《24小時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)反思

PAGEPAGE3數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)反思——北舞渡鎮(zhèn)中心小學(xué)田偉杰24是計(jì)時(shí)法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了年月日的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在教學(xué)之前學(xué)生已有了一定的時(shí)間知識(shí)，但是由于24時(shí)計(jì)時(shí)法在平常生活中很少用上，農(nóng)村的孩子接觸得就更少了，再加上平常中的普通計(jì)時(shí)法的負(fù)影響，所以造成學(xué)生在學(xué)習(xí)這部份內(nèi)容存在著一定的難度。在以前上這節(jié)課時(shí)，把兩個(gè)例題放在一節(jié)課中進(jìn)行教學(xué)，所以在教學(xué)時(shí)把時(shí)間的計(jì)算當(dāng)成了教學(xué)的難點(diǎn)，結(jié)果教學(xué)效果并不是很好，一節(jié)課下來(lái)之后感覺(jué)到學(xué)生在課堂中除了時(shí)間計(jì)算方法沒(méi)掌握外連兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化方法也沒(méi)掌握。所以今年再次上這節(jié)課時(shí)調(diào)整了一下，把這部分的內(nèi)容分兩課時(shí)來(lái)上，第一課時(shí)主要解決兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，1、理解1天＝24時(shí)，2、掌握用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。在充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，我把這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定為兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化。為了把這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)在課堂中，為了讓學(xué)生充分地感覺(jué)并認(rèn)識(shí)到1天＝24時(shí)，我首先通過(guò)出示不同時(shí)刻鐘面讓學(xué)生知道我們平常所說(shuō)的一天是從0時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，接著通過(guò)數(shù)的方法與學(xué)生一起經(jīng)歷了24時(shí)，意圖是通過(guò)數(shù)與生活體驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，如凌晨2時(shí)，中午12時(shí)等，這樣學(xué)生通過(guò)把時(shí)間與生活活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)加深了學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。在第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)如課本上哪樣有兩圈數(shù)字的鐘表，這樣可以幫助學(xué)生更好理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。接著我讓學(xué)生對(duì)兩圈數(shù)字進(jìn)行了比較，總結(jié)出了外圈數(shù)比內(nèi)圈數(shù)多12,在下午或晚上時(shí)要加上12。因?yàn)閷?duì)內(nèi)、外圈數(shù)字的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是總結(jié)出方法的基礎(chǔ)，所以教學(xué)中我把這部分做為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)看，比較、交流最后才總結(jié)出方法。但是課下來(lái)了之后細(xì)細(xì)地反思自己的設(shè)計(jì)與實(shí)際實(shí)施情況，進(jìn)行了一些對(duì)比，感覺(jué)自己的這節(jié)課中以及自己的課堂中存在著以下的問(wèn)題。1、整節(jié)課對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)估計(jì)得準(zhǔn)，把24時(shí)計(jì)時(shí)法做為教學(xué)的重點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)有兩個(gè)數(shù)字的鐘表中下大功夫的選擇是正確的，因?yàn)閷W(xué)生方法的建立是在對(duì)鐘表兩圈數(shù)字特點(diǎn)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，所以讓學(xué)生觀察、比較找出規(guī)律進(jìn)而總結(jié)方法，這個(gè)想法是很好的。但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中由于設(shè)計(jì)得不夠精細(xì)，課堂上這個(gè)環(huán)節(jié)太隨意了，造成花費(fèi)了很多的時(shí)間和講得不夠精準(zhǔn)。2、由于把過(guò)多的精力放在了方法了，對(duì)于意義卻忽略了，沒(méi)有跟學(xué)生講明兩種計(jì)時(shí)法，也沒(méi)有對(duì)兩種計(jì)時(shí)法的對(duì)比，所以造成學(xué)生兩種計(jì)時(shí)法的混淆。3、課堂中教師講得較多，少了學(xué)生的操作與交流。4、在讓學(xué)生交流的環(huán)節(jié)中可以看出任課教師在平常的教學(xué)中很少讓學(xué)生交流，還有學(xué)生交流的一些方法也沒(méi)有教給學(xué)生，造成在課堂中讓學(xué)生交流時(shí)學(xué)生不知所云。5、在教學(xué)的過(guò)程中我沒(méi)有照搬教案，而是在教學(xué)的我總是不時(shí)地根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)，所以造成課堂感覺(jué)有點(diǎn)亂，但是我覺(jué)得這樣去訓(xùn)練自己總比死照著教案走要好地多，可能在短時(shí)間內(nèi)課堂會(huì)不如意，但是我一直相信路朝著這