部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課《玲玲的畫(huà)》教案

5玲玲的畫(huà)

1.會(huì)認(rèn)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“畫(huà)、幅”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“評(píng)獎(jiǎng)、

時(shí)間，，等7個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

教

學(xué)2.正確、流利地朗讀課文。試用“得意、傷心、滿(mǎn)意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)

目

標(biāo)容，講述故事。（重點(diǎn)）

3.讀懂爸爸說(shuō)的話(huà)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

（重難點(diǎn)）

學(xué)

課2

前

a___”時(shí)

學(xué)生預(yù)習(xí)O

課

準(zhǔn)

安

時(shí)

備

a”排

教師備課o

“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“畫(huà)、幅”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“評(píng)獎(jiǎng)、時(shí)間”

等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清課文順序，能用自己的

話(huà)說(shuō)清楚課文講了一個(gè)什么故事。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.教師出示樹(shù)洞圖和樹(shù)洞手繪畫(huà)，激起學(xué)生的興趣。

導(dǎo)語(yǔ)：（出示樹(shù)洞圖）同學(xué)們，你們看這是什么？這個(gè)樹(shù)洞，看起來(lái)既不美

觀(guān)，又讓人心疼大樹(shù)。那我們?cè)賮?lái)看看這張圖片。（出示樹(shù)洞手繪畫(huà)）這是一個(gè)

愛(ài)畫(huà)畫(huà)的人，看到這個(gè)樹(shù)澗，想讓大樹(shù)更添生機(jī)，就用顏料和畫(huà)筆畫(huà)出了一幅生

動(dòng)、可愛(ài)的圖畫(huà)。這樣一來(lái)，這個(gè)樹(shù)洞反而變美觀(guān)了。今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位愛(ài)

畫(huà)畫(huà)、愛(ài)動(dòng)腦的小姑娘，她的名字叫玲玲。

書(shū)課題，識(shí)字交流：識(shí)記“玲”字。

過(guò)渡：大家先來(lái)給玲玲打個(gè)招呼吧?。ㄕn件出示小女孩圖片，生說(shuō)：你好，

玲玲！）

（1）引導(dǎo)識(shí)字、正音：“玲”是后鼻音，“玲玲”是一個(gè)名字，第二個(gè)“玲”

讀輕音?！傲帷笔切温曌郑疫叺摹傲睢北硎咀x音，左邊是個(gè)王字旁，表示意思。

王字旁表示什么意思呢？這個(gè)王字旁用來(lái)表示非常珍貴的、美好的東西?！傲崃帷?/p>

也是擬聲詞，用來(lái)形容玉器碰擊的時(shí)候發(fā)出的清脆的聲音。

（2）讀課題，猜一猜：小姑娘玲玲和畫(huà)之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1.出示自讀要求，學(xué)生自由讀課文。

（1）通讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

（2）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字查一查生字表或字典。

（3）正確朗讀課文，不漏字、不添字。

2.學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)出本課的生字，合作識(shí)字。

（1）同桌合作學(xué)習(xí)帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾°

（2）小組內(nèi)交流設(shè)字的方法，并準(zhǔn)備全班交流。

3.課件出示生字新詞，檢查讀文識(shí)字效果。

（1）小組派代表匯報(bào)交流識(shí)記生字的方法，其他學(xué)生適時(shí)補(bǔ)充。明確“幅”

的讀音是fUo

（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納，可以采用形聲字識(shí)字法識(shí)記的生字有“玲、詳、幅、

評(píng)、臟、催、懶、糟”。

（3）形近字辨析。

詳（詳細(xì)）幅（一幅畫(huà)）評(píng)（評(píng)比）

洋（海洋）副（副班長(zhǎng)）平（平時(shí)）

報(bào)（報(bào)紙）并（并且）

抱（懷抱）開(kāi)（開(kāi)心）

（4）出示會(huì)認(rèn)字,指名讀、搶讀、全班齊讀。

4.生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

（1）出示生字，觀(guān)察字在田字格中的位置。學(xué)生齊讀生字，注意一看垢構(gòu),

二看占位，三看關(guān)鍵筆畫(huà)。

左右結(jié)構(gòu)：幅評(píng)紙報(bào)

上下結(jié)構(gòu)：獎(jiǎng)另拿并

半包圍結(jié)構(gòu)：畫(huà)獨(dú)體字：及

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)易寫(xiě)錯(cuò)的字。

“報(bào)”的右邊先寫(xiě)橫折鉤，再寫(xiě)豎；“及”的起筆是撇，第二筆橫折折撤一

筆寫(xiě)成。

（3）學(xué)生描紅、臨摹。教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

（4）同桌比賽書(shū)寫(xiě)、互評(píng)。

“詞語(yǔ)表”中本課詞語(yǔ)，同桌互查互糾，將訂正后的詞語(yǔ)多寫(xiě)幾遍。

三、再讀課文，整體感知

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課文內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫(xiě)了一

件什么事？你讀完課文后有哪些感受？

2.教師指幾位學(xué)生接讀全文，其他學(xué)生聽(tīng)后點(diǎn)評(píng)八

點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：可以從字音是否讀正確、句子是否讀通順、語(yǔ)速是否過(guò)快或過(guò)慢、

語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是否到位、聲音是否響亮清晰等方面來(lái)評(píng)價(jià)，可以先肯定優(yōu)點(diǎn)，再提出

改進(jìn)的建議。

3.交流課文中不理解的詞語(yǔ)。

預(yù)設(shè)：可以通過(guò)做動(dòng)作理解“端詳、收拾、懶洋洋”的意思，還可以用這些

詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

4.整體感知情節(jié)，理清課文順序。

（1）出示三幅圖畫(huà)（玲玲最初畫(huà)的畫(huà)、玲玲不小心弄臟的畫(huà)和玲玲最后修

改的畫(huà)，打亂順序出示），教師引導(dǎo)排序：要是把這三幅圖當(dāng)作課文的插圖，應(yīng)

該哪幅在前，哪幅在后？拿不定主意的可以再快速讀課文。

（2）學(xué)生根據(jù)故事順序給圖畫(huà)排序并說(shuō)明理由。

（3）借助圖片，小組成員互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事？

過(guò)渡：學(xué)習(xí)《曹沖稱(chēng)象》時(shí)，我告訴大家可以按照“起因一經(jīng)過(guò)一結(jié)果”的

順序概括故事情節(jié)，本文也可以按照這種方法來(lái)說(shuō)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

預(yù)設(shè)：課文寫(xiě)了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，玲

玲開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品

增添了幾分家的溫馨。

（4）怎樣劃分課文的層次?

（5）圖文對(duì)照：想想這三幅圖可以分別和文中哪三個(gè)自然段對(duì)應(yīng)，在這三

個(gè)段落前做上記號(hào)。

意圖：在低年級(jí)教學(xué)中，要遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多采用直觀(guān)的教學(xué)手段，

輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)采用圖文對(duì)照閱讀的方式，用圖畫(huà)幫助學(xué)生理解故

事脈絡(luò)，用圖畫(huà)幫助學(xué)習(xí)切入課文的學(xué)習(xí)。

四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教師回顧課文內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。

2布置課后作業(yè).

（1）與同學(xué)交流次字、寫(xiě)字方法，鞏固生字新詞。

（2）完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（“學(xué)案?“，""）

1.復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，借助關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，講述故事。

3.讀懂爸爸說(shuō)的話(huà)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)舊知大闖關(guān)。

（1）第一關(guān)（課件出示會(huì)認(rèn)字）：指讀、比讀、男女生讀、全班齊讀。

（2）第二關(guān)：聽(tīng)寫(xiě)含會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，同桌之間互查互糾，再合作報(bào)聽(tīng)寫(xiě)。

（3）第三關(guān)：讀文回顧，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的哪兩個(gè)人物？

（4）第四關(guān)：指名朗讀兩個(gè)人物的對(duì)話(huà)（嘗試模仿爸爸和玲玲的語(yǔ)氣），

教師隨機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生再讀。

2.教師談話(huà)，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

過(guò)渡：同學(xué)們可真棒，輕輕松松就連闖四關(guān)。今天，也有一些難關(guān)等著我們

去闖哦！大家有信心嗎？好，現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫(huà)》。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.再次出示第一課時(shí)呈現(xiàn)過(guò)的三幅圖，圖文結(jié)合，找出玲玲的情感變化。

過(guò)渡：在上節(jié)課，同學(xué)們找到了這三幅圖對(duì)應(yīng)的自然段，分別是第1、4、8

自然段。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地默讀這3個(gè)自然段，大家能找出表現(xiàn)玲玲情感的詞語(yǔ)

嗎？

（1）學(xué)生匯報(bào)：得意一一傷心一一滿(mǎn)意。（教師板書(shū)：得意、傷心、滿(mǎn)意）

（2）學(xué)生思考：玲玲心情為什么會(huì)有這樣的變化？

意圖：通過(guò)感悟玲玲心情的變化，進(jìn)一步讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)第1?3自然段，體會(huì)玲玲的得意之情。

（1）學(xué)生自由讀第1自然段。

（2）了解“端詳”：端詳是什么意思，誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作？（生做“端詳”的

動(dòng)作）像他這樣仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看，就叫端詳。（學(xué)生認(rèn)讀）

（3）交流：怎樣才是“得意地端洋”？出示“得意地端詳”“得意地看”，

引導(dǎo)學(xué)生比較、理解兩個(gè)短語(yǔ)的意思。

預(yù)設(shè)：根據(jù)課文內(nèi)容感悟兩個(gè)短語(yǔ)的區(qū)別，“端詳”表示看得更認(rèn)真，欣賞

的時(shí)間更長(zhǎng)。

（4）引導(dǎo)想象：課文中寫(xiě)玲玲端詳自己的畫(huà)，這幅畫(huà)明天要參加評(píng)獎(jiǎng)，玲

玲會(huì)想些什么呢？學(xué)生在想象中體會(huì)玲玲得意的心情。

（5）聯(lián)系生活：你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有過(guò)和玲玲樣的感受嗎？哪件事情

覺(jué)得自己做得特別好，挺得意的？學(xué)生暢談。

（6）畫(huà)名給你怎樣的想象？同桌互說(shuō)。

（7）教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段話(huà)，把玲玲得意的心情讀出來(lái)。

過(guò)渡：時(shí)間不早了，爸爸又在催促玲玲睡覺(jué)了！請(qǐng)大家讀一讀第2、3自然

段。（自讀、指名讀）

（8）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)：爸爸的話(huà)序疼愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀，語(yǔ)速稍快；玲玲的話(huà)用輕松、乖巧的語(yǔ)

氣來(lái)讀。

3.學(xué)習(xí)第4自然段，體會(huì)玲玲的難過(guò)之情。

（1）小組交流并回答，教師相機(jī)板書(shū)：畫(huà)弄臟了。

（2）教師拿出一支筆，故意將筆掉在桌面上，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聲音。

（3）“啪”是表示聲音的擬聲詞，“啪的一聲”要怎么讀？（響而短。）

（4）引導(dǎo)學(xué)生換位思考：辛苦一晚上畫(huà)出來(lái)的得意之作變成這樣，此時(shí)此

刻你的心情會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生找一找課文是怎樣描寫(xiě)玲玲的表現(xiàn)的。

（5）圍繞“玲玲為什么傷心地哭了”這一問(wèn)題，學(xué)生思考并交流。

（6）學(xué)生再讀這一自然段，讀出玲玲乂傷心又著急的語(yǔ)氣-

4.學(xué)習(xí)第5?8自然段，了解玲玲改畫(huà)的經(jīng)過(guò)，感受她的滿(mǎn)意之情。

（1）學(xué)生自由朗讀，想一想：有你讀不懂的地方嗎？學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

（2）閱讀與思考。

①玲玲為什么說(shuō)“另畫(huà)一張也來(lái)不及了”？（明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，玲玲沒(méi)

有時(shí)間再畫(huà)一幅令自己滿(mǎn)意的畫(huà)。）

②爸爸幫玲玲出的主意是什么？（在弄臟的地方畫(huà)點(diǎn)兒什么。）

③玲玲是怎么把弄臟的畫(huà)改好的？（在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。）

④玲玲對(duì)改后的畫(huà)非常滿(mǎn)意，覺(jué)得它“更好”，為什么玲玲覺(jué)得改后的畫(huà)更

好呢？

預(yù)設(shè)：教師可再次出示玲玲的畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)來(lái)看，談?wù)劯暮蟮漠?huà)給自己的

感覺(jué)。

⑤抓住“滿(mǎn)意”詞，請(qǐng)學(xué)生稱(chēng)贊玲玲，再引導(dǎo)學(xué)生在夸贊中理解“滿(mǎn)意”

的兩重含義：對(duì)自己畫(huà)的畫(huà)感到滿(mǎn)意，更對(duì)自己助腦筋想出解決問(wèn)題的辦法感到

滿(mǎn)意。

（3）引導(dǎo)想象：假如是別的爸爸遇到這種事，會(huì)怎么說(shuō)？學(xué)生暢談。

①勸慰、安撫：沒(méi)事兒，就臟了一點(diǎn)兒，得不得獎(jiǎng)沒(méi)關(guān)系，玲玲的畫(huà)是最棒

的！下次我們?cè)賲⒓?，肯定?huì)得獎(jiǎng)。

②批評(píng)、責(zé)備：玲玲，你怎么這么不小心呢？我天天提醒你做事要小心，你

就是聽(tīng)不進(jìn)去，這下吃虧了吧！

③漠視、無(wú)動(dòng)于衷：行了，這沒(méi)什么大不了的，快去睡覺(jué)，明天還要上學(xué)呢!

（4）學(xué)生暢談：從這里可以看出玲玲的爸爸是個(gè)怎樣的爸爸？（和藹、有

智慧、會(huì)教育孩子……）

5.學(xué)習(xí)第9自然段，體會(huì)爸爸話(huà)中蘊(yùn)含的道理。

（1）出示爸爸說(shuō)的話(huà)，聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你電這兩句話(huà)的理解。

（2）學(xué)生自由讀，小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，交流自己對(duì)這兩句話(huà)的理解。

爸爸話(huà)中的壞事指的是（弄臟了的畫(huà)），好事指的是（在弄臟的地方畫(huà)上小

花狗，畫(huà)更漂亮了），壞事往往能變成好事的秘決是（肯動(dòng)腦筋）。

（3）再讀讀爸爸的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你從中明白的道理。

（4）教師扮演爸釜說(shuō)這兩句話(huà)，學(xué)生扮演玲玲，表達(dá)此時(shí)最想說(shuō)的話(huà)，深

化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（5）你有過(guò)自己動(dòng)腦筋使壞事變成好事的經(jīng)歷嗎？學(xué)生暢談。

6.創(chuàng)設(shè)情境，討論在下面的情形下如何讓壞事變成好事。

<1）和朋友在家里玩，把水灑了一地。

（2）穿著新衣服在公園里玩，不小心把衣服弄破了。

7.分角色讀全文，深化體驗(yàn)。

（1）小組分角色讀，教師巡視發(fā)現(xiàn)讀得好的學(xué)生。

（2）教師進(jìn)行讀法指導(dǎo)，學(xué)生再讀。

①讀第1?3自然段，要讀出玲玲為自己的畫(huà)感到滿(mǎn)意的樣子。

②讀第4?6自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。

③讀第7自然段，要讀出爸爸處事沉穩(wěn)的特點(diǎn)。

④讀第8自然段，要讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的滿(mǎn)意心情。

⑤讀第9自然段，要讀出爸爸高興的語(yǔ)氣。

8.兩人一組表演讀，再選幾組上臺(tái)表演。

三、總結(jié)回顧，拓展延伸

L嘗試用“得意”“傷心”“滿(mǎn)意”三個(gè)詞語(yǔ)講講這個(gè)故事，再全班互講，

師生評(píng)選出講的最生動(dòng)的學(xué)生，授予其“故事大王”的稱(chēng)號(hào)。

2.我會(huì)說(shuō)：學(xué)完了這篇課文，你想對(duì)玲玲、玲玲的爸爸和自己說(shuō)點(diǎn)什么？

四、積累運(yùn)用，作業(yè)設(shè)計(jì)

中含有哲理的話(huà)，背誦下來(lái)，學(xué)會(huì)用它指導(dǎo)自己的生活。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（“學(xué)案?"，""）

極書(shū)世時(shí)

一滿(mǎn)蕙（」只要肯動(dòng)腦筋

?'壞事能變好事

畫(huà)上小花狗

++4"招［彖學(xué)反號(hào)4+令令**44+■柳

本文內(nèi)容簡(jiǎn)單，道理明確，卻往往是語(yǔ)文老師最“怕”的課文，在教學(xué)中學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性不是很高。以下是我在教學(xué)時(shí)的幾點(diǎn)做法：

1.抓主線(xiàn)，幫學(xué)生理清思路。本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事，內(nèi)容集中，語(yǔ)

言樸實(shí)，對(duì)話(huà)較多。玲玲的情感變化，即“高興（畫(huà)好作品）一一傷心（弄壞作

品）一一滿(mǎn)意（畫(huà)更漂亮）”是本文重要的線(xiàn)索，爸爸富有哲理的話(huà)語(yǔ)是本文的

主題所在。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線(xiàn)索，在教學(xué)

中牢牢抓住這條線(xiàn)索，理清全文脈絡(luò)。

2.抓朗讀，朗讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀。在教學(xué)過(guò)程中，緊抓“讀（走進(jìn)文本）

——多形式地悟（理解文本）一一再帶著感情讀（表現(xiàn)文本）”這一最基本的語(yǔ)

文教學(xué)理念，根據(jù)文本的特點(diǎn)和學(xué)生的表現(xiàn)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了多種形式的讀，幫助學(xué)

生深入體會(huì)玲玲的情感變化。

3.聯(lián)系實(shí)際，使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破。理解爸爸的話(huà)是全文的重點(diǎn)所在,

在朗讀、理解爸爸的話(huà)的基礎(chǔ)上，我拋出了這樣的問(wèn)題：“你有過(guò)自己動(dòng)腦筋使

壞事變成好事的經(jīng)歷嗎？”在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受的過(guò)程中，其實(shí)不正是他們對(duì)

文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界嗎？

5玲玲的畫(huà)

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“畫(huà)、幅”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“評(píng)獎(jiǎng)、

時(shí)間”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿(mǎn)意”等關(guān)鍵詞了解課

文內(nèi)容，講述故事。

3.讀懂爸爸說(shuō)的話(huà)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道

理。

?教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿(mǎn)意”等關(guān)鍵詞了解課

文內(nèi)容，講述故事。

2.讀懂爸爸說(shuō)的話(huà)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道

理。

上教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《-》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料一：“”多媒體課件；詞語(yǔ)卡片，玲玲的畫(huà)。

?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幅、評(píng)、報(bào)、紙”這4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)

“一幅畫(huà)、評(píng)比”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，借助“得意、傷心、滿(mǎn)意”等關(guān)鍵詞理清課文順

序，讀出人物心情的變化，講述故事。

?教學(xué)過(guò)程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.談話(huà)導(dǎo)入：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位會(huì)畫(huà)畫(huà)的小姑娘，她叫“玲玲”，和她打

個(gè)招呼吧?。ㄖ笇?dǎo)讀準(zhǔn)“玲”的后鼻音）

2.識(shí)記“玲”字。

“玲”是形聲字，左邊的王字旁，表示美好的事物；右邊是“令”，表示讀

音?！傲崃帷笔切稳萦衽鰮舻臅r(shí)候發(fā)出的清脆的聲音。題目“玲玲的畫(huà)”中第二

個(gè)“玲”讀輕聲。

3.揭示課題。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《玲玲的畫(huà)》，看看玲玲畫(huà)畫(huà)的時(shí)候發(fā)生了什么事吧!

（板竹課題，齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖】上課伊始，用形聲字構(gòu)字的特點(diǎn)認(rèn)讀“玲”字，了解“玲玲”

的本義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文主要人物，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)聚焦到課題上，激發(fā)他們

學(xué)習(xí)的興趣。

板塊二初讀課文，集中識(shí)記

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.同桌合作讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。

3.檢查字詞認(rèn)讀情況。

（1）認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。

課件出示

端x詳iangp評(píng)ingi獎(jiǎng)i^ngb報(bào)ao紙li另ng外c催uT一cul催來(lái)不演iI

I6nbingzaokenzangndfuhua

懶洋洋并且糟了不肯弄臟拿起一幅畫(huà)

①指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“幅”是第二聲；文中“端詳”的“詳”字讀輕聲，

指“仔細(xì)地看”。

②歸類(lèi)識(shí)記：“玲、評(píng)、另、并”的韻母是“ing”。

（2）讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。

課件出示

端詳評(píng)獎(jiǎng)報(bào)紙另外催一催來(lái)不及

懶洋洋并且糟了不肯弄臟拿起一幅畫(huà)

（3）開(kāi)火車(chē)讀。

4.識(shí)記字形。

（1）歸類(lèi)識(shí)記。

言字旁：詳、評(píng)。

（2）看圖識(shí)記：獎(jiǎng)、幅、報(bào)、臟。

課件出示

（3）字謎識(shí)字。

①漕糧運(yùn)走一半。（糟）

②正月沒(méi)有初一。（肯）

（4）編口訣識(shí)記：合手握持就是拿。

5.指名分段開(kāi)火車(chē)讀課文，相機(jī)正音。

【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)多種形式地認(rèn)讀生字，交流

識(shí)字方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多層次地練讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀通句子，讀懂

大意。

板塊三圖文對(duì)照，了解心情

1.看圖感知心情：看到這三幅圖，玲玲的心情有什么變化呢？選一選，填一

填。

課件出示

傷心得意

（）（）)

2.指名回答，了解玲玲心情的變化。

課件出示

（得意）（傷心）（滿(mǎn)意）

3.這三幅圖連起來(lái)就是本課要告訴我們的故事，試著用上“得意、傷心、滿(mǎn)

意”這三個(gè)詞語(yǔ)，用自己的話(huà)講講這個(gè)故事吧。

學(xué)生借助圖畫(huà)，用上“得意、傷心、滿(mǎn)意”等詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。

4.文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了玲玲心情的變化？找出來(lái)畫(huà)上“一”o（學(xué)生交流

后出示相關(guān)語(yǔ)句）

課件出示

?玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

?就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了。玲玲傷心地哭了起

來(lái)。

?玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶

洋洋地趴在樓梯上，整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿(mǎn)意地笑了。

5.引導(dǎo)交流：玲玲的心情為什么有這樣的變化呢？（指名讀句子）

課件出示

玲玲得?意?地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

（1）做動(dòng)作理解“端詳”的意思：請(qǐng)一名學(xué)生捧著書(shū)，做出仔細(xì)看書(shū)的樣

子。

相機(jī)指導(dǎo)：“端詳”就是仔細(xì)地看。

（2）結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“得意”：當(dāng)你得到老師或爸爸媽媽的表?yè)P(yáng)時(shí)，你

的心情是怎樣的？

學(xué)生交流：得意、開(kāi)心、激動(dòng)……

生活中，你還遇到過(guò)哪些讓你得意的事？

（3）指導(dǎo)朗讀：孤住“得意”“端詳”等詞語(yǔ)，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，語(yǔ)速輕快，讀

出玲玲“得意”的心情。

課件出示

就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了。玲玲傷心地哭了起

來(lái)。

（4）學(xué)生做動(dòng)作理解詞語(yǔ)：拿起筆，讓它掉到桌上發(fā)出啪的一聲，理解“啪

的一聲”的意思。指導(dǎo)朗讀“啪的一聲”時(shí)要讀得響而短促。

（5）小組討論：玲玲為什么傷心地哭了呢？學(xué)生交流玲玲傷心的原因，理

解玲玲為什么著急、難過(guò)。

（6）指導(dǎo)朗讀：孤住“傷心”一詞，語(yǔ)調(diào)低沉、緩慢，讀出玲玲很難過(guò)的

語(yǔ)氣。

課件出示

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶

洋洋地趴在樓梯上，整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿(mǎn)?意?地笑了。

（7）看圖思考：畫(huà)上弄臟的地方和小狗有什么聯(lián)系？（課件出示）

課件出示

（8）小組討論：為什么說(shuō)“整張畫(huà)看上去更好了”呢？

（9）學(xué)生交流，教師相機(jī)小結(jié)：玲玲在弄臟的地方畫(huà)上小花狗，她真是個(gè)

肯動(dòng)腦筋的孩子！

（10）指導(dǎo)朗讀：抓住“滿(mǎn)意”一詞，語(yǔ)調(diào)輕快，讀出滿(mǎn)意的語(yǔ)氣。

【設(shè)計(jì)意圖】采用直觀(guān)的教學(xué)方法，借助三幅圖整體感知課文，用圖畫(huà)幫助

學(xué)生了解玲玲心情的變化，讓他們更好地理解文本內(nèi)容。用做動(dòng)作、現(xiàn)場(chǎng)演示、

聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)等方式，形式多樣地讀出玲玲心情的變化。

板塊四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)

1.書(shū)寫(xiě)“幅、評(píng)、報(bào)、紙”4個(gè)字。

（1）出示田字格中的范字“幅、評(píng)、報(bào)、紙”。

（2）比較觀(guān)察：東有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：這4個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。

（3）教師范寫(xiě)“報(bào)”。提示要點(diǎn)：“報(bào)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊要先寫(xiě)橫折鉤,

再寫(xiě)豎。

（4）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師展評(píng)。

（5）提醒關(guān)鍵筆畫(huà)：“幅”字右邊的“E”寫(xiě)得又寬又扁；“評(píng)”字右邊

的長(zhǎng)橫要穿插到左邊偏旁中間；“紙”的右邊是“氏”，不要多加一點(diǎn)。

（6）學(xué)生自主練寫(xiě)“幅、評(píng)、紙”。

（7）同桌互評(píng)，全班展評(píng)。

2.布置作業(yè)。

抄寫(xiě)詞語(yǔ)：一幅畫(huà)、評(píng)比、報(bào)紙、電報(bào)。

3.教師小結(jié)：這節(jié)課，我們讀出了玲玲心情的變化，知道玲玲是個(gè)肯動(dòng)病筋

的孩子。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)讀讀玲玲和爸爸的對(duì)話(huà)，看看爸爸是怎樣引導(dǎo)玲玲解決

問(wèn)題的。

【設(shè)計(jì)意圖】集中識(shí)字、寫(xiě)字，教師先范寫(xiě)，再關(guān)注易錯(cuò)部分，讓學(xué)生積極、

主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。滲透抓關(guān)鍵筆畫(huà)把字寫(xiě)工整、美觀(guān)的方法，幫助學(xué)生把字

寫(xiě)規(guī)范，提高學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“畫(huà)、獎(jiǎng)”等6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“評(píng)獎(jiǎng)、另外”等

詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。讀懂爸爸說(shuō)的話(huà)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞

事有時(shí)也能變成好事的道理。

?教學(xué)過(guò)程

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：一幅畫(huà)、評(píng)比、報(bào)紙、電報(bào)。同桌相互檢查、訂正。

2.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們知道玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)上小花狗，讓畫(huà)

變得更美了。這節(jié)課我們?cè)俅巫x讀課文，看一看：當(dāng)玲玲遇到問(wèn)題時(shí)，爸爸是怎

樣幫助玲玲的呢？

板塊二品讀對(duì)話(huà)，理解句義

1.學(xué)習(xí)玲玲和爸爸的對(duì)話(huà)。

（1）玲玲不小心把畫(huà)弄臟的時(shí)候，爸爸和玲玲說(shuō)了什么？自由朗讀課文第

4?6自然段，把他們的對(duì)話(huà)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)出示對(duì)話(huà)。

課件出示

“怎么了，玲玲？”爸筌放下報(bào)紙問(wèn)。

“我的畫(huà)弄臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了。”

（3）分角色朗讀對(duì)話(huà)：指導(dǎo)讀出爸爸關(guān)心的語(yǔ)氣；重讀“弄臟、來(lái)不及”

等詞語(yǔ)，讀出玲玲著急的語(yǔ)氣。

2.理解爸爸的話(huà)。

（1）讀課文第7自然段，爸爸是怎樣說(shuō)的呢？（出示句子）

課件出示

爸爸拿起畫(huà)，仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是

很好嗎？”

①指導(dǎo)朗讀：范讀，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

②思考：爸爸給了玲玲怎樣的建議？

③學(xué)生小結(jié)：爸爸建議玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋在弄臟的地方畫(huà)點(diǎn)兒什么，巧妙遮住

弄臟的地方。

④拓展練說(shuō)：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，你能想

出其他好辦法嗎？

⑤組內(nèi)交流，全班匯報(bào)：可以畫(huà)上爬樓梯的小烏龜、滾落的足球、圓滾滾的

小花貓……

（2）讀課文第8?9自然段，理解爸爸的話(huà)。（出示句子）

課件出示

爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么

糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事?！?/p>

①指名讀句子，理解“糟”的意思。（壞）

②小組討論，交流：課