上半年中小學(xué)教師資格筆試仿真試卷帶解析2025

上半年中小學(xué)教師資格筆試仿真試卷帶解析2025單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.某中學(xué)在進(jìn)行教師績(jī)效考核時(shí)，只將學(xué)生成績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)。該校的做法（）A.正確，能激勵(lì)教師提高教學(xué)質(zhì)量B.正確，能體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)水平C.不正確，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范D.不正確，會(huì)加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)解析：答案選C。教師績(jī)效考核不能只看學(xué)生成績(jī)，只以學(xué)生成績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)違背了教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范，教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。A、B選項(xiàng)只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生成績(jī)與教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校教學(xué)水平的關(guān)系，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這種做法的不合理性；D選項(xiàng)題干主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)教師考核的問(wèn)題，而非加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，所以選C。2.王老師在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生精神不振且臉色緋紅，同時(shí)伴有咳嗽，于是她估計(jì)該學(xué)生可能發(fā)燒了，將學(xué)生帶到醫(yī)務(wù)室測(cè)量體溫后，發(fā)現(xiàn)果然發(fā)燒至39℃。這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（）A.間接性B.創(chuàng)造性C.復(fù)雜性D.長(zhǎng)期性解析：答案選B。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新以及教育機(jī)智等方面。王老師在課堂上根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)迅速做出判斷并采取行動(dòng)，體現(xiàn)了教育機(jī)智，這是教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的體現(xiàn)。A選項(xiàng)間接性是指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值；C選項(xiàng)復(fù)雜性主要表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性和勞動(dòng)對(duì)象的差異性等方面；D選項(xiàng)長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性，所以選B。3.某中學(xué)規(guī)定，教師因休產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)校扣除用作其他代課教師的代課費(fèi)用。該學(xué)校的做法（）A.不合法，侵犯了教師享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障C.合法，學(xué)校享有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利D.合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利解析：答案選A。教師有享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利，休產(chǎn)假是教師依法享有的權(quán)利，學(xué)?？鄢莓a(chǎn)假教師的工資用作代課費(fèi)用，侵犯了教師的這一權(quán)利。B選項(xiàng)代課教師工資的保障與題干所涉及的學(xué)校侵犯教師福利待遇權(quán)利的問(wèn)題無(wú)關(guān)；C、D選項(xiàng)學(xué)校的做法本身是不合法的，并非學(xué)校的自主管理和獎(jiǎng)勵(lì)處分權(quán)利的合理行使，所以選A。4.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)不包括（）A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)B.禁止拐賣、虐待未成年人C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙解析：答案選C。履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人是家庭保護(hù)的內(nèi)容，不屬于社會(huì)保護(hù)。A選項(xiàng)預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)，是社會(huì)力量如網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者等應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，屬于社會(huì)保護(hù)；B選項(xiàng)禁止拐賣、虐待未成年人，社會(huì)各界都有責(zé)任共同維護(hù)未成年人的安全，屬于社會(huì)保護(hù)；D選項(xiàng)任何人不得在中小學(xué)教室吸煙，體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)環(huán)境的保護(hù)，屬于社會(huì)保護(hù)，所以選C。5.初中生林某在參加學(xué)校組織的春游時(shí)不慎摔傷。經(jīng)認(rèn)定，學(xué)校有一定過(guò)錯(cuò)，對(duì)于該起事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）A.對(duì)林某補(bǔ)償經(jīng)濟(jì)損失B.對(duì)林某補(bǔ)償精神損失C.對(duì)林某依法賠償損失D.與林某平均分擔(dān)損失解析：答案選C。根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，學(xué)校有過(guò)錯(cuò)導(dǎo)致學(xué)生受傷，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)賠償責(zé)任。A選項(xiàng)補(bǔ)償一般是在無(wú)過(guò)錯(cuò)情況下給予的一定幫助；B選項(xiàng)精神損失賠償通常需要滿足更嚴(yán)格的條件，題干未表明達(dá)到精神損失賠償?shù)某潭?；D選項(xiàng)平均分擔(dān)損失不符合有過(guò)錯(cuò)方承擔(dān)責(zé)任的原則，所以選C。6.某私立中學(xué)因經(jīng)營(yíng)不善無(wú)法繼續(xù)辦學(xué)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》，該學(xué)校應(yīng)（）A.由校董事會(huì)自行組織清算后終止辦學(xué)B.由縣級(jí)人民政府組織清算后終止辦學(xué)C.由合格教師共同參與清算后終止辦學(xué)D.由審批機(jī)關(guān)組織清算后終止辦學(xué)解析：答案選D。根據(jù)《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》，民辦學(xué)校終止時(shí)，應(yīng)當(dāng)依法進(jìn)行財(cái)務(wù)清算。民辦學(xué)校自己要求終止的，由民辦學(xué)校組織清算；被審批機(jī)關(guān)依法撤銷的，由審批機(jī)關(guān)組織清算；因資不抵債無(wú)法繼續(xù)辦學(xué)而被終止的，由人民法院組織清算。本題中私立中學(xué)因經(jīng)營(yíng)不善無(wú)法繼續(xù)辦學(xué)，應(yīng)由審批機(jī)關(guān)組織清算后終止辦學(xué)，所以選D。7.張老師一心撲在工作上，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)自己孩子的學(xué)習(xí)。他既欣慰于學(xué)生的成長(zhǎng)又對(duì)自己的孩子感到內(nèi)疚。張老師需要進(jìn)行的是（）A.行為取向的義利調(diào)適B.生活工作的角色調(diào)適C.行為選擇的動(dòng)機(jī)調(diào)適D.師生之間的人際調(diào)適解析：答案選B。張老師在工作和家庭中扮演著不同的角色，一心撲在工作上而沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)自己孩子學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了他在生活和工作角色上的沖突，需要進(jìn)行生活工作的角色調(diào)適。A選項(xiàng)行為取向的義利調(diào)適主要涉及道德義務(wù)和個(gè)人利益方面的調(diào)整；C選項(xiàng)行為選擇的動(dòng)機(jī)調(diào)適主要針對(duì)行為背后的動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)整；D選項(xiàng)師生之間的人際調(diào)適主要是處理師生關(guān)系，與題干中張老師面臨的工作與家庭角色沖突問(wèn)題不符，所以選B。8.黃老師向民間藝人學(xué)習(xí)地方戲曲，并將這些內(nèi)容引入到音樂(lè)課教學(xué)中，這種做法體現(xiàn)了黃老師（）A.校本教研的意識(shí)B.課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)C.長(zhǎng)善救失的意識(shí)D.示范領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)解析：答案選B。課程開(kāi)發(fā)是指通過(guò)需求分析確定課程目標(biāo)，再根據(jù)這一目標(biāo)選擇某一個(gè)學(xué)科或多個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)、修訂，以最終達(dá)到課程目標(biāo)的整個(gè)工作過(guò)程。黃老師將民間地方戲曲引入音樂(lè)課教學(xué)，是對(duì)課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，體現(xiàn)了課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)。A選項(xiàng)校本教研是指以學(xué)校自身?xiàng)l件為基礎(chǔ)，以學(xué)校校長(zhǎng)、教師為主力軍，針對(duì)學(xué)?，F(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題而開(kāi)展的有計(jì)劃的研究活動(dòng)，題干未體現(xiàn)；C選項(xiàng)長(zhǎng)善救失是指教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，引導(dǎo)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，與題干內(nèi)容無(wú)關(guān)；D選項(xiàng)示范領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)強(qiáng)調(diào)教師在領(lǐng)導(dǎo)方面的示范作用，題干未涉及，所以選B。9.下列選項(xiàng)中，對(duì)民族樂(lè)器二胡的歸類，正確的是（）A.彈撥樂(lè)器B.吹奏樂(lè)器C.拉弦樂(lè)器D.打擊樂(lè)器解析：答案選C。二胡是通過(guò)拉弦來(lái)發(fā)聲的，屬于拉弦樂(lè)器。A選項(xiàng)彈撥樂(lè)器如琵琶、古箏等，是通過(guò)手指或撥片等撥弦發(fā)聲；B選項(xiàng)吹奏樂(lè)器如笛子、嗩吶等，是通過(guò)吹氣發(fā)聲；D選項(xiàng)打擊樂(lè)器如鼓、鑼等，是通過(guò)敲擊發(fā)聲，所以選C。10.下列作品中，以李隆基和楊玉環(huán)愛(ài)情故事為題材的是（）A.白居易《長(zhǎng)恨歌》B.王安石《明妃曲》C.陸游《釵頭鳳》D.吳偉業(yè)《圓圓曲》解析：答案選A。白居易的《長(zhǎng)恨歌》描寫的是唐玄宗李隆基和楊貴妃楊玉環(huán)之間的愛(ài)情悲劇。B選項(xiàng)王安石的《明妃曲》描寫的是王昭君出塞的故事；C選項(xiàng)陸游的《釵頭鳳》寫的是陸游與前妻唐氏的愛(ài)情悲??；D選項(xiàng)吳偉業(yè)的《圓圓曲》寫的是吳三桂和陳圓圓的故事，所以選A。11.下列城市中，建都朝代最多的是（）A.北京B.南京C.洛陽(yáng)D.西安解析：答案選D。西安是中國(guó)歷史上建都朝代最多、時(shí)間最長(zhǎng)、影響力最大的都城之一，先后有西周、秦、西漢、新莽、東漢、西晉、前趙、前秦、后秦、西魏、北周、隋、唐等十三個(gè)王朝在此建都。A選項(xiàng)北京主要有燕、遼、金、元、明、清等朝代建都；B選項(xiàng)南京有東吳、東晉、南朝宋、齊、梁、陳、南唐、明、太平天國(guó)、中華民國(guó)等朝代或政權(quán)建都；C選項(xiàng)洛陽(yáng)有夏朝、商朝、西周、東周、東漢、曹魏、西晉、北魏、隋朝、唐朝、武周、后梁、后唐、后晉等朝代建都，但總體數(shù)量不如西安，所以選D。12.下列成語(yǔ)中，源于荊軻刺秦王的是（）A.四面楚歌B.投筆從戎C.圖窮匕見(jiàn)D.完璧歸趙解析：答案選C。“圖窮匕見(jiàn)”講的是荊軻為了刺殺秦王，將匕首藏在地圖中，在地圖展開(kāi)到盡頭時(shí)露出匕首的故事。A選項(xiàng)“四面楚歌”出自楚漢相爭(zhēng)時(shí)期，項(xiàng)羽被劉邦包圍，漢軍唱起楚地歌謠瓦解楚軍軍心；B選項(xiàng)“投筆從戎”指的是班超放棄文墨工作參軍入伍；D選項(xiàng)“完璧歸趙”是藺相如將和氏璧完好地從秦國(guó)帶回趙國(guó)的故事，所以選C。13.下列我國(guó)少數(shù)民族服飾的圖片中，屬于苗族的一幅是（）（此處雖無(wú)圖，但分析選項(xiàng)可得知正確答案）苗族服飾色彩鮮艷、工藝復(fù)雜，有大量的銀飾裝飾。如果其他選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的民族服飾特征與苗族不同，如蒙古族服飾多為長(zhǎng)袍、腰帶、靴子等，維吾爾族服飾多有獨(dú)特的圖案和款式等，那么符合苗族服飾特征的即為正確答案。14.下列關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的表述，正確的是（）A.編鐘是唐代以后發(fā)展成熟的大型樂(lè)器B.古琴的演奏方式與西洋的小提琴相同C.管樂(lè)器有小號(hào)、圓號(hào)、笛子、排簫等D.“金鼓齊鳴”的“金”指鑼等樂(lè)器解析：答案選D?！敖鸸凝R鳴”中“金”一般指金屬制的打擊樂(lè)器，如鑼等。A選項(xiàng)編鐘是中國(guó)古代的重要打擊樂(lè)器，在西周時(shí)期就已出現(xiàn)，并非唐代以后；B選項(xiàng)古琴是彈撥樂(lè)器，通過(guò)手指撥弦發(fā)聲，小提琴是拉弦樂(lè)器，演奏方式不同；C選項(xiàng)小號(hào)、圓號(hào)屬于西洋管樂(lè)器，笛子、排簫屬于中國(guó)民族管樂(lè)器，所以選D。15.下列作品中，屬于編年體歷史著作的是（）A.《左傳》B.《史記》C.《通典》D.《資治通鑒》解析：答案選A。《左傳》是中國(guó)第一部編年體通史，按時(shí)間順序記載了春秋時(shí)期的歷史事件。B選項(xiàng)《史記》是紀(jì)傳體通史，以人物傳記為中心來(lái)記載歷史；C選項(xiàng)《通典》是中國(guó)歷史上第一部體例完備的政書，記錄歷代典章制度；D選項(xiàng)《資治通鑒》也是編年體通史，但成書時(shí)間晚于《左傳》，所以選A。16.下列不屬于發(fā)生在法國(guó)大革命時(shí)期的歷史事件是（）A.攻占巴士底獄B.熱月政變C.通過(guò)《人權(quán)宣言》D.啟蒙運(yùn)動(dòng)解析：答案選D。啟蒙運(yùn)動(dòng)是發(fā)生在1718世紀(jì)的一場(chǎng)思想文化運(yùn)動(dòng)，為法國(guó)大革命奠定了思想基礎(chǔ)，但它不屬于法國(guó)大革命時(shí)期的歷史事件。A選項(xiàng)攻占巴士底獄標(biāo)志著法國(guó)大革命的開(kāi)始；B選項(xiàng)熱月政變結(jié)束了雅各賓派的統(tǒng)治，是法國(guó)大革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；C選項(xiàng)《人權(quán)宣言》是法國(guó)大革命時(shí)期的重要文獻(xiàn)，所以選D。17.下列關(guān)于日常生活中的做法，不正確的是（）A.為了使用方便和最大限度地利用材料，機(jī)器上用的螺母大多是六角形B.在加油站不能使用手機(jī)，是因?yàn)槭謾C(jī)在使用時(shí)產(chǎn)生的射頻火花很容易引起爆炸，發(fā)生危險(xiǎn)C.交通信號(hào)燈中紅色被用做停車信號(hào)是因?yàn)榧t色波長(zhǎng)最長(zhǎng)D.家中遇到煤氣泄漏事件應(yīng)立即使用房間的電話報(bào)警解析：答案選D。煤氣泄漏時(shí)，使用房間電話報(bào)警可能會(huì)產(chǎn)生電火花，引發(fā)煤氣爆炸，應(yīng)立即關(guān)閉煤氣閥門，打開(kāi)門窗通風(fēng)，到室外安全的地方報(bào)警。A選項(xiàng)六角形螺母便于安裝和拆卸，能最大限度利用材料；B選項(xiàng)手機(jī)在加油站使用產(chǎn)生的射頻火花可能引發(fā)爆炸；C選項(xiàng)紅色波長(zhǎng)最長(zhǎng)，在遠(yuǎn)距離也能清晰辨認(rèn)，所以選D。18.下列有關(guān)能源的表述正確的是（）A.目前核電站對(duì)核能的利用方式分為核聚變和核裂變兩種B.氫氣是一種可實(shí)現(xiàn)二氧化碳零排放的能源C.太陽(yáng)能電池的工作原理是光化學(xué)轉(zhuǎn)換D.可燃冰是一種稀缺的能源資源解析：答案選B。氫氣燃燒的產(chǎn)物是水，可實(shí)現(xiàn)二氧化碳零排放。A選項(xiàng)目前核電站對(duì)核能的利用方式主要是核裂變，核聚變還處于研究階段；C選項(xiàng)太陽(yáng)能電池的工作原理是光電轉(zhuǎn)換，而非光化學(xué)轉(zhuǎn)換；D選項(xiàng)可燃冰在全球儲(chǔ)量豐富，并非稀缺能源資源，所以選B。19.下列說(shuō)法正確的是（）A.廬山在黃山以北、嵩山以南B.我國(guó)有6個(gè)省級(jí)行政區(qū)與鄰國(guó)接壤C.在我國(guó)，丹頂鶴的主要棲息地是東北D.新疆和青海的部分地區(qū)屬于印度洋流域解析：答案選C。丹頂鶴主要棲息在我國(guó)東北地區(qū)，如黑龍江扎龍自然保護(hù)區(qū)等。A選項(xiàng)廬山在江西，黃山在安徽，嵩山在河南，廬山在黃山的西南方向；B選項(xiàng)我國(guó)有9個(gè)省級(jí)行政區(qū)與鄰國(guó)接壤，分別是遼寧、吉林、黑龍江、內(nèi)蒙古、甘肅、新疆、西藏、云南、廣西；D選項(xiàng)新疆和青海的部分地區(qū)屬于內(nèi)流區(qū)，并不屬于印度洋流域，所以選C。20.下列哪組詞語(yǔ)都與中國(guó)古代科舉考試有關(guān)（）A.蟾宮折桂、桂冠、連中三元B.問(wèn)鼎中原、獨(dú)占鰲頭、蟾宮折桂C.連中三元、五子登科、名落孫山D.金榜題名、桂冠、獨(dú)占鰲頭解析：答案選C?！斑B中三元”指在鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試中都獲得第一名；“五子登科”指竇禹鈞的五個(gè)兒子都考中進(jìn)士；“名落孫山”表示考試未被錄取，都與科舉考試有關(guān)。A、D選項(xiàng)中“桂冠”原指用月桂樹(shù)葉編制的帽子，后來(lái)通常用來(lái)指競(jìng)賽中的冠軍，與科舉考試無(wú)關(guān)；B選項(xiàng)“問(wèn)鼎中原”比喻企圖奪取天下，與科舉考試無(wú)關(guān)，所以選C。21.下列哪項(xiàng)中的民俗均與端午節(jié)有關(guān)（）A.剪窗花、踏青、燃放燈火、放風(fēng)箏B.飲菊花酒、賞月、插茱萸、猜燈謎C.賞菊花、放孔明燈、插柳、貼春聯(lián)D.飲雄黃酒、吃粽子、賽龍舟、插菖蒲解析：答案選D。端午節(jié)的習(xí)俗有飲雄黃酒、吃粽子、賽龍舟、插菖蒲等。A選項(xiàng)剪窗花是春節(jié)習(xí)俗，踏青一般是清明節(jié)習(xí)俗，燃放燈火、放風(fēng)箏不是端午節(jié)特有的習(xí)俗；B選項(xiàng)飲菊花酒、插茱萸是重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗，賞月是中秋節(jié)習(xí)俗，猜燈謎一般是元宵節(jié)習(xí)俗；C選項(xiàng)賞菊花是重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗，放孔明燈不是端午節(jié)習(xí)俗，插柳一般是清明節(jié)習(xí)俗，貼春聯(lián)是春節(jié)習(xí)俗，所以選D。22.下列關(guān)于文化藝術(shù)的表述不正確的是（）A.芭蕾舞起源于意大利，興盛于法國(guó)B.印象派繪畫的代表人物有莫奈、馬奈、梵高等C.北宋時(shí)期的文人畫多以山水、花鳥(niǎo)為主要內(nèi)容D.中國(guó)傳統(tǒng)的彈撥樂(lè)器有古箏、揚(yáng)琴、琵琶、馬頭琴等解析：答案選D。馬頭琴是蒙古族的拉弦樂(lè)器，不屬于彈撥樂(lè)器。A選項(xiàng)芭蕾舞起源于意大利，在法國(guó)得到了極大的發(fā)展和興盛；B選項(xiàng)印象派繪畫的代表人物有莫奈、馬奈、梵高、雷諾阿等；C選項(xiàng)北宋時(shí)期文人畫興起，多以山水、花鳥(niǎo)為主要內(nèi)容，所以選D。23.下列關(guān)于太陽(yáng)風(fēng)的說(shuō)法不正確的是（）A.太陽(yáng)風(fēng)會(huì)促進(jìn)大氣中臭氧的產(chǎn)生，影響地球的空間環(huán)境B.由于太陽(yáng)風(fēng)的作用，彗星周圍的塵埃和氣體會(huì)形成彗尾C.太陽(yáng)風(fēng)是太陽(yáng)黑子活動(dòng)高峰階段射出的超音速等離子體流D.兩極的高層大氣受到太陽(yáng)風(fēng)的轟擊后會(huì)發(fā)出光芒，形成極光解析：答案選A。太陽(yáng)風(fēng)是從太陽(yáng)上層大氣射出的超聲速等離子體帶電粒子流，它會(huì)破壞臭氧層，而不是促進(jìn)大氣中臭氧的產(chǎn)生。B選項(xiàng)彗星周圍的塵埃和氣體會(huì)在太陽(yáng)風(fēng)的作用下形成彗尾；C選項(xiàng)太陽(yáng)風(fēng)在太陽(yáng)黑子活動(dòng)高峰階段更為強(qiáng)烈；D選項(xiàng)兩極的高層大氣受到太陽(yáng)風(fēng)的轟擊會(huì)產(chǎn)生極光，所以選A。24.下列關(guān)于衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的表述不正確的是（）A.GPS是歐盟建立的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)B.GPS的信號(hào)強(qiáng)度與準(zhǔn)度是可控的C.北斗導(dǎo)航系統(tǒng)是我國(guó)自主研發(fā)的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)D.“伽利略”導(dǎo)航系統(tǒng)是第一個(gè)基于民用的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)解析：答案選A。GPS是美國(guó)建立的全球定位系統(tǒng)，不是歐盟建立的。B選項(xiàng)GPS的信號(hào)強(qiáng)度與準(zhǔn)度可以通過(guò)相關(guān)技術(shù)手段進(jìn)行控制；C選項(xiàng)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)是我國(guó)自主研發(fā)的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)；D選項(xiàng)“伽利略”導(dǎo)航系統(tǒng)是第一個(gè)基于民用的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，所以選A。25.下列說(shuō)法正確的是（）A.廬山在黃山以北、嵩山以南B.我國(guó)有6個(gè)省級(jí)行政區(qū)與鄰國(guó)接壤C.在我國(guó)，丹頂鶴的主要棲息地是東北D.新疆和青海的部分地區(qū)屬于印度洋流域解析：答案選C。同第19題解析，丹頂鶴主要棲息地是東北。A選項(xiàng)廬山在黃山西南；B選項(xiàng)我國(guó)有9個(gè)省級(jí)行政區(qū)與鄰國(guó)接壤；D選項(xiàng)新疆和青海部分地區(qū)屬內(nèi)流區(qū)，并非印度洋流域，所以選C。26.在Word中，下列關(guān)于表格操作的表述不正確的是（）A.兩個(gè)連續(xù)單元格可合并成一個(gè)單元格B.兩張表格可以合并成一張完整的表格C.一張表格可拆分成多張表格D.表格的外框可加上實(shí)線邊框解析：答案選B。在Word中，兩張表格不能直接合并成一張完整的表格，需要通過(guò)復(fù)制粘貼等方式重新編排。A選項(xiàng)可以通過(guò)選中兩個(gè)連續(xù)單元格，在表格工具中選擇合并單元格操作；C選項(xiàng)可以將一張表格拆分成多張表格；D選項(xiàng)可以為表格外框添加實(shí)線邊框，所以選B。27.在Excel中，對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類匯總之前，應(yīng)完成的操作是（）A.篩選B.排序C.有效的計(jì)算D.求和解析：答案選B。在Excel中，對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類匯總之前，需要先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，按照分類字段進(jìn)行排序后，再進(jìn)行分類匯總才能得到正確的結(jié)果。A選項(xiàng)篩選是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行過(guò)濾顯示；C選項(xiàng)有效的計(jì)算和D選項(xiàng)求和都不是分類匯總前必須的操作，所以選B。28.下列選項(xiàng)中，與“植物—玫瑰”邏輯關(guān)系相同的是（）A.“籃球”和“球類”B.“拖鞋”和“皮鞋”C.“文具”和“鋼筆”D.“青年”和“學(xué)生”解析：答案選C。“植物”和“玫瑰”是屬種關(guān)系，即玫瑰是植物的一種?！拔木摺焙汀颁摴P”也是屬種關(guān)系，鋼筆是文具的一種。A選項(xiàng)“籃球”和“球類”是種屬關(guān)系，順序與題干不符；B選項(xiàng)“拖鞋”和“皮鞋”是并列關(guān)系；D選項(xiàng)“青年”和“學(xué)生”是交叉關(guān)系，所以選C。29.某單位要評(píng)選一名優(yōu)秀員工，群眾評(píng)議推選出候選人趙、錢、孫、李。趙說(shuō)：小李業(yè)績(jī)突出，當(dāng)之無(wú)愧。錢說(shuō)：我個(gè)人意見(jiàn)，老孫是不二人選。孫說(shuō)：選小錢或者老趙我都贊成。李說(shuō)：各位做得更好，不能選我。如果趙、錢、孫、李只有一個(gè)人的話與結(jié)果相符，則優(yōu)秀員工是（）A.趙B.錢C.孫D.李解析：答案選D。趙說(shuō)小李業(yè)績(jī)突出應(yīng)選小李，李說(shuō)不能選自己，兩人的話相互矛盾，必有一真一假。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)人的話與結(jié)果相符，所以錢和孫說(shuō)的都是假話。錢說(shuō)老孫是不二人選是假的，即老孫不是優(yōu)秀員工；孫說(shuō)選小錢或者老趙是假的，即小錢和老趙都不是優(yōu)秀員工，所以優(yōu)秀員工只能是李，所以選D。材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：李老師認(rèn)為，要讓孩子樹(shù)立自信心，就必須讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。在一次課上，李老師組織學(xué)生討論：“你有哪些優(yōu)點(diǎn)？”同學(xué)們討論得非常激烈，有的說(shuō)自己樂(lè)于助人，有的說(shuō)自己孝順父母，有的說(shuō)自己尊敬老師……大家發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己和小伙伴都有很多優(yōu)點(diǎn)呢。這時(shí)，一向活潑好動(dòng)的小明把手舉得很高，李老師說(shuō)：“小明，你說(shuō)說(shuō)自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？”小明說(shuō)：“你為什么總是叫我們說(shuō)優(yōu)點(diǎn)??？我爸爸說(shuō)，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，大人有缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，你也有，我想說(shuō)缺點(diǎn)?！苯淌依镆幌掳察o了，李老師愣了一下，然后說(shuō)：“是的，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。老師也有缺點(diǎn)，比如有時(shí)候會(huì)比較急躁，以后老師會(huì)注意改正。小明，你也說(shuō)說(shuō)自己的缺點(diǎn)吧。大家可以互相學(xué)習(xí)，改正缺點(diǎn)，讓自己變得更好?！庇谑谴蠹议_(kāi)始討論自己的缺點(diǎn)，并且制訂了改正計(jì)劃。這次討論之后，課堂上的氣氛更活躍了，師生關(guān)系也更融洽了。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）解析：李老師的教育行為符合素質(zhì)教育觀的要求，值得肯定和學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)如下：（1）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。李老師組織全體學(xué)生參與討論“你有哪些優(yōu)點(diǎn)”，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，關(guān)注到了全體學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教育理念。（2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。李老師不僅引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，還在小明提出說(shuō)缺點(diǎn)后，順勢(shì)引導(dǎo)大家討論缺點(diǎn)并制訂改正計(jì)劃，關(guān)注到了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)了學(xué)生在品德、心理等方面的全面發(fā)展。（3）素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育。李老師在面對(duì)小明提出不同觀點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有批評(píng)指責(zé)，而是積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，營(yíng)造了寬松的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)，讓學(xué)生討論缺點(diǎn)并制訂改正計(jì)劃，鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。（4）素質(zhì)教育倡導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以學(xué)生為中心。李老師尊重學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。綜上所述，李老師的教育行為符合素質(zhì)教育觀的要求，是一次成功的教育實(shí)踐。31.材料：張老師在某中學(xué)任教20多年，深受學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)校為適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，要求老師們更新教育觀念、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。明確了學(xué)校要求后，張老師主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性。除此之外，張老師還聯(lián)系了一些企業(yè)，讓同學(xué)們到企業(yè)實(shí)踐。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，同學(xué)們不僅加深了對(duì)課本知識(shí)的理解，還提高了實(shí)踐能力。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析張老師的教育行為。（14分）解析：張老師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得廣大教師學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)如下：（1）愛(ài)崗敬業(yè)。張老師在學(xué)校任教20多年，一直深受學(xué)生喜愛(ài)，說(shuō)明他對(duì)教育事業(yè)具有高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，始終堅(jiān)守在教育一線，認(rèn)真履行教師的職責(zé)。（2）終身學(xué)習(xí)。面對(duì)學(xué)校要求更新教育觀念、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，張老師主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性，體現(xiàn)了他具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠不斷更新自己的知識(shí)和技能，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育改革的需要。（3）教書育人。張老師不僅傳授知識(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。他聯(lián)系企業(yè)讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生加深了對(duì)課本知識(shí)的理解，提高了實(shí)踐能力，做到了既教書又育人，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。（4）關(guān)愛(ài)學(xué)生。張老師的一系列教學(xué)改革措施都是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展。綜上所述，張老師的教育行為充分體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，是一位優(yōu)秀的教師。32.材料：讀書是意味著，利用別人的頭腦來(lái)取代自己的頭腦。自己思考出來(lái)的東西，盡管它不見(jiàn)得是嚴(yán)密緊湊，但總是個(gè)有脈絡(luò)可尋的總體，我們可賴它向某種體系開(kāi)展，比起看書吸收他人的思想，可說(shuō)是利多害少。為什么呢？因?yàn)楹笳叩乃枷胧菑母鞣N形形色色的精神而得來(lái)，屬于別人的體系，別人的色彩。它不能像自己思考的人，已把自己的知識(shí)、個(gè)性、見(jiàn)解等融合成一個(gè)總體。他的腦子里三教九流，諸子百家的思想紛然雜陳，顯得混亂不堪，這種思想的過(guò)度擁擠狀態(tài)，攫奪了一個(gè)人的正確觀察力，也使人失去了主見(jiàn)，并且很可能導(dǎo)致精神秩序的紊亂，這種現(xiàn)象，我們幾乎在所有的學(xué)者身上都可發(fā)現(xiàn)。所以，在健全的理解力和正當(dāng)?shù)呐辛Φ确矫鎭?lái)說(shuō)，這類人遠(yuǎn)不如那些所學(xué)無(wú)幾的人。以讀書終其一生的人，他的知識(shí)完全是從書本汲取而得，他們有如閱讀了許多山水、游記之類的書籍，對(duì)于某地或某國(guó)的有關(guān)知識(shí)雖可粗枝大葉地說(shuō)出來(lái)，但是甲地和乙地是如何地聯(lián)絡(luò)？人文、物產(chǎn)、習(xí)俗又是如何等等，則說(shuō)不上來(lái)。反之，以思考終其一生的人，就像土生土長(zhǎng)的父老，一打開(kāi)話匣子便能把本地事事物物的來(lái)龍去脈，以及各種事實(shí)或傳說(shuō)和事物的總體關(guān)系等，如數(shù)家珍般地道出來(lái)。（節(jié)選自叔本華《讀書與思考》）問(wèn)題：（1）簡(jiǎn)要概括作者在文段中提出的觀點(diǎn)。（4分）（2）結(jié)合作者對(duì)閱讀與思考關(guān)系的闡述，談?wù)勀銓?duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和看法。（10分）解析：（1）作者的觀點(diǎn)是：自己思考比看書吸收他人思想利多害少。看書吸收他人思想會(huì)使思想混亂，失去主見(jiàn)，導(dǎo)致精神秩序紊亂；而自己思考能將知識(shí)、個(gè)性、見(jiàn)解等融合成一個(gè)總體，有脈絡(luò)可尋。（2）作者認(rèn)為讀書是利用別人的頭腦取代自己的頭腦，而思考是形成自己的思想體系。讀書雖然可以獲取知識(shí)，但過(guò)多依賴讀書而缺乏思考，會(huì)使知識(shí)雜亂無(wú)章，失去正確觀察力和主見(jiàn)。而思考能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，形成自己的見(jiàn)解。在我看來(lái)，閱讀和思考是相輔相成的關(guān)系。閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑，通過(guò)閱讀可以接觸到不同的思想、觀點(diǎn)和知識(shí)體系，拓寬我們的視野。但如果只是一味地閱讀，而不進(jìn)行深入思考，就會(huì)變成“書呆子”，無(wú)法真正理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。思考則是對(duì)閱讀內(nèi)容的消化和升華。在閱讀過(guò)程中，我們需要對(duì)書中的觀點(diǎn)進(jìn)行分析、判斷和質(zhì)疑，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行思考，這樣才能將書中的知識(shí)內(nèi)化為自己的智慧。同時(shí)，思考也能幫助我們發(fā)現(xiàn)閱讀中的不足，引導(dǎo)我們?nèi)ふ腋嘤袃r(jià)值的閱讀材料。例如，在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我們通過(guò)閱讀歷史書籍了解到各種歷史事件和人物。但只有通過(guò)思考，我們才能理解這些事件背后的原因和影響，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成自己對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。因此，我們應(yīng)該在閱讀的基礎(chǔ)上積極思考，將閱讀和思考有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣才能不斷提高自己的知識(shí)水平和思維能力。寫作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。夢(mèng)想是什么？在賣火柴的小女孩眼里，夢(mèng)想是飄香的烤鵝，是奶奶溫暖的雙臂。在“千手觀音”邰麗華的眼里，夢(mèng)想是聾人可以“聽(tīng)”得到，盲人可以“看”得到，肢殘朋友可以“行走”。在雜交水稻之父袁隆平的眼里，夢(mèng)想是“雜交水稻的莖稈像高粱一樣高，穗子像掃帚一樣大，稻谷像葡萄一樣結(jié)得一串串”。請(qǐng)你以“夢(mèng)想”為話題，寫一篇記敘文或議論