他哪些好處呢?你是從哪看出來的呢?能抓住兒

個詞語說一說嗎？

經(jīng)過同學(xué)們的回答，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣。讓我們

來讀一讀吧，讀出你的斗志昂揚，獨處你的遠(yuǎn)大理想。（指名讀3、4、5小節(jié)）

三、鞏固練習(xí)

1、男女生對讀詩歌（男1、3小節(jié)，女讀2、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié)）

2、男牛讀一遍，女牛讀一遍。

3、試著背誦全詩

4、理解加點詞的意思（課件出示課后題）

四、拓展延伸

師：同學(xué)們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎？（生說）老師為你們準(zhǔn)備了一些，

你們愿意記住他們嗎？（出示詞語）讓同學(xué)們抄寫到積素本上。

小結(jié)：大海的故事還有很多很多，等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒?，現(xiàn)在讓我們乘著海浪，

再次感受作者對大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩歌。（伴隨海浪音樂）

作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、寫一些自己心中的大海。

板書設(shè)計：

海浪

爸爸一一“錄”媽媽一一“照”

我——“學(xué)”

深沉、堅毅、無窮無盡..........

2023三年級語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2?4自然段。

品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。

憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，增強民族自

豪感。

教學(xué)重難點：

品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆

璀璨的明珠，它就是一一莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)

價值的石窟藝術(shù)寶庫一一莫高窟。

2、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆一一（出示第五自然段）

3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？（相機板書）

4、今天，讓我們再次走進莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

二、感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異

1、請同學(xué)們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了

哪些彩塑?

2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩?哪

幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么？

3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如;這天王身著戎裝，身披

鎧甲，真是威風(fēng)凜凜;這就是強壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無比！

4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強壯勇猛”，樣子各不

相同，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。

5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達(dá)16米的臥佛，（出示圖片）誰來讀讀描寫臥佛的

句子?指讀。

（評價：①讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊,

我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。）

7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊

都精致巧妙，，這就叫“精妙絕倫”。

8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的

特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。

三、感受壁畫的宏偉瑰麗

1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫，是因為一莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四

萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

（出示）

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

（1）請同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用？

（2）這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子，我們稱它為過渡

句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

由此我們可以想到，壁畫的特點是一一宏偉瑰麗。

2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉？

“四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。

請同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方

米”相當(dāng)于多少個這樣的教室？

有人說，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長，可見，敦煌壁畫是多么宏

偉呀!

3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，

要把文字讀成活動的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么？

剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么？誰先說給大家聽？

4、同學(xué)們很會讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣,

歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了

壁畫的內(nèi)容一一引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。

5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫

等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。

請同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀

到我們的眼前？

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀，教師指導(dǎo)。

(3)誰愿意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用

心去想象畫面，用心去欣賞畫面。

(4)評價：讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來欣賞一下。(出示飛天視頻)

教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的

飛天，有的——有的——有的——有的——有的一一

6、同學(xué)們，課文用一個排比句來描寫飛天，句中用五個有的寫出了飛天的不同姿態(tài),

句式非常整齊，而且描寫《天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、悅耳動聽。

(1)請同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一

個正常，寫兩個超常，如果能寫出三種，那就太超長了！

(2)指名交流。

7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬千，優(yōu)雅柔美。

師引讀一一看著這些?？

四、感受藏經(jīng)洞，接受愛國主義教育

1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個洞窟是必須要去的,

這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個普普通通、黑咕隆咚的

小洞，里面一無所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個小洞前看一看呢？

請同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎？

2、指名交流。

藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國兒千年燦爛文化和藝術(shù)輝煌。（板書：藏

品豐富）

請同學(xué)們再讀讀這段話，注意一個曾字，你讀出了什么？

3、是呀，這長寬僅2.7米左右，高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物,

如果把這六萬多件文物一個挨一個排列起來，有25公里之長。可如今藏經(jīng)洞陳列館展

出的只有19件文獻(xiàn)真品!請同學(xué)們再來看一段資料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。

（朗讀文字）

看了這段文字，你想說什么？

4、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的

動力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。

五、總結(jié)全文

敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老

的中華民族幾千年燦爛文叱和文明的偉大魅力。

作為中國人，我們理當(dāng)為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀一一;出示第

五自然段）

《莫高窟》教學(xué)反思

這篇課文介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾經(jīng)臧有大量文物的臧金

洞，贊揚了我國古代勞動人民的智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，文字淺顯。且本課

的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們已掌握了一點讀書方法和學(xué)習(xí)方法，如：抓關(guān)鍵詞理

解課文內(nèi)容，讀中感知，讀中悟情，讀中領(lǐng)悟?qū)懽鞣ǖ取?/p>

第一課時，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)設(shè)了生字，通讀了課文，并且再通讀課文的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)

生默讀了課文，整體感知：課文主要介紹了莫高窟的什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、扎實地經(jīng)歷

“初讀”的過程。再加上將利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)牛的興趣更加濃厚，學(xué)牛的思維頃時活

躍了起來，想象力較豐富，但思維的深刻性、語言的表達(dá)上有所欠缺。因此，本節(jié)課

的教學(xué)以學(xué)生充分自主探究為主，教學(xué)過程中教師處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系,

注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，引導(dǎo)學(xué)生感悟，質(zhì)疑，探究，在實踐中學(xué)習(xí)。另外，發(fā)揮數(shù)

字化平臺的輔助教學(xué)功能，在教師的指導(dǎo)下，通過看、讀、想等方式，深入學(xué)習(xí)課文

內(nèi)容。

為了上好這節(jié)課，我開學(xué)沒多久就開始著手選材，收集資料，制作平臺的工作，盡

量讓學(xué)生能夠利用豐富的平臺資源，更深入地學(xué)習(xí)課文，提高語文素養(yǎng)。課上，環(huán)節(jié)

清晰，一環(huán)緊扣一環(huán)。設(shè)計的學(xué)習(xí)活動也很豐富。特別是教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自

由瀏覽網(wǎng)頁，學(xué)生的閱讀積極性特濃。然而綜觀本次教學(xué)過程，學(xué)生的確是在老師的

指導(dǎo)下，通過看、讀、想等方式學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，但學(xué)習(xí)得還不夠深入，學(xué)生的各方

面能力沒有得到真正的提高。原因在于：

1、整堂課的設(shè)計老師牽的多放的少。課文第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)是相似的，老師

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二自然段后可以總結(jié)學(xué)法，提出自學(xué)步驟，讓學(xué)生自學(xué)討論，在

交流時教師再作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。這樣，就避免了教師帶著學(xué)生一個又一個問題機械似的

走下去。

2、在整個教學(xué)過程中，語言文字的工具性體現(xiàn)得不夠。由于這篇課文所處的位置較

前，第一課時的教學(xué)與第二課時的教學(xué)間隔時間較長（中間隔了個期中考試），學(xué)生已

經(jīng)能把這篇課文熟練地背誦出來了，因此課堂上的朗讀激發(fā)不起他們的朗讀激情，學(xué)

生讀得比較乏味。而這時我非但沒能用慷慨的語言激發(fā)學(xué)生的讀書積極性，反而被他

們的情緒所感染，每一次的指名朗讀都是草草收兵。就算是飛天的那部分積累語言，

雖然以幻燈片的形式擺出來了，學(xué)生也會背了，但感情地激發(fā)還不到位。

3、不由自主地降低了對學(xué)生的要求。在學(xué)生匯報交流自己的學(xué)習(xí)所得時，好多學(xué)生

站起來僅僅是說了一句話，老師也就滿足了，而沒有引導(dǎo)學(xué)生用一段話來表達(dá)自己要

說明的問題。尤其是教學(xué)過程中兩個想象片段的訓(xùn)練，沒有落實到位。第一處是彩塑

神態(tài)的想象，學(xué)生沒有明白老師的要求，想象回答的是“有孫悟空”“有豬八戒”等,

此時教師沒能很好的把學(xué)生引導(dǎo)到進行神態(tài)描寫的訓(xùn)練上，而是進入了下一教學(xué)環(huán)節(jié),

沒能達(dá)到真正的訓(xùn)練目的。第二處是飛天的想象。有好兒個同學(xué)站起來表達(dá)的都很美,

但遺憾的是他們都只說了一句話，此時如果教師能適當(dāng)點撥，說一句“如果你能用上

自己的，再加上別人的，變成一段話就更好了！”這樣無形之中就提醒了學(xué)牛，相信他

們會越說越多，越說越美的。另外，這里如果能加進一些圖片的支撐，學(xué)生的語言可

能會更豐富。

2023三年級語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2,默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。

3、了解課文內(nèi)容，知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。

教學(xué)重點：

1、了解船的發(fā)展演變過程，鼓勵學(xué)生在生活中不斷探索。

2、會認(rèn)4個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，了解船的發(fā)展演變過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，師生收集各種船的圖片。

2、字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片（或掛圖）。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時，都坐過什么樣的船呢?介紹一下吧！

2、學(xué)生自由交流。

3、出示圖片，體會船的多樣與作用。

4、：船在我們的日常生活、國防、經(jīng)濟等方面具有越來越重要的地位，那么，船最

初是什么樣?它又是怎樣發(fā)展變化而來的呢?我們一起學(xué)習(xí)第17課：船。（板書課題）

二、初讀課文，讀通讀順。

1、聽課文朗讀錄音（或教師范讀）。

2、說說你知道了什么。（簡單概括課文內(nèi)容或說己的感受。）

3、輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面，你讀懂了什么，還有什

么問題。

4、交流朗讀收獲，互相質(zhì)疑解疑。

讀準(zhǔn)字音：樹干（gM）扁（bidn）平潛（qidn）水艇

理解意思：（出示相應(yīng)的教學(xué)投影片）

蒸汽機：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機械功的往復(fù)式動力機械。

軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇?，F(xiàn)代

軍艦一般裝有導(dǎo)彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機

和直升機。

油輪：專門用來運送石油的輪船。

潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。

龐大：巨大。

豪華：特別華麗堂皇。

同桌互讀課文，說說船的發(fā)展演變過程：

樹干一一筏子一一獨木舟一一帆船一一汽船一一軍艦、油輪、潛水艇……

三、檢查生字的自學(xué)情況。

1、出示要求認(rèn)寫的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

2、讀一讀，給生字組詞或說話。

3、說說你是怎樣記住它們的。

穩(wěn)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。

歪：會意字，“不正”為“歪”。

扁：“遍”字去掉走之兒。

棍:形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的;聲旁為“昆”，與“棍”韻

母相同。

艦：形聲字，形旁為“舟”，指船;聲旁為“見”，與“艦”同音。

噴?：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。

4、試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。

5、出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。

四、布置作業(yè)。

1、朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現(xiàn)出來。

2、讀記生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的情況。

2、出示卡片，開火車認(rèn)讀，大面積檢查生字詞語認(rèn)讀情況。

生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

詞語：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。

3、對照自己設(shè)計的表格或圖畫說說船的演變過程。

二、朗讀課文，感悟理解。

1、自由讀課文，思考：船在各個不同階段，分別有什么優(yōu)點和缺點，人們?yōu)槭裁匆?/p>

改進它？

2、交流討論：

樹干：簡便易行，但不平穩(wěn)。

筏子：不容易翻，但走得慢。

獨木舟：快、安全、還可以放東西。

裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費力。

帆船：借助風(fēng)力跑得更快。

輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風(fēng)也能走。蒸汽機帶動輪槳，速度更快。

現(xiàn)代的輪船：豪華