部編版道德與法治三年級上冊：教案《走近我們的老師》

部編版道德與法治三年級上冊：教案《走

近我們的老師》

人教部編版道德與法治三年級上冊：教案《走近我們的老

師》

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：了解教師工作的基本特點，認(rèn)識教師工

作的辛苦。

2、情感與態(tài)度：通過課堂教學(xué)，認(rèn)同教師職業(yè)所蘊涵的

價值取向（如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛）；主動增進(jìn)與教師的感情，尊

敬老師，理解老師，體諒教師，熱愛宓師。

3、行為與慣：通過調(diào)查和體驗活動，增強對老師的親近

感，學(xué)會尊敬老師和尊重學(xué)校里的其他工作人員。

4、過程與方法：能夠正確評價教師在學(xué)生研究知識和人

格成長中的作用，并學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對老師的感情。

教學(xué)重點難點

重點：知道老師愛學(xué)生，為學(xué)生的成長辛勤地工作著，激

發(fā)對老師的熱愛之情，從而尊敬老師、尊重學(xué)校里的工作人員。

難點:

通過活動體驗，了解教師為學(xué)生的成長付出了辛勤的勞動,

從而理解和尊重老師，體諒和關(guān)心老師，進(jìn)而在師生交往中建

立起民主和平等的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

課件、視頻、卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備

教師采訪提要（內(nèi)容涉及：教師姓名、任教學(xué)科、工作年

限，選擇教師職業(yè)的緣故原由，遇到過的感動、開心或煩惱的

事情，如何堅持下來這種辛苦工作。）

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：有一種職業(yè)被稱為“太陽底下最光輝的職業(yè)，人類靈

魂的工程師?！蓖瑢W(xué)們知道這說的是哪種職業(yè)嗎？

生：老師！

師：嗯，沒錯！我也為自己能成為一名人民教師而感到驕

傲。那同學(xué)們知道為什么要把教師稱為人類靈魂的工程師嗎？

生：老師教我們研究知識。

師：同學(xué)們好比祖國的花朵，老師就是辛勤的園丁，從幼

兒園開始，老師就陪伴著我們，用知識、道德澆灌我們，陪伴

我們成長，引導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?。我們和老師之間，也發(fā)生過許

多難忘故事。今天，我們就來走進(jìn)我們的老師，

講講我們和老師之間的故事。

【設(shè)計意圖：通過師生問答，引出本課“走近我們的老師”

的主題?！?/p>

二、自由討論

（出示教材第32頁“交流園”圖片）師：同學(xué)們，你們看

出來圖上畫的都是什么人嗎？他們在做什么呢？

生1：秋游的時候，老師和我們一起玩老鷹捉小雞的游戲,

可開心了！

生2：上禮拜三下雨，老師把我拉到他的傘下，我一點兒

也沒有被雨淋到，老師的肩膀卻淋濕了。我很感謝老師！

生3：近來，我在研究上遇到了困難，有些地方?jīng)]聽懂。

后來，在老師的匡助下，我終究弄明白了。

師：同學(xué)們說得很好！那么，你們都有哪些科任老師呢？

大家來講一說。

生：我們有數(shù)學(xué)老師、語文老師、體育老師、音樂老師、

科學(xué)老師和品德老師等。

師：你們知道老師們都為我們做了哪些事嗎？

（出示教材第34頁圖）師：同學(xué)們，你們覺得圖中老師

的做法正確嗎？

生；正確。

師：有時候我們當(dāng)時不能理解或者接受老師的做法，但事

后發(fā)現(xiàn)老師是有道理的。你遇到過這種情況嗎？

生：遇到過！

師：有沒有同學(xué)愿意來講一講你遇到過的情況呢？

生：我有一次看書，遇到一個不認(rèn)識的字，就拿著書本到

辦公室去問老師。老師一看，也不解答，繃著臉對我說：“平

常我是怎么說的，見到不認(rèn)的字怎么辦？"我說：“查字典?！?/p>

然后老師就讓我走了。

師：有問題找老師是可以的，說明了對知識的渴求，但同

時要注意培養(yǎng)自己獨立思考的能力，由于老師不是萬能的，老

師也不會永久陪伴在你身邊幫你辦理問題，所以我們應(yīng)培養(yǎng)自

己獨立辦理問題的能力，不能過分依賴?yán)蠋煛?/p>

（出示教材第35頁的兩張圖片）

師：有時，老師也有疏忽大意或者誤解你的時候。如果同

學(xué)們遇到了圖中這樣的情況該怎么辦呢？

生：和老師溝通交流。

師：同學(xué)們，當(dāng)老師的批評不夠恰當(dāng)，或者對我們產(chǎn)生了

誤會時，我們可以向老師說明情況，也可以向老師提出建議。

但是，我們在提建議的時候要注意方式方法，也要尊重老師。

因為溝通是一架橋梁，只要師生之間好好溝通，很多問題都可

以迎刃而解。

【設(shè)計意圖：經(jīng)由過程師生交流探討，讓學(xué)生主動去靠近

老師，表達(dá)自己想和老師交流的愿望。】

四、訪問調(diào)查

師：學(xué)校里的各位老師為了我們的健康成長，付出了許多

辛勤的勞動，為了深入了解老師的工作情況，讓我們?nèi)ゲ稍L一

下他們?。ㄈ缭L問老師早上幾點到校、晚上幾點離校？老師在

什么時間備課、批改作業(yè)？老師一天上課的時間是多少？）同

學(xué)們相互交流、分享采訪的結(jié)果，然后把自己采訪后的感受寫

下來。

師：老師為了我們進(jìn)步，付出了辛勤的勞動，老師真的是

很辛苦啊。那么，我們可以做些什么，既有利于自己的發(fā)展和

進(jìn)步，又能減輕老師的負(fù)擔(dān)呢？

生1：我要認(rèn)真寫字，把作業(yè)寫得工整，老師批改作業(yè)會

輕松些。

生2：我要和同學(xué)好好相處，少發(fā)生矛盾沖突，老師就可

以少操心。

師：同學(xué)們說得真好！看來，大家都能體味到老師工作的

辛苦，能夠用實際行動來減輕老師的負(fù)擔(dān)。

（課件出示教材第38頁“采訪提綱”）

師：老師的工作這么辛苦，但是他們卻能堅持下來。你們

知道老師究竟是怎么想的嗎？請同學(xué)們根據(jù)課前準(zhǔn)備的采訪提

要采訪一名老師，了解老師的故事。

（學(xué)生討論交流，展示采訪結(jié)果）

師：同學(xué)們，相信通過這次的小采訪，你們一定能夠了解

老師的工作情況，懂得老師辛勤的付出。

【設(shè)計意圖：通過訪問調(diào)查的活動，讓學(xué)生全面地了解老

師的工作情況，感受老師辛勤的付出?！?/p>

五、感謝老師

（出示以下情境：1、老師講課時我們應(yīng)該怎樣做？2、同

學(xué)犯了錯誤接受老師教導(dǎo)時應(yīng)該怎樣做？3、在校外遇到老師

又該怎樣做？）

（學(xué)生分組討論，以表演的形式把自己的想法表達(dá)出來。）

師：同學(xué)們完成得非常好，做到了文明禮貌，尊重老師。

看來，你們明白了老師工作的辛苦和對同學(xué)們的愛。那么，你

們會用哪些方式來感謝老師呢？

生：好好研究、認(rèn)真完成作業(yè)、改正缺點、給老師獻(xiàn)花、

教師節(jié)給老師送賀卡和祝福。

師：同學(xué)們說得真好！下面讓我們閱讀教材第39頁短文

內(nèi)容，談?wù)勀愕捏w會。

生：這位同學(xué)關(guān)心、體貼老師，使老師深受感動。

師：看來，一句溫暖的話語就能讓我們和老師的心貼得更

近?，F(xiàn)在，讓我們親手制作一張感謝卡，送上對老師的感謝、

贊揚或者建議，也可以送給你想感謝的工作人員。

（學(xué)生制造感謝卡，教師巡查指導(dǎo)）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對老師的感謝

之情，從而增進(jìn)師生感情。】

六、課堂小結(jié)

經(jīng)由過程這節(jié)課的研究，希望同學(xué)們可以感受到老師工作

的辛苦和對學(xué)生的愛，從而能夠尊敬和熱愛老師，明白對老師

要有禮貌，遇到問題和困難時及時和老師溝通交流。這樣我們

就能與老師心相印、情相容，康樂地研究，更快地進(jìn)步°

板書設(shè)計

走近我們的老師

自由討論：我和老師的故事

共同探討：學(xué)會溝通交流

訪問調(diào)查：了解老師

感謝老師：老師，您辛苦了

人教部編版道德與法治三年級上冊：教案《我研究，我康

樂》

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：經(jīng)由過程各種體驗活動，了解并改善自

己的研究狀態(tài)：經(jīng)由過程直面研究中遇到的困難，學(xué)會自己辦

理問題。

2、情感與立場：經(jīng)由過程交流研究經(jīng)驗，感受研究中的

康樂；經(jīng)由過程想方設(shè)法克制研究中遇到的困難，端正研究念

頭和研究立場。

3、行為與慣：勇于克服研究中遇到的種種困難，養(yǎng)成積

極解決問題的良好研究慣。

4、過程與辦法：在體驗活動過程中，體味研究的康樂；

在辦理研究問題的過程中，掌握克制困難的辦法。

教學(xué)重難點

重點：了解研究的快樂，在研究之中感受快樂；掌握克服

研究中各種問題的方法。

難點：認(rèn)識到要以積極主動的態(tài)度去面對研究中遇到的困

難，要以科學(xué)的方法去克服困難，要以堅韌不拔的毅力堅持研

究。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

本班學(xué)生參加學(xué)校各種活動的視頻資料（運動會、文藝表

演等）。

學(xué)生準(zhǔn)備

技能卡片、自己最拿手的技能。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（播下學(xué)生參加學(xué)校各種活動的視頻資料）師：同學(xué)們，

你們還記得大屏幕上的自己嗎？在活動場上的你們是那么生動

親愛，在舞臺上的你們是那么多才多藝，在講臺上大聲演講的

你們是那么肉體十足。我相信你們在兩年的時間里學(xué)會了很多

本領(lǐng)，現(xiàn)在請你們把自己兩年來的收獲寫在課前準(zhǔn)備的技術(shù)卡

片上，然后與同組的小同伴交流一下。

（學(xué)生自由討論，并與同組的小伙伴交流）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀看視頻回憶自己兩年的時間里

學(xué)到的本領(lǐng)，引起共鳴，進(jìn)而導(dǎo)入新課主題，營造良好的課堂

氛圍?！?/p>

二、技術(shù)比拼

師：在剛才的小組討論中，老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)的技能卡片

上都寫的是背誦成語。那么，我們來分小組進(jìn)行成語接龍比賽

好不好？

生：好！

（教師陳述比賽規(guī)則：請每個小組選出一名代表，開展接

龍比賽，要求后一個同學(xué)說出詞語的第一個字，必須是前一個

同學(xué)說出詞語的最后一個字。）

（學(xué)生分小組進(jìn)行成語接龍比賽，并評選出最后勝利的一

組）

師：請勝利小組的同學(xué)分享一下你們研究成語的經(jīng)驗吧！

生1：如果你想克制住對手取勝，就找最后一個字生僻的

成語。

生2：回覆第一個成語的時候，要給下一個成語留有余地,

游戲才能舉行下去。每個成語的末了一個字不要太生僻，如果

組詞都欠好組的話，成語就更難接上了。

生3：比力容易接上成語的字，一般和大自然有關(guān)，比如

天、地、日、月、風(fēng)、云、山、水等。

【設(shè)計意圖：通過集體游戲的形式，為學(xué)生搭建了一個展

示研究成果的舞臺。這樣既激發(fā)了學(xué)生參與研究的積極性，又

增強了學(xué)生的自信心，從而突出了教學(xué)重點?！?/p>

三、感受研究的快樂

師：回想一下，在你們研究的過程中，有沒有發(fā)生哪些印

象深刻的事情呢？

生1：在研究書法的過程中，周末容易松懈，我堅持做到

不睡懶覺，勤于練。

生2：在研究唱歌的過程中，一開始常常跑調(diào)，想放棄研

究，后來在老師和同學(xué)的勉勵下堅持練并學(xué)會唱很多歌曲。

師：同學(xué)們，你們在研究過程中有沒有感受到滿足和快樂

呢？

生：有！

師：那么，你們在各種研究中體味到哪些康樂呢？

生1:我在努力研究書法的過程中，書法程度有了很大提

高，感受到進(jìn)步的康樂。

生2：我在不斷練唱歌的過程中，發(fā)音和聲調(diào)越來越準(zhǔn)確,

心情越來越舒暢。

師：讀書也是一種快樂的研究活動。下面請你向同學(xué)推薦

幾本好書，再把書中你最喜歡的內(nèi)容講給同學(xué)們聽，然后與同

學(xué)分享一下自己課外閱讀的快樂吧。

（學(xué)生小組討論）

師：相信同學(xué)們已經(jīng)在課外閱讀之中獲得了研究的快

樂，讓我們一起來做書簽吧，然后摘抄上自己喜歡的語句，

做好后與同學(xué)們一起分享。

（學(xué)生制作書簽，教師巡視指導(dǎo)）

【設(shè)計意圖：通過師生的互動交流，讓學(xué)生感受到研究給

自己帶來的樂趣，同時引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)一起分享研究的成果?！?/p>

四、戰(zhàn)勝因難更康樂

師：每個人在研究過程中都會遇到一些困難，這些困難就

像我們研究中的“攔路虎下面請同學(xué)們說一說你們在課內(nèi)外

研究中遇到的一些困難吧！

±1：遇到不會做的數(shù)學(xué)題就心境很煩。

生2：總是有背誦不過的古詩詞，記不住的英語單詞。

生3