初中生物七年級(jí)上冊(cè)教案北師大版

第一章課型

新授課課時(shí)1

第1節(jié)形形色色生物（一）

教化學(xué)問(wèn)方面描述生物多樣性，相識(shí)物種多樣性，生態(tài)系統(tǒng)多樣性，和遺傳多樣性?xún)?nèi)在聯(lián)系

教學(xué)

實(shí)力方面初步培育學(xué)生收集、處理、積累、運(yùn)用信息實(shí)力，通過(guò)溝通提高語(yǔ)言文字表達(dá)實(shí)

力和信息溝通實(shí)力。

目

思想教化從情感上引導(dǎo)學(xué)生走入生命世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)熱忱，以主動(dòng)看法感受生

命世界精彩及漂亮。

重占生物多樣性

難點(diǎn)遺傳多樣性

關(guān)鍵以“溝通資料”活動(dòng)為核心，探討生物多樣性

教學(xué)教程師生互動(dòng)教材分析及學(xué)法說(shuō)明

組織教學(xué)

授課內(nèi)容：

生物圈：是生物共有家園老師創(chuàng)設(shè)情境，本節(jié)從起先就突誕生態(tài)學(xué)觀(guān)點(diǎn)，

范圍：在海平面以下約11000M和海平引導(dǎo)學(xué)生溝通突出人及生物圈關(guān)系，通過(guò)溝通活動(dòng)

面以上約10000M這間，包括大氣圈下和豐富多彩生物圖片、掛圖等，讓學(xué)

層、整個(gè)水圈和巖石圈上層。生有感性相識(shí)，再提出課題，所以要

一、生物多樣性示老師課前盡可能多收集相關(guān)資料。

［物種多樣性

<遺傳多樣性

【生態(tài)系統(tǒng)多樣性

（―）物種多樣性

活動(dòng)：溝通物種多樣性資料

目要求：豐富對(duì)物種多樣性相識(shí)

過(guò)程：1、將全班分組（約4—5人一組）

推選組長(zhǎng)。

2、各組同學(xué)將熟識(shí)生物名稱(chēng)寫(xiě)

在紙上，相互溝通學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)溝通

教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)教材分析及學(xué)法說(shuō)明

統(tǒng)計(jì)組內(nèi)共列舉出多少種生物各小組表達(dá)溝通

3、全班各組分別展示和溝通統(tǒng)計(jì)結(jié)果

4、老師將收集資料展示學(xué)生視察

懈y

x三

探討：1、上述生物生活環(huán)境怎樣？

2、為什么生物會(huì)如此多種多樣

結(jié)論：生物家族中包含有植物、動(dòng)物、

真菌、細(xì)菌、病毒等，約200XX，

天山中平虎風(fēng)?■頂解■

多萬(wàn)種，其中70%動(dòng)物，22%植師生歸納、得出結(jié)

物和真菌，5%單細(xì)胞生物論

(二)遺傳多樣性

在不同種生物體內(nèi)，限制其性狀遺傳遺

傳物質(zhì)也是不盡相同。

例：金魚(yú)品種，菊花品種2—2.5萬(wàn)個(gè)

(三)生態(tài)系統(tǒng)多樣性

1、生態(tài)系統(tǒng)：種類(lèi)繁多生物都生活在肯學(xué)生探討，舉例說(shuō)

定環(huán)境中，生物及環(huán)境相互影明

響，相互作用，構(gòu)成了生態(tài)系

統(tǒng)。

2、生物圈是地球上最大生態(tài)系

統(tǒng)：

練習(xí)：思索及練習(xí)：1、3

第一次學(xué)生活動(dòng)課前打算很重要，

老師要對(duì)小組進(jìn)步行課前培訓(xùn)，以擔(dān)當(dāng)

分組任務(wù)，并多花時(shí)間給學(xué)生展示和溝

通機(jī)會(huì)。并布置學(xué)生建立生命檔案冊(cè)。

提高及發(fā)展教學(xué)反思

昆蟲(chóng)種類(lèi)為什么這樣多？學(xué)生對(duì)分組很感愛(ài)好,但舉例說(shuō)明生物種類(lèi)

昆蟲(chóng)種類(lèi)繁多，主要有以下幾方面緣由有肯定難度，因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)生物分類(lèi)，在

(1)繁殖實(shí)力強(qiáng)舉例時(shí)常常有混淆，將植物、動(dòng)物、微生物等混

(2)體型小為一類(lèi)。

(3)食量小、食物雜在教學(xué)過(guò)程中由于是新課程，沒(méi)有合適掛

(4)有很強(qiáng)選擇相宜生活環(huán)境遷移實(shí)力圖，使本節(jié)課內(nèi)容顯得有些空洞。

(5)有很強(qiáng)適應(yīng)性

(6)多變生存行為

課題第一節(jié)形形色色生物（二）課時(shí)2

教化

學(xué)問(wèn)方面區(qū)分生物及非生物、舉例說(shuō)明生命基本特征

教學(xué)通過(guò)演示試驗(yàn)視察培育學(xué)生視察、分析實(shí)力和積累學(xué)問(wèn)實(shí)力

實(shí)力方面

目通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步形成生物學(xué)基本觀(guān)點(diǎn)和科學(xué)看法，樂(lè)于探究生命奇妙。

思想教化

重點(diǎn)生物特征

難點(diǎn)1、應(yīng)激性2、新陳代謝概念

關(guān)鍵以演示試驗(yàn)為核心，探討生物共性

教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)教材分析及學(xué)法說(shuō)明

組織教學(xué)

生物小新聞：氣象鳥(niǎo)：南美洲危地馬拉森

林中有一種名叫恰樂(lè)卡塔小鳥(niǎo)。此鳥(niǎo)善測(cè)

天氣，以不同鳴叫聲預(yù)報(bào)天氣狀況：如其學(xué)生主持本節(jié)從學(xué)生生活閱歷和認(rèn)知水平動(dòng)身，

發(fā)聲猛烈有力，則將有大雨傾盆而至；反其他組學(xué)生回答通過(guò)老師演示試驗(yàn)，學(xué)生視察探討探討

之，則天氣晴朗。等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參及

課前綜藝：1、生物多樣性？自主獲得關(guān)于生物特征基本學(xué)問(wèn)。

2、物種多樣性、遺傳多樣性？

3,生態(tài)系統(tǒng)多樣性？

授課內(nèi)容：

生物特征：

一、演示：視察一滴水中生命

1、在學(xué)校旁邊池塘中取一些水

樣，放在燒杯中

2、用滴管吸取一些水樣，滴加1老師演示試驗(yàn)ra11水中原生動(dòng)物示意圖

一2滴于載玻片中心，加上蓋玻

片。

3、利用顯微鏡視察水樣

探討：在水樣中，即有生物，也有學(xué)生視察現(xiàn)象、探討

非生物，從中你看到了多少種生

物？你是如何區(qū)分水滴中生物及非生物？

4、總結(jié)生物特征：

（1）應(yīng)激性（2）生長(zhǎng)

（3）繁殖（4）新陳代謝

練習(xí)：思索及練習(xí)：2

課題其次節(jié)生物及環(huán)境影響課時(shí)3

教化

學(xué)問(wèn)方面了解環(huán)境對(duì)生物影響以及生物對(duì)環(huán)境影響

教學(xué)

目

實(shí)力方面學(xué)會(huì)探窕過(guò)程相識(shí)

思想教化引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)合作重要性，共享合作歡樂(lè)

重點(diǎn)非生物因素，環(huán)境對(duì)生物影響，生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)

難點(diǎn)探究溫度對(duì)寄菌生活影響、測(cè)最不同植被環(huán)境空氣溫度和濕度

關(guān)健探究環(huán)境對(duì)生物影響和生物對(duì)環(huán)境影響

教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)教材分析及學(xué)法說(shuō)明

引入新課：

師：展不圖片

環(huán)境：生物生存空間學(xué)生視察圖1

生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物形態(tài)、片并分析探

生理、分布因素。討。

生態(tài)因素：非生物因素

生物因素師：引入探究

探究活動(dòng)探究溫度對(duì)霉菌生活影活動(dòng)

響老師引導(dǎo)學(xué)生分析，

課下先培育霉菌老師課下完食品在什么條件下簡(jiǎn)潔生出霉菌？

成

I

提出問(wèn)題學(xué)生全班回

家完成

1勺（

假設(shè)介紹培育霉、感靜

菌過(guò)程tlas

Sin*;械灼ar：“，訓(xùn)

設(shè)計(jì)試驗(yàn)學(xué)生探討

老師結(jié)合學(xué)生探討結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)誕生態(tài)因

!老師介紹單素和非生物因素概念，

試驗(yàn)過(guò)程一變量問(wèn)題老師不要包辦方案設(shè)計(jì)，給學(xué)生留下思維空間

空間，要允許學(xué)生犯“錯(cuò)誤”

1提示學(xué)生將試驗(yàn)過(guò)程中遇到困難記錄下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)教材分析及學(xué)法說(shuō)明

分析探討救勵(lì)其他小組同學(xué)質(zhì)疑。

1

試驗(yàn)結(jié)論學(xué)生分組課

下完成

1小組分組匯

進(jìn)一步探討報(bào)

全班一起探

非生物因素：陽(yáng)光、空氣、水分、討試驗(yàn)中遇

土壤、溫度、濕度到問(wèn)題。

生物因素：生物彼此之間相互影老師小結(jié)

響

互助：企鵝孵卵

競(jìng)爭(zhēng)：梅花鹿在交配時(shí)激勵(lì)學(xué)生針

捕食：獅捕及班馬對(duì)其他假設(shè)

共棲：?？靶愤M(jìn)行探究。

寄生：蛔蟲(chóng)及人1學(xué)生依據(jù)思索舉例自己歸納總結(jié)。

j出調(diào)：由于環(huán)境影響生物所以生物生存發(fā)展都離不

生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)：開(kāi)環(huán)境。依靠環(huán)境供應(yīng)物質(zhì)、育*量、信息、條件……

愛(ài)護(hù)色：壁虎、北極熊展示圖片而使生物對(duì)環(huán)境形成適應(yīng)。

擬態(tài)：竹節(jié)蟲(chóng)學(xué)生視察更明確生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)對(duì)生物生存發(fā)展是有益。

警戒色：胡蜂、河豚、夾竹桃

例舉生物對(duì)環(huán)境多方面影響

提高及發(fā)展教學(xué)反思

植物品種最多國(guó)家我國(guó)有花植物，大約有30000種。能干脆或本節(jié)課是學(xué)生首次學(xué)習(xí)實(shí)行探究

間接供人吃、穿、住、用種類(lèi)，是世界上最多，其中光是能吃試驗(yàn)，或多或少總有些失誤。這不是本

就有2000多種。除了栽培莊稼以外，還有很多野生淀粉、油節(jié)課主要目。學(xué)生已初步相識(shí)了探究試

料、水果、糖料以及野菜等植物。而歐洲和美洲食用植物加起驗(yàn)。

來(lái)也只有1000多種。我國(guó)資源植物為什么這樣豐富而且學(xué)生對(duì)試驗(yàn)材料選擇有了自

呢？我國(guó)面積和整個(gè)歐洲差不多，從東到西，從南到北電離都己創(chuàng)新，這是在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)所沒(méi)有想

在5000公里以上，寒、溫、熱三帶氣候俱全，而大部分是屬至IJ。說(shuō)明學(xué)生對(duì)探究試驗(yàn)嘗試是卓有成

于暖和地帶，適合各種植物生長(zhǎng)。我國(guó)地形困難，高山、丘陵、效。也說(shuō)明學(xué)生思路是比較開(kāi)闊。

平原、深谷、江河、湖海，無(wú)奇不有，各種植物都可以找到生

長(zhǎng)地方。

其次章

課題課型新授課課時(shí)4

第一節(jié)生物學(xué)是探究生命科學(xué)

教化1、科學(xué)家及其主要貢獻(xiàn)

學(xué)問(wèn)

2、能初步相識(shí)到生命科學(xué)是不斷發(fā)展，以及對(duì)人類(lèi)生活影響。

方面

教學(xué)3、列舉生物學(xué)探討對(duì)象和探討意義。

實(shí)力

提高學(xué)生分類(lèi)及探究合作實(shí)力。

目方面

思想

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)愛(ài)好。

教化

重點(diǎn)相識(shí)生物學(xué)家及生物學(xué)發(fā)展歷程。

難點(diǎn)樹(shù)立勇于探究、求真務(wù)實(shí)觀(guān)念。

關(guān)鍵引導(dǎo)好學(xué)生頭腦中不同觀(guān)點(diǎn)間碰撞。

師生

教學(xué)過(guò)程教材分析及學(xué)法說(shuō)明

互動(dòng)

組織教學(xué)

課前綜藝：這部分內(nèi)容敏捷性較強(qiáng)，且無(wú)固

1、生物多樣性三個(gè)主要內(nèi)涵？定答案，因此可由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

2、生物最基本特征？發(fā)表自己看法。

3、生物及環(huán)境關(guān)系？這些學(xué)問(wèn)非學(xué)貼近于生活，所以

新課導(dǎo)入：易于理解。

《打開(kāi)生物學(xué)大門(mén)鑰匙》

一一進(jìn)化論奠基人達(dá)爾文

授課內(nèi)容：

生物學(xué)形成和發(fā)展是及生物學(xué)家科學(xué)活老師質(zhì)疑

動(dòng)分不開(kāi)。學(xué)生思索

你知道生物學(xué)家是怎樣工作嗎？你心目學(xué)生回答

中生物學(xué)家是什么樣子？

了解生物發(fā)展過(guò)程中幾個(gè)重要事務(wù)：

1、林奈及生物分類(lèi)老師弓言

林奈被稱(chēng)為“分類(lèi)學(xué)之父”1

2、達(dá)爾文及生物進(jìn)化論

3、哈維及血液循環(huán)發(fā)覺(jué)：這些學(xué)問(wèn)有些仍1具有爭(zhēng)議,因此

用結(jié)扎和剖切血管放血試驗(yàn)方應(yīng)以此培育學(xué)生敬1重事實(shí)，實(shí)事

法，探討血液流淌方向。從而發(fā)覺(jué)求是，勇于探窕耨神。

了血液循環(huán)。結(jié)合所知有關(guān)內(nèi)

4、DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)覺(jué)及人類(lèi)基因組支容共同探討這部

配：沃森.克里克分內(nèi)容。

相識(shí)到生物學(xué)探討對(duì)象是生命現(xiàn)象

練習(xí)：思索及練習(xí)p

課題其次節(jié)生物學(xué)探討基本方法i果型新授課課時(shí)5

教化1、說(shuō)出試驗(yàn)法探討一般步驟

學(xué)問(wèn)方面

2、嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔試驗(yàn)和運(yùn)用表格記錄分析數(shù)據(jù)

教學(xué)通過(guò)閱讀增加學(xué)生閱讀技巧以及使學(xué)生在試驗(yàn)中增加探究實(shí)力和運(yùn)用表

實(shí)力方面

格記錄分析數(shù)據(jù)實(shí)力。

目

思想教化使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相識(shí)和酷愛(ài)大自然。

重點(diǎn)使學(xué)生通過(guò)閱讀和探討，能夠歸納出試驗(yàn)法探討基本步驟及過(guò)程。

難點(diǎn)使學(xué)生通過(guò)閱讀和探討，能夠歸納出試驗(yàn)法探討基本步驟及過(guò)程。

關(guān)鍵使學(xué)生通過(guò)閱讀和探討，能夠歸納出試驗(yàn)法探討基本步驟及過(guò)程。

師生教材分析及學(xué)法說(shuō)明

教學(xué)過(guò)程

互動(dòng)

課前綜藝：

請(qǐng)將科學(xué)家及相應(yīng)探討成果用線(xiàn)連接起來(lái)。

復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)問(wèn)，可以使學(xué)生對(duì)

林奈DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)新課內(nèi)容有一個(gè)初步了解。

達(dá)爾文生物分類(lèi)系統(tǒng)學(xué)生練習(xí)

哈維物種起源及生物進(jìn)化理論

沃森和克里克血液循環(huán)

新課導(dǎo)入：

生物科學(xué)工作者利用視察、調(diào)查、分

類(lèi)、試驗(yàn)等方法，探討生物科學(xué)事

實(shí)，然后在各種科學(xué)事實(shí)間建立起合可以讓學(xué)生在課外調(diào)查有關(guān)響尾

理聯(lián)系，再找尋事實(shí)產(chǎn)生緣由，蛇資料，拿到課堂上來(lái)溝通，豐

提出說(shuō)明事實(shí)各種假說(shuō)和理論。其老師講解并描述富學(xué)生生物學(xué)學(xué)問(wèn)。

中，試驗(yàn)法是現(xiàn)代生物學(xué)探討重要

方法。試驗(yàn)法包含哪些基本方面呢？

閱讀材料：

教材P27-28

讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀，同時(shí)留

試驗(yàn)探究：意對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練。要

探究影響鼠婦分布環(huán)境因素學(xué)生閱讀相關(guān)使學(xué)生學(xué)會(huì)邊閱讀邊做筆記，將

歸納試驗(yàn)法探討一般包括以下幾個(gè)重要步材料試驗(yàn)法基本程序關(guān)鍵詞記錄下

驟：來(lái)。

（1）發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題

（2）收集及問(wèn)題相關(guān)信息通過(guò)試驗(yàn)探究總結(jié)出試驗(yàn)法探討

（3）作出假設(shè)重要步驟

（4）設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案

（5）實(shí)施試臉并記錄

（6）分析試驗(yàn)現(xiàn)象

（7）得出結(jié)論

第三章細(xì)胞是生命活動(dòng)單位

課題課型新授課課時(shí)6

第1節(jié)細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)和功能（一）

教化學(xué)問(wèn)方

說(shuō)出顯微鏡各部分結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用顯微鏡視察細(xì)胞方法。

面

教學(xué)

實(shí)力方

培育學(xué)生試驗(yàn)實(shí)力，養(yǎng)成良好試驗(yàn)習(xí)慣。

面

日

思想教

滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系教化。

化

重點(diǎn)顯微鏡各部分結(jié)構(gòu)及顯微鏡運(yùn)用方法。

難點(diǎn)正確運(yùn)用顯微鏡視察細(xì)胞方法

關(guān)鍵正確運(yùn)用顯微鏡視察細(xì)胞方法

師生

教學(xué)過(guò)程教材分析及學(xué)法說(shuō)明

互動(dòng)

組織教學(xué)

課前綜藝：1、什么是生物學(xué)？

2、生物科學(xué)工作者通常利用（）師生問(wèn)好

等方法探討有關(guān)生物科學(xué)事實(shí)？老師提問(wèn)

3、試驗(yàn)法一般包括（）等重要步學(xué)生思索回答先介紹生物體結(jié)構(gòu)和功能基

驟。本單位一細(xì)胞，在此基礎(chǔ)上引

導(dǎo)言：盡管地球上生物種類(lèi)繁多，但出了解細(xì)胞這樣小結(jié)構(gòu)，必需

是，它們所表現(xiàn)生命活動(dòng)特征卻是大同小異。借助肯定工具-一顯微鏡。

人們不禁要問(wèn)：為什么千差萬(wàn)異生物會(huì)表現(xiàn)出

相像生命活動(dòng)特征呢？原來(lái)，除病毒外絕大多展示各種生物圖片插入顯微鏡圖片

數(shù)生物都是由細(xì)胞（CELL）構(gòu)成,細(xì)胞是生命活插入多種生物圖片

動(dòng)基本單位。要想探究生命奇妙，必需相識(shí)細(xì)學(xué)生視察

胞結(jié)構(gòu)和功能。書(shū)寫(xiě)板書(shū)

插入的細(xì)胞動(dòng)物、紅相識(shí)單細(xì)胞生物為后面學(xué)習(xí)

單細(xì)胞生物：只有一個(gè)細(xì)胞生物。如衣藻、草細(xì)胞、下表皮圖片打下良好基礎(chǔ)。

履蟲(chóng)等學(xué)生視察

多細(xì)胞生物：由很多細(xì)胞組成生物。展示單細(xì)胞生物圖片本試驗(yàn)是初一學(xué)生學(xué)習(xí)生物

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能單位。學(xué)生視察識(shí)別單細(xì)胞課中第?次獨(dú)立接觸和運(yùn)用

科學(xué)家們常常用顯微鏡來(lái)探討細(xì)胞。生物顯微鏡。一些學(xué)生在小學(xué)時(shí)沒(méi)

活動(dòng)：練習(xí)運(yùn)用顯微鏡展示顯微鏡及顯微鏡有運(yùn)用過(guò)顯微鏡，或很少接觸

目要求：1、說(shuō)出一般顯微鏡主要構(gòu)件名稱(chēng)和構(gòu)造圖顯微鏡，所以學(xué)生對(duì)利用顯微

用途鏡視察生物材料

2、練習(xí)運(yùn)用顯微鏡，學(xué)會(huì)規(guī)范操

作方法：

教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)教材分析及學(xué)法說(shuō)明

3、嘗試運(yùn)用低倍鏡視察生物破片標(biāo)本。具有很大愛(ài)好。

材料器具：學(xué)生識(shí)記顯微鏡構(gòu)造

顯微鏡、寫(xiě)有“上”字玻片、擦鏡紙、紗布。介紹顯微鏡運(yùn)用方

方法步驟：法。老師可以利，書(shū)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，

1、相識(shí)顯微鏡結(jié)構(gòu)激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，敢于嘗

2、練習(xí)運(yùn)用顯微鏡試。例如，如何調(diào)整光線(xiàn)強(qiáng)度，

學(xué)生練習(xí)運(yùn)用顯微鏡如何調(diào)整低倍物鏡，如何調(diào)整

⑴取鏡安放方法C高倍物鏡等等。讓學(xué)生在操作

⑵對(duì)光中，了解顯微鏡有關(guān)結(jié)構(gòu)，并

⑶放置破片標(biāo)本老師巡察指導(dǎo)駕馭顯微鏡運(yùn)用方法。老師在

⑷視察激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試同時(shí)，還須

⑸收放學(xué)生示范操作方法要培育學(xué)生噪作規(guī)范性，留意

老師及其他學(xué)生指正顯微鏡愛(ài)護(hù).養(yǎng)成良好試驗(yàn)習(xí)

探討：不足之處。慣。

1、顯微鏡運(yùn)用包括哪些步驟？運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)

當(dāng)留意哪些問(wèn)題？

2、視野中“上”字是否倒置，其物像比實(shí)際學(xué)生探討

大小放大了多少倍？反復(fù)練習(xí)顯微鏡運(yùn)用，可以使

3、若視野中“上”字位于左上方，怎樣操作學(xué)生嫻熟駕馭顯微鏡運(yùn)用方

才能將其移至視野中心？法。為以后試驗(yàn)打下良好基

老師小結(jié)礎(chǔ)。

小結(jié)

小結(jié)將本節(jié)課中學(xué)生遇到問(wèn)

題提出來(lái)，可以使學(xué)生更好駕

馭顯微鏡運(yùn)用方法。

提高及發(fā)展教學(xué)反思

顯微鏡技術(shù)發(fā)展歷史學(xué)生第一次上試驗(yàn)課，都感覺(jué)比較興奮，因此維

持好紀(jì)律是勝利上好這節(jié)課關(guān)鍵。

學(xué)生第一次接觸到微觀(guān)世界，K了解在顯微鏡下

看到物體應(yīng)當(dāng)是什么樣。在看過(guò)以后，對(duì)微觀(guān)事物有

了初步了解。

課題第一節(jié)細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)和功能（二）課型新授課課時(shí)7

教化練習(xí)制作人LJ腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，用顯微鏡視察動(dòng)物組胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)，

初步學(xué)會(huì)畫(huà)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

學(xué)問(wèn)方面

教學(xué)用顯微鏡視察植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片。練習(xí)繪制

植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

目使學(xué)生學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片。

實(shí)力方面

學(xué)會(huì)畫(huà)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

思想教化培育學(xué)生情感看法及價(jià)值目標(biāo)。

重點(diǎn)練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，相識(shí)動(dòng)物、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)用顯微鏡視察動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)

關(guān)鍵練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，用顯微鏡視察動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)

師生教材分析及

教學(xué)過(guò)程

互動(dòng)學(xué)法說(shuō)明

組織教學(xué)

課前綜藝：1、顯微鏡結(jié)構(gòu)？

2、運(yùn)用顯微鏡方法？

3、若視野中“上”字位于右老師提問(wèn)

上方，怎樣操作才能將其移至視學(xué)生思索回答

野中心？本節(jié)課試驗(yàn)是學(xué)生第一次

導(dǎo)言：制作臨時(shí)裝片，試驗(yàn)重點(diǎn)應(yīng)

學(xué)會(huì)了運(yùn)用是，我們就可以用它視察放在學(xué)習(xí)臨時(shí)裝片制作上。

和識(shí)別構(gòu)成人和動(dòng)物體細(xì)胞了。試驗(yàn)中老師須要在以下幾

活動(dòng)：視察人和動(dòng)物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)講解活動(dòng)目要求個(gè)方面賜予學(xué)生詳細(xì)指導(dǎo)：

目要求：學(xué)生細(xì)致聽(tīng)講

1.練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片

2JU顯微解嬲勵(lì)幽II胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)⑴如何用紗布將載玻片和

3、初步學(xué)會(huì)畫(huà)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖蓋玻片擦拭干凈？

材料器具：⑵試驗(yàn)中如何運(yùn)用各種器

顯微鏡、載玻片、蓋玻片、生理鹽水（0.9%打算試驗(yàn)材料具以及操作詳細(xì)方法，例如

氯化鈉溶液）、碘液、威子、滴管、消毒如何運(yùn)用鍍子，如何蓋蓋玻

牙簽、紗布、吸水紙、其他動(dòng)物細(xì)胞永久片，如何給細(xì)胞染色，如何

玻片。處理裝片制作過(guò)程

方法步驟：

1、制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片

⑴擦拭干凈⑵滴生理鹽水，

⑶清水漱口，取材⑷涂抹。

⑸蓋片⑹染色

中出現(xiàn)氣泡。老師在指導(dǎo)學(xué)生

時(shí)，可以先作示范，學(xué)生在操

作過(guò)程中，漸漸嫻熟操作。

⑶視察時(shí)，如何調(diào)整光線(xiàn)才能

23學(xué)生制作人口腔上皮細(xì)胞清晰地視察11腔上皮細(xì)胞？

臨時(shí)裝片。⑷如何將顯微鏡看到物像繪

45老師巡察指導(dǎo)。制成生物圖？

⑸試瞼后，指導(dǎo)學(xué)生清理試驗(yàn)

67臺(tái)。

2、視察人口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)

⑴安放裝片

⑵用低倍顯微鏡視察

⑶視察和識(shí)別內(nèi)部結(jié)構(gòu)學(xué)生視察臨時(shí)裝片。

⑷繪制口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖識(shí)別細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

3、視察?同類(lèi)型動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)⑴視察不

同類(lèi)型動(dòng)物細(xì)胞永久玻片標(biāo)本。

⑵找出不同類(lèi)型細(xì)胞共同特征。

⑶繪制1-2種動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，注出主要

結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。

學(xué)生視察不同類(lèi)型動(dòng)物細(xì)

探討：胞永久玻片標(biāo)本。

1、你所視察過(guò)動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有哪些找出不同類(lèi)型細(xì)胞共同特

相同特點(diǎn)？征。

2、比較幾種視察過(guò)動(dòng)物細(xì)胞，它們有哪學(xué)生繪圖

些不同特點(diǎn)？學(xué)生探討本節(jié)課所出現(xiàn)問(wèn)

活動(dòng)題，并進(jìn)行小結(jié)。

及動(dòng)物體一樣，植物體也是

由細(xì)胞構(gòu)成。那么，構(gòu)成植物體細(xì)

胞結(jié)構(gòu)及動(dòng)物細(xì)胞是否相同呢？讓我

們通過(guò)用顯微鏡視察植物細(xì)胞來(lái)探討制作洋蔥表皮細(xì)胞裝片

問(wèn)題答案?？梢匀“咨笫[鱗片葉內(nèi)表

目要求:皮，經(jīng)過(guò)染色可以看清其細(xì)胞

1.練習(xí)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片；學(xué)生比照顯微鏡再次溫習(xí)核。洋蔥表皮細(xì)胞很薄，在較

2.用顯微鏡視察植物細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)運(yùn)用方法，強(qiáng)光線(xiàn)下不易看清細(xì)胞液泡

3.練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖和細(xì)胞內(nèi)其他結(jié)構(gòu)，視察時(shí)須

材料器具：洋蔥鱗片葉、番茄果實(shí)、學(xué)生進(jìn)行臨時(shí)裝片制作示要將視野光線(xiàn)調(diào)暗一些。

水綿裝片、衣藻裝片、蠶豆葉下表皮范表演，其他學(xué)生視察并學(xué)

裝片、其他植物裝片；清水、碘液、習(xí)訂正不足之處。制作番茄果肉細(xì)胞裝片應(yīng)選

顯微鏡、載玻片、蓋玻片、刀片、鎰子、取成熟番茄果實(shí)，成熟果實(shí)中

解剖針、干凈紗布、吸水紙。果肉細(xì)胞三經(jīng)分別，制作裝

方法步驟：片時(shí)細(xì)胞簡(jiǎn)潔分散。

1.制作和視察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。

老師提出制作植物細(xì)胞臨

時(shí)裝片目要求。

介紹材料器具及留意事項(xiàng)。

學(xué)生制作洋蔥表皮

I*4’細(xì)胞臨時(shí)裝片并視

察。

⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷視察⑸染色⑹繪圖

老師指導(dǎo)學(xué)生制作

2、制作和視察番茄果肉細(xì)胞臨時(shí)裝片。臨時(shí)裝片。

(1藤拭⑵滴水⑶取材⑷視察(5)繪圖

學(xué)生制作番茄果肉

3、視察其他植物細(xì)胞永久裝片細(xì)胞臨時(shí)裝片。

⑴視察不同類(lèi)型植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)⑵比較不同

類(lèi)型細(xì)胞之間形態(tài)差異，找出不同類(lèi)型細(xì)學(xué)生視察

胞結(jié)構(gòu)共同特征。學(xué)生繪圖

⑶繪制1-2種植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，注出主要學(xué)生視察其他植物

結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。細(xì)胞永久裝片。

探討學(xué)生繪圖。

1、植物細(xì)胞有哪些共同結(jié)構(gòu)？老師巡察指導(dǎo)

2、及視察過(guò)動(dòng)物細(xì)胞比較，植物細(xì)胞及動(dòng)

物細(xì)胞結(jié)構(gòu)有哪些相同，哪些不同？

學(xué)生探討

師生共同小結(jié)

課題第一節(jié)細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)和功能（三）課型新授課課時(shí)8

教化學(xué)問(wèn)方相識(shí)動(dòng)物體和植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成,。細(xì)胞是生物體基本結(jié)構(gòu)單位。區(qū)分動(dòng)物細(xì)

面胞及植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)異同。

教學(xué)實(shí)力方學(xué)生通過(guò)視察及探討，駕馭比較法，并能檢索、收集和整理有關(guān)顯微鏡技術(shù)發(fā)

面展資料，撰寫(xiě)小綜述報(bào)告。

目

思想教指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋有關(guān)資料，激勵(lì)學(xué)生在查詢(xún)、檢索、整理資料、撰

化寫(xiě)報(bào)告過(guò)程提高實(shí)力。

動(dòng)物細(xì)胞及植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)異同

重點(diǎn)

難點(diǎn)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)檢索查詢(xún)并收集有關(guān)顯微鏡資料

動(dòng)物細(xì)胞及植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)異同

關(guān)鍵

師生

教學(xué)過(guò)程教材分析及學(xué)法說(shuō)明

互動(dòng)

組織教學(xué)

課前綜藝：

1、臨時(shí)裝片制作過(guò)程？

2、細(xì)胞是生物體—和―基本單

位？

3、你怎樣才能區(qū)分哪些是氣泡，哪老師提問(wèn)復(fù)習(xí)臨時(shí)裝片制作過(guò)程，可以

些是口腔上皮細(xì)胞？削減氣泡產(chǎn)生學(xué)生回答使學(xué)生充分駕馭臨時(shí)裝片制

關(guān)健是什么？假如有氣泡產(chǎn)生，怎作，增加學(xué)生試驗(yàn)實(shí)力、動(dòng)手

樣減小它對(duì)視察影響？實(shí)力。

引言：

動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)：區(qū)分氣泡及細(xì)胞可以使學(xué)生

1、細(xì)胞膜：將更準(zhǔn)確駕馭試驗(yàn)基本技能。

學(xué)生在試驗(yàn)基礎(chǔ)上了解

外部環(huán)境分細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)，可以使

分開(kāi)，對(duì)細(xì)胞學(xué)生更好駕馭細(xì)胞基本

具有愛(ài)護(hù)作用＜?W學(xué)問(wèn)

并在此基礎(chǔ)上能更好區(qū)

染色質(zhì)等結(jié)構(gòu)，分動(dòng)植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上充分了解細(xì)胞結(jié)構(gòu)及各部分

限制著細(xì)胞生命活動(dòng)。異同。功能，使學(xué)生進(jìn)一步駕馭細(xì)胞

3、細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞很多生命活動(dòng)活動(dòng)都是在細(xì)基本學(xué)問(wèn)。

胞質(zhì)中完成。

植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)：

細(xì)胞壁:愛(ài)護(hù)和支持作用。

細(xì)胞膜：物質(zhì)進(jìn)出通道。

細(xì)胞核；內(nèi)有遺傳物質(zhì)。

細(xì)胞質(zhì)：物質(zhì)交換場(chǎng)所。

教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)教材分析及學(xué)法說(shuō)明

發(fā)泡：內(nèi)有細(xì)胞液，其內(nèi)有色素，多種物質(zhì)O

II十綠體：葉綠素

區(qū)分動(dòng)植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上

異同，了解細(xì)胞是動(dòng)植物

學(xué)生自己總結(jié)體基本結(jié)構(gòu)單位。

皿MlR

老師引導(dǎo)

動(dòng)植物細(xì)胞比較:

動(dòng)物細(xì)胞植物細(xì)胞

學(xué)生自己總結(jié)動(dòng)植物細(xì)胞

細(xì)胞壁沒(méi)有有異同，可以更好地增加學(xué)

細(xì)胞膜有有生自信念，增加學(xué)生自我

分析實(shí)力。

細(xì)胞質(zhì)有線(xiàn)粒體，沒(méi)有線(xiàn)粒體，有液歸納

有液泡和葉泡，綠色部分有

綠體。葉綠體

細(xì)胞核有有

提高及發(fā)展教學(xué)反思

細(xì)胞發(fā)覺(jué)：

1665年，英國(guó)人羅伯特?胡克用自己制造顯微鏡視察軟木

片，發(fā)覺(jué)有很多小孔，狀如蜂窩，他便稱(chēng)之為細(xì)胞（細(xì)胞英文通過(guò)動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較，學(xué)生

名cell,原意是小房間）。細(xì)胞里還有什么？羅伯特?胡克沒(méi)有更好地了解了細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)。并學(xué)會(huì)

進(jìn)一步說(shuō)明，只是特別簡(jiǎn)潔地說(shuō)其中還有空氣或液汁?，F(xiàn)在知了顯微鏡運(yùn)用方法。還學(xué)會(huì)了制作

道，胡克在軟木組織中看到僅僅是死細(xì)胞細(xì)胞壁。以后，很多臨時(shí)裝片和視察動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

學(xué)者在不同生物體中都重復(fù)看到細(xì)胞。植物有細(xì)胞，動(dòng)物也有

細(xì)胞。但這些學(xué)者同樣沒(méi)有留意到細(xì)胞內(nèi)含物是些什么東西。

1831年，羅伯特?布朗從蘭科植物葉片表皮細(xì)胞中發(fā)覺(jué)了細(xì)胞

核。1835年，有人在低等動(dòng)物根足蟲(chóng)和多孔蟲(chóng)細(xì)胞中發(fā)覺(jué)細(xì)胞

內(nèi)含物-細(xì)胞質(zhì)。這樣，細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)和形態(tài)漸漸為人所知。

課題第三章其次節(jié)細(xì)胞是生命活動(dòng)單位（一）課型新授課課時(shí)9

教化學(xué)問(wèn)視察變形蟲(chóng)形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式C

方面初步學(xué)會(huì)顯微鏡高倍物鏡運(yùn)用方法。

教學(xué)

實(shí)力

培育學(xué)生學(xué)會(huì)顯微鏡高倍物鏡運(yùn)用方法

方面

目

思想

突出人及自然和諧發(fā)展教化、健康和綠色生活方式。

教化

重點(diǎn)視察變形蟲(chóng)

難點(diǎn)制作變形蟲(chóng)裝片，視察變形蟲(chóng)。

關(guān)鍵制作變形蟲(chóng)裝片

視察法，試驗(yàn)法顯微鏡，載玻片等

教法教具

師生

教學(xué)過(guò)程教材分析及學(xué)法說(shuō)明

互動(dòng)

組織教學(xué)

課前綜藝：

1、植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)？老師提問(wèn)：本節(jié)教材內(nèi)容涉及細(xì)胞生理學(xué)

2、動(dòng)物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)？學(xué)問(wèn)較多，難度也圈套，學(xué)生不

3、動(dòng)植物細(xì)胞異同？學(xué)生回答易理解，所以將視察變形蟲(chóng)支配

引入新課：在本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生首先視察

通過(guò)用顯微鏡視察，我們知道動(dòng)植物老師引言變形蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)，由變形蟲(chóng)生活引入

體都是由細(xì)胞構(gòu)成，人體也不例學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問(wèn)。

夕卜v那么，細(xì)胞是怎樣生活？細(xì)胞

生命活動(dòng)及生物體生命活動(dòng)又

有什么關(guān)系？為了解答這個(gè)問(wèn)題，我

們先視察一種生活在水質(zhì)干凈溪

流或池塘中小動(dòng)物一一變形蟲(chóng)。本活動(dòng)難點(diǎn)是做到吸取培育液

活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)生朗讀活動(dòng)目標(biāo)中有變形蟲(chóng)，制作裝片中有變形

1、視察變形蟲(chóng)形態(tài)結(jié)構(gòu)；蟲(chóng)存在。

2、視察變形蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)及其攝取食物

活動(dòng)；

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用顯微鏡高倍物鏡視察細(xì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)打算

胞。

活動(dòng)打算：變形蟲(chóng)圖

變形蟲(chóng)培育液、顯微鏡、載玻片、蓋

玻片、吸管、吸水紙。

過(guò)程和方法

1、制作變形蟲(chóng)玻片標(biāo)本。

2、用低倍鏡視察，找到變形蟲(chóng)。（留意縮由于變形蟲(chóng)體積較小，

小光圈）

教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)教材分析及學(xué)法說(shuō)明

3、用高倍鏡視察變形蟲(chóng)，視察：變形蟲(chóng)伸出偽足，呈半透亮、半流淌膠狀，

在載玻上作緩慢運(yùn)動(dòng)；運(yùn)動(dòng)時(shí)細(xì)胞形態(tài)變更；伸出學(xué)生制作玻片標(biāo)本在強(qiáng)光二不易辨別，視察

偽足攝取食物方式；細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有大小不等食物泡。時(shí)須要顯微鏡光圈適當(dāng)

4、染色：用醋酸甲基綠溶液在蓋玻片一側(cè)滴一滴，調(diào)小，使視察視野暗一

用吸水紙?jiān)谏w玻片對(duì)側(cè)引流，然后用顯微鏡視察，