部編版三年級(jí)語文下冊(cè)第18課《童年的水墨畫》教案

第六單元集體備課

本單元圍繞“多彩的童年”這一主題，安排了《童年的水墨畫》《剃頭大師》《肥皂泡》《我不能

失信》4篇課文?！锻甑乃嫛芬栽姼璧男问剑尸F(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童生活的多姿多彩、自由自在：《剃頭

大師》折射出童年生活的純真與有趣；《肥皂泡》寫出了兒童豐富的想象和美好的憧憬；《我不能失

信》講述了宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。

單元語文要素在課文中的梯度序列

:《童年的水墨畫》

【借助插圖、發(fā)揮想象、聯(lián)系上下《肥皂泡》

聯(lián)系生活實(shí)際理解難懂的

;文、結(jié)合生活實(shí)際理解句子。

________________________________句子。

運(yùn)用多種方法理解

難懂的句子

'《剃頭大師》《我不能失信》

聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)自主閱讀，運(yùn)用所學(xué)方法

、際經(jīng)驗(yàn)理解難懂的句子。、理__解___難__懂__的__句__子___。________/

內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

童年的水墨畫21.會(huì)認(rèn)30個(gè)生字，會(huì)寫37個(gè)字，正確讀寫41個(gè)詞語，讀準(zhǔn)1個(gè)多音

字。

剃頭大師2

2.朗讀課文，背誦《溪邊》。

肥皂泡23.默讀課文。能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子，理解課文的主要內(nèi)容。

4.能說出課文用“剃頭大師”作為題目的好處。

我不能失信

15.能體會(huì)文章豐富的想象，說出肥皂泡還有哪些美麗的去處。

1.寫一個(gè)身邊的人，突出人物性格特點(diǎn)C

習(xí)作3

2.寫完后，根據(jù)人物特點(diǎn)擬定題目。

1.能結(jié)合自己的閱讀體臉，總結(jié)理解難懂的句子的方法。

2.學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語，認(rèn)識(shí)“旭、嶼”等6個(gè)生字，并

能根據(jù)詞語想象畫面。

語文園地2

3.體會(huì)漢語一詞多義的語言現(xiàn)象。

4.能仿照例句，圍繞一個(gè)意思寫一段話c

5.朗讀和背誦4句關(guān)于“改過”的名言c

18童年的水墨畫

A教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“墨、染”等6個(gè)生字，會(huì)寫“墨、染”等11個(gè)字，正確讀寫“水瞿畫、垂柳”等13個(gè)詞

語。

2.有感情地朗讀課文。運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。背誦《溪邊》。

3.能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。

〉教學(xué)重難點(diǎn)

運(yùn)用多種方法理解難懂的句子，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)童年生活的快樂。

A教學(xué)策略

1.識(shí)字寫字

識(shí)字：利用偏旁識(shí)別“耋、染”是上卜結(jié)構(gòu)的字；“碎、浪、濺”是左右結(jié)構(gòu)的字。

寫字：11個(gè)要求會(huì)寫的字中，“墨、染、竿、葫、蘑、菇”是上下結(jié)構(gòu)的字；“騰、碎、撥、浪”

應(yīng)注意左右部分的大小和松緊：“爽”是框架結(jié)構(gòu)，寫之前要注意觀察字形，看清楚各部分在田字格里

的占位。

2.朗讀教學(xué)

通過不同形式的朗讀，品味詩中有特點(diǎn)、有意思的詩句；運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詩句的方法，解讀詩

句；在反復(fù)誦讀體驗(yàn)中，聯(lián)系生活實(shí)際，感受童年幸?？鞓返纳钤谡_、流利、有感情地朗讀的基

礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式背誦《溪邊》。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、生活“趣味”照片。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“墨、染、碎”。指導(dǎo)書寫“墨、染、竿、騰、碎”等8個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。背誦《溪邊》。

3.能說出在溪邊、江上看到的畫面。

〉教學(xué)過程

板塊一學(xué)習(xí)導(dǎo)語，分享快樂

1.默讀導(dǎo)語，聚焦“童年”。

師：打開課本，翻到第71頁，默讀本單元學(xué)習(xí)的主題和語文要素。（單元學(xué)習(xí)主題和語文要素）

在童年的百花園里，我們看到了真善美。

?運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。

?寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)。

2.聚焦“童年”，分享趣事。

照片引路，交流分享。課前讓學(xué)生搜集童年照片，學(xué)生對(duì)著照片，回憶當(dāng)時(shí)的情況，突出“趣

味”。

3.板書課文題目，解“墨”入手。

童年是一首歌，唱著我們的幸福和歡樂；童年是一朵花，頷短著甘醉和芬芳；童年是一幅畫，水墨

畫暈染著童話。今天我們就來學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》，分享童年的快樂。（板書：童年的水墨畫）

（1）齊讀課文題目。

（2）釋疑體裁。這篇課文與我們平時(shí)所學(xué)的有什么不一樣？（是三首兒童詩）

【設(shè)計(jì)意圖】通過回憶童年趣事激發(fā)學(xué)生對(duì)童年詩歌的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

板塊二初讀課文，整體感知

1.初讀課文，整體把握。

自由讀文。自讀要求。

?借助拼音和工具書，讀準(zhǔn)字音。

?難讀的句子多讀幾遍。

?思考三首兒童詩分別寫了什么。

2.檢查反饋，相機(jī)糾正。

（1）指名讀，檢查自讀情況。

（2）根據(jù)學(xué)生自讀情況，教師相機(jī)糾正字音和字形。重點(diǎn)區(qū)分形近字“撥”和“拔”。重點(diǎn)把握多

'S字“扇"：shan,名詞，扇子、風(fēng)扇；shan,動(dòng)詞，扇風(fēng)、扇動(dòng)。

（3）再指名讀。生生點(diǎn)評(píng)。

（4）男女生合作讀；開火車讀；帶著想象入情入境地讀。

（5）交流匯報(bào)：三首兒童詩分別寫了什么內(nèi)容？

?《溪邊》：在溪邊釣魚。

?《江上》：在江上戲水。

?《林中》：在林中采蘑菇。

【設(shè)計(jì)意圖】出示自讀要求，讓學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有方向。本學(xué)段的學(xué)生具有一定的自學(xué)能力，能根據(jù)

學(xué)習(xí)要求解決基礎(chǔ)問題。將簡單易理解的問題交給學(xué)生自己解決，能在一定程度上幫助學(xué)生消除畏難情

緒，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

板塊三精讀《溪邊》，指導(dǎo)學(xué)習(xí)

1.聚焦《溪邊》，體會(huì)學(xué)習(xí)。(兒童詩《溪邊》)

(1)自主朗讀，想象畫面：用自己喜歡的方式朗讀，邊讀邊想象畫面。

(2)自主思考，交流討論：朗讀《溪邊》，你仿佛看到了什么樣的畫面？

預(yù)設(shè)1：我仿佛看到小溪邊長著垂柳，那些垂柳把小溪當(dāng)作鏡子呢。

預(yù)設(shè)2：我仿佛看到了在碧綠的溪邊，有一只紅色的蜻蜓正立在魚竿上呢。

預(yù)設(shè)3：我仿佛看到孩子們釣到一條大魚，魚兒在草地匕亂跳，想要跳回溪里去呢。

(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生將想象的畫面連綴成一段完整的話。

2.引導(dǎo)釋疑：這首詩歌中，有沒有難以理解的句子？你是用什么方法來幫助理解的？

(1)疑難，交流方法。

?句子一：垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。

?句子二：人影給溪水染綠了。

(2)交流方法。(結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等)

預(yù)設(shè)1：生活中，溪邊無風(fēng)，溪面平靜得就像一面鏡子。溪水清澈，兩岸青山倒映在水中，將溪水染

綠了，站在高處看，這條小溪就好像一條綠玉帶一樣。這里運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。

預(yù)設(shè)2：通過聯(lián)系上下文，我們知道小溪就像一口盛滿綠色染料的天然染缸，把倒映在溪水中的人影

染綠了。寫出了溪水清、靜、亮、綠的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)3：聯(lián)系上文知道溪水平靜、清亮得像鏡子，聯(lián)系下文知道是魚兒上鉤了，打碎了溪水像鏡子一

樣平靜的水面，所以倒映在溪水上的人影也跟著碎了。

(3)指導(dǎo)識(shí)記。

染：上下結(jié)構(gòu)，“九”不要寫成“丸”。“碎”：左右結(jié)構(gòu)，石頭可以用來敲碎東西。

(4)指導(dǎo)朗讀，讀出溪水的特點(diǎn)，一邊讀一邊想象詩中描繪的畫面。

（5）還有哪些方法可以幫助我們理解詩句呢？鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流。

3.背誦《溪邊》。檢查背誦。

結(jié)合課件練習(xí)背誦。

垂柳把溪水,

山溪像O

人影給,

釣竿上O

忽然,

草地上“

4.小結(jié)方法：看來我們可以通過結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文的方法理解難懂的詞語和句子。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行個(gè)性化的朗讀，在朗讀中殖疑，在交流中

釋疑，想象詩歌中描繪的美好畫面，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交到學(xué)生的手里。

板塊四自主學(xué)習(xí)，品讀童真

1.自主學(xué)習(xí)：按照學(xué)習(xí)《溪邊》的方法，自主學(xué)習(xí)《江上》。

（1）指名讀詩：猜猜是誰在江中嬉戲玩耍？（一群小朋友）

（2）你是從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“一雙雙小手”。

（3）小朋友們玩得開心嗎？你從哪里體會(huì)到的？

①小組交流：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“撥動(dòng)著浪花”“你撥我濺”“笑哈哈”，體會(huì)小朋友的快樂。

②理解“水葫蘆”：“水葫蘆”是誰？為什么叫“水葫蘆”？

③指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生讀出小朋友的調(diào)皮、有趣。

2.齊讀全詩：邊讀邊想象畫面，感受小朋友們?cè)诮蠎蛩目鞓贰?/p>

3.指導(dǎo)書寫。

（1）“墨、染、竿、騰、碎、撥、浪、葫”等8個(gè)字。

（2）學(xué)生觀察，交流怎樣書寫才美觀。

（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。

騰：左窄右寬，右下是“馬”字。

撥：左右結(jié)構(gòu)，右邊是“發(fā)”，不是。

（4）學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

（5）優(yōu)秀書法作業(yè)展評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，知識(shí)才能更好地發(fā)揮出價(jià)值。在學(xué)習(xí)《溪邊》這首兒童詩時(shí)，教會(huì)了學(xué)生

學(xué)習(xí)的方法，因此，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《江上》這首詩欹，既是對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固和應(yīng)用，

也提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“浪、濺、爽”，運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。能說出在林中看到的畫面。

2.通過多種形式的朗讀，感悟兒童詩的特點(diǎn)，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)童年生活的快樂。

3.指導(dǎo)寫字。

A教學(xué)過程

板塊一誦讀《林中》，想象畫面

1.合作賽讀，回顧學(xué)法。

男女生比賽朗讀前兩首詩。

小結(jié)學(xué)習(xí)方法：有層次地朗讀、用自己喜歡的方式誦讀，運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。

2.學(xué)習(xí)《林中》，朗讀積累。

（1）用上述方法，或者加上其他方法自主學(xué)習(xí)《林中》。

（2）預(yù)設(shè)交流，匯報(bào)分享。（句子）

松樹刖洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。

把握“清清爽爽”“明明亮亮”這兩個(gè)疊詞，感受語言的節(jié)奏美，體會(huì)擬人手法的生動(dòng)性。

小蘑赭鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。

①學(xué)習(xí)“蘑菇”：草字頭，跟植物有關(guān)，抓住“鉆出”“戴”想象畫面，感受小蘑菇的生機(jī)勃勃。

②聯(lián)系蘑菇的形狀，說一說這樣比喻的巧妙之處。

是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。

聯(lián)系上下文可知，這是孩子們戴著斗笠來林中彎腰采蘑菇，一彎腰一起身之間，像蘑菇從土里鉆出

來。將蘑菇和孩童類比，寫出了孩子們的活力和生機(jī)。

3.再次誦讀，積累語言。

板塊二探究比較，拓展總結(jié)

1.齊誦組詩，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

(1)學(xué)生齊誦三首詩歌，教師引導(dǎo)：這三首詩歌有什么相同之處？

(2)學(xué)生交流，歸納小結(jié)：都以地點(diǎn)做題目；描寫了兒童玩樂的美好畫面；語言生動(dòng)活潑；表達(dá)的

情感都是快樂；都體現(xiàn)了兒童生活的趣味。

2.再讀詩句，感受童趣。讓我們讀讀詩中有特點(diǎn)、有意思的詩句。

?忽然撲腌一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

?是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙。

?小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。

3.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)：相同的主題，相同的格式，就成了“組詩”?！锻甑乃嫛饭灿辛?，猜?猜：

其他二首會(huì)寫什么？怎么寫？

4.拓展閱讀。

(1)這組詩中的另一首兒童詩《花前》。

花前

目光一次次從花上移到紙上，

心里早畫下花兒的模樣。

一支蠟筆在紙上輕輕滑動(dòng)，

一朵鮮花在紙上慢慢開放；

一只蜜蜂繞著畫紙飛了一圈，

它好像已聞到花兒的清杳。

(2)自由讀，這首詩寫了什么？

(3)朗讀展示。

(4)自己寫詩：選擇自己童年美好的畫面，用小詩的形式寫一寫。

【設(shè)計(jì)意圖】比較，是培養(yǎng)學(xué)生高階思維的重要策略。通過比較，發(fā)現(xiàn)三首詩歌的相同點(diǎn)，從而對(duì)

組詩有一定的了解，激起學(xué)生閱讀組詩里其他詩歌的興趣。

板塊三書寫指導(dǎo)，熱愛漢字

1.自主觀察“爽、蘑、菇”，交流寫法。

2.教師范寫，指導(dǎo)“爽”字。

“爽”字的筆順規(guī)則是“先兩邊再中間”，最后寫“人”。

3.再次練寫，展示優(yōu)秀寫字作品。

4.抄寫詩句：選擇自己喜歡的詩句積累下來。

【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的書寫能力、審美意識(shí)，通過學(xué)生自己練寫、與同學(xué)交流，感受漢字的

形體美、書寫的成就之樂。最后教師范寫難寫的字，學(xué)生再次練習(xí)，展示優(yōu)秀寫字作品，讓書寫的快樂

流瀉于筆端。

A板書設(shè)計(jì)

靜態(tài):垂柳照鏡釣竿立靖蜓、、

溪邊人影碎了蹦跳著魚兒）充滿認(rèn)樂

動(dòng)態(tài):七彩童年

歡樂如歌

童年的比喻:像鴨群拍水戲耍

水墨畫江上動(dòng)作:撥動(dòng)浪花笑哈哈鮮明的形象

特點(diǎn):兩排銀牙

比喻:蘑菇像斗笠、4*皿

林中斗笠像蘑菇相映104t成趣

比喻:

A作業(yè)設(shè)計(jì)

見系列《》或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。

A教學(xué)反思

這篇課文選取了兒童生活的三組畫面，表現(xiàn)了童年生活的快樂。本文教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用多種方法理解

難懂的句子。教學(xué)難點(diǎn)是通過多種形式的朗讀，感悟兒童詩的特點(diǎn)，想象詩歌中描繪的意境，幫助學(xué)牛

發(fā)現(xiàn)組詩的特點(diǎn)，體會(huì)童年生活的快樂。因此教學(xué)時(shí)，我采用了以下方法：

1.師生合作學(xué)習(xí)，以第一首詩歌《溪邊》為例，教學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的方法自主學(xué)習(xí)《江上》和《林中》，我適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生之間充分交流，

然后分享、釋疑，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

3.通過比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組詩的特點(diǎn)。

4.通過多種形式的朗讀，欣賞詩歌的語言美、畫面美，運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。

此外，我和學(xué)生共賞了《花前》這首小詩，在欣賞中，鞏固了學(xué)生對(duì)組詩的理解。讓學(xué)生自己寫

詩，將學(xué)與練結(jié)合，做到了學(xué)以致用。

授課

課題童年的水墨畫課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“墨、染”等6個(gè)生字，會(huì)寫“墨、染、竿”等11個(gè)生字，正確讀寫

“水墨畫、葫蘆、蘑菇”等詞語。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)。

教學(xué)

過程與方法：

目標(biāo)

1.有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。

2.聯(lián)系上下文理解詩句的意思。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

教學(xué)

通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力。

重點(diǎn)

教學(xué)

體會(huì)童年生活的快樂，感悟兒童詩的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)1.L認(rèn)識(shí)“墨、染”等6個(gè)生字，會(huì)寫“墨、染、竿”等11個(gè)生字，

正確讀寫“水墨畫、葫蘆、蘑菇”等詞語；

目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生

導(dǎo)入

生活實(shí)際，談話導(dǎo)入，

1.童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一

()激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入詩

個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)《童

分鐘歌的學(xué)習(xí)中。】

年的水墨畫》。(板書：童年的水墨畫)

2.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分

享快樂

3.讓我們走入詩歌，感受“我”童年的快樂吧！

二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字

【設(shè)計(jì)意圖：課件出示

1.初讀課文。

預(yù)習(xí)要求，放手學(xué)生自

初讀詩歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請(qǐng)學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，

同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)麗，還體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教

要把聲音放輕一些。學(xué)理念?！?/p>

（課件出示2）

要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

新課②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。

教學(xué)2.檢查讀書情況。

(（1）（課件出示3）生字，讀生字。

）分鐘【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生

mordngantengsuibolanghushudngniogu

自主識(shí)字，互相交流指

墨染竿騰碎撥浪葫蘑菇正，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能

力、探究能力?！?/p>

自己練讀，指名讀。

師生共同正音：注意讀準(zhǔn)：平舌音“碎”翹舌音“染

爽”,前鼻音“竿”,后鼻音“騰浪”等?！澳⒐健痹?/p>

一起時(shí)，“菇”讀輕聲。

（2）（課件出示4）詞語，讀詞語。

水墨?畫染?綠浪?花濺?起清爽?打碎?

自由讀，小組讀，指名讀。

注意讀準(zhǔn)：前鼻音“濺”，后鼻音“爽”。

（開火車讀，齊讀）

3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這幾首兒童詩（可

以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受

到印象深刻，做做記號(hào)，再的感情地朗讀體會(huì)。

4.組長匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的

問題，并解決疑問。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）

5.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

（1）學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語，并做好

筆記。（2）教師檢查自學(xué)情況。

①請(qǐng)同學(xué)們分篇讀課文，看生字的讀音是否正隨。

②抽查對(duì)詞語的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上

的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。（課件出

示5)

水墨畫：中國畫的一種。用水墨或以水墨為主略施淡

彩的繪畫。

斗笠：遮陽光和雨的帽子、有很寬的邊、用竹篋夾油

紙或箸竹的葉子等制成。

梳妝：梳洗打扮。

玉帶：古代官員所用的玉飾腰帶。

③教師指導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“水墨畫、斗笠、梳

妝、玉帶”這幾個(gè)詞的意思。

三、再讀課文，了解內(nèi)容。

1.輕聲朗讀課文，說說各首兒童詩的主要內(nèi)容C

試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容；生個(gè)

別回答，教師隨機(jī)板書：“溪邊釣魚、江上戲水、林中采

蘑菇”。

（板書：溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇）

2.分組讀詩，生概括全詩大意。

3.朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。

四、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)。

1.(課件出示6生字田字格)會(huì)寫字：

墨染竿騰碎撥浪萌爽蘑菇

指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。

2.識(shí)記生字

看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的？

(1)形聲字識(shí)字：竿浪葫鹿菇

碎騰

(2)熟字比較。如：黑一墨醉一碎

(3)猜謎語：“飛刀投向人靶子：奪奪奪奪！”謎

底是“爽”

“八點(diǎn)九點(diǎn)十點(diǎn)”謎底是“染”。

3.開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好會(huì)寫的字。

大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形?！驹O(shè)計(jì)意圖：會(huì)寫字先

讀后記，再書寫，保證

①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格

足夠的時(shí)間書寫，使學(xué)

中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖。

生能夠培養(yǎng)良好的書寫

②交流：提醒大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？習(xí)慣?！?/p>

“墨、染、竿、葫、蘑、菇”都是上下結(jié)構(gòu)的字。除

了“墨”是上寬下窄的字，其余都是上窄下寬的字c

“碎、浪”是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。

③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強(qiáng)調(diào)“爽、蘑”：

“爽”的筆順是：先寫“大”，再寫左邊兩個(gè)

“X”，最后寫右邊的兩個(gè)“X”。

“蘑”注意字要寫扁i些，注意筆畫的穿插避讓。

④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子

上寫，教師評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5.實(shí)物投影寫得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫字的學(xué)生說

說寫好字的做法。

課堂小結(jié)

抄寫本課生字，小組評(píng)比，說一說誰寫的最好，好在

及拓展延

哪里。

伸

()讀熟《溪邊》

分鐘

【板書設(shè)計(jì)】

板書

18童年的水墨畫

內(nèi)容

溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇

教學(xué)反思

成功之處：

1.本課上課伊始，談話導(dǎo)入，然后出示預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自主解決生字新詞，掃清閱讀

障得。學(xué)生輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

不足之處：應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多多質(zhì)疑，養(yǎng)成從小動(dòng)腦的好習(xí)慣。

第二課時(shí)

教學(xué)

1.有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。

目標(biāo)2.聯(lián)系上下文理解詩句的意思。

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊

知，出示字詞，引入

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）

導(dǎo)入課題，溫故而知

水墨畫染綠浪花濺起清爽新?！?/p>

（）

分鐘竹竿打碎葫蘆蘑菇松針

2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來看看這三首兒

童詩都寫了什么內(nèi)容。

二、精讀課文，深入感悟。

1.自由讀詩生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，

在不理解的地方的打上。

2.理解大意指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在

每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容；生個(gè)別回

答，教師隨機(jī)板書（溪邊釣魚、江上戲水、林中采【設(shè)計(jì)意圖：注重引

庭菇”）。導(dǎo)學(xué)生談自己的感

新課（板書：溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇）受，注重學(xué)生的主觀

教學(xué)3.分組讀詩，生概括全詩大意。體驗(yàn)?！?/p>

4.賞析詩句（課件出示9：問題）

（

）分鐘畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。

（1）讀了《童年的水墨畫》，你有什么感覺？

（感覺作者寫的真是一幅幅畫，是童年生活

的一個(gè)個(gè)鏡頭。）

（2）如果溪邊是一幅畫的話，不知你在畫上都

看到了什么？

預(yù)設(shè)：看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映

出溪邊的垂柳，映出了釣魚孩子的影子。

預(yù)設(shè)：我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。

預(yù)設(shè)：我看見了當(dāng)魚釣上來時(shí)，那溪里的漣

漪和碎了的人影、樹影，以及在草地上蹦跳的魚和

手忙腳亂的孩子。

（板書：小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓）

（3）就這樣邊讀邊想象，你才能真正地走進(jìn)詩

境。不知這些畫給你怎樣的感覺？

（課件出示10:《溪邊》圖文）

生1：這是一幅有靜有動(dòng)的畫。小溪、垂柳、人

影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的，因?yàn)樗鼈兌荚诘?/p>

待水里魚兒上鉤；當(dāng)魚兒上鉤后，這種靜被魚的掙

扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來了。

【設(shè)計(jì)意圖：分析詩

生2：這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色

歌的表達(dá)特點(diǎn)，模仿

的柳樹，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠

詩歌特點(diǎn)，練習(xí)寫

了，并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴，真是“萬綠叢中一點(diǎn)

話，訓(xùn)練學(xué)生的寫話

紅”，多美的畫面?。∧芰??！?/p>

（課件出示11：《江上》圖文）

生3：這是一幅快樂的戲水畫。水中鴨子拍著翅

膀玩耍，孩子們也用雙手撥動(dòng)著浪花，快樂地在水

中嬉戲。

（板書：鴨子、孩子戲水）

（課件出示12：《林中》圖文）

生4：這是一幅快樂的《采落菇》圖，山杯中，

蘑菇點(diǎn)點(diǎn)，人影綽綽。（板書：蘑菇多多，人影綽

綽)

小結(jié)：你們真的是用心去讀書，用心去體會(huì)

了，把這樣的體會(huì)，融入我們的朗讀中，一定會(huì)讀

得很美很美。

三、鑒賞寫法，仿寫詩歌

1.這首詩在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？

主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景，有一

種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

2.模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的

童年夢(mèng)想與童年趣事。

3.生動(dòng)第習(xí)作，教師巡視。

4.交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

課堂小結(jié)四、總結(jié)延伸

及拓展延

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)

伸

大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對(duì)童年生活

()的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精

分鐘

彩片段，與大家分享。

【板書設(shè)計(jì)】

板書溪邊釣魚：小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓1

內(nèi)容江上戲水：鴨子、孩子戲水[童年的水墨畫

林中采蘑菇：蘑菇多多，人影綽綽,

教學(xué)反思

成功之處：

1.在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，

所以，在他們看來，夢(mèng)想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)

生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩歌情

感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達(dá)自己的感受。重視朗讀訓(xùn)練。

2.最后指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩歌寫法，借鑒詩歌的表達(dá)方法，詩化自己的表達(dá)方式，及時(shí)

抒于筆端。

不足之處：

在課堂教學(xué)中，還有許多的不足之處，朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺。要想讓學(xué)生真

正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起

不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。

備課素材

備課素材

【寫作背景】

《童年的水墨畫》是部編版三年級(jí)卜.冊(cè)第六單元的一篇精讀課文，也是一組兒童詩，攝取了一組

兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂：

《溪邊》一釣魚的孩子，那樣的快樂，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜

靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停止了流動(dòng)，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一剎

那，這種靜立刻被打破了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個(gè)現(xiàn)代垂釣兒童的形

象。

《江上》——戲水的孩子，那樣的調(diào)皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你潑我濺地

嬉戲，就在這嬉戲中，一個(gè)孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩對(duì)

小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個(gè)孩子的特寫，給人以鮮明的形象感。

《林中》孩子們戴著斗笠，冒著毛毛細(xì)雨，在林中采蘑菇。蘑菇多多，星羅棋布，人影綽綽，布滿

林中，驚喜的叫聲，收獲的喜悅，響徹松林。

這首詩里洋溢著的濃濃的現(xiàn)代氣息，現(xiàn)代兒童生活得更加幸福，或呼朋喚友去釣魚、游泳、采蘑

菇，時(shí)時(shí)享受著童年生活的快樂。讀著它，那孩子嘴邊的笑意，那陣陣快樂的笑聲，仿佛就在眼前閃爍

若，就在耳邊充盈若。

【作者介紹】

張繼樓，男，江蘇宜興人，1926年出生，漢族，大專學(xué)歷，文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)職稱。

解放前即開始發(fā)表小說、散文。參加革命后，由于工作需要，向民間藝人學(xué)習(xí)曲藝創(chuàng)作，發(fā)表和整

理出版了十多本唱詞（包括傳統(tǒng)相聲）。后從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，出版兒童文學(xué)集（包括兒歌、兒童詩、民間

故事等）20多種。主編兒童文學(xué)讀物3c多種，有20件作品在全國、?。ㄊ校┘?jí)報(bào)刊的兒童文學(xué)創(chuàng)蚱優(yōu)秀作

品評(píng)獎(jiǎng)中次獎(jiǎng)（全國一等獎(jiǎng)1件、三等獎(jiǎng)2件）。國家級(jí)文藝協(xié)會(huì)職務(wù)：中國作家協(xié)會(huì)、中國曲藝家協(xié)會(huì)、

中國民間文藝家協(xié)會(huì)會(huì)員。

作品《童年的水墨畫》被選入人教版五年級(jí)下冊(cè)第九課《兒童詩兩首》中第二首。

著有《營帳邊有一條小河》《在城市的大街上》《在農(nóng)