幼兒園中班科學(xué)《磁鐵找朋友》教案

幼兒園中班科學(xué)《磁鐵找朋友》教案環(huán)境闡發(fā)新學(xué)期開端了，本年我?guī)“?，孩子們天天來園時都是梳妝得漂美麗亮的，可下戰(zhàn)書起床后，很多孩子都市把鞋子穿反。有一天我數(shù)了一下，班上居然有一泰半的孩子都穿戴反鞋子。為了資助幼兒盡快順應(yīng)幼兒園的生存，控制穿鞋的本事，我細(xì)致不雅察了童鞋的根基特色，并連系幼兒的身心生長環(huán)境和《綱領(lǐng)》的請求計(jì)劃了這個運(yùn)動。運(yùn)動目的1．能分清鞋的閣下，學(xué)會本身穿鞋，進(jìn)步不雅察鑒別本領(lǐng)和生存自理本領(lǐng)。2．體驗(yàn)本身辦事的成績感。重點(diǎn)難點(diǎn)：分清鞋的閣下，能準(zhǔn)確地穿鞋。運(yùn)動預(yù)備“鞋寶寶”木偶，每人一雙玩具鞋(如下圖)。三個分離貼有紅、藍(lán)、紫色彩標(biāo)志的玩具筐，“找朋儕”“碰一碰”的音樂磁帶。運(yùn)動歷程一、導(dǎo)入：音樂游戲“找朋儕”師：你找到好朋儕了嗎?他是誰呀?小朋儕知道嗎?我們的小腳也是一對好朋儕呢!二、新授1、木偶劇《鞋寶寶》。師：聽，什么聲音?誰在哭?本來是鞋寶寶，你為什么哭呀?鞋寶寶：我被小朋儕穿反了，我可難熬了。師：哦，本來是如許呀，別急，我們來資助你，誰樂意來幫助呢?(請一幼兒幫助)鞋寶寶：感謝小朋儕，你們真是愛資助人的好孩子，再會。2、引誘幼兒進(jìn)一步鑒別鞋的正反。師：先生本日也帶來了兩雙鞋，你知道哪雙是準(zhǔn)確的，哪雙穿反了嗎?它們有什么差別呢?西席小結(jié)：穿對的鞋就像兩個好朋儕頭見面，中心有個小窩窩，張著嘴在笑呢?3、做游戲，重復(fù)操縱，分清鞋的正反。(1)音樂游戲“碰一碰”。師：你們想和笑哈哈的鞋做游戲嗎?先生為小朋儕預(yù)備了許多鞋子，請你去選一雙一樣色彩的鞋子穿在小腳上，看看哪個小朋儕穿得又快又準(zhǔn)確。(做游戲“碰一碰”)(2)送鞋寶寶回家。師：我們的鞋寶寶累了，它們的家在哪兒呀?(按色彩把它們送回家。)(3)脫下本身的鞋子做游戲“碰一碰”。游戲竣事，敏捷穿好鞋子。三、拓展：勉勵幼兒只管即便學(xué)會本身的事本身做師：在今后的生存中我們要學(xué)會本身準(zhǔn)確穿鞋，實(shí)在我們還會做許多許多的事呢。小朋儕，你都市做些什么事呢?師：你們真棒!我們要從小學(xué)會本身的事變本身做，做一個醒目的好孩子!活動目標(biāo)1．通過操作探索，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。2．能用記錄、言語的方式表述探索的結(jié)果。3．能積極參與探索活動，體驗(yàn)成功快樂。重點(diǎn)：通過操作探索，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。難點(diǎn)：能用記錄、言語的方式表述探索的結(jié)果?；顒訙?zhǔn)備1．鉛筆、積木、橡皮、回形針、鐵釘、紙片小魚、梳子、硬幣、勺子、鐵夾子、磁鐵、記錄單、磁鐵魚竿人手一份。2．大記錄單一張、記號筆。活動過程（一）、自由探索，激發(fā)幼兒興趣。1．教師出示盤子里的材料，引起幼兒興趣。小朋友，請你看一看盤子里有些什么？請你玩一玩盤子里的東西，看看你會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？2．幼兒自由操作探索，教師巡回觀察。3．教師與幼兒交流討論。（1）你剛才在玩的時候，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（2）是哪一塊東西能吸住別的東西？請你把它找出來。（3）你知道這塊能吸住別的東西的鐵叫什么名字嗎？4．教師小結(jié)：剛才在玩的時候，小朋友發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住別的東西。評析：這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒自由探索，在這各環(huán)節(jié)中幼兒有充分的操作時間，因此積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。而且在活動過程中，我們并不進(jìn)行直接指導(dǎo)，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒通過直接與材料的交互作用，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決面臨的各種問題。(二)、引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的特性。1．出示記錄單，了解記錄方法。（1）怎樣才能很清楚的知道哪些東西能被磁鐵吸住呢？（2）我們可以請記錄單來幫忙。（3）請你在能和磁鐵做朋友吸在一起的材料后面的格子里做一個標(biāo)記。2．幼兒第二次操作，教師巡回指導(dǎo)觀察。3．請記錄完的幼兒想個辦法將記錄單貼到黑板上，并和旁邊的小朋友講一講磁鐵能和誰做朋友。4．教師與幼兒共同觀察、討論記錄結(jié)果。（1）在剛才的操作中，小朋友發(fā)現(xiàn)磁鐵能跟誰做朋友吸在一起？（2）為什么磁鐵能跟夾子、釘子、硬幣、勺子、回形針做朋友呢？他們是用什么做的？5．教師小結(jié)：原來磁鐵能跟鐵做的東西做朋友，磁鐵只能吸住鐵做的東西。評析：在這一環(huán)節(jié)中，是引導(dǎo)幼兒在操作的的過程中注意觀察并有目的地記錄磁鐵能吸住鐵制品現(xiàn)象。在這一過程中，我們將“引導(dǎo)”過程一一轉(zhuǎn)化為問題，因?yàn)閱栴}情境對幼兒來說沒有嚴(yán)格的約束，有利于激發(fā)幼兒的主動探索。(三)、提供問題情境，擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)。1．出示材料，引導(dǎo)幼兒思考。（1）今天我們來玩一個釣魚游戲，教師出示有磁鐵的釣魚竿、和紙做的小魚。（2）請小朋友想一想、試一試，用個什么辦法可以把小魚釣起來，你可以請盤子里的材料來幫幫忙。2．幼兒第三次操作，教師巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。3．分享交流。（1）你的小魚釣起來了嗎？你用了什么好方法？（1）請您邊說邊演示一下。五、教師小結(jié)。剛才大家都想出了好辦法把魚釣起來的，原來你們是用磁鐵能吸住鐵制品的辦法把魚釣起來的，真會動腦筋。六、活動延伸?，F(xiàn)在把魚放在泥工板上，想一想，你有什么辦法可以讓小魚游起來呢？下課以后你們再去試一試。評析：在這最后一個環(huán)節(jié)中，我們并不過分關(guān)注幼兒到底掌握了哪些磁鐵的原理，而是注重幼兒在探索過程中的自信心、獨(dú)立性及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的關(guān)于磁鐵的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移、創(chuàng)造。運(yùn)動反思這個小班康健運(yùn)動為時二十五分鐘，孩子們在音樂聲中邊玩邊學(xué)，不亦樂乎。在和搭檔一路探求“小窩窩”的歷程中，幼兒控制了穿鞋的本事。在今后每世界午的起床這一環(huán)節(jié)，孩子們不但本身著手