部編人教版六年級下冊語文全冊教案及全冊課時練習(xí)含答案

3 8 *湯姆索亞歷險記 *金色的魚鉤 統(tǒng)編教材六年級下冊語文全冊課時練習(xí)含答案2.再默讀課文,想一想:按照老規(guī)矩,北4.北京的春節(jié)從臘月初旬開始,直到正月十九的風(fēng)俗習(xí)慣有更深刻的了解。)臘月初旬開始直到正月十九結(jié)束。人們在臘八十三過小年,除夕非常熱鬧,初一的光景截然不同正月十九春節(jié)結(jié)束。)在詳寫的這些內(nèi)容中,你最喜歡哪一個部分呢?①“在臘八這天,家家都熬臘八粥……農(nóng)業(yè)展覽會?！薄稗r(nóng)業(yè)展覽會”是說臘八粥里的米、豆、干果種類很多,多得好像聚在一起演示臘八粥的圖片。)②“把蒜瓣放進醋里……忍不住要多吃幾個餃子。”作者從味道到色彩到聲音對除夕這一天進行課件演示:“鋪戶……全城都在休息。”4.你們還從哪些地方感受到元旦(舊時指農(nóng)歷正人們的活動:男人們,女人們,小孩們,小4.作者用這么多的筆墨寫燈的數(shù)量多、種類多,雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條樂的日子”“一眨眼,到了殘燈末廟”等。)流露出了對生活的熱愛,對除夕這一天熱鬧場景的夕這一天的忙碌,介紹了閩南的春節(jié)習(xí)俗,忙碌中透露露出作者對生活的熱愛。)課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓生搜集春節(jié)習(xí)俗,可以激發(fā)....表現(xiàn)了一家人的其樂融融。)要花費那么多的筆墨去列舉臘八粥的原料?(寫在鍋里煮的狀態(tài),還有臘八粥的香氣。)兒不但天真可愛,而且也孝順體貼。)2.從媽媽對八兒的回答中,你能感受到什么?(媽媽是非常疼愛八兒的①“飯豆……月中月長了吧”運用擬人手法,④這段猜想有什么作用?(寫出了八兒對臘八粥的猜①栗子跌進鍋,飯豆煮得月中月長,花生仁兒脫6.你覺得當(dāng)八兒看到這鍋粥的時候,心里從媽媽卝的行為中你能感受什么?(媽媽對八兒的疼詳寫:等粥略寫:喝粥猜粥想粥看粥杜甫借花、蝶、鶯來歌頌春,一起背誦《江“春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜?！薄叭漳簼h宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家?！薄按撼菬o處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜?！雹塾秒p重否定的句式極大加強了肯定的語氣,有效“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家?！毕灎T御柳——寫景輕煙——抒情........河漢女:指織女星,是天琴星座的主星,在銀河盈盈一水間,脈脈不得語。)札札弄機杼脈脈不得語景:地白棲鴉冷露桂花明月望月興嘆情:秋思主要寫了藏戲的形成、特點和作用。重點寫了藏戲的特點和作用1.課文濃墨重彩地向我們詳細(xì)介紹了藏戲的藝術(shù)特色,讓我們一起走感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力,邊默讀邊思考藏戲有②藏戲的面具到底是如何運用象征、夸張的手法來突③展示藏戲面具圖片,出示京劇臉譜。你覺得藏當(dāng)作背景,席地而唱,不要幕布,不要燈光,不要形成:唐東杰布為民造福特色:面具舞臺演出“鞭火包聲日夜不絕”,作者從氣味到色彩再到聲音,進行了全方位的描繪,充分情很多,寫時既要對群體活動的情景做總體描述,也要4.寫自己對風(fēng)俗活動的看法,可以用夾敘夾議的方選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進行點評生通過選擇自己喜歡的風(fēng)俗,選取不同材料,運用抓.住特點描寫風(fēng)俗的方法,將你的習(xí)作與同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對方語文園地一①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其②詳略得當(dāng)能使文章中心突出、條理清晰、表達(dá)清楚先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,③寫人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點4.小結(jié):讀文章的時候,分清文章的主次,就能領(lǐng)部”的意思?！坝聤Z第一”“喜獲金牌”“章表達(dá)更生動。)過年的時候吃魚:建筑上雕刻蝙蝠:得頌揚的英雄事跡,但笛福塑造的魯濱遜卻完全是通過閱讀,我們知道這部小說主要寫了流落荒精彩片段用第一人稱描寫“我”流落荒島后的寫了魯濱遜的心理活動,增強了小說的真實效果,令人讀起來興味盎然。)2.默讀節(jié)選片段,說一說,魯濱遜遇到了名字,與魯濱遜一貫對時間的重視是有關(guān)的。在原著心情是憂郁和寂寞的。一個人置身于孤島,理智地面對現(xiàn)實,從絕望中看到希望,從而內(nèi)心得信心。這種面對困境、樂觀向上、頑強生存的精全體同學(xué)齊讀“好處”。)以把好處和壞處對照起來看,并且從中找到一些東西來寬慰自己?！痹趯χ魅斯攸c的逐步認(rèn)識中完成學(xué)習(xí)任務(wù),升華想,如果能騎在鵝背上旅行就更刺激了。今指大的小人兒。他想去找小狐仙講和,院子里卻沒一群大雁從空中飛過,家中的一只雄鵝也想展翅鵝的脖子,被雄鵝帶上了高空。)文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的,分別介紹了“變成狐仙”“動物控訴”雀看見他叫起來,平日里經(jīng)常被他欺負(fù)的雞、鵝、他完全陷入了一種孤立無援的境地。)跑進鵝群里,用雙臂抱住了雄鵝的脖子。雄鵝起了使自己舒服一點兒和不處于危險的境地,狠地抓.住雄鵝的羽毛。就這樣男孩的騎鵝旅行開始了。)2.尼爾斯是個怎樣的男孩?(淘氣、調(diào)皮、勇敢、有孝話懂事的好孩子。)麻雀雞、鵝騎鵝飛到空中貓牛更漂亮。刷完房頂又刷墻,刷子飛舞忙,哎呀迷路的山洞返回家的故事。先講述薩契爾太太和波莉阿姨述湯姆、貝奇回來后村里歡樂的場景。先悲后喜,充滿姆的講述,介紹他和貝奇在洞中的歷險經(jīng)過。最后當(dāng)他們在山洞中迷路,貝奇絕望時,他三次探路,最歡冒險的孩子,當(dāng)有人問他是否還想再到洞里去時,他說自己不會在意的。)現(xiàn)——沒有穿戴整齊,瘋狂地大嚷大叫,一陣孩子失蹤脫險回家講述歷險看望伙伴人們悲痛全村歡慶夸張吹噓喬埃被困講了一個什么樣的故事?②你怎樣評價主人公?感到不可思議的情節(jié)?④讀這本書的時候,你活中的哪些人?⑤故事的結(jié)局你喜歡嗎?如果你來觀點更有說服力。②分辨別人的觀點是否有道理,講的理由是否充分。)③要勇于表達(dá)自己的真實想法,哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。)示例:《夏洛的網(wǎng)》這本書講述了這樣一個地生活著一群小動物,其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛一個可怕的消息打破了谷倉的平靜,威爾伯未不信,但看著看著,我終于相信了夏洛,因為夏洛真伯的命運。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……人一樣,平時特別討厭蜘蛛,但看了這個故事后,一陣子,我們死去。一只蜘蛛,一生只忙著捕捉成為熏肉火腿,那么努力,那么勇敢,甚至可只小豬,并給他取名威爾伯,當(dāng)她把威爾伯養(yǎng)到父到了朱克曼家的谷倉里。在那里,小豬威爾伯夏洛知道威爾伯的命運將是成為熏肉火腿時,義的文字,救下了小豬。從此,威爾伯有了一個安享運時,還是夏洛,用愛編織了大網(wǎng),拯救了小豬常常會用到寫梗概的方法。寫梗概,就是把練的語言寫下來。學(xué)會寫故事梗概,能幫助主要情節(jié);用簡潔的語言,概括作品的思想說:“你們倆歇會兒吧!”然后對警衛(wèi)員說:“來,理語文園地二除了頑皮、淘氣,你覺得他還是個怎樣的孩子?(傷心可以看出他其實也是個好孩子。)喜歡冒險的人,這是從他五次歷險的經(jīng)歷中分析出添加了許多動人的情節(jié),大肆渲染了一番,可課件展示:生自由讀后交流:加點部分的共同法。第一句話運用夸張的修辭手法,突出了人們的喜了八兒的高興程度。這樣寫的好處是什么?(更形象生情。)示例:(1)盼望:漂泊異鄉(xiāng)的兒子要回來了“這天晚上的偉大場面是這個小鎮(zhèn)從來沒有見到過的”寫出了場面的偉大,“想說話又說不出來——然后像流水似的涌出,到處都像下雨一般掉了滿地特定稱謂。)快樂讀書吧：漫步世界名著花園分鐘)分【出示課件3】1.魯濱遜給你留下的怎樣的印象？為什B．明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗，探C．閱讀中可以在書上頁面空白處作一些批注D．看到特別喜歡的段落或精彩的語句，可以摘抄在筆記E．如果遇到人物關(guān)系比較復(fù)雜的情況，可以畫)分鐘后的安排上，既是一次綜合學(xué)習(xí)活動的遞進和延續(xù)名著的認(rèn)識，以及對于長篇外國名著閱讀方法的總結(jié)題?？梢試@一個主題開展活動，也可以以小組為單定閱讀計劃，開展閱讀活動。包括讀書的時間安排，時間關(guān)系，讓生進行批閱自己的讀書收獲這個環(huán)節(jié)也沒有己的閱讀方法，引導(dǎo)生讀世界文學(xué)名著，了解作品內(nèi)容，1.會寫“藏、挪”等5個字,會寫“空虛、嘆息”等3個詞語。2.有感情地朗讀課文,背誦課文。感受作者表達(dá)感情的方式,并體會這樣寫的好處,積累語言。3.抓.住重點句段,體會作者表達(dá)的思想感情,懂得時間的寶貴,樹立珍惜時間的意識。一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1.導(dǎo)入新課。同學(xué)們,古往今來,許多文人墨客寫出了珍惜時間、贊美時間的美文,來抒發(fā)自己對時間的感悟。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時間的散文——《匆匆》。2.板書課題“匆匆”,指導(dǎo)寫好“匆”字,書寫不要忘了點。朱自清(1898—1948),原名自華,字佩弦,江蘇揚州人,原籍浙江紹興。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他的散文風(fēng)格素樸縝密,清雋沉郁,以語言洗練、文筆秀麗著稱,富有真情實感?！洞骸贰洞掖摇贰侗秤啊贰逗商猎律返壬⑽拿?均以詩意盎然著稱于世。主要作品有《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等。二、初讀課文,感知時光匆匆。(一)生自由讀課文,提出學(xué)習(xí)要求。2.畫出中心句。1.指名朗讀課文,讀不通、讀不順的重點練習(xí),生互助。重點指導(dǎo)書寫?？仗搰@息飯碗伶伶俐俐徘徊赤衤果衤果涔涔潸潸2.找出中心句(我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?),了解前后呼應(yīng)的表達(dá)方法。3.討論問題:文中“匆匆”指的是什么?4.自由朗讀喜歡的句子,說說喜歡的原因。5.提出疑問?！拔业膯栴}是?！?能解決的當(dāng)堂解決,不能解決的留待下一課時研究。)三、課堂小結(jié)。1.說說這節(jié)課你的收獲。2.布置作業(yè):摘錄自己喜歡的句子。搜集有關(guān)時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子和詩文。一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.回顧:上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達(dá)這個“匆匆”的意思?2.導(dǎo)入新課:朱自清先生是怎樣表達(dá)自己的情感的呢?這節(jié)課我們一起來探究。二、深入研讀,體會作者表達(dá)的情感。(一)默讀課文。思考:課文哪些地方寫了“時光一去不復(fù)返”?找出相關(guān)的語(二)根據(jù)生匯報,順學(xué)而導(dǎo),品讀“時光一去不復(fù)返”的內(nèi)容。重點品讀以下內(nèi)容:1.燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?(3)改成小詩,感受課文語言的美。改成的小詩:燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?(4)探討:一連串的問句,表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受?(對時光流逝卻無法挽留的無奈和對已2.像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。(1)品讀“八千多日子”的無聲無息,體會作者比喻運用的巧妙。創(chuàng)作背景:這篇散文寫于1922年3月,此時正是五四運云力落潮期,現(xiàn)實不斷讓朱自清失望。他在猶豫、徘徊中眼看寶貴的時間從身邊白白流逝,不甘心沉淪,于是寫下了這篇感人的散文。三、領(lǐng)悟?qū)懛?拓展延伸。過渡:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;失落寸金容易找,失落光陰無處尋!作者的“八千多日子”是怎樣過去的呢?面對逃去如飛的日子,作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢?(一)默讀第3自然段,思考:作者的“八千多日子”是怎樣過去的呢?邊讀邊想,感觸深的地方可以寫下自己的感受。相關(guān)句子:于是——洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去得匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽的手邊過去;天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛走了;等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日;我掩面嘆息,但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。2.學(xué)習(xí)表達(dá)技巧,理解“八千多日子”的來去匆匆。這段話運用了哪些修辭手法?(排比、擬人)作者用哪些生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)了日子的來去匆匆?(洗手、吃飯、默思、遮挽、睡覺、睡醒、嘆息等)3.你對“時間之流”有什么感觸?請仿照課文第3自然段,說說你的感觸。引導(dǎo)生聯(lián)想時光還會怎么樣匆匆流逝。4.體會情感,指導(dǎo)朗讀。用導(dǎo)讀引導(dǎo)生反復(fù)體會,體會情感,提升朗讀。(二)指名讀第4自然段。思考:面對逃去如飛的日子,作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢?1.生匯報讀書感悟。2.讀“只有徘徊罷了,只有匆匆罷了”一句。你體會到了什么?(作者的思考、無奈和彷徨)指導(dǎo)朗讀。(讀出無奈、感慨)3.讀“過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了”一句。這句話有什么妙處?(把時間的流逝比喻成輕煙被吹散、薄霧被蒸融,比喻獨特,聯(lián)想新奇。)4.讀“我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤衤果衤果來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤衤果衤果地回去吧?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?”。(1)“游絲樣的痕跡”指什么?(一點兒微不足道的成就)(2)這一連串的問句寫出了什么?(作者對人生的思索)最后一句表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受?(不甘心虛度光陰,力求上進)指導(dǎo)朗讀。(讀出沉穩(wěn)、堅定)討論:運用一連串的問句來表達(dá)情感,有何好處?(增強感情,點明主題)5.指導(dǎo)生朗讀第4自然段,體會這樣表達(dá)的好處。四、拓展遷移,布置作業(yè)。(1)認(rèn)真讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。(2)繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言、警句、故事等,寫出自己的體會,組織一次演講比賽。(3)辦一期以“珍惜時間”為主題的手抄報。(選擇其中的一項或者兩項)匆匆——珍惜時間洗手時吃飯時只有徘徊匆匆(無奈、追尋)默默時1.初讀環(huán)節(jié),放手讓生選擇自己喜歡的部分朗讀,充分關(guān)注生的個性差異,尊重生在學(xué)習(xí)中的2.在生自讀自悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)生針對感情表達(dá)方法進行有效交流,重視有效交流,增強生合的作品風(fēng)格清新、溫馨,富有哲理,意蘊深沉,曾迅文學(xué)獎等獎項。代表作有小說《務(wù)虛筆記》《我但是因為家務(wù)繁忙,結(jié)果一次次爽約。)2.思考以下問題:描寫天氣和“我”的動作,體現(xiàn)出“我”心情的愉快4.“我踏著一塊塊方磚跳,跳房子……。我看報時的想象來表現(xiàn)“我”等待時的無聊與孤獨。)前晃動,它們不停下來,它們好幾次絆在我身上,這里也從側(cè)面表現(xiàn)出母親的忙碌。)出去的心理。)著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫,我感覺到周圍“我”的心情——希望漸漸破滅的失落。)待中的孤獨、時間的漫長及等待無果后的悲傷聯(lián)想《迢迢牽牛星》中的“泣涕零如雨”“的悲傷無以言表。“閉上眼睛”“荒涼”表明內(nèi)心的絕望、無奈。)人物心情:光線:失落和母親的無奈,以及這種失落和無奈背后蘊含著的深跳房子,等母親回來。我看著天看著云彩走,等母親回來……”借助寫“跳房子”“看著云彩走”這些舉動,真實自然地表達(dá)了“我”等待時“焦急又興奮”的情 像這樣的老師,我們怎么會不喜歡她,怎么會不①心情好:夕陽西下,落日的余暉灑在小巷里,跳地走在長長的小巷里。今天,我的一篇作贊我:“好好好。”一條大黃狗對我笑臉相迎,佛在說:“你真棒!”②心情不好:夕陽西下,我垂頭喪氣地走在長長的小巷里,感①心情好:我奔跑在田野中,許多小鳥在自由地飛清脆悅耳的曲子。和煦的春風(fēng)吹拂著小河,一口氣,望著灰蒙蒙的天空,頓時覺得周圍的一切都變歡到喜歡得不舍得放棄。)抒發(fā)真情實感將情感融入人、事或景物直接抒情習(xí)作讓真情自然流露境下的情感,今天,讓我們再來回憶一下生活中的經(jīng)歷,把想象,適當(dāng)?shù)靥砑油饷病幼?、神態(tài)、語言、心理描寫采用直抒胸臆的方式,大膽地抒發(fā)自己的真情,用真摯物,所敘述的都像是作者親身經(jīng)歷或者是親眼看一番怎樣的景象?你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?引情。)這匹馬真的受到重用了嗎?從哪個詞可以看出來?(沒有受到重用,從“何當(dāng)”一詞可以看出來。“何當(dāng)”是“何時將要”的意思,可見這只是詩人的4.師:詩人在這萬里平沙中,想到自己的才華不能此他感嘆:“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋。”秋。”當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋。”沙如雪、月似鉤——環(huán)境描寫金絡(luò)腦、踏清秋——托物言志過渡:是啊,司空見慣、平平凡凡的石灰(展火焚燒”“粉骨碎身”,眼前仿佛出現(xiàn)了焚下的石灰一樣任憑千錘萬鑿,烈火焚燒,哪怕是么意思?“堅勁”是什么意思?“任”和“爾”又各竹芳馨圖》《甘谷菊泉圖》《叢蘭荊棘圖》等,著有《鄭板橋集》。)和衤皮扌甫后與敵人作斗爭的事跡,抓.住李大釗的語他還活著。”今天,我們就來認(rèn)識這樣一位雖甫前、衤皮扌甫時、法庭上和被害后的情形的回大精神,表達(dá)了作者對父親的敬仰與深深的懷念之情。)力為家人開脫,保護家人。)小孩子家知道什么!”就向外走。”①前后態(tài)度的對比。把父親燒文件時對“我度,與父親平時對“我”耐心的態(tài)度作比較,使生了解②面對敵人,“我”與父親的態(tài)度對比?！拔摇笔恰拔摹Ｗ髡咄ㄟ^回憶父親衤皮扌甫前、衤皮扌甫時、法衤皮扌甫前、衤皮扌甫時、法庭上以及被害和深切的懷念之情。)暴彳亍時,臨危不懼、堅貞不屈的高貴品質(zhì)這節(jié)課就讓我們一起走進課文,深入了解,命事業(yè)的信心。”憂傷;在極端危險和困難的情況下仍能夠坦然自若,說命的事業(yè)充滿了必勝的信心。)天,母親醒過來了,她低聲問我:“昨天是幾號?記住,昨天是你爹被害的日子?！蔽?在軍警中間,我發(fā)現(xiàn)了前幾天衤皮扌甫的工友閻振三業(yè)無限忠誠,與敵人頑強斗爭的李大釗。讓我們繼往開永遠(yuǎn)忘不了父親的被難日衤皮扌甫前:局勢嚴(yán)重忠于革命衤皮扌甫時:不慌不忙視死如歸前后照應(yīng)法庭上:平靜慈祥堅貞不屈記住父親被害的日子分鐘()分鐘 ()分鐘 ,讓生積累優(yōu)美的語三、因為.......所以;.只要.....就..;..既然.....就..:;...不僅.......還(()分鐘伸“議論文”的概念，背長彳正中,涌現(xiàn)出了無數(shù)可歌可泣的感人故發(fā)花白,借以形容年老或操勞過度);奄奄一息(讀音:y2.第一處:“炊事班長快四十歲了,個兒4.第三處:“老班長看到這情況,收斂了笑容,預(yù)設(shè)以下幾個方面:老班長竟然想到的還是三個小占戈士。他是長舍己為人的高貴品質(zhì),見證著老班長對革閃爍著老班長金子般的思想光輝,昭示著老在長彳正途中還有許多這樣可歌可泣的英雄,硬咽草根魚骨頭夜里釣魚摸野菜耐心勸導(dǎo)小梁命令占戈士喝魚湯奄奄一息讓魚湯本課由于篇幅比較長,為了節(jié)約時間,所以教學(xué)過程過于緊湊,讀的形式不多,今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是即興發(fā)言。即興發(fā)言是某個問題發(fā)表見解、提出主張,或表達(dá)某種情感、看完后請幾個同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?并且結(jié)合分組討論:幾點:優(yōu)秀的即興發(fā)言常常以簡練、含蓄取勝,語句簡明步驟。它們是:講話的重要性。)例如,“保障生命安全,減少交通事故”的即興發(fā)言可以這樣講:第一部分:上星期四,一輛電動車鉆入大車車第二部分:不講交通安全,噩運,也許在等待著用鮮明警醒的議論“勾”住聽眾的感知神經(jīng),表述通俗簡練生思考后回答,教師總結(jié):4.即興發(fā)言要注意體現(xiàn)發(fā)言者自己的個性特點,將教材中列舉的發(fā)言題目寫在紙條上,折起來放要求:演講的內(nèi)容和語言要符合特定的情境考,生各抒己見。)設(shè)想與期待,也是對某一特定事物的欲望、向往或強全寫出來,使自己可以安心地閉上眼睛,這是我最后語文園地四課件展示:“千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)?！毙愿?決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風(fēng)骨和品質(zhì)。)景文孤高傲世的高潔品格。)那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！庇H人的愛。如果刪去,則不能很好地表現(xiàn)人物的品質(zhì),會影響文章的表達(dá)效果。)兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩個耳朵,向兩邊拉?！弊x者由衷開始擔(dān)心雨來的命運。刪去,就沒有這個效果了。)很好地表明人物的特點。如果刪去,就沒這種表達(dá)效果了4.生齊讀這三段話,體會人物的外貌描寫在刻第一個句子出自《增廣賢文》。意思是:人第二個句子出自《孔子家語》。這句話是說良而風(fēng)不休不止吹之為喻說明事與愿違,或客第五個句子出自《警世賢文》。意思是,所么感悟吧!(喚起生對下棋場面的回憶,從而聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠將至,思/援認(rèn)真地去做某件事?！叭亩狻毙稳莳q豫不決,意志不堅定或用心不專一。)一人:專心致志學(xué)有所成另一人:三心二意一無所獲1.同學(xué)們,你們有沒有在日常生活中和同學(xué)或者朋友就某一事件展開題。學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度,明白學(xué)無止境的道理。)一兒:近(大)遠(yuǎn)(小)兩小兒辯日一兒:遠(yuǎn)(涼)近(熱)孔子:不能決也奇,并相信了父親關(guān)于表里有個小蝎子的說法外,更是一件非常珍貴的東西。父親怕被孩子弄壞了,所以規(guī)定:尾巴似的東西不停地擺來擺去”。)“我”通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,聲和諧的好奇,再到推測表里有生物,最后(1)小時候,“我”有一個觀點,“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”?！拔摇比缓笸ㄟ^自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。善于觀察、善于思考。)“我”越想動,但是“我”不敢,因此心里很痛苦。好奇心強。)悅。)3.課文中說“這樣的話我不知說了多久,也不知道到什么時候才不說了?！痹诒砝铩ＢL大了,知道了其中的原理,所以不說了。)認(rèn)知——好奇猜測——證實16真理誕生于一百個問號之后真理。這里用符號而不是用文字,能形象地讓我們更加直觀、形象地認(rèn)識“?”和“!”的區(qū)別和聯(lián)系眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)。)三個事例中,科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)問題的?默讀“洗澡是一件非常普通的事情,然而,美國麻省理工學(xué)院機械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到……”“……引起了德國地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意……”“他感到很奇怪,連忙叫醒兒子……”百個問號之后”,然后用三個具體的事例去論證自己中發(fā)現(xiàn)問題,不斷發(fā)問,不斷質(zhì)疑,追根溯源,直到解個問號不放,進行了反復(fù)的實驗和研究,最終神得出了真理。)納推論出地球上大陸和海洋的形成。)(以兒子、妻子、鄰居為實驗對象,進行了反復(fù)的觀察實庚教授的話:“科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來的。尾呼應(yīng)的效果,使文章讀起來一氣呵成。)度、看法和主張的一種文體。議論文三要素是論點分:是什么、為什么、怎么做。)真理誕生于一洗澡水的漩渦百個問號之后蚯蚓的分布睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動教學(xué)時,重視生自讀自悟,在交流中體會文章的寫作方法,同時重視聯(lián)系生活,假想和反思。文章新穎生動,引人深思。)實”之間的關(guān)系。同時,這樣寫也能暴露出教育中考的線索。)伙伴走進時,系統(tǒng)會自動快速識別,經(jīng)過認(rèn)證走進了學(xué)校,門會自動關(guān)上。)一本真正的書皺皺巴巴全神貫注150年后,我們這樣上學(xué)鄙夷不屑討厭憎惡真人老師機器人老師結(jié)尾點題孤獨;因為沒有同伴在“笑啊、喊啊”,沒有同伴“一塊“事不說不清,理不辯不明”,一件事往往是“公說公有理,婆說婆有理”,后已,佩服他的神機妙算、料事如神,其實還有一點讓我們佩服的,就是他雄辯的任何歪曲事實、無理蠻纏,甚至惡言相向,進行示出凌厲的攻勢。還應(yīng)該在開篇立論中做到對準(zhǔn)辯論的焦點,不拐彎抹角,不添加多余的語將教材中列舉的辯論題目寫在紙條上,折起來放要求:辯論的內(nèi)容和語言要符合特定的情境的觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力、知識結(jié)構(gòu)及其他有關(guān)的位同學(xué)發(fā)言的時間都是有限的,所以大家一定要學(xué)會精練語言的時間內(nèi)向?qū)Ψ酵瑢W(xué)提出質(zhì)疑,在相互尊重的前提之下敏銳地這也是我們要不斷地去鍛煉完善的地方。能言善辯不可能一習(xí)作插上科學(xué)的翅膀但是機器人老師知道嗎?(不知道,它是一臺機器,只能按4.我們來想象一下,假如現(xiàn)在讓你在一個機器好詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懗鰜砟?(此處可作重點描討。)②翅膀:翅膀(或翼)是生物的一種飛行器官。翅選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進行點評將你的作文與你的同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對領(lǐng)域神奇語文園地五得體會,和平時訓(xùn)練的習(xí)作一樣,對于有問題的火題中得來的。)4.在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語句寫起來相對速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間難寫難認(rèn),又不像楷書那樣嚴(yán)謹(jǐn)端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度。)第二個句子出自《禮記》,意思是:如果能夠一第三個句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍(lán)第四個句子出自《淮南子》,意思是:如果對綜合性學(xué)習(xí)難忘的小生活-回憶往事度過了快樂的小生活。今天就讓我們的思緒盡情馳2.生匯報制訂活動計劃的要求。教師強調(diào):4.小結(jié):母校是我們成長的搖籃,我們在這里結(jié)下匆而過,在即將畢業(yè)之際,同學(xué)們一定想把美好的2.教師小結(jié):只要是發(fā)生在你們成長階段的事情都可以,例如:組織生認(rèn)真閱讀本次實踐活動的提示語,共同討論策劃:“成長的足跡”包括以下欄目:4.制作成長紀(jì)卝念冊:關(guān)鍵在于計劃要周密,分工紀(jì)卝念冊完成后要展示,有條件的可以打印,發(fā)給同象一下那該是一位怎樣的老師?他又把作者領(lǐng)進了作者走上了文學(xué)創(chuàng)作道路,并最終成為一名作家。文九十八個紅雙圈代表著老師對自己人生道路的引作者鼓勵——父親的鼓勵——作者不斷“折騰”)達(dá)了對老師的感激之情,對母校的依依不舍之情。綜合性學(xué)習(xí)難忘的小生活-依依惜別單位進行,也可以以年級為單位進行,無論是里,是老師一路陪伴著我們,是老師教會我們怎樣然后寫祝福語;最后,在右下角署名和寫日期大門。受到老師的啟發(fā)教育,“我”從此遨游在知識的海洋同學(xué)們,打開我們記憶的大門,回顧小生活,浮現(xiàn)在使用第一人稱“我們”,可以拉近與聽眾的距離,增強說服力。)影響,呼吁“科學(xué)、文明地使用網(wǎng)絡(luò)”。)“花樣年華”“花季雨季”。因為青少年時期是最美好的時期,它意味著希望,象征著未來,代表著正在生長的蓬勃力量,它值得我們?yōu)橹璩?一位詩人以豪邁過,也就是說詩人受到過“快樂或者好的思想”的感染和鼓舞。詩人也希望這些陽光照耀著少男少女們,使他們意志堅定,奮發(fā)向上,充滿活力。由此可見這里的“微風(fēng)”和“陽光”代表著“快樂或者好的思想”。)(明確:本節(jié)是第三小節(jié)詩意的進一步深化,詩人寫他為“少男少女們歌唱”把憂傷拋在了一邊,變得年輕了,對生活又充滿詩人自己現(xiàn)在與過去的對比。詩人在去解方攵區(qū)以前,思想和創(chuàng)作低沉、壓抑,的詩人重拾了它們,同時進一步歌頌了新事物、4.作業(yè)布置:十二三歲的你,正值花季人生,稱為《詩》,或稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經(jīng)典雪漫天飛舞飄落。道路泥濘慢慢行走,又渴又痛:想起出征之時,那依依楊柳,枝茂葉盛,而此時風(fēng)雪歸程,路遠(yuǎn),天寒,饑渴交加,可謂十分狼狽凄苦。)什么天氣?(春天,天氣晴朗,春風(fēng)輕輕地吹拂著。)念,急切盼望重歸故里與親人團聚的思想感情。)對家鄉(xiāng)和親人熱切思念,詩中這樣寫道:“李杜文章在,光焰萬丈長?！薄袄睢蔽覀冎朗抢畎?那“杜”呢?對,就是杜甫。對于杜甫,我們并不陌生,哪位教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):乃(nǎi)潛(qián)俱(來。第三、四句詩人點出了春雨降落的具體萬物的特點。第五至八句不直接寫春雨,而先們更好地理解和學(xué)習(xí)詩歌,《春夜喜雨》這2.師:除了這是一場及時的雨,你還讀出私奉獻的雨。)你從哪兒看出來的?(隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。)4.想象一下,經(jīng)過一夜的春雨,第二天清晨的錦官懂了一位詩人——杜甫。在你的心目中,他是一位怎樣的詩人。)2.杜甫表面上是因雨而喜,實際上是為誰而喜?(為百姓而3江畔獨步尋花郊浣花溪畔建成草堂，暫時有了安身的處所，心？（），只通過簡單的“千朵萬朵，滿，壓”就能夠讓我4早春呈十八部員外郎這其實都是詩人們以獨特的眼光觀察和描寫到的春3.作者簡介:韓愈(768—824),字微的觀察,描寫了長安初春小雨的優(yōu)美景色,寫景喜愛之情。)春雨滋潤細(xì)膩。酥:酥油。)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過京城楊柳成蔭的暮春景色。)想感情?(小雨、小草。表達(dá)了詩人對早春景色的喜情,能給讀者無窮的美感和趣味。)時的優(yōu)美景色。指導(dǎo)生學(xué)此詩的關(guān)鍵在于領(lǐng)悟詩的前兩句“天街小雨潤如酥,草色遙看近起人們對民生疾苦的注意,體現(xiàn)了詩人對勞動人民的關(guān)注與同情。)出示圖片:畫面上描繪了在江邊的酒樓里,人們舉著筷子,品味道鮮美的鱸魚。看著圖,想一想,這些人們在吃魚的時引導(dǎo)生讀一讀句子,發(fā)表感嘆:漁人們的生活真!在教學(xué)過程中,我指導(dǎo)生理解古詩含義,了解寫作背景,感悟詩人的思想感情,體會勞動人民勞動成果的來之不易,使其受到感一顆星,誰知道他的相關(guān)事跡?(王安石:字介甫名的“王安石變法”。主要作品有《元日》《泊船瓜洲》《梅花》等。)教師提示生注意下列詞語的讀音:過了天真爛漫的童年時代和風(fēng)華正茂的青年誰能用自己的話說說這兩句話的意思?(京口和瓜誰能用自己的話說說后兩句詩的意思?(春風(fēng)又吹靜的夜晚,他輾轉(zhuǎn)難眠,獨自一人走出船艙,河兩岸,到處是綠的。而詩人只用了一個字就表現(xiàn)出來表達(dá)思鄉(xiāng)之情常用的意象,不管是蘇軾的“明月幾時有,把酒問青天”,還是杜甫“明月有情應(yīng)識我,年年相識在他鄉(xiāng)”,都表達(dá)了詩人們亙古不變的共同情懷,那春風(fēng)又綠江南岸明月何時照我還一種迫切的渴望,想要立即到春光中去走一走,看一看,春色的誘惑,合上了詩書,去拜訪他的老朋友了,他墻來。)所感。)專程來拜訪好友,然而卻“小扣柴扉久不開(1)(生讀后兩句)“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來?！睗M園春色關(guān)在里面,但一枝紅杏卻偏偏出來了,這常重要的任務(wù)就是為生提供必要的合作交流的空要到來了,面對同窗六載的同學(xué),面對朝夕相處的師長,你的內(nèi)心會有怎樣的感受?詞牌名,它標(biāo)明了詞的調(diào)子,詞牌的名稱有很多,蠻”,等等。詞牌與詞的內(nèi)容沒有直接聯(lián)系3.交流對詞意的理解:方才送走了春天,又要送您回去。假如您到想感情?(對朋友的祝福之情。)景,表達(dá)了詞人對好友歸鄉(xiāng)與家人團聚的美好祝愿,抒宗元和宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏、歐陽修北宋杰出的文學(xué)家。他性格直率開朗,而正生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林間的沙路干凈沒有泥土。傳來杜鵑的啼叫聲。誰說人生不能再回到少年時代?你流!不要在老年時感慨時光流逝。)初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林間的沙路干凈沒有外傳來杜鵑的啼叫聲。)感受到了他什么樣的人生態(tài)度?(積極向上的人生態(tài)度。)4.作者介紹:黃庭堅(1045—1105),字魯直,號山谷鳥?？上S鸝鳥的婉轉(zhuǎn)啼鳴無人能理解,只見它憑借著一陣風(fēng)飛過春天的可愛和春天離開的可惜,給讀者以強烈的情感沖擊。)取黃鸝<最后希望>→無人能解<徹底絕望>。覓春思春傷春之情層層深化懷念,對美好事物的執(zhí)著與追求。)和創(chuàng)造美的能力,是古詩詞教學(xué)的一個十分重要而又艱巨的任務(wù)。所以在設(shè)計教案及上課時,我都努力抓.住古詩詞的特點來幫助生更好地學(xué)習(xí)。如抓.住這首詞統(tǒng)編教材全冊課時練習(xí)含答案醋燃餃拌()臘然較伴()宵攤箏眨()銷灘掙泛()()臘八粥新衣廟會毛驢()醋大蒜年畫爆竹燈籠元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了。正（zhēnɡzhènɡ)月十五，處處張燈是紗燈□有的通通彩繪全部□紅樓夢□或□水滸傳□(z且6.數(shù)量，種類，“元宵是春節(jié)的又一個高潮”,“元宵的確是美好快樂的日子”（）2.“初學(xué)喊爸爸的小孩子，會出門叫洋車1.下列加點字的注音有誤的一項是()D.唾沫（tuò)燜飯（mèn）抗嗎？()桂圓、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡類，吃起來十分香甜可口。母親每年都是煮小時候的事情了，在抗戰(zhàn)的時候，難得吃到一點在為什么還找這個麻煩？”他們彼此對看了一下，低下頭去，一個孩子粥。現(xiàn)在我們?yōu)榧o(jì)念我們敬愛的周總理，周爺爺，我們也要每年煮臘八粥！這牛鬼蛇()通廣()快人()口如()覽無余手無寸()證如()清水()而不()事求是虎口余()死存()羊補()不可()門而入（）___________________。中庭/地白/樹棲（xīqī)鴉（yāyá),鴉庭棲()鴨廷曬()①作者在詩中描述了____________②“秋思”是一種清冷、孤寂，思念感懷的情緒，這從詩中的______、_____、但通過讀詩，我們可以想象到有一個人一定是思緒滿懷的，他就是三、1.略()的歌聲的容貌()的舞姿的江水？（？（）（31）世界上沒有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的。4．略語文園地一(),老大徒傷悲！略煎熬()賬子()遭遇()倒霉()（）這些工具的使一切工作都進行得非常吃力。所以我（）（）的活山羊畜養(yǎng)起來。后來他竟有了成群的山從船上搬來的東西里，有一些麥子，他把它3．從這段文字中可以看出魯濱遜4．文中“畜養(yǎng)”一詞的意思是()A．飼養(yǎng)B．指家養(yǎng)的獸類三、11）打獵（）語文園地二它把那條死魚一又一老頭兒感覺到船在晃動。另一條鯊魚用進去，又抽出來，再攮進它的貓似的黃眼睛里。鯊戳進去，但它還是纏住死魚不放。老頭兒又一、下列各句所用的修辭手法判斷有誤的一項是()4.示例：我覺得老人不是不愛惜動物，而是在困4.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青二字，細(xì)膩地刻畫了。他寫過的同一體裁的作品眼綠急樂()汗白笑哭()（）去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又走了一日。我掩著面嘆息。但是觀察點發(fā)生了轉(zhuǎn)換，這樣寫有什么效果？()一、嚇唬（xiàhu）挨(āi）咔嚓（kāchā)沉郁（yù)縹緲（piāomiǎo）急何當(dāng)金絡(luò)腦②,快走踏清秋。