教師雙語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)

教師雙語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)教師雙語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)「篇一」根據(jù)xx市教育局的統(tǒng)一安排和部署，我市共有100多名教師，帶著xx市教育局領(lǐng)導(dǎo)的厚望和希冀，帶著自己對(duì)教育的那份獨(dú)特的熱愛(ài)之情，在寒假期間遠(yuǎn)赴澳大利亞進(jìn)行了為期20天的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為其中的一名幸運(yùn)兒，我非常珍惜這次來(lái)之不易的充電機(jī)會(huì)。參加培訓(xùn)的這些老師都是經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的選拔考試，并最終被錄取的。我們經(jīng)過(guò)了去年整個(gè)暑假和開(kāi)學(xué)后每周兩天的刻苦學(xué)習(xí)，尤其是又歷經(jīng)了這次真正地到英語(yǔ)國(guó)家的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，都受益匪淺。一、提高了英語(yǔ)綜合水平。雖說(shuō)英語(yǔ)水平的提高不能一蹴而就，但是這次持續(xù)一年的國(guó)內(nèi)加國(guó)外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)真的把我的英語(yǔ)水平拔高了一大截。我由一開(kāi)始地大概聽(tīng)懂到臨近歸國(guó)時(shí)的全部聽(tīng)懂，從起初的不自信不敢說(shuō)到流利地與外教進(jìn)行對(duì)話交流，由囫圇吞棗式地閱讀到跳讀、略讀、精讀、品讀等各種方式的朗讀，由拼湊式地寫作到比較完整的表達(dá)，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地走來(lái)。說(shuō)實(shí)話，以前在國(guó)內(nèi)也多次聽(tīng)過(guò)外籍教師的授課，但相比之下，這次給我們授課的教師更讓我佩服。他們真不愧為大學(xué)的教授或者高中有經(jīng)驗(yàn)的專家型教師。他們不僅懂英語(yǔ)，更懂得怎樣進(jìn)行教育，全新的教法和課堂模式使我每節(jié)課都如沐春風(fēng)，上他們的課委實(shí)是一種享受，盡管時(shí)值我們的傳統(tǒng)佳節(jié)——農(nóng)歷新年，但是每當(dāng)走進(jìn)老師的精彩課堂，我都會(huì)全身心地投入，全然忘記了恰逢春節(jié)。我們?cè)谡n堂上，有很多種對(duì)英語(yǔ)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。許多活動(dòng)都會(huì)在小組合作中進(jìn)行。師生之間互動(dòng)式交流的機(jī)會(huì)比較多。通過(guò)潛移默化的學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中，我發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)水平在聽(tīng)說(shuō)讀寫等各方面都有了一個(gè)較明顯的提高。相信，英語(yǔ)水平的提高必將為我今后進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，駕馭課堂增光添彩，使我的學(xué)生更加喜歡我的課堂。同時(shí)，為我今后在教育教學(xué)上的快速成長(zhǎng)，持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、深刻領(lǐng)悟了英語(yǔ)國(guó)家的文化。上大學(xué)時(shí)我研修過(guò)《英語(yǔ)國(guó)家概況》這門課程，對(duì)英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、加拿大、新西蘭、愛(ài)爾蘭等英語(yǔ)國(guó)家的地理、歷史、文化等有一些初步的了解。但是紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，這次到澳大利亞的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)使我真正地了解、理解了一些英語(yǔ)國(guó)家的西方文化，感受了中西文化的差異。比如說(shuō)：外國(guó)人很準(zhǔn)時(shí)，但是并不是提前過(guò)早到達(dá)目的地。再比如：關(guān)于說(shuō)Thankyou！我們國(guó)人尤其是家庭成員之間，彼此為對(duì)方做點(diǎn)事，很少說(shuō)謝謝，可能覺(jué)得說(shuō)了有點(diǎn)外氣?？墒窃诎闹轙hankyou！幾乎成了一句口頭禪。有人為您按電梯，有人讓您先出電梯，有人為您遞了一下東西，都要及時(shí)地回應(yīng)Thankyou！否則會(huì)被別人認(rèn)為沒(méi)有禮貌。這就說(shuō)明我們存在文化差異，中國(guó)人表達(dá)感情的方式比較含蓄，也許只是一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑；而受西方文化影響的人表達(dá)感情的方式會(huì)比較直接。今后的教學(xué)中我會(huì)進(jìn)一步對(duì)學(xué)生滲透中西文化的差異，最終以求互相尊重彼此文化的差異。三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解了國(guó)外一些先進(jìn)的教育理念。我曾經(jīng)有過(guò)在新加坡執(zhí)教兩年的經(jīng)歷，基于此，我這次特意比較了中澳、澳新之間一些教育理念的差異。本著客觀的態(tài)度，我認(rèn)為澳大利亞這些受西方文化和理念影響的國(guó)家，在教育理念上確實(shí)有一些值得我們借鑒的地方。尤其是在課程設(shè)置上，每個(gè)學(xué)校都有自己獨(dú)特的課外活動(dòng)課程，例如：舞蹈、器樂(lè)、聲樂(lè)、棋類、球類、繪畫等。學(xué)生下午一般在3：00就放學(xué)了，接下來(lái)他們便參加各自喜歡的課外活動(dòng)，在課外活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異，對(duì)升學(xué)也有一定的幫助。我覺(jué)得這點(diǎn)值得我們部分學(xué)校，尤其是提倡特色辦學(xué)的學(xué)校借鑒。我們可以適當(dāng)多開(kāi)展一些課外活動(dòng)課，給課外活動(dòng)課一個(gè)較充裕的時(shí)間和空間，真正把我們的學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，綜合素質(zhì)較強(qiáng)的21世紀(jì)的新型小公民。四、增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)之間及中澳教師之間的友誼。通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，尤其是赴澳期間的朝夕相處，小組之間，班級(jí)成員之間，整個(gè)團(tuán)隊(duì)包括教育局領(lǐng)導(dǎo)與老師們之間，中方教師與澳方友人之間都建立了比較深厚的友誼，尤其是室友之間，更是深刻。彼此通過(guò)交流學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中共同提高。任何一個(gè)老師無(wú)論是暫時(shí)遇到一些學(xué)習(xí)困難或者生活困難，大家都很樂(lè)意相互幫助。有一位老師感冒了，她沒(méi)有拿藥。我正好帶的有，就趕快把藥送到她的住室。以后的日子，她都親切地稱我娟姐。作為姐姐，我更是覺(jué)得自己有責(zé)任和義務(wù)照顧好這個(gè)小妹。出門上課我總是喊著她一塊前往，免得誰(shuí)在異國(guó)他鄉(xiāng)不小心迷路了。臨近澳洲培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，我已經(jīng)成了班上十多個(gè)學(xué)員的娟姐。真的，雖然這次沒(méi)有和家人一同過(guò)春節(jié)，但是這次獨(dú)特的學(xué)習(xí)期間，我同樣體會(huì)到了家人、親人間的那份真情。整個(gè)雙語(yǔ)培訓(xùn)的過(guò)程，就猶如一次淘金之旅，每個(gè)人都滿載而歸，收獲了知識(shí)，提高了能力，開(kāi)闊了視野，增進(jìn)了友誼。我真想對(duì)各位同仁說(shuō)：培訓(xùn)就是我們最大的福利。以后，如果再有上級(jí)舉辦各級(jí)給類的教育教學(xué)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，我仍然會(huì)積極報(bào)名，踴躍參加，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，我相信這次參加雙語(yǔ)培訓(xùn)的教師也必將為我市進(jìn)一步推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為此，我想真誠(chéng)地表達(dá)我的謝意：非常感謝xx市教育局、區(qū)教育局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造了這么難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷將永遠(yuǎn)留在我美好的記憶中。教師雙語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)「篇二」在小學(xué)一、二年級(jí)嘗試"雙語(yǔ)"（語(yǔ)文、英語(yǔ)）教學(xué)，可以造就學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，為提前攻克第二語(yǔ)言關(guān)，打下牢固的基矗經(jīng)過(guò)我校幾年來(lái)的實(shí)踐證明，"雙語(yǔ)"教學(xué)是可行的。一年級(jí)新生大部分是從幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)的。幼兒園的正規(guī)訓(xùn)練使一年級(jí)的新生在未上課前就知道了簡(jiǎn)單的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。因此，從一年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行"雙語(yǔ)"教學(xué)再適宜不過(guò)了。從我校試驗(yàn)班的成績(jī)來(lái)看，他們的語(yǔ)、數(shù)成績(jī)都略高于普通班；英語(yǔ)方面，則比普通班多學(xué)了120多個(gè)單詞、20多個(gè)句型，英語(yǔ)交際能力明顯高于普通班。為解決好一年級(jí)新生容易把漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)字母相混淆的問(wèn)題，在教學(xué)中可貫徹"聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先"的原則。1至8周教漢語(yǔ)拼音，英語(yǔ)課教學(xué)有意將時(shí)間錯(cuò)開(kāi)，這幾周不要求學(xué)生嚴(yán)格書寫，只著重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和英語(yǔ)語(yǔ)感。通過(guò)反復(fù)聽(tīng)音、觀察、模仿等步驟，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從第9周起再進(jìn)行英文字母的書寫訓(xùn)練，并要求他們按嚴(yán)格的筆劃順序書寫英文字母。二年級(jí)"雙語(yǔ)"教學(xué)的任務(wù)較為艱巨，為了順利地突破現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞Can的各種句式這一教學(xué)難點(diǎn)，可采取如下做法。①?gòu)拿恳粋€(gè)單詞教學(xué)開(kāi)始。這部分教學(xué)內(nèi)容以句型、時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)為主，但這又跟小學(xué)階段"聽(tīng)說(shuō)為主"的原則相違背。如何做到在聽(tīng)說(shuō)中學(xué)習(xí)語(yǔ)法、運(yùn)用語(yǔ)法呢？可嘗試著從每一個(gè)單詞的教學(xué)開(kāi)始。如在學(xué)習(xí)"現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)"時(shí)，第一步先學(xué)習(xí)動(dòng)詞原型，例如：write讓學(xué)生用形體動(dòng)作表現(xiàn)出詞義，第二步告訴他們類似這樣表現(xiàn)動(dòng)作的詞都可加上一個(gè)長(zhǎng)尾巴ing（EverywordhasaLongtail）：第三步學(xué)習(xí)句子的表達(dá)：Iamwritng，sheiswriting等，同時(shí)要求做出相應(yīng)的動(dòng)作。再如教情態(tài)動(dòng)詞Can句型，它與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)交替使用很容易混淆，我們就將Can的句型拿出來(lái)說(shuō)：Canhasaknife，cutatail.這樣學(xué)生無(wú)論是在口頭或是書面，都不會(huì)相混。②將一個(gè)太大的西瓜，切開(kāi)來(lái)一塊一塊地給學(xué)生吃。學(xué)生從一年級(jí)的學(xué)習(xí)單詞階段過(guò)渡到二年級(jí)的句子、時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)，是個(gè)大跨度。教學(xué)時(shí)須深入淺出，分散難點(diǎn)，銜接好這個(gè)跨度。恰如一個(gè)大西瓜，宜切開(kāi)來(lái)讓學(xué)生一塊一塊地吃。怎樣吃也有藝術(shù)。精選范句是老師"喂瓜"；口語(yǔ)課學(xué)生談話、舉一反三，此乃學(xué)生自己"吃瓜"：靈活運(yùn)用所學(xué)，選出準(zhǔn)確的句子，是學(xué)生"挑瓜"吃。課前10分鐘、值日生的問(wèn)話等都是學(xué)生“切西瓜”的寶貴時(shí)間。音標(biāo)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在二年級(jí)第一學(xué)期就應(yīng)做好音標(biāo)教學(xué)的前期工作，讓學(xué)生注意體會(huì)一些最基本的拼讀規(guī)則，初步了解元音字母、輔音字母及字母組合的一般規(guī)律，形成感知認(rèn)識(shí)，為以后音標(biāo)教學(xué)做好鋪墊。進(jìn)行"雙語(yǔ)"教學(xué)時(shí)，可選擇自然課。因?yàn)樽匀徽n的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的東西，課堂用語(yǔ)及自然術(shù)語(yǔ)容易理解，而孩子們對(duì)自然課的內(nèi)容又特別感興趣，很想知道這些生活中熟悉的內(nèi)容用英語(yǔ)怎么說(shuō)，最易處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)；其次，自然學(xué)科的內(nèi)容與英文教材中有許多相似之處，如一年級(jí)英文教材中關(guān)于人體五官的單詞，自然課就用得著，知道怎樣用這些單詞來(lái)造句：Wecanseewithoureyes，wecanhearwithourears……再者，自然學(xué)科還有許多涉及到動(dòng)物、植物及一些自然現(xiàn)象的，完全能將學(xué)生帶到大自然中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，教師可采取"顧兩頭、保中間"學(xué)習(xí)法、"課文內(nèi)容表演法"、"兒歌記憶法"等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而達(dá)到把英語(yǔ)作為一種交際工具的學(xué)習(xí)目的。教師雙語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)「篇三」三個(gè)月雙語(yǔ)培訓(xùn)班即將結(jié)束的日子里，我想每位同學(xué)都有很多的不舍，三個(gè)月時(shí)間里，老師耐心細(xì)致的教學(xué)，同學(xué)們?nèi)谇㈤_(kāi)心的相處，每天拿著書進(jìn)課堂，跟著老師學(xué)習(xí)字母、句子，一遍遍的像小學(xué)生一樣練習(xí)字母，一句句的背誦口語(yǔ)，放學(xué)后的復(fù)習(xí)，面對(duì)老師的提問(wèn)如坐針氈，生怕說(shuō)的不好會(huì)被其他同學(xué)笑話…一幕幕又在眼前閃過(guò)，那種學(xué)習(xí)的氛圍，會(huì)有回到校園中的感覺(jué)。然而終究要回歸到日常的工作中來(lái)，而這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也會(huì)深藏在我的記憶之中，累積成為人生美好回憶的一部分。下面對(duì)我三個(gè)月內(nèi)學(xué)習(xí)情況做如下匯報(bào)：一、在思想上，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)維語(yǔ)的重要性。在基層法院工作，接觸的很多當(dāng)事人都是維族群眾，哪怕只是會(huì)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)，也會(huì)給我們的工作帶來(lái)極大便利，學(xué)習(xí)維語(yǔ)的重要性不言而喻。在培訓(xùn)中我認(rèn)真參加學(xué)習(xí)，努力做到不遲到不早退，雖然因?yàn)榧依锏脑?，有?qǐng)假八天，但也未影響到整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)課，做好課堂筆記，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，背誦每日所學(xué)的句子單詞，對(duì)于字母發(fā)音上的問(wèn)題，向單位的維族同事請(qǐng)教，努力找尋提高學(xué)習(xí)效率的途徑。雖然在學(xué)習(xí)的初期，有過(guò)書寫不規(guī)范，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，記憶句子困難，甚至不敢張口說(shuō)等各種問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)老師的糾正與一次次練習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)能夠做到，發(fā)音準(zhǔn)確，對(duì)簡(jiǎn)單單詞進(jìn)行拼讀，和維語(yǔ)同事們進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)對(duì)話。二、在自身學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升上，對(duì)從2000年畢業(yè)到現(xiàn)在，幾乎未再進(jìn)過(guò)校園的我來(lái)說(shuō)，再次學(xué)習(xí)一門陌生的語(yǔ)言，有很大的壓力。剛進(jìn)培訓(xùn)班時(shí)，看著周圍同學(xué)一位位都學(xué)的很快，口語(yǔ)對(duì)話也都很流利，會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生質(zhì)疑，感到學(xué)習(xí)能力已經(jīng)退化。三、對(duì)今后工作的展望與計(jì)劃，正如再久的相聚也有離別的一天，我們的雙語(yǔ)培訓(xùn)也即將畫上圓滿的句號(hào)，而后很快就要回到各自的工作崗位當(dāng)中去。13號(hào)的組織部座談會(huì)上，大家的發(fā)言讓我很受觸動(dòng)，確實(shí)自去年九月開(kāi)始工作以來(lái)，想想多少時(shí)間我浪費(fèi)在淘寶、空虛之中，喪失了行動(dòng)的方向，在自認(rèn)為安逸的