上半年中小學教師資格筆試考試易錯題帶答案2024

上半年中小學教師資格筆試考試易錯題帶答案2024綜合素質（小學）1.題目：王老師在課堂上，看到有學生分心就會立刻提問，這種做法體現(xiàn)了教育機智中的（）。A.因勢利導B.隨機應變C.對癥下藥D.掌握教育時機和分寸答案：B解析：隨機應變是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題。王老師看到學生分心立刻提問，體現(xiàn)了隨機應變處理課堂突發(fā)情況。因勢利導是順著事情發(fā)展的趨勢加以引導；對癥下藥強調針對學生特點采取措施；掌握教育時機和分寸側重于把握好教育的度。所以本題選B。2.題目：某小學規(guī)定，女老師必須在學校工作3年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對待。該規(guī)定（）。A.合法，體現(xiàn)了學校的自主辦學權利B.合法，保障了學校的正常教學秩序C.不合法，侵犯了女教師的人權D.不合法，侵犯了女教師的人身權答案：C解析：人權是指人因其為人而應享有的權利，包括生命權、自由權、財產(chǎn)權、尊嚴權及追求幸福的權利等。生育權是人權的一部分，該小學規(guī)定女老師必須工作3年后方可懷孕，限制了女教師的生育權利，侵犯了女教師的人權。人身權是指與人身相聯(lián)系或不可分離的沒有直接財產(chǎn)內(nèi)容的權利，包括人格權和身份權。所以本題選C。3.題目：下列關于教師家訪的做法，不恰當?shù)氖牵ǎ.忌“指導”：對家教問題不要給家長提建議B.忌“獨白”：與家長交流不要唱“獨角戲”C.忌“教訓”：不要居高臨下地苛責教訓家長D.忌“揭短”：不要當著學生的面向家長告狀答案：A解析：教師家訪時可以給家長提出一些合理的家教建議，幫助家長更好地教育孩子，A選項“忌‘指導’，對家教問題不要給家長提建議”的做法不恰當。B選項忌“獨白”，與家長交流要互動，避免一人說；C選項忌“教訓”，教師和家長是平等的關系，不能居高臨下苛責家長；D選項忌“揭短”，當著學生面告狀可能會傷害學生自尊心。所以本題選A。4.題目：“度”是用電量的基本計量單位。下列選項中，一度電可供一只100瓦燈泡照明的時間，正確的是（）。A.5小時B.10小時C.20小時D.36小時答案：B解析：1度電即1千瓦·時，根據(jù)公式：時間=電能÷功率，已知電能為1千瓦·時，功率為100瓦即0.1千瓦，那么時間=1÷0.1=10小時。所以一度電可供一只100瓦燈泡照明10小時，本題選B。5.題目：下列人物中，相傳曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（）。A.孔子B.老子C.孟子D.荀子答案：A解析：孔子是中國古代思想家、教育家，他晚年致力于教育，整理《詩》《書》，刪修《春秋》。老子是道家學派創(chuàng)始人，主張“無為而治”；孟子是戰(zhàn)國時期儒家代表人物，主張“仁政”“民貴君輕”；荀子也是戰(zhàn)國時期儒家代表人物，提出“性惡論”。所以本題選A。6.題目：某小學對學生評優(yōu)制度進行了改革，增設了“創(chuàng)造之星”“孝心少年”“運動之星”等多項榮譽稱號。該學校的做法（）。A.不利于端正學生的學習態(tài)度B.不利于促進學生的全面發(fā)展C.有利于強化學生之間的競爭D.有利于促進學生的個性發(fā)展答案：D解析：增設“創(chuàng)造之星”“孝心少年”“運動之星”等多項榮譽稱號，關注到了學生在不同方面的表現(xiàn)和特長，能夠鼓勵學生在自己擅長的領域發(fā)揮優(yōu)勢，有利于促進學生的個性發(fā)展。A選項，這種評優(yōu)制度與學生學習態(tài)度是否端正沒有直接關系；B選項，它可以從多個角度促進學生發(fā)展，并非不利于全面發(fā)展；C選項，強化競爭不是主要目的，主要是為了促進學生個性發(fā)展。所以本題選D。7.題目：依據(jù)《中華人民共和國教師法》的相關規(guī)定，社會力量所辦學校教師的待遇（）。A.由教育行政部門確定，但由舉辦者予以保障B.由舉辦者自行確定，但由教育行政部門予以保障C.由教育行政部門確定并予以保障D.由舉辦者自行確定并予以保障答案：D解析：《中華人民共和國教師法》第三十二條規(guī)定，社會力量所辦學校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。所以本題選D。8.題目：下列選項中，不屬于中國21世紀科技方面所取得重要成就的是（）。A.世界上首次人工合成牛胰島素B.“超高音速航空器”試飛成功C.“天河一號”超級計算機研制成功D.“嫦娥三號”探測器在月球軟著陸答案：A解析：世界上首次人工合成牛胰島素是在1965年，不屬于21世紀的科技成就?！俺咭羲俸娇掌鳌痹囷w成功是21世紀的成果；“天河一號”超級計算機于2009年研制成功；“嫦娥三號”探測器于2013年在月球軟著陸。所以本題選A。9.題目：平時愛搞笑的小東幾次競選班干部均落選了。對此，班主任應采取的恰當做法是（）。A.提醒小東低調做人，注意拉票B.建議小東放棄競選，安于現(xiàn)狀C.鼓勵小東不要氣餒，繼續(xù)努力D.安慰小東順其自然，隨遇而安答案：C解析：當學生競選班干部落選時，班主任應該鼓勵學生不要氣餒，繼續(xù)努力，培養(yǎng)學生面對挫折的能力和積極進取的精神。A選項提醒拉票的做法不正確，違背了公平競選的原則；B選項建議放棄不利于培養(yǎng)學生的堅持精神；D選項順其自然、隨遇而安可能會讓學生缺乏積極爭取的動力。所以本題選C。10.題目：依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，對未成年人的社會保護不包括（）。A.預防未成年人沉迷網(wǎng)絡B.禁止拐賣、虐待未成年人C.履行監(jiān)護職責，撫養(yǎng)未成年人D.任何人不得在中小學教室吸煙答案：C解析：履行監(jiān)護職責，撫養(yǎng)未成年人是家庭保護的內(nèi)容。A選項預防未成年人沉迷網(wǎng)絡是社會保護中對網(wǎng)絡環(huán)境等方面的要求；B選項禁止拐賣、虐待未成年人是社會保護中保障未成年人安全的體現(xiàn)；D選項任何人不得在中小學教室吸煙是社會保護中為未成年人創(chuàng)造良好環(huán)境的規(guī)定。所以本題選C。11.題目：下列選項中，作家與作品對應正確的是（）。A.福樓拜——《羊脂球》B.巴爾扎克——《高老頭》C.塞萬提斯——《巴黎圣母院》D.狄更斯——《包法利夫人》答案：B解析：巴爾扎克的代表作有《高老頭》《歐也妮·葛朗臺》等。A選項《羊脂球》的作者是莫泊桑，福樓拜的代表作是《包法利夫人》；C選項《巴黎圣母院》的作者是雨果，塞萬提斯的代表作是《堂吉訶德》；D選項《包法利夫人》作者是福樓拜，狄更斯的代表作有《大衛(wèi)·科波菲爾》《霧都孤兒》等。所以本題選B。12.題目：張老師在教學中經(jīng)?？紤]的問題是：“對班上不同層次的學生，我用哪些辦法教學更有效呢？”“這些材料適不適合所有學生？”張老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（）。A.關注生存階段B.關注情境階段C.關注學生階段D.關注自我階段答案：C解析：關注學生階段的教師會考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生。張老師考慮不同層次學生的教學方法以及教學材料是否適合所有學生，說明他處于關注學生階段。關注生存階段的教師關注的是自己的生存適應性，如“學生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇钡?；關注情境階段的教師關注的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，如關注教學時間的管理、班級規(guī)模大小等。不存在關注自我階段這種說法。所以本題選C。13.題目：依據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，關于設立學校必須具備的基本條件的表述，下列選項中不正確的是（）。A.有長期發(fā)展規(guī)劃B.有組織機構和章程C.有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源D.有符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備等答案：A解析：《中華人民共和國教育法》第二十七條規(guī)定，設立學校及其他教育機構，必須具備下列基本條件：（一）有組織機構和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備等；（四）有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。有長期發(fā)展規(guī)劃并不是設立學校必須具備的基本條件。所以本題選A。14.題目：下列選項中，不屬于《中華人民共和國憲法》規(guī)定的公民基本權利的是（）。A.勞動權B.休息權C.罷工權D.受教育權答案：C解析：《中華人民共和國憲法》規(guī)定的公民基本權利包括勞動權、休息權、受教育權等。我國憲法沒有規(guī)定公民有罷工權。所以本題選C。15.題目：下列選項中，與“水果”和“蘋果”的邏輯關系相同的是（）。A.“蔬菜”和“蘿卜”B.“芭蕉”和“香蕉”C.“檸檬”和“橙子”D.“番茄”和“茄子”答案：A解析：“水果”和“蘋果”是包含關系，即“蘋果”是“水果”的一種?！笆卟恕焙汀疤}卜”也是包含關系，“蘿卜”是“蔬菜”的一種。B選項“芭蕉”和“香蕉”是并列關系；C選項“檸檬”和“橙子”是并列關系；D選項“番茄”和“茄子”是并列關系。所以本題選A。16.題目：李老師堅持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學生做作業(yè)過程中的一些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結果作為設計、布置、批改和反饋作業(yè)的重要依據(jù)。從學生觀的角度分析，該教師的做法（）。A.注重了學生發(fā)展的差異性B.發(fā)揮了教學的專業(yè)自主性C.注重了學生發(fā)展的主體性D.提升了布置作業(yè)的有效性答案：A解析：學生發(fā)展具有差異性，每個學生都有自己的特點和個性。李老師通過寫“作業(yè)札記”，記錄學生做作業(yè)的特殊現(xiàn)象，分析學生心理變化，并將其作為設計、布置作業(yè)的依據(jù)，體現(xiàn)了他關注到了不同學生的差異，注重學生發(fā)展的差異性。B選項教學的專業(yè)自主性主要強調教師在教學過程中的自主決策等方面；C選項學生發(fā)展的主體性強調學生在學習過程中的主動參與等；D選項提升布置作業(yè)的有效性是這種做法帶來的結果，而從學生觀角度主要體現(xiàn)的是關注學生差異。所以本題選A。17.題目：依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師最基本的權利是（）。A.管理學生權B.教育教學權C.學術自由權D.民主管理權答案：B解析：《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定，教師享有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的權利，即教育教學權，這是教師最基本的權利。管理學生權是指教師指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績的權利；學術自由權是教師從事科學研究、學術交流等的權利；民主管理權是教師對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議的權利。所以本題選B。18.題目：下列關于古代書法的表述正確的是（）。A.王獻之的《蘭亭集序》是行書代表作B.北宋時期宋徽宗趙佶創(chuàng)立了“瘦金體”C.“顏筋柳骨”指顏真卿書法端莊秀麗，柳公權書法遒勁有力D.唐朝的張旭和懷素的書法都是以隸書聞名于世答案：B解析：北宋宋徽宗趙佶創(chuàng)立了“瘦金體”。A選項《蘭亭集序》的作者是王羲之，不是王獻之；C選項“顏筋柳骨”中顏真卿的書法筋肉豐滿，渾厚有力，柳公權的書法骨力勁健；D選項唐朝的張旭和懷素是以草書聞名于世。所以本題選B。19.題目：三（2）班班規(guī)有一條“不講普通話唱歌一首”。一天，班主任劉老師在講課時無意中講了一句方言，于是她在下課后給同學們唱了一首歌，下列對劉老師的評價，不正確的是（）。A.維護教師權威B.注重師生平等C.嚴格自律D.以身作則答案：A解析：劉老師無意中講了方言后遵守班規(guī)唱歌，體現(xiàn)了注重師生平等，不搞特殊化，也做到了嚴格自律和以身作則。但這并不是為了維護教師權威，相反，這種做法拉近了與學生的距離，讓學生感受到教師的親和力。所以本題選A。20.題目：依據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列屬于“不良行為”的是（）。A.小強將管制刀具帶在書包里以保護自己B.小明經(jīng)常強迫低年級同學買東西給他吃C.小剛多次在校毆打他人，偷盜同學財物D.小浩糾集社會青年結伙滋事，擾亂治安答案：A解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十四條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人和學校應當教育未成年人不得有下列不良行為：（一）曠課、夜不歸宿；（二）攜帶管制刀具；（三）打架斗毆、辱罵他人；（四）強行向他人索要財物；（五）偷竊、故意毀壞財物；（六）參與賭博或者變相賭博；（七）觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等；（八）進入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進入的營業(yè)性歌舞廳等場所；（九）其他嚴重違背社會公德的不良行為。A選項小強將管制刀具帶在書包里屬于不良行為。B、C、D選項屬于嚴重不良行為。所以本題選A。教育教學知識與能力（小學）1.題目：在教育研究中，訪談法與問卷法相比（）。A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更易對數(shù)據(jù)進行編碼處理D.更有利于對問題進行深層次研究答案：D解析：訪談法是研究者通過與研究對象進行面對面的交談，以口頭問答的形式來收集資料的一種方法。它能夠更深入地了解研究對象的想法、態(tài)度和行為背后的原因等，有利于對問題進行深層次研究。問卷法具有客觀性強、適合大樣本研究、便于對數(shù)據(jù)進行編碼處理等特點。而訪談法相對主觀性較強，樣本量一般較小，對數(shù)據(jù)編碼處理相對復雜。所以本題選D。2.題目：教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D解析：傳統(tǒng)教育派的代表人物是赫爾巴特，他強調教師的權威作用，強調課堂教學的中心地位，強調教材的中心地位?，F(xiàn)代教育派的代表人物是杜威，他主張“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”，強調兒童的中心地位。夸美紐斯是近代教育理論的奠基者，提出了班級授課制等；布魯納是認知結構學習理論的代表人物。所以本題選D。3.題目：小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西?！毙×值皖^回答：“我也知道不對，就是有時忍不住?！边@說明小林缺乏（）。A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C解析：道德意志是個體自覺地調節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預定道德目標的心理過程。小林知道偷拿別人東西不對，說明他有一定的道德認識，但“忍不住”體現(xiàn)了他不能很好地控制自己的行為，缺乏道德意志。道德認識是對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識；道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗；道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)。所以本題選C。4.題目：我國在世界各地開辦孔子學院，向各國人民介紹中國文化。這說明教育具有文化（）。A.傳遞功能B.創(chuàng)造功能C.更新功能D.傳播功能答案：D解析：教育的文化傳播功能是指教育通過傳播文化，使不同國家和民族的文化相互交流、交融，促進文化的優(yōu)化和發(fā)展。我國在世界各地開辦孔子學院，向各國人民介紹中國文化，促進了中國文化在世界范圍內(nèi)的傳播，體現(xiàn)了教育的文化傳播功能。文化傳遞功能主要是指教育將文化從一代傳遞到下一代；文化創(chuàng)造功能是指教育能夠創(chuàng)造新的文化；文化更新功能是指教育對文化進行選擇、整理和創(chuàng)新，使文化不斷發(fā)展。所以本題選D。5.題目：在小學數(shù)學“長方體”的教學中，教師讓學生對一些長方體包裝盒進行不同角度的反復觀察，以理解“棱”“長”“寬”“高”等相關概念。這位教師的做法主要體現(xiàn)的教學原則是（）。A.循序漸進原則B.啟發(fā)誘導原則C.直觀性原則D.量力性原則答案：C解析：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。教師讓學生對長方體包裝盒進行不同角度的反復觀察，通過直觀的方式幫助學生理解“棱”“長”“寬”“高”等概念，體現(xiàn)了直觀性原則。循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行；啟發(fā)誘導原則強調教師要引導學生積極思考；量力性原則是指教學的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的。所以本題選C。6.題目：根據(jù)耶克斯多德森定律，若要求學生完成較容易的學習任務，教師應使其學習動機強度控制在（）。A.較高水平B.較低水平C.中等水平D.任意水平答案：A解析：耶克斯多德森定律表明，動機強度與工作效率之間的關系并不是一種線性關系，而是倒U型曲線關系。中等強度的動機最有利于任務的完成。此外，動機的最佳水平還隨任務性質的不同而不同：在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學習任務比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些。所以要求學生完成較容易的學習任務，教師應使其學習動機強度控制在較高水平。本題選A。7.題目：為了讓學生認識常見的交通標志，遵守交通規(guī)則，教師組織學生到學校附近的路口進行觀察。這種教學組織形式屬于（）。A.復式教學B.現(xiàn)場教學C.個別教學D.課堂教學答案：B解析：現(xiàn)場教學是指教師把學生帶到事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場進行教學活動的形式。教師組織學生到學校附近的路口觀察交通標志，屬于現(xiàn)場教學。復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式；個別教學是教師針對不同學生的情況進行個別輔導的教學組織形式；課堂教學是在課堂上進行的教學活動。所以本題選B。8.題目：兒童“多動癥”的核心特征是（）。A.活動過多B.沖動任性C.注意障礙D.學習困難答案：C解析：兒童“多動癥”又稱注意缺陷多動障礙，其核心特征是注意障礙，表現(xiàn)為注意力難以集中，容易分散，不能專注于一件事情?；顒舆^多、沖動任性也是多動癥的表現(xiàn)，但不是核心特征；學習困難可能是多動癥帶來的結果之一。所以本題選C。9.題目：在學習成敗的歸因影響學習動機的諸因素中，激勵作用最大的是（）。A.運氣好壞B.能力高低C.任務難度D.努力程度答案：D解析：美國心理學家韋納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因；又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。其中，努力程度是內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的因素。將學習成敗歸因于努力程度對學習動機的激勵作用最大，因為學生可以通過控制自己的努力來改變學習結果。運氣好壞是外部的、不穩(wěn)定的、不可控制的因素；能力高低是內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的因素；任務難度是外部的、穩(wěn)定的、不可控制的因素。所以本題選D。10.題目：在小學科學教材中，先呈現(xiàn)動植物的基本知識，接著是與動植物有關的生態(tài)系統(tǒng)知識，再是與人類相關的生態(tài)系統(tǒng)知識。這種課程內(nèi)容的組織形式屬于（）。A.直線式B.螺旋式C.并列式D.循環(huán)式答案：B解析：螺旋式是指在不同階段、單元或不同課程門類中，使課程內(nèi)容重復出現(xiàn)，逐漸擴大知識面，加深知識難度，即同一課程內(nèi)容前后重復出現(xiàn)，前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面內(nèi)容的基礎，后面內(nèi)容是對前面內(nèi)容的不斷擴展和加深，層層遞進。小學科學教材先呈現(xiàn)動植物基本知識，再呈現(xiàn)與動植物有關的生態(tài)系統(tǒng)知識，最后呈現(xiàn)與人類相關的生態(tài)系統(tǒng)知識，是對生態(tài)系統(tǒng)知識的逐步深入和擴展，屬于螺旋式課程內(nèi)容組織形式。直線式是把課程內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的“直線”，前后內(nèi)容基本不重復；并列式是將課程內(nèi)容按照不同的主題或領域并列組織；不存在循環(huán)式這種典型的課程內(nèi)容組織形式。所以本題選B。11.題目：教師可以通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內(nèi)心世界。這說明思維具有（）。A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A解析：思維的間接性是指思維活動不直接反映作用于感覺器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接的認識。教師通過觀察學生的言行舉止（中介）來了解學生的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了思維的間接性。思維的概括性是指在大量感性材料的基礎上，把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來，加以概括；理解性是知覺的特性，指人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗去認識它，并把它用詞語標示出來；整體性也是知覺的特性，指人在知覺時，并不把知覺對象感知為個別孤立的部分，而總是把它知覺為統(tǒng)一的整體。所以本題選A。12.題目：即將小學畢業(yè)的小凱，在社會交往中表現(xiàn)出對父母的意見有抵觸情緒，對伙伴的依賴感更強。這說明小凱的心理發(fā)展處于（）。A.童年期B.少年期C.青年期D.幼兒期答案：A解析：童年期一般是指6、7歲11、12歲，這一時期的兒童在社會交往方面開始有了自己的想法，會對父母的意見產(chǎn)生抵觸情緒，同時對伙伴的依賴感增強。少年期是11、12歲14、15歲，這一時期的學生身心發(fā)展變化急劇，具有半成熟、半幼稚的特點；青年期一般是指14、15歲25歲左右；幼兒期是指36、7歲。小凱即將小學畢業(yè)，年齡處于童年期。所以本題選A。13.題目：張老師在教《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學生創(chuàng)設真實、具體、生動的場景。其教學方法是（）。A.演示法B.練習法C.欣賞法D.情境教學法答案：D解析：情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。張老師用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學生創(chuàng)設場景，屬于情境教學法。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法；練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法；欣賞法是指學生在教師的指導下，主動體驗客觀事物的真善美的教學方法。所以本題選D。14.題目：在學習《長城》一課時，通過閱讀課文和觀看長城的影像，學生感受到萬里長城的雄偉和壯觀，民族自豪感和愛國之情油然而生。這一教學活動主要達成的教學目標是（）。A.知識與技能目標B.過程與方法目標C.認知與技能目標D.情感態(tài)度與價值觀目標答案：D解析：情感態(tài)度與價值觀目標強調教學過程中激發(fā)學生的情感共鳴，引起積極的態(tài)度體驗，形成正確的價值觀。學生在學習《長城》一課時，通過閱讀課文和觀看影像，產(chǎn)生民族自豪感和愛國之情，這屬于情感態(tài)度與價值觀目標的達成。知識與技能目標主要是指學生要學習的學科知識和基本技能；過程與方法目標強調讓學生經(jīng)歷學習的過程，掌握學習方法。不存在認知與技能目標這種表述。所以本題選D。15.題目：小學心理健康教育的對象是（）。A.全體學生B.有行為障礙學生C.學業(yè)成績差的學生D.有心理問題的學生答案：A解析：小學心理健康教育的對象是全體學生。心理健康教育要面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，心理素質逐步得到提高。雖然有行為障礙學生、學業(yè)成績差的學生、有心理問題的學生也是心理健康教育需要關注的重點對象，但不能將心理健康教育的對象局限于這些學生。所以本題選A。16.題目：根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬于（）。A.前運算階段B.直觀動作階段C.感知運動階段D.具體運算階段答案：D解析：皮亞杰將兒童認知發(fā)展劃分為四個階段：感知運動階段（02歲）、前運算階段（27歲）、具體運算階段（711歲）、形式運算階段（11歲成人）。具體運算階段的兒童能夠進行邏輯運算，但需要具體事物的支持，他們可以憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維和群集運算。能夠解決“7×8=56”這樣的數(shù)學問題，說明兒童能夠進行抽象的數(shù)學運算，這是具體運算階段兒童的特征。前運算階段的兒童思維具有不可逆性、自我中心等特點；直觀動作階段兒童主要通過動作來認識世界；感知運動階段兒童主要通過感知和動作來適應環(huán)境。所以本題選D。17.題目：為了記住學過的生字詞，小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是（）。A.監(jiān)督策略B.復述策略C.計劃策略D.組織策略答案：B解析：復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。小蓉反復抄寫生字詞，是通過重復的方式來保持對生字詞的記憶，運用的是復述策略。監(jiān)督策略是元認知策略的一種，是指在認知活動中，根據(jù)認知目標不斷反省和監(jiān)控自己的認知活動是否在沿著正確的方向進行；計劃策略也是元認知策略的一種