2024年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

2024年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量

的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是我為大家收集的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案，歡迎

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二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案1

單元教材分析：

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為5個(gè)部分：100以內(nèi)的筆算加法和減

法；表內(nèi)乘法；長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)；觀察物體；統(tǒng)計(jì)。第八單元的數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容屬于擴(kuò)

展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的，只要學(xué)生了解就可以了，因此在總復(fù)習(xí)中沒有單獨(dú)安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理

和比較，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)注意計(jì)算與解決問題相結(jié)合，達(dá)到通過解決簡(jiǎn)單的實(shí)

際問題來鞏固計(jì)算熟練程度的作用。

單元教學(xué)目標(biāo)：

通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)

單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的‘知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決

簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

單元課時(shí)安排：4課時(shí)左右

第一課時(shí)筆算加法和減法的復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P102、105頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

I、通過復(fù)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加法、減法估算，并說明估算的思路。

3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

筆算的方法；實(shí)際運(yùn)用能力。

教學(xué)過程：

-、基礎(chǔ)知識(shí)

1、問：筆算加法和減法時(shí)我們應(yīng)注意什么？

2、學(xué)生小組內(nèi)交流。

3、全班反饋，歸納小結(jié)。

4、鞏固練習(xí)，第105頁(yè)第1題。（學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流。）

［設(shè)計(jì)意圖］:讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述筆算的方法，并在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。

二、發(fā)展練習(xí)

1、完成105頁(yè)第2題。并抽幾題指名說一說是怎樣算的。

2、完成第4題：先估算再筆算.

先估算并說說估算的方法再筆算。教師多面向?qū)W習(xí)有因難的學(xué)生多給予他們輔導(dǎo)和機(jī)會(huì)，

培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

3、口里能填幾。（補(bǔ)充練習(xí)題）

5n75754a

+口6-3口-3口+25

7口4口3口6口

先讓學(xué)生獨(dú)立做T故，學(xué)生能填出幾種就幾種，都應(yīng)予以肯定。

［設(shè)計(jì)意圖］:在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展練習(xí),讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功

的同時(shí)發(fā)展思維的靈敏性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

三、實(shí)際應(yīng)用

1、完成107頁(yè)第10題。

學(xué)生先獨(dú)立做再全班交流。

2、小朋友跳繩：

小明

小紅

小東

小丁

45下

36下

53下

60下

(1)、小明比小丁少跳了幾下？

(2)、小明和小紅一共跳了幾下？

(3)、你還能提出什么問題，并列式計(jì)算。

［設(shè)計(jì)意圖］:讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。

四、課堂總結(jié)。

五、隨堂練習(xí)。

教學(xué)反思：

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教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10

以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

2、過程與方法：同學(xué)經(jīng)歷從實(shí)際情境中籠統(tǒng)出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解

加減混合計(jì)算的意義。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、比較、籠統(tǒng)和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)體會(huì)到生活中處處有

數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：協(xié)助同學(xué)理解加減混合式題的意義和計(jì)算順序，正確計(jì)算。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解加減混合式題的意義和計(jì)算M頁(yè)序。

教學(xué)過程

（一）談話，分組進(jìn)行匕障,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)情境

1、復(fù)習(xí)：

9-3-4=8-2-3=9+0+1=

4+3+2=5+4+1=5-3-1=

2+4+0=10-7-2=10-1-6=

指生回答。

9-3-4你是怎么算的?（生回答：）

4+3+2你是怎么算的，（生回答：）

連加連減題在算法上有什么?相同的地方？

答：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。（也就是從左往右依次計(jì)算。）

（課件出示）師：這里有四只丑小鴨，每只丑小鴨身上都帶著一道題，只要同學(xué)們把這些題解

決了，丑小鴨們就會(huì)變成美麗的天鵝。誰(shuí)來幫幫它們？

2、新課引入。

師：丑小鴨們變成了美麗的天鵝，它們飛呀飛呀，飛到一個(gè)美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中

盡情地嬉戲著。

（三）探究新知

1、學(xué)習(xí)例1。

（1）教師電腦演示：（湖面上有4只天鵝，又飛來了3只天鵝。）你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝?”的問題。

師：那應(yīng)該怎樣列式?板書：4+3

（2）教師操作屏幕，重現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走2只的場(chǎng)面。

師：看到這一情景，語(yǔ)能完整地來說一說，并提出問題呢？

生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走了2只，現(xiàn)在還有幾只?我們?cè)撛趺戳惺侥?（教

師根據(jù)學(xué)生的回答在4+3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。

⑶誰(shuí)能再讀一讀這道題,對(duì)照?qǐng)D畫來說一說4+3-2所表示的意義.（指名說）

⑷觀察：這個(gè)算式和我們剛學(xué)過的連加、連減有什么不同?能給它取一個(gè)名字嗎?（學(xué)生自由

發(fā)言。）

⑸引出課題：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合。）

學(xué)生齊讀課題。

2、類比探究算法。

⑴那么4+3-2該怎么計(jì)算呢？

①學(xué)生同桌討論，互說計(jì)算過程。

②學(xué)生匯報(bào)。師板書：4+3-2并標(biāo)明計(jì)算J順序。

（先算4+3得7,再算7-2得5。）

③教師小結(jié)。（板書得數(shù)"5"0）

3、學(xué)習(xí)例2。

電腦演示例2:湖中4只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。

師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說給大家聽嗎?

⑴學(xué)生說圖意。

⑵你能提出什么問題？

⑶誰(shuí)來列式?（學(xué)生回答，教師板書。）

⑷翻書試著計(jì)算4-2+3。

⑸交流匯報(bào)計(jì)算過程。

生：先算4-2得2,再算2+3得5。

師：為什么先算4-2?計(jì)算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？

教師配合學(xué)生的'回答在算式中標(biāo)明注出計(jì)算的順序。

4、師生共同小結(jié)：加減混合計(jì)算順序.（從左到右）

（四）反饋練習(xí)

1、完成第75頁(yè)做一做。（課件出示圖畫）

⑴說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。

⑵列式計(jì)算。

⑶說說算式7-3+4=8的意義和計(jì)算順序。

2、游戲：小青蛙找家，（練習(xí)十二第2題）

⑴班齊唱《小青蛙找家》每組選派一名代表戴上頭飾，幫小青蛙找家。

⑵分組讀算式，并說出計(jì)算順序。

⑶對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然，保護(hù)益蟲的教育。

3、解密大行動(dòng)。

⑴獨(dú)立完成計(jì)算卡上的10道式題。

⑵游戲規(guī)則：任選一題算出得數(shù)，如果這個(gè)得數(shù)是下方這5個(gè)密碼中的一個(gè)的話，你們組

可相應(yīng)獲得兩顆星星。

⑶請(qǐng)同學(xué)說出得數(shù)，并說出計(jì)算過程。給說中密碼的那組加星星。

4、小結(jié)比賽結(jié)果。

（五）課堂總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運(yùn)算順序。

（六）布置作業(yè)。

1、把課本第75頁(yè)說給爸爸媽媽聽。

2、算一算

1+6-2=6-5+8=9-6+5;

4-3+9=6+4-5=4+2+4=

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教學(xué)內(nèi)容：

課本40-41頁(yè)復(fù)習(xí)8-12題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力，教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生熟記1-6的乘法口訣并能熟練計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出身邊用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練。

1、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣？

2、口答。

4個(gè)5是多少？

二、綜合復(fù)習(xí)。

1、第8題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

2、第9題。

(1)出示第8題圖，學(xué)生獨(dú)立觀察。

(2)小組討論計(jì)算方法，集體匯報(bào)。

3、第10題.

A、出示第11題,讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么？

B、小組交流，說說該怎么算？注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。

4、第12題。

出示第12題，根據(jù)圖意，學(xué)生小組間自由提用乘法計(jì)算的問題，并進(jìn)行解答，教師巡視進(jìn)

行指導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。

三、課堂總結(jié)。

通過今天的'復(fù)習(xí)，你有什么收獲呢？

板書設(shè)計(jì)：

一二得二二二得四

一三得三二三得六三三得九

一四得四二四得八三四十二四四十六

一五得五二五得十三五十五四五二十五五二十五

一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六

教學(xué)反思：

通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的含義，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的排列規(guī)律。熟記L6

的乘法口訣，并且能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺

量整厘米物體的長(zhǎng)度.

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)工具：

刻度尺，課件

教學(xué)過程：

一、談話引入。

師：同學(xué)們，你們和老師比，誰(shuí)高?誰(shuí)矮?（老師高，同學(xué)們矮）

師：高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？

"高多少"，"矮多少"其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度，這就要使用長(zhǎng)度單位。板書課題一

長(zhǎng)度單位。

二、探究新知。

（一）統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。

當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長(zhǎng)度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢？

（出示例1情境圖）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一掛或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度0

你覺得他們的這些方法怎么樣?（學(xué)生自由發(fā)言）

教師小結(jié)：其實(shí),我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一柞（zhW）、一步都能測(cè)量物體的長(zhǎng)

度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的'方法來測(cè)量物體.現(xiàn)在我們就用一掛作單位，量一量

桌子的長(zhǎng)度。（師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng)）

交流匯報(bào)：課桌的長(zhǎng)是幾掛?學(xué)生匯報(bào)：4掛、5掛半、5掛等等。

教師提出疑問：我量了只有3掛。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一柞的長(zhǎng)度不同，進(jìn)行測(cè)量后，量的結(jié)果也

不同。

追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法？

學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

教師小結(jié)：因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長(zhǎng)度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)

不符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。

（二）整體感知,認(rèn)識(shí)厘米。

1、教學(xué)例

2、觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度。

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)

呢?（學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）

這些豎線有的長(zhǎng)有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條妙交長(zhǎng)的刻度線，第

T*數(shù)字是0,我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻

度。

尺子上有這樣的字母——cm,也有的同學(xué)的尺子上是"厘米"兩個(gè)字，其實(shí)cm就表示厘

米的意思。"厘米"是一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”作單位。

3、認(rèn)識(shí)1厘米。

教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1

的長(zhǎng)度就是1厘米.

尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢?誰(shuí)上來才旨指看？

教師邊講解邊示范（加手勢(shì)）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是1厘米，從刻度3

到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?（每f大格

的長(zhǎng)度都是1厘米。）因?yàn)樵珎€(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣，所以我fl］在用尺子量物體的長(zhǎng)度時(shí)才有了統(tǒng)

一的標(biāo)準(zhǔn)。

同學(xué)們你們覺得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣啊?（很短）是呀，1厘米確實(shí)很短。

追問：生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢?（讓學(xué)生自由發(fā)言）

教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎？

學(xué)生積極發(fā)言。

4、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米，

從。到7呢？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5、教學(xué)例3。（量一量）

（1）先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長(zhǎng)度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一

量。再匯報(bào)交流。

教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條的長(zhǎng)度

就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上，沿著物體的直邊來量,

量時(shí)要按緊尺子。

6、實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估計(jì)這條短邊大約有多長(zhǎng)?再量

一量，看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確.再量一量數(shù)學(xué)書長(zhǎng)邊的長(zhǎng).

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教材第4頁(yè)的做TJt

讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長(zhǎng)度，再說說是怎么想的。

2、完成教材練習(xí)一的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3、完麒材練習(xí)一的第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一掛的長(zhǎng)大約是幾厘米。

說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

同桌合作，量一量一步是多少厘米?測(cè)量從腳尖到腳尖的距離。

課后小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須月統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，還認(rèn)識(shí)了1厘米

的長(zhǎng)度，并會(huì)用手上的尺子測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案5

教學(xué)內(nèi)容：

課本第87頁(yè)復(fù)習(xí)的第1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計(jì)算表內(nèi)乘除法。

2、進(jìn)一步掌握連乘、連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片、口算卡片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

談話：今天這節(jié)課，我們一起復(fù)習(xí)乘、除法（板書課題）。通過復(fù)習(xí)，希望每個(gè)小朋友都能

更加正確、熟練地進(jìn)行口算。

二、回顧乘法口訣并練習(xí)。

(1)學(xué)生背乘法口訣，

(2)對(duì)口令，背口訣，

(3)完成復(fù)習(xí)第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計(jì)算。

(4)完成復(fù)習(xí)第2題：同桌互動(dòng)完成。

三、乘除法練習(xí)。

1、填一填--完成第3題

(1)學(xué)生們獨(dú)立完成，

(2)選擇兩題說一說計(jì)算的過程。

小結(jié)：口算的時(shí)候一般我們想口訣計(jì)算，也可以根據(jù)我除法的關(guān)系來思考計(jì)算。

2、學(xué)生完成第4題的填空，然后讓學(xué)生說說通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)了什么？

3、完成第5題上面4行。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)針對(duì)錯(cuò)誤評(píng)講。

(3)提問：你認(rèn)為筆算加、減、乘、除法時(shí)要注意什么？

三、課堂總結(jié)。

通過今天的‘學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？快說出來與大家分享一下吧！

板書設(shè)計(jì)：

復(fù)習(xí)

1-9的乘法口訣表

教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)全單元所學(xué)知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，在這節(jié)課進(jìn)行回憶，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳

理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。注意檢杳學(xué)生對(duì)乘法的含義是否都清楚，乘法口訣是否記熟等，有效督促學(xué)

生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)鞏固。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案6

教學(xué)內(nèi)容：

課本第100~101頁(yè)期末復(fù)習(xí)第10~15題。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握常見的平面圖形、量長(zhǎng)度、觀察物體和確定位置等基礎(chǔ)知識(shí),

培養(yǎng)初步的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：空間與圖形的復(fù)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

教具準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

二、空間與圖形的復(fù)習(xí)

1.完成期末復(fù)習(xí)第10題。

Q)出示圖。

提問：這幅圖中有幾種顏色?這幾種顏色是按什么來分類的？

(2)說一說：你是怎樣知道它是幾邊形的？

(3)觀察：這些圖形是怎樣排列的？

(4)按一定的順序、顏色可以將這幾種圖形組合成一個(gè)漂亮的圖

案，小朋友們下課也可以試一試。

2.完靛末復(fù)習(xí)第11題.

(1)出示一只玩具熊，請(qǐng)?zhí)幵?個(gè)方位(前、后、左、右)的.同學(xué)們說說自己看到的玩具熊的

樣子。

提問：為什么同是一個(gè)玩具熊，但看到的卻不一樣呢？

(2)獨(dú)立完成期末復(fù)習(xí)第11題。

三、量長(zhǎng)度的復(fù)習(xí)

1.在日常生活中長(zhǎng)度單位有什么用處？

提問：我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?(板書)

請(qǐng)分別比劃一下：1米、1厘米大概有多長(zhǎng)。

提問：1米等于多少厘米？

2.完成期末復(fù)習(xí)第12題。

3.完成期末復(fù)習(xí)第13題。

(1)出示圖，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)每條邊的長(zhǎng)各有幾厘米。

(2)再請(qǐng)學(xué)生用直尺量一量。

注意：用尺量要注意方法.

四、時(shí)分秒的復(fù)習(xí)

1.時(shí)間單位有哪些?(板書)

提問：1時(shí)等于多少分？

說說川、時(shí)、1分鐘、1秒大約有多長(zhǎng)？

2.在鐘面上有幾大格.幾小格?長(zhǎng)針、短針、又細(xì)又長(zhǎng)的針分別叫什么?

3.完成期末復(fù)習(xí)第14題。

(1)學(xué)生填寫。

(2)集體訂正，特別注意第3幅、第4幅鐘面。

五、統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)

出示期末復(fù)習(xí)第15題圖。

1.提問：左面是什么?右面呢?藍(lán)色的球在紅球的什么方位？

(即在東面、西面、北面還是南