統(tǒng)編版語文四年級下冊全冊集體備課教案

語文4年級下冊教案第一單元【教學目標】1.會認“雜、籬”等6個生字，會寫“雜、稀”等14個生字。2.通過理解古詩詞內(nèi)容，體會鄉(xiāng)村人家的生活。3.有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，默寫《宿新市徐公店》。4.培養(yǎng)學生通過理解情境，感悟詩詞所蘊含的思想感情的能力?！窘虒W重難點】1.通過理解古詩詞內(nèi)容，體會鄉(xiāng)村人家的生活。2.培養(yǎng)學生通過理解情境，感悟詩詞所蘊含的思想感情的能力?！窘虒W準備】【教學課時】【教學過程】第一課時一、談話引入，板書課題，簡介作者，解釋課題，引入新課課題，學生齊讀）3.解釋課題。（課件展示）質(zhì)疑，詩人為什么對農(nóng)村生活那么情有獨鐘呢？讓我們一同走進二、初讀古詩，讀準字音，讀通讀順詩句，讀出節(jié)奏2.聽錄音范讀，感受節(jié)奏，畫停頓，讀出節(jié)奏。三、細讀古詩，理解古詩大意（1）請學生再讀古詩，邊讀邊借助注釋、插圖理解詩的大意，用自己的話說一說。全班交流，教師指點。②學生說景物的特點。師引：梅子黃、杏子肥、麥花雪白、菜花稀，有花有果，有色有形，多美的景色呀!詩人把事物的特點，用短短的兩句詩，就勾勒出了如此美妙的景色。③現(xiàn)在，誰來把這句詩讀給大家聽，讓我們從你的朗讀聲中也能感受到這種美？（學生讀，①學生說詩句的意思。夏天日長，籬笆邊無人過往，只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飛舞。家少閑月，五月人倍忙”夏天人們的勞動情況進行理解，感受農(nóng)民的繁忙和勞動的辛苦。）③剛才，我們所說的這些人們的勞動情景，在詩中并沒有直接地寫出來，但我們卻通過對詩句的質(zhì)疑，再展開適當?shù)南胂?，就挖掘出來了。讓我們更加深入地理解詩的含義，體會詩的（3）體會作者的思想感情。（4）朗讀古詩，讀出它的意境美。第二課時一、揭題、釋題，了解作者師范讀，同時大屏幕播放背景圖。配樂范讀、齊讀。這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。宿：過夜。新市：地名，在今湖南攸縣北。公：古代對男子的尊稱。題目意思：在新市姓徐的人開的客店里過夜。作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？二、小組自學，初讀理解1.不理解的字、詞畫出并討論，初步理解每句詩意。2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。三、導讀古詩，感受詩意2.你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。(板書：籬笆一徑)這句詩是作者站在徐公店外遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么（3）同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句。（多媒體（4）這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書：靜態(tài)描寫）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。（板書：兒童黃蝶菜花）詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。為什么無處尋？（因為飛入了菜花叢中）詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。（3）兩句詩意連起來，指名說詩意。（4）再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒描寫（板書兒童奔跑、捕蝶的情景，讀來使我們倍感親切、耳目一新。（5）檢查：指名讀全詩，齊讀。四、重點賞析，體會情感1.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示）2.詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就在眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？（想象練說）（幾個孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲……）看到這一切，作者感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！五、繪幅彩畫，深化理解1.這首詩有靜有動，有聲有色，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪(板書：綠黃)多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！六、課外延伸，引導練筆按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態(tài)描寫，扣住“急第三課時一、揭題，初知“美”(2）簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。二、初讀，走近“美”2.請學生自由讀這首詞，把它讀正確、流利。做到字字讀準，句句通順。3.讀得怎樣？請同桌之間評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。4.學生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號?？梢月?lián)系上下文，也可以向老師請教。三、品讀，感受“美”1.通過剛才的學習，說說自己的收獲。(先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有(1）“茅檐低小，溪上青青草?！蹦愀惺艿剑ㄒ粚︻^發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。）(3）一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學們細細閱（4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？(大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞(6）同學們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美美好，讓那對白發(fā)夫妻陶醉了。2.用生動的語句將你欣賞到的這幅畫面描繪給大家聽聽。(師評：他的朗讀仿佛讓老師和同學們親眼看到了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活。）四、再讀全詞，回味“美”1.想一想，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？(要求3.那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。五、課外拓展，延伸“美”2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文?！窘虒W板書】四時田園雜興（其二十五）梅子金黃杏子肥麥花雪白菜花稀籬落無人過惟有蜻蜓蛺蝶飛農(nóng)民的繁忙和勞動的辛苦宿新市徐公店第一、二句：籬笆一徑樹頭（靜態(tài)描寫）第三、四句：兒童黃蝶急走追飛入菜花尋（動態(tài)描寫）畫:籬笆一徑樹頭兒童黃蝶菜花色：綠黃醉酒醉心醉這三首古詩詞都是描寫鄉(xiāng)村場景的。在教學時，我注重讓學生在詩詞所描繪的情境中，體會詩詞所蘊含的思想感情。然而，在理解詩詞的方法上，學生掌握得還不夠好，在接下來的語【教學目標】1.會認“構(gòu)、冠”等10個生字,會寫“構(gòu)、飾”等15個生字。2.有感情地朗讀課文,試著給課文配畫，并給每幅畫取個名字。3.感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。4.理清課文的敘述順序,學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物抒發(fā)情感的表達方【教學重難點】1.感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。2.理清課文的敘述順序,學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物抒發(fā)情感的表達方【教學準備】了解更多的鄉(xiāng)村美景或田園風光,搜集相關(guān)的圖片和資料?！窘虒W課時】【教學過程】第一課時一、激趣導入過渡：今天，我們跟隨著陳醉云先生的腳步，到我們的鄉(xiāng)村走一走、看一看。（1）從圖上能看到：攀爬在屋檐上的瓜架，盛開得五顏六色的鮮花，領(lǐng)著一群小雞的母雞和大踏步的公雞，在樹蔭下吃飯的人們，在小溪里自由自在戲水的鴨?。?）置身于這樣的美景中的感受是：鄉(xiāng)下人家真是親切、美好、安靜、舒服……鄉(xiāng)村生活的美好。請同學們美美地來讀一讀課題。（板書，齊讀課題）二、初讀課文，整體感知過渡：請同學們打開課本，自由地朗讀課文，邊讀邊想象畫面。注意讀準字音，讀通句子，用自己喜歡的方法理解詞語。課件展示自讀要求：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，用自己喜歡的方法理解詞語。過渡：同學們，讀書的過程中，生字新詞你們都會讀了嗎？那我們一起來檢查一下吧。請同學們自由朗讀黑板上的生字，注意讀準紅色生字的讀音。三、匯報交流，檢查自學情況師：生字認讀了，現(xiàn)在我們再來看看怎么寫好生字吧。請同學們仔細觀察黑板上的生字，（注意引導學生自主歸納學習方法）過渡：生字的學習除了讀、寫，我們還要理解詞語的意思。有哪些詞語是不理解的嗎？搗衣：洗衣服，搗是捶打。2.快速瀏覽課文，找出全文的中心段。(全文最后一個自然段)過渡：理解了課文的生字，我們就一起進入課文的學習吧。請同學們快速瀏覽課文，找找哪：（四、自讀課文，理清脈絡(luò)課文描寫了幾個場景，找出有關(guān)句子，以小標題的形式進行概括。1.課件展示閱讀提示：結(jié)合插圖，默讀課文第1~6自然段。（1）課文描寫了幾個場景，找出有關(guān)句子，以小標題的形式進行概括。（2）同桌之間互相交流。2.學生自由讀書，做標注、同桌交流。師巡堂指導。3.檢查閱讀，梳理整合，濃縮場景。師：誰能根據(jù)你們找出來的句子，利用小標題來概括這些場景呢？(引導方式：A.概括小標題，再讀句子。B.讀句子，再概括小標題。)（注意學習方法的引導、小結(jié)：①利用課文中詞語進行概括；②聯(lián)系插圖進行概括；③聯(lián)系畫面一：瓜藤攀檐畫面二：鮮花綻放畫面三：雨后春筍畫面四：雞鴨覓食畫面五：農(nóng)家晚飯畫面六：月夜睡夢五、品讀語言，感受美景（1）這都是別處看不到的，只有在鄉(xiāng)下才能見到的美景?。∧阕钕矚g哪一個畫面呢？選出來，美美地讀一讀，和同桌交流一下。（2）生自由讀句段，同桌交流，師巡堂指導。師：誰能來分享一下你喜歡的場景呢？美美地把有關(guān)句子讀一讀吧。2.重點學習場景“雨后春筍”。幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。？（預設(shè)：“探”是作者運用了擬人的手法，寫活了機靈、活潑、可愛的小春筍。小結(jié)：擬人化的春筍，真是描寫得活靈活現(xiàn)?。∵@種擬人的修辭手法正是作者將文章寫成功的技巧之一，在以后的寫景文章中我們也可以多多地運用。引讀①：是的，這么淘氣、有好奇心的筍娃娃，一下子蹦到咱們面前啦！咱們一塊來讀讀（2）可是，這么淘氣的筍娃娃只有一個嗎？從書上的哪里可以感覺到？（抓重點詞理解，“成群”）引讀②：看！咱們筍娃娃大大小小、高高矮矮，出來的越來越多了。多淘氣、多有生機、多有好奇心??！再來讀一讀這句話。過渡：現(xiàn)在就請同學們把描寫“雨后春筍”的句子背一背吧。（3）試著背誦“雨后春筍”畫面的句子。六、總結(jié)全文不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。除了這（淘氣、有活力）的春筍，你還喜歡哪一個畫面呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)來分享。第二課時一、復習導入，體會“不論什么時候，不論什么季節(jié)”所表達的意思1.今天，我們繼續(xù)學習第2課。大家齊讀課題。2.上節(jié)課，我們初讀了課文，了解到：課文描寫的是鄉(xiāng)下人家的風景，都寫了哪幾部分內(nèi)課件出示：瓜藤攀檐、鮮花綻放、雨后春筍、雞鴨覓食、農(nóng)家晚飯、月夜睡夢。3.文中哪句話表達了作者看了這些景物的總體感受呢？請大家輕輕打開課本，快速地默讀課文，找一找。生快速默讀課文，回答。課件出示（作者的總體感受）：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、小結(jié)：連用兩個“不論”意在強調(diào)：鄉(xiāng)下人家的任何時候，任何季節(jié)的景色都是獨特的、迷人的。春天，房前屋后的瓜架、鮮花、春筍是獨特、迷人的風景；夏天，院中覓食的雞群、秋天的夜里，人們伴著紡織娘的歌聲甜蜜入睡是獨特、迷人的風景。二、對比閱讀，體會作者是如何多角度選取材料，如何把一個意思寫具體的1.我們有位同學也寫了鄉(xiāng)下人家一文，是這樣的。生答：少了描寫“夏天的傍晚，人們在門前吃晚飯”和“秋天的夜里，人們伴著紡織娘的歌聲甜蜜入睡”這兩處風景。4.大家讀讀這兩個自然段，并討論：不寫這些內(nèi)容，好不好呢？到底有什么不好？寫了，小結(jié)：你們都有自己的想法，說明大家都在認真思考。對了，從記敘的時間來看，這兩個自論”所強調(diào)的意思；而寫上了，就能更好地表達“鄉(xiāng)下人家，任何時候，任何季節(jié)的風景都是獨特的、迷人的”。此外，從描寫的內(nèi)容看，這兩個自然段描寫的都是鄉(xiāng)下人家的人們與植物、動物的生活關(guān)系，如果不寫，只單單寫一寫植物、動物的表現(xiàn)，那對鄉(xiāng)村的獨特風情介紹得不夠全面；而寫上了，人們與植物、動物的關(guān)系與情感就更好地表達出來了，這樣一個意思也就寫得更具體了。（板書：植物、動物、人們）三、研讀和諧，體會鄉(xiāng)下風情1.既然寫上更好，下面我們就來研究一下，鄉(xiāng)下人家夏天傍晚的風景到底是怎樣的獨特迷若是在夏天的傍晚出去散步，你常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫?！昂椭C”的意思是配合得適當，和睦協(xié)調(diào)。表示為：各種事物（比如人與自然風光，人與植物、動物等）有條不紊、井然有序、相互激勵、相互促進、生機勃勃、充滿活力。在一幅和諧的畫面中，至少得有幾種事物？（至少2種，一種事物不能稱為和諧。）他們之間有著怎樣的關(guān)系？（相互激勵，相互促進）互相爭吵，打鬧的，讓人看著心里不舒服的，就不能叫——和諧。生答：紅霞、微風、鳥兒與人們相處得很和諧。生讀：天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。通過“好友”一詞，我想象到：紅霞、微風、鳥兒都是人們的好朋友，在人們吃晚飯時，天邊紅霞為人們帶來美麗的享受，向晚微風為人們帶來絲絲清涼，歸巢鳥兒動聽的歌聲，為人們帶來了快樂，它們讓人們生活得更舒適，更幸福。所以它們與人們是和諧的。如果學生說得不夠清楚，教師要適時引導學生想象：如果你是晚霞，你來這里要干什么？對人們說什么？你是微風，你是鳥兒，你看到此情此景，你在想什么，來這里要做什么呢？小結(jié)：多么和諧的畫面！生多種形式、有感情朗讀。讀出小鳥、晚霞、微風對人們的友好，也讀出人們看到小鳥、晚6.在鄉(xiāng)下人家，僅僅是紅霞、微風、鳥兒與人們相處得和諧嗎？請學生再讀全文，找一找，還有哪些畫面讓你感到非常和諧。同時還要勾畫出你是從哪些詞句中感受到的，并展開想象，在一旁試著寫一寫自己的理由。生自由讀、找，試說理由。教師引導學生這樣表達：我認為第（）自然段所描寫的畫面中，（）跟（）是和諧的，我是從“”句子或詞語中感受到的，因為這讓我想象到了所以他們是預設(shè)一：綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！鄙鷧R報：我認為第1自然段所描寫的畫面中，瓜、藤、葉與農(nóng)家小屋搭配得很和諧。我是從“裝飾”一詞感受到的，因為這讓我想象到了，毫不起眼的小屋，在碧綠的藤和葉，青、紅的瓜的裝點下，不光色彩鮮亮、明麗了，而且更親切可愛了。所以我認為他們是和諧的。如果學生說不清楚，教師提示：他們此刻怎么想，為什么能夠這樣做？要記得從文中的句子或詞語中展開想象。（人們種植我們，養(yǎng)育我們，我們就要把農(nóng)家小屋裝扮得更漂亮，更可感情朗讀。讀出“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了”的自豪的“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片濃濃的綠蔭。幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！鄙鷧R報：我認為這個自然段所描寫的畫面中，鮮花、春筍和小院搭配得很和諧。我從“依著時令，順序開放”想象到：在人們的精心呵護下，各種花，按照季節(jié)交替，有秩序地開放，把小院裝點得更美麗，為人們帶來了清香，又帶來了美的享受。所以我認為他們是和諧的。小結(jié)：人養(yǎng)花，花護人，多么和諧的畫面！生匯報：我又從“成群地從土里探出頭來”這句話想象到：在人們的精心呵護下，在春雨的滋潤下，春筍長勢很迅速，為鄉(xiāng)下人家?guī)砹瞬鷻C。所以我認為他們是和諧的。有感情地朗讀。用輕快、活潑的語氣讀出這些筍娃娃的新奇與頑皮?！皬乃麄兊姆壳拔莺笞哌^，你肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去?！鄙鷧R報：我認為這個自然段所描寫的畫面中，雞群和人們相處得很和諧。我從“大踏步地走來走去”想象到：人們肯定很關(guān)愛這些雞，他們相處得又親密又融洽。所以它們才敢自由自在，無所畏懼想到哪就到哪。因此他們是和諧的?；蚴请u媽媽帶領(lǐng)小雞覓食，雄雞在盡職盡責地保護自己的家人，這一家人相處得也很和諧！生多種形式感情朗讀。讀出它們的自由自在、舒適安全。“在石橋旁邊，在綠樹蔭下，你會見到一群鴨子游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚?！鄙鷧R報：我認為這個自然段所描寫的畫面中，鴨子和人們相處得很和諧。我從“從不吃驚”一詞想象到：人們同樣喜歡它們，不嫌棄它們吵鬧。所以它們見到人們才不會害怕、逃跑，照樣無憂無慮地自由嬉戲。因此他們是和諧的。多種形式感情朗讀。讀出鴨群的無憂無慮。好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)?！鄙鷧R報：我認為這個自然段所描寫的畫面中人們與紡織娘相處得很和諧。我從這個句子中，想象到了紡織娘的善解人意：在幽靜的月夜，為辛苦一天的人們唱著甜美的歌聲，解除人們的疲勞，讓人們甜蜜入夢。人們呢？在它們的歌聲中一定能睡得特甜特香。所以他們相處得有感情地朗讀。讀出紡織娘的愛心和人們享受的語氣。7.小結(jié)：同學們，通過剛才的認真研讀，我們發(fā)現(xiàn)，從全文看，植物、動物是和諧的；植物、動物與人是和諧的；自然環(huán)境與植物、動物、在鄉(xiāng)村生活的人們，也是和諧的。正是這份和諧，才使得鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都構(gòu)成了一幅獨特、迷人的風景課件出示：從多角度觀察生活，多角度選取材料，把一個意思寫得更詳細，更具體！四、課下作業(yè)，嘗試從多個角度選取材料，把一個意思寫具體同學們：夏天到了，天氣越來越熱，你身邊的各種事物都有著怎樣的表現(xiàn)，或發(fā)生了怎樣的變化呢？請你學習作者的方法，去留心觀察，并寫下來，下節(jié)課我們一起分享！【教學板書】瓜藤攀檐鮮花綻放雨后春筍雞鴨覓食農(nóng)家晚飯月夜睡夢【教學反思】課堂上，我的教學思路很清晰，能夠一環(huán)緊扣一環(huán)、有條不紊地帶領(lǐng)學生一起研讀，并努力做到每個環(huán)節(jié)都比較扎實地落實，努力改正在試課時所出現(xiàn)的為了完成各個環(huán)節(jié)的任務(wù)，形式化地走過場的問題。能夠緊緊圍繞“和諧”一詞，引導學生抓住文中的關(guān)鍵詞句所表現(xiàn)的找出文中所描寫畫面中的各種事物之間的和諧。一部分學注意了學生多種形式的感情朗讀，在讀中促進了積累?！窘虒W目標】2.知道課文圍繞“天窗”講了哪些內(nèi)容。3.通過有感情的朗讀，體會小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”的含義。4.能理解課文中的重點語句，感悟作者寫作上的獨具匠心，體會作者的感情?！窘虒W重難點】1.通過有感情的朗讀，體會小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”的含義。2.能理解課文中的重點語句，感悟作者寫作上的獨具匠心，體會作者的感情。【教學準備】【教學課時】【教學過程】第一課時一、情境導入師：活潑好動是每個孩子的天性，善于想象也是孩子們特有的優(yōu)勢，即使一方小小的天窗，也會讓孩子們變成一個好玩的世界。這節(jié)課，我們就來透過天窗，感受孩子們奇幻豐富的世二、學習生字詞1.學生借助拼音初讀課文，畫出生字，多讀幾遍。2.出示生字，請學生說說自己已經(jīng)學會了哪些生字。讀準字音、記住字形。生字：慰藉卜銳灘帳爍蝙蝠霸鷹三、初讀感知啟發(fā)思考：文中哪一句話說明了天窗對孩子們的意義？（小小的天窗是你唯一的慰藉。）慰藉是什么意思？（安慰、撫慰）在什么情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”？請同學們默讀課文第4~7自然段，找到相關(guān)的句子，可以在旁邊寫上自己的體會，再有感情地讀一讀。下節(jié)課我們一起交流。第二課時一、復習導入課件出示生字新詞，指名讀。師：上節(jié)課我們知道了天窗的來歷和位置，這節(jié)課我們就來集中理解天窗對孩子們的重要意二、精讀體悟（1）理解下雨時天窗是孩子們“唯一的慰藉”。感受“偏就不許”隱含的不愉快心情；抓住“地洞似的”體會屋子的黑和靜，感受孩子們的（2）學生自由讀第5自然段。思考：聰明的孩子發(fā)現(xiàn)天窗，透過天窗，看到了什么？又想拓展想象：孩子們還會看見什么？想到什么？（月亮、星星、螢火蟲……）（3）體會晚上時天窗是孩子們“唯一的慰藉”。匯報：看見（一粒星、一朵云、一條黑影）想到（無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩，灰色的蝙蝠、會唱歌的夜鶯、霸氣十足的貓頭鷹……）也許是勤勞的蜜蜂？（小雞、蝴蝶、蜜蜂這時候已經(jīng)休息了，蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹是在夜間引導理解：孩子們透過天窗，看到雨、風、雷、電，這些自然現(xiàn)象通過他們的想象，有了真實感到的十倍百倍的威力；透過天窗看到星、云、黑影，通過豐富的想象，創(chuàng)造了一個更廣闊、精彩、豐富的世界。三、拓展交流師：小小的天窗是孩子們唯一的慰藉，你無奈時，什么是你的慰藉？課文通過對天窗下孩童世界的描寫，表現(xiàn)了天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來的無窮遐想和無窮快樂，表達了作者對童真、對那給了孩子光明與快樂的天窗的贊美之情。【教學板書】【教學反思】本課教學時注重朗讀理解。讓學生通過自由讀、感情讀、齊讀等多種方式反復體會天窗給孩子們帶來的快樂，從而理解小小的天窗是孩子們“唯一的慰藉”。其次，通過圖文結(jié)合，交流點撥，突破難點。課文最后一個自然段是學生理解的難點。教學時以讀代講，在充分理解前文、感受孩子豐富想象的基礎(chǔ)上來理解最后一段，就會容易很多。4*三月桃花水【教學目標】1.會認“綺、談”2個生字,掌握多音字“和”。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言，讀出作者對桃花水的喜愛和贊美3.通過課文學習和仔細的觀察，了解大自然的變化,從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感。【教學重難點】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言，讀出作者對桃花水的喜愛和贊美2.通過課文學習和仔細的觀察，了解大自然的變化,從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感?！窘虒W準備】【教學課時】【教學過程】一、激情導入春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機，到處是欣今天我們要學的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的“三月桃花二、整體感知1.同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，要注意讀書的正確姿勢，開始吧！2.課文中的字、詞你會讀嗎？老師請同學來讀一讀。綺麗應(yīng)和談心（課件出示）如果你認為他讀得正確，就跟著他連讀兩遍。？（4.課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰想當小老師帶領(lǐng)同學們讀一讀？5.課文里的字詞同學們都掌握了，相信課文也會讀得不錯，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文吧指名讀，糾正字音）三、精讀課文1.課件出示：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？”2.請同學們帶著這兩個問題默讀課文，用“”畫出相關(guān)的語句和段落。3.誰來說說，到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過村邊？（課件出示第3~4自然段）4.三月的桃花水，是春天的豎琴。（板書）三月的桃花水能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到6.通過讀書，我們知道了，原來這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。真是會讀書的孩子們。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍天呢？（課件出示）7.三月的桃花水，是春天的明鏡。（板書）在鏡子里你看到了什么燕子、白云、垂柳、8.這么美的畫面你喜歡嗎？帶上你的喜愛之情讀一讀課文第6自然段。（自讀課文）9.誰想把這種美的感受帶給同學們，讀給大家聽一聽2~3人）10.聽著同學們讀得這么美，老師也忍不住想讀一讀。請同學們閉上眼睛聽老師讀，邊聽、邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么？除了這些，你仿佛還看到了什么？11.這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺埽屛覀円黄饋矸Q贊它吧課件出示第7自然段）還有誰來贊美它？四、小結(jié)是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂曲；是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。它帶給你什么感受呢？（板書：沉醉）五、作業(yè)1.抄寫課文中出現(xiàn)的生字詞。3.用你的筆寫下你心中的春天吧！4.用你的水彩筆將你感受到的春天畫出來吧！【教學板書】4*三月桃花水春天的豎琴春天的明鏡喜愛贊美【教學反思】《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章，課文描寫了春天的美麗。在教學過程中，力求使學生在讀中理解，讀中感悟：小組中讀讀喜歡的句子，談?wù)勛约合矚g的原因；在回答“三月的桃花水，是春天的明鏡。從鏡子里你看到了什么？”時，有同學展開想象，在鏡子里看到了細雨、鮮花，看到了活潑可愛的小朋友等。為了讓學生通過充分的朗讀，感知課文內(nèi)容，我安給孩子充分的朗讀時間，讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)他們讀課文的興趣。可以說，課堂上學生的語文學習能力得到了提高?！窘虒W目標】1.能聽清楚、看清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，能正確簡要地轉(zhuǎn)述。2.在交際過程中有自信心，說話時態(tài)度大方、有禮貌?！窘虒W重難點】1.能聽清楚、看清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，能正確簡要地轉(zhuǎn)述。2.在交際過程中有自信心，說話時態(tài)度大方、有禮貌?！窘虒W準備】【教學課時】【教學過程】一、激發(fā)興趣，導入新課日常生活中，有時候，我們需要把一些事情轉(zhuǎn)述給別人。把事情轉(zhuǎn)述給別人聽，可以叫捎口信、傳話，也可以叫轉(zhuǎn)述。今天，咱們就一起來學習轉(zhuǎn)述。（板書：轉(zhuǎn)述）二、練習轉(zhuǎn)述，學習文本（1）課件出示課本上的圖文，了解交際內(nèi)容。同桌之間自由練習轉(zhuǎn)述，再分小組進行轉(zhuǎn)述。①選擇上面其中一個內(nèi)容進行練習轉(zhuǎn)述。②不要忙著舉手。想想，剛才通知是怎么說的。每人先大聲地說幾遍。記不住的，可以看著屏幕把內(nèi)容讀一讀。③同桌互說，糾正說錯的地方。同學們，記住通知的內(nèi)容了嗎？請同桌之間互相轉(zhuǎn)述。（課件出示）注意：弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息，注意人稱的轉(zhuǎn)換。（板書：弄清要點，不要遺漏注意人稱轉(zhuǎn)換）④組織評析：是否將通知正確、清楚地轉(zhuǎn)述，人物之間的交流是否注意了人稱的轉(zhuǎn)換，是否做出適度的情感反應(yīng)。并提出改進的措施。2.學生表演，練習轉(zhuǎn)述。請幾組同學來練習轉(zhuǎn)述。師生評議，評議要點：是否將通知正確、清楚地告訴了別人，人物之間的交流是否注意了角色的轉(zhuǎn)換，是否做出適度的情感反應(yīng)。李明（轉(zhuǎn)述者小軍，我今天到圖書館看書了，看到了一則要求更換借閱卡的通知，我就更換了借閱卡，你抓緊時間去更換你的借閱卡。小軍：好，我這兩天就抽空去，謝謝你告訴我這么重要的通知。李明：不客氣，我們是朋友嘛！小英：小麗，明天我們就要參觀博物館了。小麗：是啊，老師早就告訴我們了。小英：老師還安排我們明天早上8點在學校北門集合呢！小麗：明天早上8點？學校北門？好，我知道了。謝謝你轉(zhuǎn)告我。小英：不用謝，這是我應(yīng)該做的。三、實例練習1.剛才那些同學轉(zhuǎn)述得多好，在生活中，除了轉(zhuǎn)述通知，轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。當對方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多，你沒聽清或記不住時，怎么辦？（記下要點）還可以怎么辦？一直聽不清怎么辦？（請他再說一次）（課件出示）練習一：如果爸爸媽媽不在家，有人打電話來談事，你能轉(zhuǎn)告嗎？表演內(nèi)容：請你媽媽明天上午9：00帶上身份證和四張一寸照片到勞動局開會。（1）指定一個接受轉(zhuǎn)述的人（小明）暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。（2）老師對選定的轉(zhuǎn)述者說：“請你告訴小明，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點水，然后搬到外面曬曬太陽。”（3）轉(zhuǎn)述者離開教室，向小明轉(zhuǎn)述。（4）讓小明進教室，大家看他的行動就可以判斷出轉(zhuǎn)述者是否轉(zhuǎn)述成功。1.弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息。2.人物之間的交流是否注意了人稱的轉(zhuǎn)換。（板書：弄清要點，不要遺漏注意人稱轉(zhuǎn)換）五、作業(yè)布置這學期，我們班開展“經(jīng)典誦讀活動”，請你們的爸爸媽媽周末帶你們到書店看看課外書，并買一本《弟子規(guī)》。今晚同學們把老師的要求轉(zhuǎn)述給爸爸媽媽，并叫爸爸或媽媽把聽到的內(nèi)容寫在你的家庭作業(yè)本上?！窘虒W反思】在教學中，在為學生設(shè)置情境時，我抓住了與學生生活、學習緊密相關(guān)的事去設(shè)置，使學生能感同身受，樂于表達，通過聽與說雙方互動的過程來達到教學目標。不足之處是本課中的練習設(shè)置過多，導致部分學生在練習過程中注意力不集中，后期應(yīng)該注意合理安排時間，把每個教學環(huán)節(jié)按比例分配好。習作：我的樂園【教學目標】1.指導學生介紹自己的樂園。2.寫出樂園的特點，以及樂園給自己帶來的快樂?！窘虒W重難點】寫出樂園的特點，以及樂園給自己帶來的快樂?！窘虒W準備】【教學課時】【教學過程】一、談話導入湖畔、林間、廣場、校園……處處都留下了我們歡樂的笑聲。這些地方都是我們的樂園。那我們在這些地方都可以干什么呢？（學生積極發(fā)言）師：大家說的都很好。今天這節(jié)課，我們就來寫一寫我們的樂園。（板書課題）二、教授新課滿是玩具的房間、班級圖書角、家里的院子、村頭小河邊的草地、爺爺?shù)牟说?、學校的籃球場……課件出示課本上的提示。三、交流想法1.分小組討論：你的樂園是什么樣子的？你最喜歡在那兒干什么？這個樂園給你帶來了怎2.相互交流，介紹自己的樂園。五、分享習作寫完后，把習作讀給同學聽，讓他們也來感受你的快樂。【教學反思】在本次習作的教學中，我通過談話的方式，引導學生思考。通過小組討論、交流，使學生明確自己的寫作內(nèi)容。這樣，大部分學生的習作寫得很順利。我對有困難的學生隨機進行了指語文園地一【教學目標】1.學會從關(guān)鍵詞句中體會作者的想法或情感。2.積累并理解、運用詞語，積累古詩?！窘虒W重難點】積累并理解、運用詞語，積累古詩?！窘虒W準備】【教學課時】【教學過程】生：我發(fā)現(xiàn)有些語句能夠表達課文的思想感情。生：我從《鄉(xiāng)下人家》的最后一句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨生：學習《天窗》時，我從“小小的天窗是你唯一的慰藉”這句話中，體會到天窗給孩子們二、詞句段運用1.讀詞語，理解詞語，并進行句子練習。學生小組討論，說一說。教師小結(jié)：第一行都是描寫城市生活的詞語，第二行都是描寫鄉(xiāng)村生活的詞語。（3）選兩三個詞語，說說你體會到的鄉(xiāng)村和城市生活的不同。2.讀句子，再選一幅圖畫照樣子寫一寫。（1）指名說一說，這兩個片段分別描繪出了什么地方的風景畫？（課件出示例句）學生小組內(nèi)交流討論，選代表班內(nèi)展示。（2）選擇其中一幅圖畫，照樣子寫一寫。示例：夕陽染紅了西邊的天空。一片片晚霞，倒映在清澈如鏡的小河里，像盛開的一大朵一大朵雞冠花。不知誰往河里丟進一粒小石子，激起的浪追逐著夕陽的余暉。河兩岸的柳條像一絲絲的綠綢，在春風的吹動下輕輕搖曳，好像怕驚動了靜靜的河水似的。柳樹下洗衣姑娘的影子倒映在水里……2.多種形式展示讀古詩。指名讀、男女生賽讀、開小火車讀。3.小組討論、交流對古詩的理解。4.學生提出疑問，師生共同探討，解決疑問。5.采用多種形式讀古詩，背誦古詩。【教學反思】教學時主要讓學生在自主學習的基礎(chǔ)上，教師引導學生觀察、理解，讓學生積累詞語和練習運用語言。在積累古詩時主要通過示范讀、師生對讀，再齊讀、指名讀，最后在反復朗讀、吟誦的基礎(chǔ)上背誦。第二單元【教學目標】2.默讀課文，體會文章的敘述順序。3.理解作者是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。4.激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀、理解和想象能力?！窘虒W重難點】1.理解作者是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。2.激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀、理解和想象能力?！窘虒W準備】多媒體課件；學生課前搜集有關(guān)琥珀的資料?！窘虒W課時】【教學過程】第一課時一、揭示課題看了這么多美麗的琥珀，我相信同學們和我一樣，已經(jīng)迫不及待地想要去了解這篇課文的內(nèi)二、初讀課文，整體感知1.播放朗讀錄音，學生跟著有感情地朗讀，要求：（1）邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合上下文加以理解。（1）在小組里完成生字詞的學習，并指定小組讀詞。（2）課文講了有關(guān)琥珀的形成過程、怎么被發(fā)現(xiàn)的，以及它的樣子與科學價值。三、學習琥珀發(fā)現(xiàn)的部分（第13~17自然段）1.這塊不同尋常的琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？（生回答并出示相應(yīng)內(nèi)容）2.你從課文哪些地方知道的？（出示課文第13~17自然段）硬硬的，里面有一只蒼蠅和一個蜘蛛。1.我們學習了第13~17自然段，知道了漁民的兒子在海灘上發(fā)現(xiàn)了一塊琥珀，現(xiàn)在讓我們看看這塊琥珀是怎樣的？（課件出示琥珀的圖片）2.課文哪個自然段是對這塊琥珀的描寫？（課件出示第18自然段）作者是怎樣描寫這塊琥珀的？請大家自由讀，邊讀邊畫出關(guān)鍵的詞語或句子。這個自然段除了介紹琥珀的樣子，還介紹了什么出示本段最后一句話琥珀的科學價值）五、小結(jié)這節(jié)課我們學習了琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程，以及它的樣子與科學價值，那這塊珍貴的琥珀又是怎么形成的呢？我們下節(jié)課來學習。第二課時導語：作者是怎樣想象這塊琥珀的形成的？他這樣想象的依據(jù)是什么？自由讀課文，想一想琥珀的形成需要哪些階段？分別在課文的哪幾個自然段？（1）這個松脂球的形成需要哪些條件呢？請默讀課文第2~10自然段，邊讀邊畫出相關(guān)的（2）小組討論，合作找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。（3）全班匯報交流。學生讀出句子，歸納松脂球形成的相關(guān)條件。（根據(jù)匯報情況出示課件）（1）過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。（2）請同學們默讀課文第11~12自然段，邊默讀邊畫出松脂球變成化石的條件。（4）小結(jié)：琥珀的形成是一種地殼運動，滄海桑田巨變的結(jié)果。而在大自然中，這種神奇的現(xiàn)象有千千萬萬，我相信只要我們不斷努力，一定會解開這些奧秘。二、總結(jié)今天我們學習了《琥珀》這篇課文，課文先寫作者對琥珀形成過程的假想，再寫發(fā)現(xiàn)琥珀，最后寫琥珀的樣子和科學價值。而在作者對琥珀形成過程的推測中，是根據(jù)琥珀的特點，進行合理的想象。以后我們在寫作文時，特別是想象作文，一定要以事實為依據(jù)，展開合理想三、作業(yè)完成課后題和練習冊?！窘虒W板書】被發(fā)現(xiàn)：在海灘漁民的兒子樣子與科學價值形成過程：松脂球化石【教學反思】本文從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，推測到幾萬年前的故事和這塊琥珀形成的過程，使我們進一步增加了有關(guān)化石的科學知識。文章既有形象的描繪、生動的敘述，又有科學的說明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。對四年級的學生來說，課文內(nèi)容理解起來并不算難，因此我把者想象與推測的合理性，在一定程度上發(fā)展了學生的想象和推理能力。6飛向藍天的恐龍【教學目標】1.會認“鈍、僅”等12個生字，會寫“笨、鈍”等15個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解一支恐龍演化成鳥類的過程，并有條理地復述。3.激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。【教學重難點】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解一支恐龍演化成鳥類的過程，并有條理地復述。2.激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑、熱愛科學、鉆研科學的精神?！窘虒W準備】多媒體課件；學生課前搜集有關(guān)恐龍的資料。【教學課時】【教學過程】第一課時一、激趣導入，讀課題1.師：今天，我們要來認識一位新朋友。（課件出用一個合適的詞語來概括的恐龍（笨拙、龐大、兇猛……）3.師：讓我們帶著這些問題走進課文吧。課文會告訴我們答案的。二、初讀課文，認讀詞語1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。三、再讀課文，整體感知本文主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說——鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔，以及一些證據(jù)和演化過程的推理，揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，喚起了大家對科學的濃厚興趣。四、深入讀書，解決問題在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。過程，而不是突如其來的變化?？铸埛N類多，演化成鳥類是其中的一部分，所以“一支”用（2）再次朗讀體會說明文用詞的準確性。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之因為遼西的恐龍化石向世人提供了恐龍長羽毛的證據(jù)，所以說是點睛之筆。由此說明：恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。老師課前搜集了關(guān)于“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料，現(xiàn)在大家來了解一下。五、拓展1.了解“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料。2.讀課文，思考：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？3.看完視頻，你還有什么問題嗎？請寫下來，明天與小組同學討論交流。第二課時一、復習導入2.課文中是用哪個四字詞來形容這龐大的家族，請找我們所知道的恐龍是沒有翅膀的，那么，恐龍是如何飛向藍天的呢？接下來我們就一起學習出示學習提示:（1）默讀課文，并獨立思考：恐龍是如何飛向藍天的呢？（邊讀課文，邊批注，寫寫你的()年前，第一代恐龍出現(xiàn)。經(jīng)過它的后代繁衍成一個的恐龍家族。其中，一些就這樣，一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍天,成了天之驕子，演化成今天的鳥類大家族。（3）小組內(nèi)復述恐龍飛向藍天的演化過程。2.指名復述：恐龍飛向藍天的演化過程。3.有感情地朗讀自己喜歡的部分。三、總結(jié)概括全文，激發(fā)探索欲望1.科學家們經(jīng)過近百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血??！但是他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望——全面揭示這一歷史進程。四、課外延伸，實踐作業(yè)1.把恐龍飛向藍天的演化過程講給爸爸媽媽聽。2.再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀，組織一次“恐龍展示會”。【教學板書】【教學反思】《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，課文以飛向藍天的恐龍為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈活的鳥類——這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現(xiàn)在讀者面前。教學本課，要引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛，引導學生揣摩課文準確生動的語言。我講完這篇課文后對科學性說明文的教學有了新的理解。7納米技術(shù)就在我們身邊【教學目標】3.領(lǐng)會納米技術(shù)給人類的生活帶來的深刻變化，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神?！窘虒W重難點】2.領(lǐng)會納米技術(shù)給人類的生活帶來的深刻變化，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神。【教學準備】【教學課時】【教學過程】一、激趣導入（把學生由神奇的神話世界領(lǐng)進新奇的科學世界）1.多媒體播放《西游記》影片中孫悟空變化成一只小蟲，隨鐵扇公主喝茶時，進入了鐵扇請學生把看到的內(nèi)容講給大家聽，并談?wù)劯惺堋?.歸納、總結(jié)：這是神奇的神話，科學技術(shù)高度發(fā)達的今天，還有比這神話更神奇的!多媒體展示圖片。（中國科學家研制的納米機器人在人體血管中巡游，這機器人長約3毫米）這種機器人能自我復制，能殺滅人體內(nèi)的有害病菌……這樣微小而具有神奇功能的機器人，它就是應(yīng)用納米材料并使用納米技術(shù)制造的納米機器人，今天我就與大家共同走進《納米技術(shù)3.提問：同學們，當你看到這個標題，你有什么疑問，你最想知道些什么？二、初讀課文，整體感知（2）納米技術(shù)就是研究并利用納米級物質(zhì)的特性造福于人類的一門學問。納米技術(shù)的研究對象一般在1納米到100納米之間，不僅肉眼根本看不見，就是普通的光學顯微鏡（3）納米機器人是在納米尺寸上制造的微型機器人。三、再讀課文，體會說明方法（2）納米技術(shù)的研究對象一般在1納米到100納米之間，不僅肉眼根本看不見，就是普通（1）冰箱中的納米涂層2）碳納米管天梯3）納米機器人。四、合作探究“納米技術(shù)就在我們身邊”1.大聲自由朗讀課文第3自然段，一邊讀一邊總結(jié)“納米技術(shù)就在我們身邊”的具體體現(xiàn)。（1）冰箱里如果使用一種納米涂層，就會具有殺菌和除臭功能，能夠使蔬菜保鮮期更長。（2）將來我們有可能坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。（3）在最先進的隱形戰(zhàn)機上，用到一種納米吸波材料，能夠把探測雷達波吸收掉，所以雷五、合作探究“納米技術(shù)可以讓人們更健康”1.大聲自由朗讀課文第4自然段，一邊讀一邊總結(jié)“納米技術(shù)可以讓人們更健康”的具體（1）利用極其靈敏的納米檢測技術(shù)，可以實現(xiàn)疾病的早期檢測與預防。（2）未來的納米機器人甚至可以通過血管直達病灶，殺死癌細胞。（3）未來的納米緩釋技術(shù)，能夠讓藥物效力緩慢地釋放出來，服一次藥可以管一周，甚至六、大膽想象，創(chuàng)造神奇納米技術(shù)將給人類的生活帶來深刻的變化。在不遠的將來，我們的衣食住行都會有納米技術(shù)的影子。開動思維，根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造力，使用納米材料和技術(shù)來發(fā)明創(chuàng)造一些物品，2.全班交流，教師適時表揚鼓勵。七、納米情報站，展示新奇教師把搜集到的相關(guān)納米技術(shù)的新產(chǎn)品向?qū)W生作介紹。外線反應(yīng)，會產(chǎn)生雙重作用：其一，是催化作用，即能夠使可見光中的遠紫外線分解落在玻璃的有機物上，使有機污物化為烏有；其二，它能使玻璃表面變成親水性的，能把雨點或霧氣變成一個薄層而使玻璃表面濕潤，并洗掉玻璃表面的臟物。通常，這個涂層被光照“充電”八、布置作業(yè)這節(jié)課我和同學們一起在科海遨游，領(lǐng)略了納米的神奇，體驗了閱讀的快樂，大家還想了解相關(guān)納米科技的最新進展嗎？請查閱報刊、雜志，或上網(wǎng)查閱資料，每個人辦一份以納米科技為主要內(nèi)容的手抄報。【教學板書】7納米技術(shù)就在我們身邊納米技術(shù)就在我們身邊可以讓人們更加健康將給人類生活帶來深刻的變化學科學愛科學【教學反思】《納米技術(shù)就在我們身邊》是一篇說明文。設(shè)計教學內(nèi)容的時候，我反復閱讀教材和教學參考書，根據(jù)單元教學目標和課后題，確定了此文的教學目標。另外，考慮到納米我們只是聽說，但在生活中很少體會到、觸摸到。為了讓教學形式與科學的內(nèi)容相適應(yīng)，我在網(wǎng)絡(luò)上尋找到很多關(guān)于納米技術(shù)的圖片。比如：納米機器人。當然，教學是一門遺憾的藝術(shù)。這節(jié)課結(jié)束后，也給我留下很多遺憾。有時候不相信學生的能力，時時帶著學生走，不敢放手讓學生自己去探究；有時候生怕學生不能理清思路，結(jié)果課上花了許多時間去提示，引導。學無止境，我會一直在學習的路上。8*千年夢圓在今朝【教學目標】1.會認“攬、焰”等9個生字。2.默讀課文，弄清“為什么中華民族千年飛天夢能在今朝實現(xiàn)”。3.體會中國航天人員團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神?！窘虒W重難點】1.默讀課文，弄清“為什么中華民族千年飛天夢能在今朝實現(xiàn)”。2.體會中國航天人員團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。【教學準備】多媒體課件；學生課前預習并搜集關(guān)于中國航天事業(yè)的資料?！窘虒W課時】【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，看看閱讀提示給我們提出了哪些閱讀建議。（課件出示）默讀課文，說說中華民族千年飛天夢是怎樣逐步實現(xiàn)的。二、初讀課文，整體感知(1)讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞，掃除字詞障礙。鯤鵬展翅九天攬月炎黃子孫火焰先驅(qū)實踐蒼穹黨中央實施不懈努力震耳欲聾(3)指名讀詞語，教師相機解釋詞語意思。(4)指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。(5)學生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。(1)請同學們自由讀文，結(jié)合課文前的提示，自己來確定本節(jié)課的學習目標。①正確、流利、有感情地朗讀課文。②了解載人航天夢想是怎樣一步一步實現(xiàn)的。③學習作者的表達方法。三、自讀自悟，合作交流1.自讀課文，選擇自己喜歡的方式完成學習目標。2.小組合作，互檢互評自學效果，深化提高。（1）各小組派一名代表，輪讀課文，教師指導學生糾正字音，疏通難讀的句子。（2）交流載人航天夢想是怎樣一步一步實現(xiàn)的，順勢指導學生理清課文的行文線索，教師古人的奇妙想象——美好的夢想↓萬戶的火箭飛行——大膽的嘗試↓人造衛(wèi)星的發(fā)射——突破性進展↓載人航天工程的實施——艱苦的努力↓“神舟五號”載人飛船發(fā)射——巨大的成功（3）交流本文在表達方法上有哪些值得我們學習借鑒之處。四、拓展讀寫，升華情感2.學生有感情地朗讀課文最后兩個自然段，并結(jié)合自己課前搜集的資料，談一談“神舟五號”載人飛船發(fā)射成功的歷史意義。3.“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞?你能讀出這種激動的心情嗎?同學們，請你來為本文作者填補這一空白，把“神舟六號”“神舟七號”載人航天飛船的成功也寫進課文中，加在你認為合適的地方。5.請2~3名學生讀一讀自己寫下的文字，互相評議?！窘虒W板書】8*千年夢圓在今朝古人的奇妙想象——美好的夢想↓萬戶的火箭飛行——大膽的嘗試↓人造衛(wèi)星的發(fā)射——突破性進展↓載人航天工程的實施——艱苦的努力↓“神舟五號”載人飛船發(fā)射——巨大的成功【教學反思】在導入課文的時候通過課件的展示為學生介紹中國在航天事業(yè)方面所取得的偉大成就，調(diào)動學生的情緒，激發(fā)學生的民族自豪感。然后讓學生自讀課文，找找課文中為我們介紹了中國在航天事業(yè)方面取得了哪些成就。最后讓學生找出課文中自己體會最深的句子，體會是如何從句子中體會到驕傲自豪的，談?wù)劯惺?。之所以這樣設(shè)計教學，是為了更大程度地挖掘?qū)W生的潛力，把驕傲自豪的感情具體化，不再是空洞的說教，這樣的話比較適合學生。【教學目標】1.引導學生多了解社會新聞事件，豐富自己的認知，增加自己的知識面。2.引導學生學會說新聞，提高學生的口頭組織能力和表達能力。3.通過說新聞，激勵學生關(guān)心大事、國事、天下事，激發(fā)學生熱愛生活、關(guān)注生活的思想【教學重難點】引導學生學會說新聞，提高學生的口頭組織能力和表達能力?！窘虒W準備】學生搜集最近的新聞；多媒體課件?！窘虒W課時】【教學過程】一、激發(fā)興趣、導入新課同學們，我們生活在現(xiàn)代這個信息社會里，生活產(chǎn)生新聞，新聞充實生活。時時處處我們都能感受到新聞的存在。你們平時都是通過什么方式來了解新聞的？（聽廣播、看電視、讀報的確這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到國內(nèi)外的新聞，讓地球變得越來越小，我們應(yīng)該關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事情。今天這節(jié)課就讓我們來說說自己知道的新聞，召開一次新聞發(fā)布會吧板書：說新聞）二、明確要求，有的放矢（1）在最近了解的新聞中，選一則感興趣的和同學交流。（2）要說明新聞的來源，把新聞講清楚，不要隨意更改新聞的內(nèi)容，還可以說說自己對這（2）清楚、連貫地講述。（板書：準確傳達信息三、師生參與，合作探究1.要完成一次成功的新聞發(fā)布會，你們認為要做哪些準備工作？請大家分小組討論討論。生1：要選一個知識豐富、口才出眾的新聞發(fā)布會主持人。生2：新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力，而且要對自己所發(fā)布的新聞有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。生3：發(fā)布的新聞要有意義。發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡潔明了，能夠吸引人。剛才我們一起總結(jié)的這幾點對于開好一次新聞發(fā)布會很重要，待會兒我們的“小小新聞發(fā)布會”就以上述這幾點來作為評比標準，看看在今天的新聞發(fā)布會中，哪些同學表現(xiàn)最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都準備了很多的資料，但光會搜集資料還是遠遠不夠的，我們爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現(xiàn)。組合，交流，討論，整理新聞。教師巡視指導。四、全面互動，召開會議召開小小新聞發(fā)布會1.大家推選新聞發(fā)布會主持人。各小組推選代表作為新聞發(fā)布人。每個版塊選兩個代表上2.新聞發(fā)布會主持人上臺宣布：小小新聞發(fā)布會正式開始。提出相關(guān)要求：每個版塊的兩個代表分別發(fā)言，每個代表發(fā)言后有一分鐘的提問、答問時間。3.按照“時事——經(jīng)濟——文化——教育——體育——日常生活——其他”的順序，各版塊代表依次上臺發(fā)布新聞并回答同學們的提問。五、求異創(chuàng)新，教學評價1.評價新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師點評、指導。2.總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點，再次準備。3.新聞發(fā)言人就同樣的內(nèi)容進行求異創(chuàng)新發(fā)言。5.主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。六、師生總結(jié)，交流收獲預設(shè)1）學會和別人交流新聞信息。（2）能夠準確地交流自己的看法。2.同學們，作為新世紀的建設(shè)者，我們從小就要學會關(guān)心國內(nèi)外大事。同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進行，希望大家做生活的有心人，隨時關(guān)注新聞，搜集新聞，撰寫新聞報道，積極參加這樣的活動鍛煉自己、提高自己?！窘虒W反思】在教學過程中，通過召開小小新聞發(fā)布會的形式，為學生搭建表現(xiàn)自我的平臺，讓學生在愉悅的氛圍中，在多個層面的互動中，學會傾聽、表達與交流，發(fā)展合作精神，感受到了解世界、了解社會的快樂，從而有效地培養(yǎng)學生良好的交際態(tài)度和語言習慣。習作：我的奇思妙想【教學目標】1.激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象能力。2.合理想象能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想?！窘虒W重難點】合理想象能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。【教學準備】【教學課時】【教學過程】一、激趣導入，引出話題1.教師出示一支鋼筆：大家都認識這個物品吧，老師現(xiàn)在用它作為表演的道具，同學們猜？（2.請大家展開想象的翅膀，模仿老師，也借用這支鋼筆進行表演，這支鋼筆還像什么？3.小結(jié)：一支鋼筆經(jīng)過思維的發(fā)散——開闊地想，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品。正是有了奇思妙想，我們今天的世界才變得如此豐富多彩。（板二、明確要求1.寫文章首先要審題，只有明確習作要求，才能按要求選材。同學們，請打開課本翻到第（1）想象既要豐富，又要合理；內(nèi)容既要新奇，又要具體。（2）要突出事物的特點，介紹它的樣子及功能。（3）語句要通順，表達要有個性。三、啟發(fā)思路（課件出示：會飛的木屋、水上行走鞋、會變大變小的書包）師：你們的奇思妙想真是五花八門，無奇不有，看似不可思議，但只要你們努力學習，這些終有一天會變成現(xiàn)實的。課件出示課本上介紹“會飛的木屋”的部分。四、學生自由寫作五、點評1.寫完習作后，把習作讀給同桌聽，請同桌說說你是否寫清楚了。2.指名讀習作，同學們點評，教師相機指導?！窘虒W反思】我認為在小學四年級的作文教學中，只要學生能想得到、說得出，那么寫對于他們來說就不算是難事了。在此基礎(chǔ)上，老師再適當?shù)亟o予方法的指導，那么很快他們就能寫出比較稱心如意的作文。因此，本節(jié)課，我先讓學生交流想法，再進行寫作。語文園地二【教學目標】1.會認“賓、吉、咸”等12個生字。2.通過觀察、對比、分析等方法識字。4.培養(yǎng)學生的觀察、語言表達能力?！窘虒W重難點】1.通過觀察、對比、分析等方法識字?！窘虒W準備】【教學課時】【教學過程】師：讀課文時，如果遇到不懂的問題。我們應(yīng)該怎樣解決呢？生1：我通常會聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗來解決問題。生2：查資料可以幫助我們理解不懂的問題。如，為什么“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形”？我查資料知道了琥珀的形成需要幾萬年。二、識字加油站1.觀察第一組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。課件出示（濱—賓潔—吉減—咸挑—兆挺—廷預—予）生：第一個字去掉部首變成第二個字。2.觀察第二組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。課件出示（中—腫介—階止—趾凡—鞏正—政劉—瀏）生：第一個字加上部首變成第二個字。三、詞句段運用（1）課件出示詞語，看看哪些詞語是近幾十年出現(xiàn)的，哪些詞語是在原有含義的基礎(chǔ)上有近幾十年出現(xiàn)的：云技術(shù)、多媒體、克隆、互聯(lián)網(wǎng)有新含義：桌面、窗口、潛水、文件夾（2）選一兩個你知道的詞語，和同學交流。指名回答，教師相機指導。2.試著自主理解古詩意思。3.全班合作交流，理解古詩意思。4.多種方式朗讀古詩，背誦古詩?！窘虒W反思】在教學過程中，主要引導學生自主學習，通過觀察與對比的方式，找出已識字和生字之間存在的規(guī)律，再識記生字。在積累古詩時引導學生在理解的基礎(chǔ)上再朗讀、積累背誦。自主學習與合作學習相結(jié)合，調(diào)動了學生的學習興趣。快樂讀書吧【教學目標】1.鼓勵學生閱讀《十萬個為什么》，在交流閱讀感受的過程中體會閱讀2.引導學生體會《十萬個為什么》中的科學奧秘，讀懂《十萬個為什么》中蘊含的道理，3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習【教學重難點】1.引導學生體會《十萬個為什么》中的科學奧秘，讀懂《十萬個為什么》中蘊含的道理，2.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習【教學準備】【教學課時】【教學過程】一、借助名言，激發(fā)情感為什么鐵會生銹？為什么面包放久了會發(fā)硬？為什么水能帶走臟東西？……你想知道這些問題的答案嗎？快來讀一讀科普作品《十萬個為什么》二、你讀過嗎1.相互說一說，你最近讀了什么科普作品？把它介紹一下吧。2.教師談話：同學們從出生開始就一直在成長，都經(jīng)歷過成長的苦惱和困惑。在這過程中，有許多記敘科普書籍，可以為我們排憂解難，伴隨我們成長。今天，老師就向你們推薦《十著我們進行了一次屋內(nèi)旅行，對自來水龍頭、爐子、桌子、灶臺、鍋架、餐具柜、衣櫥等，提出了許多看似簡單，卻不那么容易回答的問題。我給大家出示其中的一個問題，大家自由讀一讀，看看是不是很有意思呀。（課件出示）三、借助名著，積累經(jīng)驗仔細閱讀課本“你讀過嗎”這部分文字。（板書：理解科學術(shù)語的方法）讀完后還可以想一想，這本書講得有道理嗎？關(guān)于這個問題，有什么新的研究成果嗎？（板書：道理、研究成果）經(jīng)常性地閱讀，自己的寫作經(jīng)驗和寫作技法就會越來越多，寫作水平在不知不覺中會提高。（板書：學習寫作方法）四、推薦名著，鼓勵閱讀1.“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾這套書涵蓋了數(shù)學、物理、化學、生物等領(lǐng)域。乘坐熱氣球能環(huán)游世界嗎？時光能倒流嗎？地球究竟正在變冷還是變暖……4.希望同學們一定要擠時間多讀書，如果你愛上了讀書，今生將受益無窮。【教學板書】快樂讀書吧十萬個為什么理解科學術(shù)語的方法道理、研究成果學習寫作方法【教學反思】在教學過程中，通過互動交流，引導學生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。同時引導學生掌握一定的閱讀方法，積累豐富的語言。希望通過本節(jié)課的學習，學生能夠養(yǎng)成熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣第三單元9短詩三首【教學目標】1.會認“漫、濤”2個生字，會寫“繁、漫”等8個生字。2.背誦課文。體會詩歌所蘊含的深刻哲理。3.學習這三首詩豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。【教學重難點】1.背誦課文。體會詩歌所蘊含的深刻哲理。2.學習這三首詩豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。【教學準備】【教學課時】【教學過程】一、導入新課學生簡單講述后，教師具體介紹冰心：開始了以社會、家庭、婦女等人生問題為主題的小說創(chuàng)作。詩集除了表現(xiàn)母愛外，還記錄了作者零星的感受和玄想，文筆雋永，藝術(shù)精巧。1921年參加矛盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學冰心的文學創(chuàng)作追求自然、童心，今天我們就一起來學習冰心奶奶的三首短詩。二、朗讀詩歌，體會情感1.請學生有感情地朗讀這三首短詩。2.讀完，讓學生說說這三首短詩的描寫對象。三、深入體會從這句詩中，我體會到了有母親陪伴的溫馨。2.“大海??！……哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響”表達了作者怎樣的感情？表達了作者對大海的贊美，以及對大自然的熱愛之情。3.《繁星》（一五九）中的兩個“風雨”意義相同嗎？為什么？“只”字在這句詩里有什么前者指的是自然界的風雨；后者指的是人的心靈（精神和感情）受到的打擊?！靶闹械娘L雨”字：如同鳥兒躲到鳥巢避風雨一樣，兒女有難了，就只會躲到母親的懷里。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護的心態(tài)，同時也歌頌了母愛的溫暖、偉大。請學生談感受母愛的體驗或講一個感人的母愛故事。五、課外延伸——寄母親有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上?？傁Ｍ幸恢荒芰鞯轿乙降牡胤饺?。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山,求它載著她的愛和悲哀歸去!六、作業(yè)1.抄寫生字詞，背誦課文?！窘虒W板書】9短詩三首繁星（七一）有母親陪伴的溫暖繁星（一三一）對大海和大自然的贊美繁星（一五九）尋求母親保護的心態(tài)【教學反思】這篇課文節(jié)選自冰心的詩集《繁星》，表達了冰心對母愛和大自然的歌頌。在教學本文時，的體驗，使這節(jié)課達到了較好的教學效果?！窘虒W目標】1.會認“擠、叉”2個生字，會寫“瓶、擠、叉、揮”4個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。了解作者所描繪的“綠”。3.感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌?！窘虒W重難點】1.有感情地朗讀課文，背誦課文。了解作者所描繪的“綠”。2.感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌?！窘虒W準備】多媒體課件、錄音、各種綠色的卡片?！窘虒W課時】【教學過程】一、激發(fā)興趣，揭示課題1.談話導入手持春天圖）這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，你們知道圖中畫的是什么季節(jié)嗎？它給你們帶來什么感覺？（學生各抒己見）2.師小結(jié)：我們剛從冰雪中走來，看到這生機勃勃的綠實在賞心悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩《綠》，就讓我們跟著他一起走進春天綠意盎然的3.板書課題：10綠二、初讀課文，學習生字1.自由輕聲讀課文，借助拼音讀準生字，讀通句子。3.教學生字：瓶、擠、叉、揮。（1）在小組中自學生字：在組長的帶領(lǐng)下先讀準這些生字的字音，再說說你能用什么好辦三、誦讀課文，感悟體會1.聽著錄音（最好配有音樂）輕聲朗讀全文，邊讀邊思考：春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪2.板書：墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠（同時貼出對應(yīng)顏色的卡片）是不是只有這些“綠”？你還知道哪些綠？（了解省略號的作用）難怪作者說……自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊讀。這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)黑、綠得出奇。知道“出奇”是什么意思嗎？7.這么多的綠集中在一起，會是怎樣的一幅畫面呢？讀讀課文第3~5小節(jié)。（2）你覺得哪個小節(jié)寫得最有趣，挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細讀讀。①出示文中插圖和說話練習。（學生看圖，挑選其中一個交流）②指名讀，全班讀。①出示文中插圖，幫助學生理解。②指名讀，男女生對讀。突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮……②指讀，師范讀，全班讀。四、拓展運用，句式訓練春天到了，校園里……公園里……田野里……五、作業(yè)【教學板書】【教學反思】本課是艾青的一首詩，內(nèi)容抽象，對于四年級學生來說較難理解。我在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了多次語言實踐的機會。例如：讓學生說說風中、雨中以及陽光下什么是綠的，幫助學生理解作者為什么說風是綠的，雨是綠的，陽光也是綠的；說說春天到了，校園里、公園里、田野里的美麗景色……引導學生充分發(fā)揮想象，運用文中的語言和平時積累的詞句進【教學目標】1．認識“繡、瀟”等8個生字，會寫“樺、涂”等11個生字。2.結(jié)合文中的短語描述白樺，感受詩歌的意境美，能說出白樺給自己留下的印象，體會詩3.能積累一些與植物有關(guān)的詩歌，交流自己搜集詩歌的體會?！窘虒W重難點】結(jié)合文中的短語描述白樺，感受詩歌的意境美，能說出白樺給自己留下的印象，體會詩人的【教學準備】【教學課時】【教學過程】一、圖片導入？（課件展示關(guān)于白樺的資料，解說謎語。小結(jié)：白樺高潔、正直，詩人葉賽寧專門寫下了這首《白樺》來歌頌它。下面就讓我們一起二、學習生字詞1.課件出示生字，學生朗讀，不會讀的字自己查字典或同桌交流學習。生字：樺涂茸繡瀟穗朦朧寂霞抹2.教師范讀，學生跟讀，強調(diào)多音字“抹”的讀音。提示易錯字：“徉”讀yáng，不讀xiá3.學生練習用生字進行組詞。4.教師指導學生進行生字書寫，強調(diào)筆順和書寫規(guī)范。三、初讀課文,整體感知1.學生自由朗讀課文。自讀要求：讀懂字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。2.分小組朗讀課文。思考：你從課文當中看到了一棵怎樣的白樺？（美麗、挺拔、高潔）3.教師范讀，學生思考：詩歌從哪些方面表現(xiàn)了白樺的美？第1節(jié)：白樺的潔白第2節(jié)：雪中的白樺第3節(jié)：金暉中的白樺第4節(jié)：朝霞中的白樺雪比作花邊，落滿積雪的樹枝比作花穗、流蘇。表現(xiàn)了白樺雪中的美麗，贊美了白樺傲寒挺五、感受美麗2.仿照前面的學習方法，學生自主探究：表現(xiàn)了白樺在（）中的（）形象。六、交流拓展2.引導積累：詩歌中常常寫到一些植物，你知道哪些與植物有關(guān)的詩歌？摘抄你最喜歡的七、總結(jié)詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美：披滿身的雪花，亭亭玉立，有朝霞縈繞，在金暉中晶瑩閃亮，贊頌了白樺的高潔，表現(xiàn)了詩人對白樺的喜愛、贊美、崇敬之情。【教學板書】白樺的整體美：涂銀霜披雪花白樺的枝葉美：繡花邊綻流蘇金暉中的白樺：玉立朝霞中的白樺：又抹光華【教學反思】在教學過程中，我首先以謎語及白樺的背景資料導入，讓學生初步建立了白樺的高潔印象。教學課文時，讓學生先整體概括詩人描寫的角度，再從高潔與美麗兩方面分析白樺的形象，在分析中引導抓住重點詞句，體會修辭，理解形象，從而豐富對白樺的印象。最后，總結(jié)全詩，再讓學生說說對白樺的印象，學生就有話可說了。12*在天晴了的時候【教學目標】1.會認“炫、怯”等6個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3.理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動形象的描寫，想象在天晴了的時候，小徑中的自然清新的畫面，領(lǐng)悟擬人的修辭手法在詩歌中的表達效果。4.體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學生熱愛自然、親近自然的情感?！窘虒W重難點】1.理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動形象的描寫，想象在天晴了的時候，小徑中的自然清新的畫面，領(lǐng)悟擬人的修辭手法在詩歌中的表達效果。2.體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學生熱愛自然、親近自然的情感?！窘虒W準備】【教學課時】【教學過程】天晴了的時候”為題，寫下了一首生動活潑、情趣盎然的小詩。戴望舒是中國現(xiàn)代著名的詩人。1923年，考入上海大學文學系。1925年，轉(zhuǎn)入震旦大學法文班。1929年4月，第一本詩集《我的記憶》出版，其中《雨巷》成為傳誦一時的名作，他因此被稱為“雨巷詩人”。1949年6月，在北平出席了中華文學藝術(shù)工作代表大會。新中國成立后，在新聞出版總署從事編譯工作。不久在北京病逝。這節(jié)課就讓我們一起走進詩中，和詩人一起感受天晴時的美好。（板書課題）二、初讀課文下面請同學們用自己最喜歡的方式讀一讀這首小詩，借助拼音把詩讀正確、讀流利。3.默讀課文，邊讀邊想：詩人在初晴的小徑中都看到了什么？（泥路，小草，小白菊，鳳蝶兒，溪水，云）三、感悟文章1.在詩人的筆下，泥路、小草、小白菊……都是鮮活的，有生命的，你感受到了嗎？你是從文中哪些語句中感受到他們是有生命的？請你在文中找出有關(guān)語句和同學一起讀一讀，說為什么說這句話能夠體現(xiàn)出泥路是有生命的？（溫柔）什么是溫柔？這么溫柔像誰呢？（母親）學生有感情地讀課文。（2）還有小草葉是有生命的，你是從哪看出來的？（炫耀）炫耀是什么意思？小草為什么要向我們炫耀，它在炫耀什么？假如你是那株小草，你會有什么感受？（自豪、得意）學生有感情地讀課文。除了泥路和小草，作者還把哪些事物賦予了生命，你是從哪看出來的？（3）不再膽怯的小白菊……膽怯是什么意思？如果你是小白菊，你在害怕什么？雨過天晴的時候，你會怎樣？試著體會小白菊的感受，讀課文。（4）停在木葉間的鳳蝶兒會有什么變化呢？誰來讀一讀描寫鳳蝶兒的句子？（插入圖片）抖去水珠的鳳蝶兒……學生有感情地讀課文。在初晴的小路上，我看到溫柔的泥路，驕傲的小草，膽怯的小白菊和悠閑的鳳蝶兒，這些美景都使我們陶醉，我們被這美景震撼，誰能帶著這種感情來讀一讀第一小節(jié)？你給我們帶來了這么美的畫面，就讓我們帶著感情來讀一讀。1.過渡：聽詩歌朗讀，并勾畫出作者走在小徑中，都看到了哪些景物，找出在這些景物中，詩人具體描繪了哪些景物。2.中心話題：在詩人具體描繪的景物中，選擇自己喜歡的一處景物描寫，說一說喜歡的原①抓住“涼爽又溫柔”感受雨后泥路的濕潤和松軟。②通過“溫柔”一詞體會擬人的修