部編版四年級(jí)語文下冊(cè)教案(全冊(cè))

部編版四年級(jí)語文下冊(cè)教案（全冊(cè)）

1.古詩三首《四時(shí)田園雜興》教案

教學(xué)目的：

L知識(shí)與目的：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字，掌握多音

字“供”，能正確的認(rèn)讀課后的詞語。

2.過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)，小組交流，能理解重點(diǎn)詞

語的意思，感知詩的意境，能背誦詩歌。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)古詩，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞的品

質(zhì)，感受田園生活，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味詩歌含義，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備；生字卡片。

教學(xué)課件：多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們對(duì)古寺一定不生疏吧？許多孩子從咿呀學(xué)

語，就開場(chǎng)背誦古詩了，同學(xué)們你們喜歡那些宋朝的古詩呢？

好，今天我們就學(xué)習(xí)宋代詩人，范成大的《四時(shí)田園雜興》。

解題：

二、介紹時(shí)代背景和作者。

三、自主探究，理解詩意。

1,自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，圈畫出不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞

語。

2出示本課的生字：看拼音自由讀一一指讀一一去掉拼音

自由讀——交流記憶方法——全班交流——指讀——開火車讀

——齊讀。

出示本課的詞語：自由讀一一指讀一一齊讀。

再讀詩歌聯(lián)絡(luò)世人所處的環(huán)境，理解詩句，不懂得畫上記

號(hào)。

小組討論、交流自讀情況。

全班交流自學(xué)情況：多媒體課件出示詩歌的畫面。

耕田：種田?？?jī)麻：搓麻繩。

未解：不明白。傍：靠著。

自由說說詩歌的意思。

有感情的朗讀、背誦詩歌，體會(huì)詩人的情感。

拓展升華

背一背《江上漁者》，讀一讀《歸園田居》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：背誦詩歌。

二、學(xué)習(xí)生字：

L認(rèn)讀生字，多種形式的讀，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.書寫生字，老師指導(dǎo)，學(xué)生仿寫。

雜：要注意下邊的局部撇捺變成了點(diǎn)。

晝：注意捺的起筆為只要選好，在橫的中間。

耕：注意三橫長(zhǎng)短不一。

桑：三個(gè)又又變化，上邊的大。

三、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

四、完成練習(xí)。

五、閱讀《自讀課本》。

2.古詩三首《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)生字，理解詩句

2.通過理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人喜悅的心情

3.有感情朗讀、背誦這首詩

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的才能

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)詩的意境，體會(huì)詩人的感情

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一張

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題、釋題、理解

1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕

句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了

春天的勃勃活力和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景

的古詩《宿新市徐公店》。

2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、

連、補(bǔ)、留）

3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時(shí)大屏

幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀

4、介紹詩人：

這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相

所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描繪細(xì)

膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的

田園生活非常熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別

有幽默。

5、下面光看題目意思:

宿：過夜新市：地名

公：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過

夜）作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一

種怎樣的感情呢？

二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。

2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

1.指名讀，檢查讀的情況。

2.你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一

起討論、交流。

3.齊讀一、二句：

A.寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)

理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)

方。

板書：籬笆一徑

這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回

視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？

B.齊讀第二句，又抓住了什么景物？

板書：樹頭

理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭

為什么沒形成樹蔭？〔因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)

“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒有形成樹

蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？〔麗日當(dāng)空，地面上有斑

駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

C.同桌對(duì)說這兩句詩意一一指句說一一齊讀這兩句（多

媒體出示畫面）

I）.這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成

了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村風(fēng)光圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫

（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖

畫，那就是后兩句所表達(dá)的。

多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）

4、理解三、四句：

A.抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花

走：跑急走：快跑

詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

B.女生讀第4句：

處：地方尋：尋找為什么無處尋？

詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到

了。

C.兩句詩意連起來，指名說詩意

D.再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。

“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來

倍感親切、耳目一新。

E.自由讀全詩，體會(huì)詩人心情？

F.檢查：指名讀全詩，齊讀

板書：喜歡

四、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。

1.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體

出示）

填空：詩中通過----------、---------、----------、一

---------這些情景來說明是----------季節(jié)的風(fēng)光，表達(dá)了

作者的-----------------------------心情。

2.詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩動(dòng)

靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕

蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿

佛看到了什么呢？聽到了什么呢？［想象練說］

（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由

自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到

了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、絕望的嘆息聲，……）

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意

（板書）呀!

3.邊想象畫面邊背誦。〔配樂）

五、繪幅彩畫，深化理解。

1.這首詩有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。

假如我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒

童黃蝶菜花）

2.在這些景物中，要用上哪些顏色？

板書：黃（綠）（黃）

補(bǔ)充板書，完成板書。

3.自由動(dòng)手繪畫。（配樂）

（我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，

感受到了詩人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！

真是詩中有情，詩中有畫??！想畫下來嗎？〕

4.評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）

六、課外延伸，引導(dǎo)練筆

按這首詩的三、四句的意思進(jìn)展改寫，描寫捕蝶這一場(chǎng)

面，寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進(jìn)

展想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

四、板書：

詩宿新市徐公店

情喜歡

畫：籬落、一徑、枝頭（靜）

畫追入

兒童黃蝶菜花（動(dòng)）

意色：黃（綠）（黃）

3.古詩三首《清平樂?村居》教案

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使

學(xué)生從中受到美的熏陶

3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在

說的根底上寫下來。

重點(diǎn)難點(diǎn)：1、給畫配文感悟詞中田園生活的意境。

2、給詞配樂吟誦體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、原型啟發(fā)，感知詞文。

1.同學(xué)們，畫是一種含蓄深入的語言，它能把人引入心

馳神往的境界。

2.請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上畫的內(nèi)容，假如請(qǐng)你給這幅起

個(gè)名字，你打算起什么？

3.這幅畫是根據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞《清平樂?村居》

畫的。辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗

金，可惜受到反對(duì)派的排擠，得不到朝庭重用，晚年隱居在江

西信州〔今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫了許多恬靜安

逸的田園的詩詞，我們今天學(xué)的這首詞就是哪時(shí)候?qū)懙?。“?/p>

平樂”是詞牌名，“村居”是這首詞的真正題目，通過剛剛的

看圖，你知道“村居”是什么意思嗎？（那么，這首詞又是講

述的什么呢？）

4.請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自由練讀課文，特別注意生字的讀

音，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記

號(hào)。

5.學(xué)生練讀。

6.檢查學(xué)生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。

（老師要鄭重糾正剛剛的錯(cuò)誤：我們班中男同學(xué)和女同學(xué)一樣

棒。）

二、分組互動(dòng)，自悟詞意。

1.剛剛讀詩的過程中同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地

方？

2.我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小

組派一名代表說說小組中大家都不懂的地方。（老師把學(xué)生說

的打在大屏幕上。）

3.出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？（學(xué)生答

復(fù)，）這么多解決問題的途徑，同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)。

5.看了這幾幅圖，同學(xué)們可能理解了這兒其中的幾個(gè)詞

語，可能有幾個(gè)還不夠理解，

6、下面就請(qǐng)同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)展合作探究，來

證實(shí)一下自己的理解，來討論一下自己還不理解的地方。可

以，可以找資料，可以互相討論，也可以向后面的老師請(qǐng)教。

7.你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?8.詞語

都理解了，請(qǐng)同學(xué)們連起來說說整首詞是什么意思。（說得非

常通順連接，老師相信你能讀得和說的一樣好。）（太美了，

他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田

園生活）

三、朗讀成頌，領(lǐng)會(huì)詩情。

1.請(qǐng)同學(xué)再看看圖，再讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪

幾處最有情趣呢？

2.指名學(xué)生說，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣

表現(xiàn)出來嗎？

3.老師也感覺到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”一

句最有情趣，兩位老人會(huì)聊些什么呢？先展開想象，然后小組

內(nèi)討論一下，等一會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

4.指名學(xué)生表演，其它同學(xué)補(bǔ)充，并隨機(jī)板書。（鄉(xiāng)村

的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿了向

往，我們就用連環(huán)畫的形式把它再現(xiàn)出來吧?。?/p>

四、再現(xiàn)詩境，啟發(fā)吟唱。

1、請(qǐng)同學(xué)們把連環(huán)畫拿出來，根據(jù)你對(duì)詞的理解、對(duì)詞

中田園生活情趣的感悟和看圖后的想象，給連環(huán)畫配上文字說

明。每組可以合成一本完好的連環(huán)畫，看看那一組完成得又快

又好，寫好了到老師這兒來加上封面。

2.請(qǐng)最快的一組同學(xué)上來展示你們的作品，其它同學(xué)可

以補(bǔ)充。

3.一幅幅精彩的畫面，一段段生動(dòng)的語言，老師忍不住

想放聲高歌。因?yàn)樵诠糯渴自~都有固定的曲調(diào)，都可以用來

吟唱，可惜許多曲子都失傳了，老師把這首詞填進(jìn)了一首熟悉

的曲子，同學(xué)們想不想聽聽。

4.還想不想聽，老師再換一個(gè)曲子來唱。這首曲子同學(xué)

們可能比擬熟悉，假如你想唱可以跟老師一起唱。

5.這么多同學(xué)想唱，那就把這首詞填進(jìn)你熟悉的歌曲中

唱一唱吧。

6.誰來來唱給大家聽一聽。

7.同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明

珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一副絢麗多彩的畫，

一曲委宛動(dòng)聽的歌。一段綿長(zhǎng)不絕的情。相信同學(xué)們通過今