23 火燒云 教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文三年下冊

《火燒云》教學(xué)設(shè)計【文本分析】【文本分析】本文憑借細致的觀察、合理的想象，用優(yōu)美的文字表現(xiàn)出火燒云這個自然現(xiàn)象的奇特美麗。本文以時間推移為線索，描寫了傍晚時分，火燒云從上來到下去的變化過程，重點寫火燒云顏色和形狀的變化極多、極快，以至于讓人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬間，火燒云就下去了。全文共7個自然段，可分為3部分：第1自然段寫霞光照到地上的情景。第2～6自然段寫火燒云顏色和形狀的變化。第7自然段寫火燒云下去了，用了兩個“一會兒”寫出火燒云下去的速度也很快，讓愛好它的人意猶未盡，充滿留戀。本文語言平實但精妙。首先，為了表現(xiàn)火燒云的變化多而且快，作者選用了短句。這種短句與火燒云快的變化節(jié)奏非常合拍，使形式與內(nèi)容達到了統(tǒng)一。其次文章運用了兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色”。成串的排比寫出了火燒云一連串顏色上的變化，讀造成押韻的效果，讀來朗朗上口。第四是文章用詞非常豐富，在顏色詞的體現(xiàn)上尤為明顯，突出了火燒云的色彩明媚又惹人喜愛。【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1.認識“檀、喂”等生字，讀準(zhǔn)多音字“?！?會寫“必、胡”等字，會寫“火燒云、晚飯”等詞語。積累文中表示顏色的詞語。2.能有感情地朗讀課文；背誦第3～6自然段。3.能借助相關(guān)語句說出火燒云的特點，體會人們看到火燒云時的喜悅之情。【教學(xué)重難點】【教學(xué)重難點】1.理清課文描寫火燒云顏色和形狀變化的段落行文方式。2.學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，感受、體會文中豐富的想象力。【單元情境】【單元情境】大自然奇珍異寶館【本課情境】【本課情境】第三站：觀云端之奇一、任務(wù)驅(qū)動，引出課題1.上節(jié)課，我們一起探海底之秘，去探秘了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。大自然奇珍異寶館來到了最后一站：第三站----觀云端之奇，我們跟隨作家蕭紅一起去看變幻2.簡介蕭紅：蕭紅(1911—1942)原名張瑩，黑龍江呼蘭(今哈爾濱呼蘭區(qū))人，中國女作家。文筆細膩，抒情色彩濃烈，頗具散文化傾向。其代表作有長篇小說《呼蘭河傳》。任務(wù)一：霞光初染邂逅奇觀任務(wù)一：霞光初染邂逅奇觀1.自讀提示①標(biāo)自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②想一想：課文介紹了火燒云的哪些方面?用了什么順序?2.學(xué)習(xí)字詞，檢查認讀(1)課件出示詞語：喂豬、笑盈盈、紅彤彤等詞語。(2)學(xué)習(xí)多音字“?！薄＠渚毩?xí)(這個字容易錯)3.想一想：課文介紹了火燒云的哪些方面?用了什么順序?預(yù)設(shè)：我從“我從火燒云上來了”、“這地方的火燒云變化極多”、“火燒云就下預(yù)設(shè)：學(xué)生找不到介紹了火燒云的哪些方面，師出示對應(yīng)的自然段，降低難度，讓小結(jié)：瞧，我們通過找關(guān)鍵詞句的方法，知道了課文寫火燒云的順序——示意生讀“時間順序”,還概括出了整篇課文從火燒云的顏色、形狀等方面對火燒云進行了介紹。任務(wù)二：萬象映彩幻色初逢任務(wù)二：萬象映彩幻色初逢1.霞光看得見摸不著，作者就借地面事物的顏色變化來寫霞光之美。那么,霞光讓哪些事物變了色?自由讀讀第一段，用“O”圈出這些事物，用“”畫出事物的顏色變化。(小孩子、大白狗、紅公雞、黑母雞、老頭兒、小白豬)出示：霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母①提問：這些是火燒云的顏色嗎?(不是，是霞光照在大地上的人和動物的顏色)②出示插圖，感受霞光帶來的變化，火燒云的霞光還會照到哪里去呢?地面上的其他事物會因此發(fā)生怎樣神奇的顏色變化?(學(xué)生練習(xí)說說)③關(guān)注短句末尾的“了”,讀一讀，說說你從中體會到了什么?(很押韻，讀起來朗朗上口)④把短句讀成詩歌，配樂朗讀(特意選了小美滿純音樂)。教師指導(dǎo)朗讀，體會朗讀時排比句的節(jié)奏和歡快的語氣。幾個“了”字結(jié)尾的句子排在一起，由于最后一個字相同，造成了一種押韻的效果，讀起來朗朗上口。在多次朗讀中體會。學(xué)生朗讀第1自1.第2自然段中的“燒”字有什么表達效果呢?預(yù)設(shè)：“燒”字既表現(xiàn)了晚霞如火焰般的色彩，又描摹出火燒云的動態(tài)，使人感到天空中的云像熊熊燃燒的火一樣勢不可擋。天空像“著了火”則是“燒”的體現(xiàn)，這也2.①讀3自然段。圈畫出寫火燒云顏色的詞語作者是如何將火燒云的顏色寫清楚的?大聲朗讀第三自然段讀一讀。(紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫)出示3.這么多顏色，如果這樣寫，好不好?對比讀一讀，改編組和原文組喜歡哪個版本?為什么?(這樣寫顯得雜亂無序，分類寫更清楚)【借鑒千課萬人】4.這三類顏色詞分別有什么規(guī)律，說說看。(①ABB式；②事物+顏色；③半A半B混合式)這樣的顏色詞，你還能說幾個嗎?(個別說，師相機出示，齊讀積累。)過渡：作者一下子寫了這么多顏色，她是怎么將火燒云的顏色變化連接起來的?請你們找出連接詞，并想一想為什么“葡萄紫、梨黃、茄子紫”之間用頓號，而不用“和”呢?明確：四個“一會兒”連接，排比句增強了氣勢，顯示出短時間顏色變化快。用頓化的視頻)5.學(xué)生在多次朗讀中感受、體會。比一比誰讀得好。挖空背)挑戰(zhàn)背一背這段話吧。(個別背，齊背)教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了火燒云火燒云顏色變化多、變化快的特點，這節(jié)課讓①1.朗讀第4～6段②火燒云的形狀有哪些變化?并用“-----”畫出相關(guān)語句。預(yù)設(shè)：我們從“一會兒天空中出現(xiàn)一匹馬”、“過了兩三秒鐘”、“忽然又來了一條大狗”、“接著又來了一條大獅子”、“一轉(zhuǎn)眼”等詞句看出，作者寫出了火燒云變幻快的特點。過渡：火燒云形狀變化奇妙，變化的速度也是十分迅速。瞧——三幅圖片展示，學(xué)生齊讀。①體會火燒云變成馬的形狀之美，抓住變化的動詞，“跪著、站、伸開了、長了、不見了”體會火燒云變化的快。生齊讀感受。②體會火燒云變成狗的形狀之美，抓住變化的動詞，“向前跑、跟著、不見了”體會火燒云變化的快。生齊讀感受③體會火燒云變成獅子的形狀之美，抓住變化的動詞，“蹲著、變了、找不著了”體會火燒云變化的快。威武的獅子，很有氣勢。生齊讀感受。2.指名朗讀第4自然段，仔細分析作者是如何寫出一匹馬的變化的。①聚焦這匹“馬”的變化：本段是按照什么順序?qū)懙?出現(xiàn)——樣子——變化——模糊你們看，這一段就是按照火燒云出現(xiàn)、樣子、變化、消失，來寫火燒云的變化，它的變化真多呀!拿起筆用“/”劃分出每段的層次，自己再讀一讀。②變化的時間長嗎?(兩三秒鐘)就兩三秒鐘的過程，轉(zhuǎn)瞬即逝，作者卻把過程寫得非常細致，。作者還加入了他的想象，過了兩三秒鐘(像......)最后那匹馬(引說)寫得多么的細致呀!這么細致的描寫生動的寫出了火燒云的變化。③我們抓住作者表達的順序，抓住關(guān)鍵詞就能夠很快的背誦課文。挖空試著背誦。3.學(xué)習(xí)遷移，小組合作填寫表格。小結(jié)：每種動物在作家筆下又有怎樣的狀態(tài)和變化呢?圈出動詞，細細體會。(前兩種動物是動態(tài)描寫，第三種是靜態(tài)描寫，寫了狀態(tài)和神態(tài))在描寫消失的過程時，同樣是寫消失的迅速，也有不一樣的表達。這正是作家的語言魅力所在。任務(wù)二：剎那永恒妙筆傳神任務(wù)二：剎那永恒妙筆傳神1.指名朗讀第7自然段，學(xué)生自由體會，交流分享，教師抓住要點指導(dǎo)?！耙粫r恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。”預(yù)設(shè)：“恍恍惚惚”和兩個“什么”,說明火燒云變化極快，還沒等人們看清它，它就又變了，讓人目不暇接，浮想聯(lián)翩。“可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。