雪地里的小畫家教學設計及反思

雪地里的小畫家教學設計及反思一、復習生字詞。開火車讀，齊聲讀。二、學習課文1、學習第一、二句?！跋卵├玻卵├?！雪地里來了一群小畫家。〞〔1〕出示課件〔雪地〕：“咦,你們看，下雪啦！看到這么美的雪花從天空中飄落下來，你們的心情是怎樣的呢？〞〔引導學生多說，體會那種快樂的心情〕“誰能用快樂的、快樂的語氣來讀一讀課文的第一句話。〞〔指名讀，齊讀〕〔2〕質疑：一群小畫家雪地上來了一群小畫家，為什么用群而不用個呢？群的意思是指很多。3、學習第三、四句?！?〕這些小畫家的本領可高了，它們畫的畫可漂亮了，你知道它們畫了什么嗎？出示文中四句話：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。教師問，學生答。同桌互相練習一問一答?！?〕教師出示連線，讓一名學生上去連一連，把小畫家和他們畫的畫連起來?！?〕這些小畫家作畫的時候特別得簡單輕松，齊讀句子：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。〞你知道它們有什么法寶嗎？〔3〕原來小畫家在雪地上走，留下了一串串小腳印，成了一幅幅畫。4、把兒歌的上節(jié)局部連起來讀一讀。

。5、學習第五、六句。過渡：那么多的小畫家在雪地里畫畫，有一只小動物卻沒有來？他是誰呀？〔出示青蛙冬眠圖片，板書：青蛙〕朗讀指導，讀出問的語氣。〔師生問答，男女問答〕。讀中激疑，青蛙為什么在洞里睡著了？〔板書：冬眠〕5、播放小常識，簡單介紹動物冬眠的知識。這是有些動物的一種自然現象，它們以不吃不喝在洞里睡覺的形式度過整個冬天，這種現象稱為冬眠。四、拓展延伸誰來說一說還有誰也是要冬眠的動物。做小詩人根據圖片來作詩，女生問，男生答的形式來作詩。五、小結，朗讀全文。下雪的冬天是如此的有趣，宋教師有一個愿望，希望今年下一場好大好大的雪，我們一起到雪中玩一玩，一起到雪中用腳印來作畫，讓我們用期待的心情再次讀一讀課文，配樂朗讀。板書設計：12.雪地里的小畫家小雞小狗小鴨小馬竹葉梅花楓葉月牙雪地里的小畫家?是一年級上學期內容，是一首兒童詩。它處處表達著詩情畫意，深為學生所喜愛?，F反思如下：積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課標的核心理念之一。真正實現學習方式的轉變，在于學會經營課堂，建構師生、生生互動的“快樂教學〞課堂形式，讓學生在快樂中積極、自主學習語文，產生學習語文的興趣，對于小學一年級的學生來說，營造一個良好的的學習氣氛，創(chuàng)設一個寬松、自主的學習情境，有利于提高學習興趣。我就很重視“快樂教學〞，重視培養(yǎng)學生自主學習的興趣。如在本課的課堂教學中，我就利用欣賞雪景的課件，說說在雪地里的有趣的游戲的形式調動學生自主學習的興趣，使學生從一開場就進入到一個積極展現自我的氣氛中，讓學生在整節(jié)課中都處于最正確學習狀態(tài)，在快樂中體驗學習語文的樂趣。落實雙基，重視語言文字的積累。新課標再三強調，語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感，最根本的一條就是學生加強語言文字積累，加強感悟，加強體驗。語感處于語文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語文學科人文性的著眼點和歸宿處。因此，在每課教學中，我都力求通過多種形式充分落實語言文字訓練，讓學生感到祖國文字的美麗所在。三、加強朗讀訓練，重視朗讀評價。１、以讀代講。朱自清先生在論朗讀中強調指出：“讀的用處最廣闊，語文教學應該重視它。〞新課標更明確指出“小學各年級的閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。〞可見，朗讀能提高學生感悟語言的能力，把學生帶入教學所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學生的朗讀訓練，以讀代講，讓學生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。如在讀最后一句時，有同學建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓〞的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群得意的小精靈。２、特色評價.重視教師的