2024年二年級音樂《郊游》教學反思

2024年二年級音樂《郊游》教學反思

二年級音樂《郊游》教學反思1

《郊游》為兒歌，旋律平易，親切，朗朗上口，歌曲描寫了兒童結(jié)伴去郊游的情景，要求學

生在演唱歌曲，感受音樂的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學習興趣

我在設(shè)置教學情境時，首先讓學生欣賞圖片，通過讓他們回答看到了什么，來激發(fā)他們的興

趣。接著通過一系列的音樂活動，讓孩子們感受音樂的情緒，邊哼唱邊做動作，這些對于生性好

動的孩田門來說，無疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻觥＃ㄓ?la"唱得

次數(shù)多了些，請一個學生模仿唱可省去）

二、寓教寓樂，化解歌曲難點

《郊游》這首歌中的第二樂段的節(jié)奏、音準是個難點，根據(jù)節(jié)奏來朗讀歌詞，強調(diào)附點與后

十六分音符的節(jié)奏，易于后面的學唱。低年級兒童起點較低，不識歌譜，音準欠佳，顧以模仿老

師來學唱，師一句，生一句。每句學會后再完整地演唱，學生的注意力不強，所以我以多種演唱

形式來鞏固歌曲：師生接唱、分組唱、男女生唱等等。（教唱環(huán)節(jié)可縮短點，學生掌握的比較好

了；

讓學生找相同部分可以放在師生接唱處）

三、語言渲染,感受歌曲情緒

教師優(yōu)美動聽的教學語言不但能給學生美的享受，同時也會激發(fā)學生的內(nèi)在情感。《郊游》

歌曲中的第一、三樂段和第二樂段的演唱情緒是不同的。我通過提問，讓學生開動腦筋，自己找

出歌曲中不同的情緒，L3句活潑此文歡快，2句是舒展優(yōu)美，用表揚地語氣來引導(dǎo)學生：你

們都是一只只百靈鳥，歌聲要悅耳動聽。（歌曲情緒有點到，但做得不到位?；蛟S可以把2個

不同情緒的部分作演唱方法指導(dǎo)：

①歡快的地方可以引導(dǎo)示范以彈性的聲音唱；

②抒情的地方，用柔和的聲音連貫地唱。）

四、歌曲表演，體驗快樂

這節(jié)課最后的歌曲表演，使課堂推向高潮。表演分為舞蹈動作，與打擊樂的加入。舞蹈在第

一個環(huán)節(jié)已經(jīng)加入，所以重點在于先指導(dǎo)學生使用打擊樂，學生表現(xiàn)得非常積極、熱情，學生表

現(xiàn)得更加興致勃勃了。（這個環(huán)節(jié)由于時間問題，使得互動不夠過癮，應(yīng)該在教唱環(huán)節(jié)省去些,

最后能讓雙向筒與串鈴合作表演。伴奏的音量可調(diào)大些，學生節(jié)奏沒跟好。）

整節(jié)課我覺得結(jié)構(gòu)挺好的，細節(jié)問題要再多注意、多改進，課堂靈活性也要加強。

二年級音樂《郊游》教學反思2

開學第一周二年級的音樂課上，我講授了歌唱教學《郊游》。

在這一課的教學中，我考慮到學生的實際情況，多次通過"做游戲”的形式調(diào)動學生的學習

積極性，力求讓他們"在玩中學，在學中玩"。我以氣息練習游戲《吹泡泡》開始，讓孩子們通

過熟悉的游戲來體會唱歌時氣息的運用。然后通過聽范唱一一按節(jié)奏讀歌詞——跟唱一通過

分析樂句及歌詞來理解歌曲,有感情演唱的方式來學習歌曲。在拓展環(huán)節(jié)，我安身浮生通過打節(jié)

奏給歌曲伴奏的方式來鍛煉學生的節(jié)奏感，并通過為歌曲伴奏讓學生不知不覺地復(fù)習歌曲。

整節(jié)課我的安排有張有弛、能夠使大部分孩子快樂地完成學習任務(wù)。

雖然在學情分析的時候，我已經(jīng)想到班上可能會有不能自律的孩子，但是仍然對于已經(jīng)被家

長聽課三節(jié)課的孩子會在課堂上出現(xiàn)的情況估計不夠充分致使在課堂中未能調(diào)動全部學生的學

習注意力。在分組活動環(huán)荒，因為學生這節(jié)課是在樓下上課,座位與平時音樂教室不同，找不到

自己的活動小組和小組長致使一些孩子沒有能及時參與至哦學活動中。針對課堂上出現(xiàn)的情況，

我認為，自己對于學生常規(guī)訓練不夠，以后還得加強，這樣才能保證教學的順利進行。另外，對

于各個班級中自律性差的孩子以后我要加強了解，"知己知彼，百戰(zhàn)不殆"，這樣才能在課堂中

做到及時、有針對性的教育，使其更好完成學習。

"問渠那得清如許，為有源頭活水來"，通過今天這節(jié)課，更讓我感受到要不斷學習、及時

反思的重要。

二年級音樂《郊游》教學反思3

這學期我講的公開課是二年級的音樂中的第十課，《過新年》，教學目的是讓學生在音樂中

體驗新年的熱烈氣氛，懂得今天的幸福生活的來之不易，珍惜現(xiàn)在美好的生活。教學手段是先由

一副對聯(lián)引出主題，然后在學習歌曲，最后一步一邊剪窗花一邊欣賞《窗花舞》體驗過年的喜悅

氣氛。

在教學過程中,我總結(jié)了以下經(jīng)驗：

一、講課是一門藝術(shù)，尤其音樂屬于藝術(shù)課，抑揚頓挫的語調(diào)，熱情洋溢的激情都、優(yōu)美的

體態(tài)能給人以美的享受，學生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。

二、公開課可以展現(xiàn)平時教學的基本功底,平時由于學生匕匕較小，語言表達能力方面訓練的

比較少，在公開課上我才發(fā)現(xiàn)，同學們這方面比較差;而平時節(jié)奏方面下了不少功夫,學生在這

個環(huán)節(jié)上就表現(xiàn)的比較好。所以說功夫要下在平時，而不能只在公開課上下功夫。

美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。隨著教育

改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學生樹立

審美觀念，培養(yǎng)學生審美能力，培養(yǎng)學生認識美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以

形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的.

為了更好地把握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣

味的學習環(huán)境和氣氛。同時，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進行，讓學生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)

知識和基本技能技法。因此必須探索出一條新的教改方法這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維，

思路活躍、方法新穎，使學生感到有興趣，吸引學生的注意力，引起學生積極思維取得預(yù)定的效

道歌曲可以分為三段。所以教師可以引導(dǎo)幼兒把歌曲進行分段，然后再比較，這樣前后進行比較

后一方面可以讓幼兒感知歌曲的ABA特殊結(jié)構(gòu)；

另一方面就是可以通過對比的形式，讓幼兒感知哪段歌詞是用"跳躍"方式唱，哪段是用

"連貫”方式唱。

在這個音樂活動中還存在著許多的不足之處，比如我沒有在活動前考慮到活動方式的改變,

而是一直讓孩子們坐著干巴巴的演唱，而應(yīng)該在活動中及時調(diào)整，可以讓孩子們自己接唱或者與

老師接唱?；蛘撸梢哉垘孜粣郾硌莸暮⒆觼肀硌?，讓其他的孩子給他們伴唱都可以。還有就是

在活動中的教師的語言應(yīng)該更加精煉，讓孩子一聽就了解教師的要求是怎么樣的。

二年級音樂教學反思精選

二年級音樂《郊游》教學反思5

《郊游》是一首童謠，五聲宮調(diào)式，由帶再現(xiàn)的三部分組成。歌曲的旋律多以同音重復(fù)、動

機重復(fù)的手法在一個八度之內(nèi)形成，節(jié)奏緊湊的點八分音符的出現(xiàn)使旋律具有一定的推動力。

歌詞樸素、單純，敘述了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍天、白云、青山、綠水的美麗景色。歌

曲愉快親切，朗朗上口，抒發(fā)了孩子們熱爰大自然的愉快心情。

一、對比體驗，感受情緒

通過復(fù)習《大樹媽媽》的演唱，再次體驗歌曲抒情柔美的情感；

接著欣賞歌曲《郊游》，體驗它朝氣蓬勃、雄壯有力的情緒。兩首歌曲不同的情緒體驗帶給

小朋友們不同的感受，其實不用老師多說什么，孩子CJ自己就已經(jīng)能很好地表達對歌曲的體驗和

感受了。面對這樣的歌曲，活潑可愛的小朋友們都蠢蠢欲動了，于是我就引導(dǎo)孩子們在愉快的音

樂活動中學習歌曲。

二、語言渲染，表達情感

老師優(yōu)美動聽的教學語言不但能給學生美的享受，同時也會激發(fā)學生的內(nèi)在情感。歌曲《郊

游》的第一、三部分和第二部分的情緒有所不同。我通過提問，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生開動腦筋，找

出歌曲中不同的情緒：1、3部分活潑、歡快，第2部分舒展、優(yōu)美。然后用表揚地語氣來引導(dǎo)

他們：你們都是一只只百靈鳥，歌聲悅耳動聽,在歡快的地方請用有彈性的聲音獨微地唱，抒情

的地方用柔美的聲音連貫地唱。孩子們都仿佛成了小百靈，歌聲變得優(yōu)美動聽了。

三、歌曲表演，體驗快樂

歌曲表演分為舞蹈動作與樂器伴奏，舞蹈表演在第一個環(huán)節(jié)已經(jīng)加入，所以重點在于指導(dǎo)學

生用節(jié)奏為歌曲伴奏。《郊游》這首歌有一句歌詞唱得最多："走走I走走走I",在歌曲表演

這一環(huán)節(jié)我安排這條節(jié)奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。首先用拍手為歌曲伴奏（分組進行），然

后用高位置、輕柔的聲音朗誦伴奏（首次嘗試這樣的練習朗誦與歌唱形成二聲部的音響效果，

雖然有點難，但也有相當TB分小朋友朗誦得很棒，畢竟只是二年級，真的要為這些孩子豎大拇

指?。┳詈笫怯么驌魳菲鞯陌樽?，孩子們興致勃勃，表現(xiàn)得非常熱情和積極，他們在演唱歌曲，

表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)上,體驗到了歌曲帶給他們的愉快心情。

二年級音樂《郊游》教學反思6

《郊游》是一首兒童歌曲。旋律流暢，朗朗上口，學生們都很喜歡。歌曲的'音域不寬，只

有九度，便于兒童學唱，這首歌曲是二年下冊開學第一節(jié)唱歌教學內(nèi)容，我在上課時仍然繼續(xù)鞏

固唱歌教學的常規(guī)：歌唱的姿勢，發(fā)聲的位置，自然的聲音，不喊唱等要求。

本課在教學設(shè)計中運用了情景教學，讓孩子們通過進行郊游的音樂活動來學習知識，并通過

自己的思考對音樂活動加以拓展.隨著故事的情節(jié)發(fā)展，孩子們在演唱、器樂和表演的能力上都

得到了發(fā)展。同時上課的注意力也更為集中，課堂氣氛也非常活躍。本課的教學設(shè)計偏重于讓學

生在音樂活動中學習孩子并在課上的表現(xiàn)非常積極踴躍小組活動中都能夠積極地去參與討論。

但在課上讓學生練習和表現(xiàn)的時間有些不足，有的小組積極討論的結(jié)果沒有通過實踐去體驗。沒

有能在大家面前展示自己的能力。因為在今后的教學中應(yīng)多給學生一些練習和表現(xiàn)自我的機會。

在音樂課堂上，鍛煉學生演唱的自信是最重要的。

需要反思的問題是，在課上要給學生多少練習的時間。我認為，一些平日課上的練習是必不

可少的，在課上也應(yīng)該給學生多一些時間去對新接觸的歌曲有一些把握，并給夠時間讓每一個學

生登上舞臺展示自己。所以在以后的課上我會讓學生多加練習。

二年級音樂《郊游》教學反思7

音樂是美的藝術(shù)，音樂教學是引導(dǎo)學生審美發(fā)現(xiàn)的過程，美的教學環(huán)境可以成為有效的潛在

教育手段，而美的感受這個過程的基礎(chǔ)是聆聽，在這一課中我緊抓音樂本身特點以快樂的郊游為

主線，用情景創(chuàng)設(shè)的教學模式設(shè)計開一系列的活動：在山谷中向大山問好——在山頂上贊美秋

天一開一場山頂音樂會等，這一系列活動使學生在聽中感悟音樂，聽中理解音樂從而表現(xiàn)創(chuàng)

造音樂的過程，取得了較好的教學效果。主要感受有：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學習興趣

興趣不是天生的，而是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。上課時我先讓孩子們走進一個事先創(chuàng)設(shè)好的

情境中他們對課堂中教師創(chuàng)設(shè)的每樣事物感到好奇，并希望自己能參與到其中來，去揭開謎底。

我在設(shè)置教學情境時，創(chuàng)設(shè)了“山谷——山頂”的情境，以"到郊外去看看秋天、感受秋天"

為切入口，激起了孩子們學習的興趣，而一系列的音樂活動均在情境中完成，進而讓孩子們感受

美麗、成熟的秋天，……這些對于生性好動的孩子們來說，無疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們?yōu)?/p>

了得到美食而全力付出。

二、突出音樂本體，感受音樂美

這節(jié)課的各個教學環(huán)節(jié)我都突出了以音樂去引導(dǎo)和感染孩子們，讓他們體驗到音樂韻律感與

肢體結(jié)合的快樂。在去"山谷"和"山頂"的路中，孩子們在《郊游》的伴奏音樂中踏著節(jié)拍去

旅行他們在不知覺的情況下就已經(jīng)對歌曲的旋律有了一定的初步感知。同時也便于歌曲的教唱，

事實證明學生到后來真的已經(jīng)會唱了，而且都能有感情地演唱《郊游》這首歌。

在各個活動中始終突出音樂的本體，一切教學活動都圍繞音樂展開，孩子們有充分體驗音樂

的時間和空間，加上老師親切的教態(tài)和語言，營造了和諧的教學氛圍，他們從中受到美的熏陶，

獲得美的享受。

三、寓教寓樂，化解歌曲難點

《郊游》這首歌中的第二樂段的音準是個難點，特別是16155|53563|5一|5一||

這一句，5與5之間是一個八度音程,對于二年級的孩子來講比較困難，因此我創(chuàng)設(shè)了向山谷問

好的情境，通過讓孩子fl］扮演回聲的角色，

15|56|5-|5-||

向你問聲好！

來解決八度音程的困炬，效果非常好，孩不門在扮演回聲的過程中有了很準確的感受。這種

感受不是教師強制性的，是孩子們自愿的，而且還非常投入的去體會和感受，同時也為解決歌曲

的難點邁出了成功的第一步。

人音版二年級音樂下冊《郊游》教學反思，

緊接著在山頂上，完全解決了歌曲的難點，通過大石頭上的詩句"白云悠悠，陽光柔柔，青

山綠水一片錦繡"來對秋天景色的贊美我用歌唱的方式來表達情感同時讓孩子也唱唱這口句,

結(jié)果孩田門唱的有滋有味，音準基本得到解決。

四、語言渲染，感受歌曲情緒

教師優(yōu)美動聽的教學語言不但能給學生美的享受，同時也會激發(fā)學生的內(nèi)在情感.《郊游》

歌曲中的第一、三樂段和第二樂段的演唱情緒是不同的。我用兩個小朋友和白云的圖標出示在每

一樂段歌曲的開頭部分，我問："歌曲中有個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？"，結(jié)果孩子們找到了相同的

樂段。我又接著引導(dǎo)："今天你們和老師一起到郊外，你的^情是怎樣的？"孩布門異口同聲的

回答："高興、快樂！"這時我順勢："那你們把這種快樂用歌聲表達出來吧！"。孩子唱的

非常投入，演唱的音樂很有彈性。在中間優(yōu)美抒情的樂段，我是這樣引導(dǎo)的："秋天的陽光照在

身上是什么感覺？"孩子|門有的說是暖暖的、柔柔的，我又順勢："那你們的歌聲也唱出柔美的

味道，一起來試試！”結(jié)果孩子fl］唱的很有韻味，"錦繡”的尾音拖的也很到位。

五、創(chuàng)編歌詞，體驗快樂

創(chuàng)造是課標作為一個重要內(nèi)容來闡釋的。這節(jié)課最后的歌詞創(chuàng)編，孩子＜門不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的

火花，如"溪水清清、橘子甜甜、楓葉紅紅”等，我讓他便把創(chuàng)編的歌詞一起唱唱，顯得很興奮

和自豪。孩子們在創(chuàng)編中感受到了因創(chuàng)作成功而帶來的喜悅，并體驗到了音樂帶給他們的無窮樂

趣。

最后，用一個比喻結(jié)束。好的一堂課，教學內(nèi)容是菜，教學思路是火，教師是廚師，而教師

根據(jù)學生在課上的反應(yīng)所做的及時引導(dǎo)調(diào)整就是調(diào)味料，只有四合為一，才能烹飪出"美味佳

肴"！

二年級音樂《郊游》教學反思8

對于低年級學生來說，他們集中注意力的時間相對較短，所以在教學設(shè)計中，應(yīng)盡量多安排

一些多種多樣的活動方式，激發(fā)孩子i門學習的興趣，因而定于低段學生的教學，情景教學法是有

益于學生學習，并能提高課堂的效率的。只是在應(yīng)用是要更多的強調(diào)情景設(shè)計的連貫性，和與課

堂知識的關(guān)聯(lián)性。

在本課的教學中，安排了一些器樂和表演的綜合活動。主要是意在鍛煉學生在課堂上的表現(xiàn)

力.在練習中，學生表現(xiàn)的都非常積極，參與討論的情緒也都非常高漲.特意安排的小組竟賽的

評價方式，更加激勵了學生學習的積極性，所以在最后的匯報表演中，學生都能夠自信的展現(xiàn)出

自己。需要反思的問題是，在課上要給學生多少練習的時間。我認為，一些平日課上的練習是必

不可少的，在課上也應(yīng)該給學生多一些時間去對新接觸的歌曲有一些把握，并給夠時間讓每一個

學生登上舞臺展示自己。所以在以后的課上，時間的分配需要更加注重。

二年級音樂《郊游》教學反思9

《金孔雀輕輕跳》這首歌，是一首描寫傣族風情的兒童歌曲，為了激發(fā)學生對音樂學習的強

烈興趣，我思考應(yīng)該在教學過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調(diào)動學生的參與意識，

所以我先表演了一段傣族舞蹈，營造了輕松愉快的音樂氛圍".為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。

2.順理成章導(dǎo)入課題。

如果說過去的音樂教學只是"教學生唱歌"，那么，我感覺到現(xiàn)在的音樂教學不僅是教學生

唱歌，更重要的是讓學生有興趣的、主動地融入到音樂中來，這是我在備課、預(yù)設(shè)過程中的點滴

思考。

課堂生成亮點：

1.觀看傣族民俗文化風光視頻，把學生帶入一個美輪美奐的世界。音樂與相關(guān)人文學科屬性

的集中體現(xiàn)。有利于擴大學生音樂文化素養(yǎng)，提高學生音樂鑒賞，表現(xiàn)滄!）造及藝術(shù)審美能力的

培養(yǎng)。

2.這節(jié)課我把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件,也是藝術(shù)實踐最重要

的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學生從歌詞中感受

歌曲的情感。又因為少數(shù)民族的歌與舞是分不開的，所以在初聽音樂的時候，我讓學生觀看歌曲

視頻，使學生感受到歌曲的抒情優(yōu)美,又激發(fā)學生學習本首歌曲與熱愛傣族的熱情。

3.課堂中人人參與編創(chuàng)傣族舞，真正做到了"師生互動，生生互動”發(fā)揮學生的編創(chuàng)能力，

培養(yǎng)學生的自信心，讓學生去帶動學生.學生們通過本節(jié)課的活動，感受到了音樂的美，更勇于

表現(xiàn)美，真正做到了新課標以審美為核心的基本教育理念。

課堂不足之處：

1.由于初次上本節(jié)課，個別學生積極興沒調(diào)動起來，使課堂少了一些生機。2.自己普通話還

有待與