2023年北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊全冊教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊全冊教案

第一單元小數(shù)除法

第一節(jié)精打細(xì)算

［教學(xué)內(nèi)容］精打細(xì)算（第2-3頁）

［教學(xué)目日勺］

1:理解小數(shù)除法的意義。

2:掌握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）H勺計算措施。

［教學(xué)重點(diǎn)］小數(shù)除法H勺意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）H勺計算措施.

［教學(xué)難點(diǎn)］商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

L教學(xué)過程」

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.調(diào)皮打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息？

2、根據(jù)圖上口勺數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、教師根據(jù)學(xué)生提出U勺問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

11.5?512.64-6

引導(dǎo)學(xué)生觀測這兩個算式與以往我們學(xué)過口勺除法算式有什么不一樣,

（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)）

師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計算措施，看看調(diào)皮究竟應(yīng)當(dāng)

買哪個商店H勺牛奶。

二、探索新知，處理問題

1.師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢？我們先算一算甲商店的

牛奶單價。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握口勺知識先自己想一想，并且

嘗試計算，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。

2、學(xué)生交流討論，老師巡視指導(dǎo)。

3.請小組選派代表匯報討論成果，指名學(xué)生板演。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的多種措施，認(rèn)為哪個措施比較簡便實用？

學(xué)生也許會將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進(jìn)行計算，老師應(yīng)追問：為何要化

成115角進(jìn)行計算？讓學(xué)生深入明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計算的思想和

措施。也也許有學(xué)生直接運(yùn)用豎式進(jìn)行計算，老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說出

自己的想法，引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”。

5、理解算理：師生共同探究“商的小數(shù)點(diǎn)為何要與被除數(shù)H勺小數(shù)點(diǎn)對

齊”。先讓學(xué)生說出自己日勺觀點(diǎn)，再進(jìn)行引導(dǎo)。將11.5元平均提成5份，先

將11平均提成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5

角，一共15角，平均提成5份是3角，3H勺單位是角，寫成以元為單位的

小數(shù)時，3應(yīng)當(dāng)寫在十分位上，因而小數(shù)點(diǎn)在3時前面，恰好與被除數(shù)的小

數(shù)點(diǎn)對齊：或個位上日勺1是10個十分之一，加上十分位上的5,總共是15

個十分之一，平均提成5份，每份是3個十分之一，因而小數(shù)點(diǎn)應(yīng)在3的

前面。教師視學(xué)生回答角度進(jìn)行引導(dǎo)闡釋。

6、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計算措施：按照整數(shù)除法的計算措

施；商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

7、學(xué)生嘗試計算乙商店牛奶價格，注意商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)

對齊。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1,完畢教材第3頁練一練第1題。

2.我是小小神算手。

20.44-496.6+4255.8+31

引導(dǎo)學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商

的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)H勺小數(shù)點(diǎn)對齊。

3.完畢教材第3頁練一練第4題。

四、總結(jié)：今天你有什么收獲呢？小數(shù)除法在豎式計算中有什么要注

意的？

［板書設(shè)計］

精打細(xì)算

甲商店：11.5元=115角11.5+5=2.3（元）

乙商店：12.9元+6=2.15（元）

商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)時小數(shù)點(diǎn)對齊。

［教學(xué)反思］

第二節(jié)打掃衛(wèi)生

［教學(xué)內(nèi)容］打掃衛(wèi)生（第4飛頁）

［教學(xué)目的J］

1.通過生活中出J情境，深入體會小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。

2.運(yùn)用已經(jīng)有知識，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算

措施。

3.對的掌握已學(xué)過的小數(shù)除法的計算措施，并能運(yùn)用小數(shù)除法處理平

常生活中的簡樸問題。

［教學(xué)重點(diǎn)］除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)日勺小數(shù)除法的計算措施。

［教學(xué)難點(diǎn)］除得的成果有余數(shù)，補(bǔ)“0”繼續(xù)除。

［教學(xué)過程］

一、更習(xí)導(dǎo)入

課件出示情境主題圖:

開學(xué)了，班級購置了打掃衛(wèi)生用品，買6把省帚共花了18.6元，買4

個簸箕共花了24元。你能提出哪些問題？怎樣計算？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨(dú)立計算：18.6?624?4

計算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。

二、對比中探索，交流中生成

師：復(fù)習(xí)題中口勺兩道問題同學(xué)們處理得非常好，假如老師把它們稍作

改動，你還會不會計算呢？

教師把情境題中口勺18.6改成18.9,把24改成26.

1.初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。

請你嘗試計算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.獨(dú)立思索，嘗試處理。

師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去？該怎么繼續(xù)除？試算18.9+6

3、討論交流，異中求同。

(1)在小組內(nèi)匯報自己H勺計算措施。

(2)展示匯報。(也許出現(xiàn)第4頁中幾種不一樣的措施)

(3)對比這幾種措施：有什么相似H勺地方？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎

式的措施，均有一種共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除，在

詳細(xì)的情境中可以解釋為，18元里有6個3元，9角里有6個1角，剩余

H勺3角可以換算成30分，30分里有6個5分，合在一起就是3.15元。

4、應(yīng)用措施，歸納總結(jié)。

豎式計算26+4

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時，可以在被除數(shù)個位后點(diǎn)

小數(shù)點(diǎn)，添“0”繼續(xù)除，商H勺小數(shù)點(diǎn)一定要與被除數(shù)H勺小數(shù)點(diǎn)對齊。

(2)嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)H勺小數(shù)除法H勺計算措施。

三、鞏固練習(xí)。

1.買16個玩具恐龍花了12元，平均每個玩具恐龍多少元？

2.錯題診所。

209+5=418104-25=41.26+18=0.7

3.先估算下面各題的商哪些不小于1,哪些不不小于1,再豎式計算。

324-812+252.454-3

4.一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶日勺2倍，假如蜜蜂每小時飛行11千米,

蝴蝶每小時能飛行多少千米？

［課堂總結(jié)］本節(jié)課你有哪些收獲？

［板書設(shè)計］

打掃衛(wèi)生

商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)時小數(shù)點(diǎn)對齊。

除到被除數(shù)出J末尾有余數(shù)時，要在余數(shù)后邊添“0”繼續(xù)除。

［教學(xué)反思］

第三節(jié)誰打電話的時間長

［教學(xué)內(nèi)容］誰打電話的時間長（第7~9頁）

［教學(xué)目%J］

1：通過打電話的情景，體會生活中存在著需要用除法是小數(shù)的小數(shù)

除法，去處理問題，深入體會數(shù)字與生活W、J親密關(guān)系。

2：運(yùn)用已經(jīng)有知識、經(jīng)歷探索除法是小數(shù)的除法計算措施的過程，體

會轉(zhuǎn)化日勺教學(xué)思想。3：培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德情操，認(rèn)識小數(shù)除法再

現(xiàn)實生活中H勺應(yīng)用。

［教學(xué)重點(diǎn)］除數(shù)是小數(shù)H勺小數(shù)除法計算措施。

［教學(xué)難點(diǎn)］商日勺小數(shù)點(diǎn)日勺位置確實定。

［教學(xué)過程］

一、溫故知新

豎式計算:

0.48+46.34-72404-6048004-400

二、情境激趣，探究新知

1.課件出示教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)笑笑和調(diào)皮打電話，笑笑打國內(nèi)長途，每分鐘0.3元

共花5.1元；調(diào)皮打國際長途，每分鐘7.2元，共花54元。誰打電話的時

間長？

2.先估計誰打電話的時間長。

①小組討論說說你是怎樣估計口勺；②分組匯報估算過程；③評價和鼓

勵估算措施H勺合理性。

學(xué)生估算的措施也許會出現(xiàn)如下狀況：①國際長途每分7.2元，大概

是國內(nèi)長途每分0.3兀的二十幾倍，假如笑笑和調(diào)皮打電話U勺時間相似:

那調(diào)皮的電話費(fèi)總價應(yīng)當(dāng)是笑笑電話費(fèi)的二十幾倍，不過54元大概是5.1

元的10倍，因此笑笑打電話H勺時間長；②5.1大概有十幾種0.3,那么笑

笑打電話的時間是十幾分鐘，而54里沒有10個7.2,那么調(diào)皮打電話的時

間一定不到10分鐘，因比笑笑打電話的時間長。

3、列出算式，處理句題。

5.14-0.354~r7.2

4.自主探索，合作交流。

學(xué)生獨(dú)立試算5.1:0.3

思索：用你認(rèn)為合理的措施計算；除數(shù)是小數(shù)與否可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)？

怎樣轉(zhuǎn)化？應(yīng)用了什么規(guī)律？

小組討論除數(shù)是小數(shù)除法於J計算措施，圍繞前面提出的規(guī)定，展開做

好記錄。全班共同理解小數(shù)除法的算理，并進(jìn)行算法最優(yōu)化，也許會出現(xiàn)

H勺幾種算法：

把0.3元化成3角，5.1元化成51角，變成了51+3是我們此前學(xué)過

H勺除數(shù)是整數(shù)的除法，51+3=17（分）

把除數(shù)0.3變成整數(shù)擴(kuò)大了10倍，要使商不變，被除數(shù)也要擴(kuò)大10

倍變成51,被除數(shù)的變化隨除數(shù)日勺變化而變化。51+3=17（分）??

對比幾種措施的異同，找出相似點(diǎn)：都運(yùn)用了轉(zhuǎn)化日勺思想，把除數(shù)變

成整數(shù)，我們已經(jīng)學(xué)會了除數(shù)是整數(shù)的除塵，運(yùn)用已經(jīng)有知識經(jīng)驗處理問

題、學(xué)習(xí)新知識，是很好H勺學(xué)習(xí)措施的培養(yǎng)，為學(xué)生形成較強(qiáng)H勺學(xué)習(xí)能力

打下堅實的基礎(chǔ)；商不變?nèi)丈滓?guī)律的應(yīng)用。5.應(yīng)用算法，明晰算理。豎式

計算57?7.2=（分）

教師巡視并對發(fā)現(xiàn)的計算中的錯誤，全班同學(xué)一起進(jìn)行糾錯。強(qiáng)調(diào)豎

式的寫法，劃清除數(shù)日勺小數(shù)點(diǎn)后，除數(shù)擴(kuò)大了10倍，那么被除數(shù)也要擴(kuò)大

10倍：就在整數(shù)背面添0。你采用的什么措施來檢查？（運(yùn)用估算和乘法

來驗證計算成果的合理性。）三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1.完畢教材第8頁練一練第2題。2、完畢教材第8頁試一試。3、

完畢教材第9頁練一練第5題。

4.完畢教材第9頁練一練第7題。

［課堂總結(jié)］本節(jié)課你有什么收獲？你想提醒大家注意什么問題？

［板書設(shè)計］

誰打電話時間長

笑笑打電話的時間：514-3=17（分）答：

調(diào)皮打電話的時間：57+7.2=7.5（分）答：

［教學(xué)反思］

第4節(jié)人民幣兌換

［教學(xué)內(nèi)容］人民幣兌換（第12~14頁）

［教學(xué)目的］

1：通過人民幣和外幣日勺兌換，體會求積，商近似值日勺必要性，感受

數(shù)學(xué)與平常生活的親密聯(lián)絡(luò)。

2:可以按照規(guī)定求出積、商的近似值。

3:讓學(xué)生體會到求積商近似值在生活中的應(yīng)用。

［教學(xué)重點(diǎn)］求積，商近似值。

［教學(xué)難點(diǎn)］在不一樣日勺狀況下，積、商的近似值的求法。［教學(xué)過程］

一、情境導(dǎo)入，切入主題

出示情境圖：美國小朋友瑪麗給小紅寄來一本6.7美元日勺故事書。引

導(dǎo)學(xué)生：你能提出哪些問題？學(xué)生也許會提出的問題：美元是什么意

思？換成人民幣是多少錢呢？怎么換成人民幣呢？

師：美元就是美國的貨幣，世界上諸多國家均有自己的貨幣，例如美

國的美元、日本的日元、泰國的J泰銖??為了便于各國貨幣之間於J流通，其

他幣種和人民幣之間可以按照一定的比率進(jìn)行兌換。這節(jié)課我們就來研究

“兌換人民幣”。二、引起思索，探究措施（一）美元兌換人民幣

1.6.70美元折合成人民幣多少元呢？要處理這個問題得先懂得什么

呢？

2.課件出示10月某天中國銀行公布日勺有關(guān)其他幣種和人民幣之間的兌

換比率。3.從這個表里，你獲得了哪些信息？

教師引導(dǎo)學(xué)生初步理解：1美元兌換人民幣6.31元，那么2美元就是

2個6.31元??

4.借助比率，獨(dú)立試做。列式：6.31X6.7

5.組內(nèi)交流：為何這樣列式？積最多應(yīng)當(dāng)是幾位小數(shù)？6.總結(jié):

美元兌換人民幣的措施。（二）人民幣兌換美元

1.我們學(xué)會了美元兌換人民幣的措施，反過來用人民幣兌換美元，你

們會兌換嗎？出示問題2情境圖：媽媽用600元人民幣到銀行兌換多少

美元？2.回憶學(xué)法，完畢上題時，我們都處理了哪些問題，你是怎么

處理日勺？3.獨(dú)立完畢，小組交流處理人民幣兌換美元的措施。（三）

求積、商口勺近似數(shù)

1、對比兩道題的成果，有什么異同？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相似點(diǎn)：都保留了兩位小數(shù)；不一樣點(diǎn)：一種是乘積,

一種是商。2.總結(jié)求積、商H勺近似數(shù)的措施。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：積取近似值先精確計算，再根據(jù)題目規(guī)定或?qū)嶋H狀況

取近似數(shù)；商取近似值根據(jù)規(guī)定保留H勺小數(shù)位數(shù)多求一位，然后取近似值。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高

L完畢教材第13頁凍一練第2、3題。

2.完畢教材第13頁練一練第1題，第14頁第4題。

［課堂總結(jié)］出示9月某天中國銀行人民幣兌換比率，對比的（人民幣

匯率，你想說點(diǎn)什么？你學(xué)會兌換人民幣了嗎？怎樣兌換？［板書設(shè)計］

人民幣兌換

美兀兌換人民幣

6.31X6.7=42.277^42.28（元）

人民幣兌換美元

6004-6.31^95.09（元）

［教學(xué)反思］

第5節(jié)除得盡嗎?

［教學(xué)內(nèi)容］除得盡嗎？（第15~16頁）［教學(xué)目H勺］

1：通過計算蜘蛛和蝸牛每份爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的I特點(diǎn)，懂得

什么是循環(huán)小數(shù)。2：會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。

［教學(xué)重點(diǎn)］認(rèn)識循環(huán)小數(shù)，會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。

［教學(xué)難點(diǎn)］會對日勺表達(dá)循環(huán)小數(shù)，掌握余數(shù)和商的特點(diǎn)以及它們和

被除數(shù)、除數(shù)之間的關(guān)系。［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1.師：動物王國要舉行一場故意義日勺爬行比賽，蜘蛛和蝸牛正在奮力

的爬行著，請同學(xué)們認(rèn)真觀測主題圖，從中找出有用的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生找

數(shù)學(xué)信息：蜘蛛3分爬行73米，蝸牛11分鐘爬行9.4米。

2、師：同學(xué)們觀測得很仔細(xì)，根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生1：蜘蛛平均每分鐘爬行多少米？生2：蝸牛平均每分鐘爬行多少米？

生3：誰爬得快？??

師：下面我們就來研究同學(xué)們所提出日勺問題。二、探索新知

1.估一估，誰爬得快某些？

學(xué)生也許會匯報日勺幾種狀況：蜘蛛只用了3分鐘就爬了73米，而蝸牛

用了11分鐘才爬了9.4米，蜘蛛用了較短日勺時間爬了較遠(yuǎn)的旅程，而蝸牛

用時較長旅程卻較短，因此蜘蛛爬得快；

根據(jù)旅程：時間二速度，可以對比蝸牛與蜘蛛爬行H勺速度，73?3大概

等于二十幾，而9.4?11還不到1,因此很明顯蜘蛛爬得快?？

2.師：蜘蛛和蝸牛每分鐘爬行口勺速度究竟是多少呢？我們來算一算。

同桌比賽：一人計算蜘蛛的速度，一人計算蝸牛W、J速度，看誰算得又

準(zhǔn)又快。

3.學(xué)生會發(fā)現(xiàn)怎么除也除不盡，小組合作討論：除得盡嗎？余數(shù)、商

各有什么特點(diǎn)？它們之間有什么聯(lián)絡(luò)？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：余數(shù)和商反復(fù)出現(xiàn)，總也除不盡。由于余數(shù)反復(fù)出現(xiàn)

因此商也會反復(fù)出現(xiàn)，繼續(xù)除下去總也除不盡，商的小數(shù)部分有時一種數(shù)

字反復(fù)出現(xiàn)，有時幾種數(shù)字反復(fù)出現(xiàn)。

4.師簡介：像24.333?,0.85454?這樣從小數(shù)部分的某一位起，一種

數(shù)字或者幾種數(shù)字依次不停地反復(fù)出現(xiàn)，這樣H勺小數(shù)叫作循環(huán)小數(shù)。

5.簡介寫法。

在國際上有一種通用的表達(dá)循環(huán)小數(shù)的簡便措施，那就是在循環(huán)小數(shù)

中，假如是一種數(shù)字反復(fù)出現(xiàn)，就在這個數(shù)字上面點(diǎn)一種點(diǎn)；假如是幾種

數(shù)字反復(fù)出現(xiàn)，就在首尾兩個數(shù)字上面各點(diǎn)一種點(diǎn)。

6、試著將下面的循環(huán)小數(shù)用這種措施表達(dá)出來。24.333?,0.85454?

7、求循環(huán)小數(shù)的近似值。

根據(jù)需要，可以用四舍五入的措施對循環(huán)小數(shù)取近似值。試著將

24.333?,0.85454?保留兩位小數(shù)。三、鞏固練習(xí)

1.完畢教材第15頁計算下面各題，并說一說哪幾題的商是循環(huán)小數(shù)。

2.完畢教材第16頁練一練第1.2.4題。［課堂總結(jié)］本節(jié)課你有什么收獲？

［板書設(shè)計］

除得盡嗎？

蜘蛛平均每分鐘爬行多少米？

73+3=24.333??

蝸牛平均每分鐘爬行多少米?

9.44-11=0.85454??

［教學(xué)反思］

第6節(jié)調(diào)查“生活垃圾”

［教學(xué)內(nèi)容］調(diào)查“生活垃圾”（第17~18頁）［教學(xué)目H勺］

1：體會小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算次序和整數(shù)是同樣的，會計算小數(shù)四則混合

（以兩步為主，不超過三步）

2:運(yùn)用學(xué)過的小數(shù)加、減、乘、除法處理平常生活中的實際問題，發(fā)展應(yīng)

用意識。3:培養(yǎng)學(xué)生善于探討數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣，可以綜合問題的能力。

［教學(xué)甫點(diǎn)］掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的算法，會進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算。［教學(xué)

難點(diǎn)］通過處理詳細(xì)問題理解運(yùn)算間的聯(lián)絡(luò)。［教學(xué)過程］一、情境導(dǎo)入

師：前幾天五年級同學(xué)對我們平時所產(chǎn)生的生活垃圾進(jìn)行了調(diào)查研究，下面

就是五年級兩個班級的調(diào)查匯報狀況。（課件出示教材情境圖）師：從這個調(diào)

查匯報狀況中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生：五年級1班匯報信息：一種人4周可產(chǎn)生30.8公斤生活垃圾。五年

級2班匯報信息：一種小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生

活垃圾1.3噸。

師：看到這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不一樣的

信息提出不一樣H勺數(shù)學(xué)問題。二、探究新知

1.研究連除、乘除混合運(yùn)算。

根據(jù)學(xué)生提出口勺不一樣問題，教師有選擇性地出示問題：一種人4周可產(chǎn)生

30.8公斤生活垃圾，那么一種人平均每天產(chǎn)生多少公斤生活垃圾？

學(xué)生閱讀題目后，教師提問：“要想求出一種人平均每天產(chǎn)生多少公斤生活

垃圾，需要什么書籍條件？題目中與否直接給出？用什么措施計算？”學(xué)

生獨(dú)立思索計算后，在小組內(nèi)交流自己日勺想法。

小組匯報，學(xué)生也許會展現(xiàn)的措施：

一種措施：先計算4X7=28,算出四面一共多少天，再用30.8?28算出平均

一天產(chǎn)生多少垃圾。

另一種措施：先算每周產(chǎn)生多少公斤垃圾，用30.8+4=7.7,再用7.7+7箕

出平均每天產(chǎn)生多少公斤垃圾。

2.研究除、加混合運(yùn)算。

出示問題2:一種小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生牛

活垃圾1.3噸。與平時相比這個小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾？

學(xué)生獨(dú)立完畢，教師要引導(dǎo)列分步算式的同學(xué)試著列出綜合算式，根據(jù)其

中日勺數(shù)量關(guān)系，運(yùn)算出成果。3.總結(jié)規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生面容兩題中的三個綜合算式，再一次得出結(jié)論：小數(shù)四則混合運(yùn)篁

的次序與整數(shù)四則混合運(yùn)算次序相似，整數(shù)運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣合用。

三、鞏固練習(xí)

1.完畢教材第17頁算一算

教學(xué)反思：

第二單元軸對稱和平移

教學(xué)內(nèi)容軸對稱再認(rèn)識（一）

教

1結(jié).合欣賞民間藝術(shù)日勺剪紙、圖形等圖案，感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對

學(xué)

稱現(xiàn)象。

目

2、通過畫圖、圖形分類等操作活動，體會對稱圖形日勺特性，能在方格紙

標(biāo)

上畫出簡樸圖形的軸對稱圖形。

2.通過畫圖、圖形分類等操作活動，體會對稱圖形的特性，能在方格紙上

畫出簡樸圖形的軸對稱圖形。

2、通過畫圖、圖形分類等操作活動，體會,對稱圖形的特性，能在方格紙

上畫出簡樸圖形W、J軸對稱圖形。

教學(xué)重點(diǎn)對稱圖形的特性，能在方格紙上畫出簡樸圖形日勺對稱軸。

教學(xué)難點(diǎn)對稱圖形的特性

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)措施及學(xué)生活動設(shè)計個性調(diào)整

一、復(fù)習(xí)出示剪紙、平面圖形，找出其中的I軸對稱圖形C

二、探討

三、生活中

的圖形。1.看過這樣漂亮的圖形，想不想自己動手做一

做？

2.折一折，剪一剪。

3、明確什么是對稱圖形？理解“對稱軸J

四、動手

做。4.畫一畫

五、鞏固與班一嫉

提IWJ1.呻空是勺彌囹養(yǎng)？說1ft玄時網(wǎng)口，

★M/N

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容軸對稱冉認(rèn)識（二）

教

1.結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙、圖形等圖案，感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)

學(xué)

象。

目

、通過畫圖、圖形分類等操作活動，體會對稱圖形的特性，能在方格紙上畫出

標(biāo)2

簡樸圖形的軸對稱圖形。

2.通過畫圖、圖形分類等操作活動，體會對稱圖形日勺特性，能在方格紙上畫出

簡樸圖形的軸對稱圖形。

2、通過畫圖、圖形分類等操作活動，體會對稱圖形的特性，能在方格紙上畫出

簡樸圖形的軸對稱圖形。

教學(xué)重點(diǎn)對稱圖形日勺特性，能在方格紙上畫出簡樸圖形日勺軸對稱圖形C

教學(xué)難點(diǎn)對稱圖形的特性

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)措施及學(xué)生活動設(shè)計個性調(diào)整

一、復(fù)習(xí)出示平面圖形,找出它們?nèi)丈讓ΨQ軸。

二、探討■oa

09

三、生活中

的圖形。調(diào)皮根據(jù)軸對稱小房子的二分之一畫出了整座房子,

他畫日勺對嗎？

四、動手

做。

1、討論并闡明理由。

五、鞏固與

3.請你畫完整，在小組內(nèi)說說你畫圖日勺根據(jù)或措施。

提高

4.獨(dú)立完畢

1.以城線為對和;射.分別因山卜區(qū)冬點(diǎn)的X7彩點(diǎn)，說說你是怎么回的.

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容平移

教

1.結(jié)合學(xué)生日勺生活經(jīng)驗和實例，感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這

學(xué)

兩種常見的現(xiàn)象。

目

能在方格紙上畫出一種簡樸圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

標(biāo)2.

2、能在方格紙上畫出一種簡樸圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)重點(diǎn)區(qū)別這兩種常見日勺現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一種簡樸圖形沿水平方向、

豎直方向平移后日勺圖形。

教學(xué)難點(diǎn)能在方格紙上畫出一種簡樸圖形沿水平方向、燒直方向平移后日勺圖形。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)措施及學(xué)生活動設(shè)計個性調(diào)整

一、看一看書中的三幅圖，理解什么是平移。

看，初步

感知平移

與旋轉(zhuǎn)。

二、說一

說，豐富觀測并討論:

對平移與

旋轉(zhuǎn)日勺認(rèn)?睛你㈣出小族向左中移*格和利釗的國

陽,升」同體交流.你造回不笑笑的問

識。?F47

力勝.但小康上找個點(diǎn)詞發(fā)我移動后的f*果仁久和海氣的

平移4格.可從平科后的人開嗡.結(jié)來不一畔？

臊原第畫好“…

曰t

3、討論：平移時應(yīng)注意什么？

三、畫一

畫，掌握按規(guī)定畫一畫：

平移運(yùn)動

日勺特性。?話你去陽中小族門：:平移4喀后再劃的圖影

KW.一悅._________

四、鞏固練完畢書中26頁題目

習(xí)

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容欣賞與設(shè)計

教

1.結(jié)合欣賞與繪制圖案日勺過程，體會平移和對稱在圖案中的應(yīng)用。

學(xué)

目2、參與搜集、設(shè)計圖案的活動，感受圖案H勺美，培養(yǎng)健康日勺審美情趣。

標(biāo)2.參與搜集、設(shè)計圖案日勺活動，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。

2、參與搜集、設(shè)計圖案的活動，感受圖案日勺美，培養(yǎng)健康日勺審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)體會平移和對稱在圖案中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)體會平移和對稱在圖案中日勺應(yīng)用。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)措施及學(xué)生活動設(shè)計個性調(diào)整

一、欣賞圖出示書中的圖片，學(xué)生觀測。

案。

二、說一說1.獨(dú)立涂色，然后同桌之間說說圖案是怎樣得到

的J?

2.找出對稱圖形，說出對稱軸。

3.議一議復(fù)雜圖形的構(gòu)成。促成學(xué)生形成一種以簡

三、畫一畫馭繁日勺設(shè)計圖案日勺理念。

1.畫出下面圖形H勺對稱圖形。

①學(xué)生先觀測，獨(dú)立思索，然后通過討論得出繪

圖的方略：根據(jù)對稱軸，找圖形特性點(diǎn)有關(guān)對稱軸

口勺對稱點(diǎn)，然后連接各對稱點(diǎn)。

四、練一練②學(xué)生掌握方略下獨(dú)立繪圖。

2.繼續(xù)回卜去。學(xué)生獨(dú)立完畢。

1.圖案設(shè)計。

用自己帶日勺一片樹葉或其他圖案，通過平移或旋

轉(zhuǎn)設(shè)計新H勺圖案，并涂色，可進(jìn)行評比展示。

五、實踐活2.根據(jù)附頁中的圖4通過對稱、平移、旋轉(zhuǎn)來設(shè)計

動。圖案。

1、搜集某些圖案，在小組內(nèi)說一說。

2、用紙剪出一種你喜歡的圖形，通過對稱、平移

或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。

制作“雪花”。

教學(xué)反思

第三單元倍數(shù)與因數(shù)

教學(xué)內(nèi)容倍數(shù)與因數(shù)

1.結(jié)合詳細(xì)情境，認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)絡(luò)乘法認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。

2.探索找一種數(shù)的倍數(shù)的措施，能在1-100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某

個自然數(shù)日勺所有倍數(shù)。

教學(xué)目的2.探索找一種數(shù)的倍數(shù)的措施，能在1/00H勺自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某

個自然數(shù)的所有倍數(shù)。

2.探索找一種數(shù)日勺倍數(shù)日勺措施，能在1-100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某

個自然數(shù)H勺所有倍數(shù)。

理解倍數(shù)和因數(shù)口勺含義，掌握找一種數(shù)的倍數(shù)的措施

教學(xué)重點(diǎn)

理解倍數(shù)和因數(shù)H勺含義，掌握找一種數(shù)的倍數(shù)的措施

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)措施及學(xué)生活動設(shè)計個性調(diào)整

1.將書本第2頁的情境圖展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀測并提出問

一、情境導(dǎo)

入，探索題。

新知

揭示概念

（1）我們生活在一種充斥數(shù)的世界里。請同學(xué)們觀測這

些數(shù)，按照它們的特性可以怎樣分類呢？它們各屬于哪

一類呢？

引導(dǎo)學(xué)生揭示自然數(shù)、整數(shù)等概念。

（2）你在生活中都碰到過哪些數(shù)？把你想到日勺數(shù)與小

組同學(xué)交流一下，看看它們是哪一類數(shù)？

2.認(rèn)識倍數(shù)與因數(shù)

二、看書質(zhì)

再次引導(dǎo)觀測情境圖思索。從圖中你還可以得到哪些信

疑

息?

列出乘法算式:5X4=20（元）

以算式為例，闡明倍數(shù)和因數(shù)的含義。

引導(dǎo)思索：在乘法5X4=20中，5和4是什么數(shù)？20是

什么數(shù)？它們之間有怎樣的關(guān)系？

發(fā)現(xiàn)：5和4是乘數(shù)，20是積，關(guān)系：乘數(shù)X乘數(shù)二積

指出：由于處理問題的需要，當(dāng)我們探討?乘法算式各部分

之間H勺關(guān)系時，口J以說20是4和5的倍數(shù),4和5是20

的因數(shù)。約數(shù)和倍數(shù)是互相依存的。

2、你能根據(jù)乘法算式18?6二3這個算式來確定兩個數(shù)之

間的倍數(shù)和因數(shù)日勺關(guān)系嗎？

3、研究倍數(shù)和因數(shù)時，范圍為不是零的自然數(shù)。

4、找因數(shù)和倍數(shù)

觀測第3頁上的“找一找”，然后全班交流措施。

找7日勺倍數(shù)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本第2-3頁歐I內(nèi)容，巡視并答疑。

1.書本第3頁第3題。

、游戲

三、鞏固應(yīng)2

用，拓展同學(xué)們，要下課了，讓我們一起做一種游戲。

提高

規(guī)則：老師出示一張卡片，假如你的學(xué)號是卡片上的數(shù)倍

數(shù)，你就可以出教室，但要到講臺前大聲說一句“幾是幾

H勺倍數(shù)，或幾是幾時因數(shù)二

板書設(shè)計

四、全課小

結(jié)：你有倍數(shù)與因數(shù)

哪些收

獲？像0、L2.3.……這樣的數(shù)是自然數(shù)。5X4=20

像-3、-2、-1.0、1……這樣的數(shù)是整數(shù)。20是4

和5日勺倍數(shù)。

自然數(shù)范圍內(nèi)（零除外）。4和5是

20的因數(shù)。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容5的倍數(shù)的特性

教

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索5倍數(shù)特性日勺過程，理解5倍數(shù)日勺特性，能熟練判斷一種數(shù)

學(xué)

是不是5的倍數(shù)。

目

2.在觀測、猜測過程中提高探究問題的能力

標(biāo)

2.在觀測、猜測過程中提高探究問題日勺能力

掌握5的倍數(shù)的特性，并能迅速作出判斷

教學(xué)重點(diǎn)

掌握5的倍數(shù)的特性，并能迅速作出判斷

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)措施及學(xué)生活動設(shè)計個性調(diào)整

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)怎樣能迅速找出一種數(shù)的1倍數(shù)？

入

1.5的倍數(shù)的特性

二、探索新

（1）5的1倍數(shù)有什么特點(diǎn)？請你在教科書第4頁的數(shù)

知

表中用自己喜歡日勺方式上記號，找出5的倍數(shù)。

（2）觀測、思索：剛剛畫出來的1數(shù)均有什么特點(diǎn)？

（3）合作交流：是5日勺倍數(shù)要具有什么條件？在小組內(nèi)把自

己的想法與同伴交流。

驗證：引導(dǎo)學(xué)生說出兒種較大數(shù)，對觀測、發(fā)現(xiàn)的成果進(jìn)行

檢查，看與否對的。

三、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、猜數(shù)游戲：同桌兩人一組，一名同學(xué)說一種數(shù)，另一種同

學(xué)說出與否為5的倍數(shù)。

2.用0、5.8構(gòu)成三位數(shù)，使這個三位數(shù)有因

數(shù)5。（）

四、全課小結(jié)：你有哪些收獲？

板書設(shè)計：

5的倍數(shù)的特性

個位上是?；?

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容2的倍數(shù)日勺特性

教

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索2的倍數(shù)特性日勺過程，理解特性，可以純熟的判斷一種數(shù)是

學(xué)

目不是2日勺倍數(shù)。

標(biāo)

2.懂得奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一種數(shù)是奇數(shù)或是偶數(shù)。

2.懂得奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一種數(shù)是奇數(shù)或是偶數(shù)。

2.懂得奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一種數(shù)是奇數(shù)或是偶數(shù)。

掌握21的倍數(shù)的特性，并能迅速作出判斷

教學(xué)重點(diǎn)

掌握2的倍數(shù)的特性，并能迅速作出判斷

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)措施及學(xué)生活動設(shè)計個性調(diào)整

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)怎樣能迅速判斷一種數(shù)與否是50勺倍數(shù)？

入

1.2H勺倍數(shù)H勺特性

二、探索新(1)2的倍數(shù)有什么特點(diǎn)？

請在書第4頁找出2日勺倍數(shù)。

知(2)觀測、思索

剛剛畫出來的數(shù)均有什么特點(diǎn)？

(3)交流：是2的倍數(shù)要具有什么條件？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的

倍數(shù)。

驗證：說出幾種較大數(shù)，進(jìn)行檢查，看與否對的。

2奇.數(shù)、偶數(shù)

揭示偶數(shù)、奇數(shù)日勺含義。

進(jìn)行你問我答練習(xí)。

3.既是5的倍數(shù)，又是2日勺倍數(shù)時數(shù)的特性觀測以上2

日勺倍數(shù)里，哪些還是5的倍數(shù)？

三、鞏固應(yīng)它們有什么共同點(diǎn)？

用，拓展提1.用()、5、8構(gòu)成三位數(shù)

高使這個三位數(shù)有因數(shù)2()

使這個三位數(shù)有因數(shù)5()

使這個三位數(shù)既有因數(shù)2,又有因數(shù)5()

3.教材第2題：闡明理由。

如“由于85不是2的倍數(shù)，因此不能恰好裝完”；又

如：“由于85是5的倍數(shù)，因此能恰好裝完。”

板書設(shè)計：

全課小結(jié)：

2的倍數(shù)的特性

全課小結(jié)：

個位上是0、2.468日勺數(shù)是2的倍數(shù)。

是2的倍數(shù)叫偶數(shù)。

不是2日勺倍數(shù)叫奇數(shù)。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容3的倍數(shù)的特性

教

1.在探索活動中，觀測發(fā)現(xiàn)3日勺倍數(shù)的J特性。

學(xué)

2、可以運(yùn)用2、3、5的倍數(shù)的特性，遷移類推出其他有關(guān)倍數(shù)問題H勺處理措施。

目

.可以運(yùn)用、口勺倍數(shù)的特性，遷移類推出其他有關(guān)倍數(shù)問題的處理措施。

標(biāo)22.35

2、可以運(yùn)用2、3.5日勺倍數(shù)的特性，遷移類推出其他有關(guān)倍數(shù)問題日勺處理措施。

2、可以運(yùn)用2、3、5的倍數(shù)的特件，遷移類推出其他有關(guān)倍數(shù)問題H勺處理措施°

教學(xué)重點(diǎn)觀測發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)口勺特性

運(yùn)用、的倍數(shù)的特性

教學(xué)難點(diǎn)2.35

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)措施及學(xué)生活動設(shè)計個性調(diào)整

活動一：1.前面我們研究了2和5的倍數(shù)的特性,能用你的話說一說他

復(fù)習(xí)鞏固。們H勺特性么？指名說

2.請你舉例闡明。（請學(xué)生說，教師把學(xué)生的舉例板書在黑板

上。）

3.說說同步是2和5倍數(shù)的數(shù)有什么特性？（觀測特性。用

自己的話說一說,）

4、我們研究了2、5的倍數(shù)H勺特性，那么3H勺倍數(shù)有什么特性

呢？引導(dǎo)學(xué)生提出猜測。也許會猜測：個位上是3的數(shù)就是3

的倍數(shù)……

活動二：1、你們H勺猜測對嗎？在書上第6頁的表中，找出3H勺倍數(shù)，并

探索研究3做上記號。

日勺倍數(shù)日勺2、觀測3的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？先獨(dú)立完畢，看誰找的快

特性。教師參與到討論學(xué)習(xí)中。

先獨(dú)立思索，想出自己的想法，然后與四人小組的同學(xué)說說你

的發(fā)現(xiàn)。

3.提議學(xué)生將每個數(shù)的各個數(shù)字加起來試看

4、你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律對三位數(shù)成立嗎？找?guī)缀蛿?shù)來檢查一下。

在下面數(shù)中圈出3H勺倍數(shù)。

284553873665

活動三：1.請將編號是3的倍數(shù)日勺氣球涂上顏色。自己獨(dú)立完畢，在小

試_試組內(nèi)說說自己H勺想法。

361754714548

2.準(zhǔn)備卡片：3.0、4.5選出兩個數(shù)字構(gòu)成一種兩位數(shù)，分別滿

足下而日勺條件c

（1）是3的倍數(shù)。

（2）同步是2和3的倍數(shù)。

（3）同步是3和5的倍數(shù)。

（4）同步是2,3和5日勺倍數(shù)。

活動四：獨(dú)立完畢，說說你的1竅門和措施。邊擺邊想，再交流討論思索

練一練的過程。

（1）30、45.54（2）30、54（3）30、45（4）30

活動五：在下表中找出9的倍數(shù)，并涂上顏色。可以在自主實踐后來再

實踐活動交流U

全課小結(jié)你有哪些收獲？

你有哪些收獲？

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容找因數(shù)

教

1.在用小正方形拼長方形日勺活動中，體會找一種數(shù)的因數(shù)的措施，提高有序思索

學(xué)

問題口勺能力。

目

標(biāo)2.在1—100的自然數(shù)中，能運(yùn)用多種措施，對的寫出指定自然數(shù)日勺所有因數(shù)。

2.在1-100的自然數(shù)中，能運(yùn)用多種措施，對的寫出指定自然數(shù)日勺所有因數(shù)。

2.在1—100的自然數(shù)中，能運(yùn)用多種措施，對的寫出指定自然數(shù)的所有因數(shù)。

用小正方形拼長方形的活動中，體會找一種數(shù)的因數(shù)的措施，提高有條理思

教學(xué)重點(diǎn)索日勺習(xí)慣和能力。

用小正方形拼長方形的活動中，體會找一種數(shù)的因數(shù)的措施，提高有條理思

教學(xué)難點(diǎn)索日勺習(xí)慣和能力。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)措施及學(xué)生活動設(shè)計個性調(diào)整

（一）創(chuàng)設(shè)師：同學(xué)們喜歡做拼圖的游戲嗎？請你拿出準(zhǔn)備好的12個小正

情境，激情

導(dǎo)入方形拼一拼，看誰拼出時長方形種類多。

（二）合作

交流，探索

活動一：合作探究。

新知

（學(xué)生用12個小止萬形自由拼長方形，教師巡視）

1.下面，我們一起來交流一下，拼了幾種長方形？

（學(xué)生一邊匯報，一邊將所拼的圖在黑板上進(jìn)行演示）

你是怎樣拼的，說說好嗎？

2、你能把這些擺法用算式寫出來嗎？

1X12=122X6=1212X1=12

6X2=123X4=124X3=12

3.請同學(xué)們觀測一下，哪兩道算式口勺因數(shù)同樣？這6個算式至

少能用幾種算式表達(dá)出來？

4.同學(xué)們觀測一下，12時因數(shù)有哪些呢？

12共有幾種因數(shù)？

誰能按次序說出來？

5、拼長方形與找因數(shù)有什么關(guān)系呢？同學(xué)們說得非常好，通過

拼長方形的措施，我們懂得了尋找因數(shù)H勺措施。

活動二：勇于嘗試

1.同學(xué)們用剛剛學(xué)日勺措施，能否分別找出9和15的因數(shù)呢？

（學(xué)生一邊拼長方形，一邊找9與15的因數(shù)）

2.9口勺因數(shù)有哪些？15口勺因數(shù)有哪些？

3.9和15的因數(shù)中哪幾種因數(shù)是相似的1?

活動三：比本領(lǐng)《看誰找得快》

同學(xué)們已經(jīng)掌握了找因數(shù)日勺措施，目前看看誰找得快，請同學(xué)們

做書本第9頁口勺練一練0勺第1.2題。

（投影展示1.2題，讓學(xué)生說一說，集體評價。）

活動四：畫一畫，找一找。

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了拼長方形找因數(shù)，目前能不能在小方格中畫

出長方形找因數(shù)呢？請做第9頁的第3題，

（學(xué)生獨(dú)立完畢，教師讓1名學(xué)生到黑板上的小方格中畫，并把

因數(shù)找出來。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。）

活動五：應(yīng)用找因數(shù)日勺知識處理實際問題

投影：48名學(xué)生排隊，規(guī)定每行日勺人數(shù)相似,可以排成兒行？

1.同學(xué)們能不能運(yùn)用找因數(shù)的措施來處理排隊問題呢？請同學(xué)

們先獨(dú)立思索，然后小組內(nèi)交流一下。

2.誰能簡介不一樣H勺排隊狀況。一共有兒種排法呢？

3.同學(xué)們想一想，這種排隊法與找因數(shù)有什么關(guān)系呢？同學(xué)們

（三）應(yīng)用說得很好，我們運(yùn)用找因數(shù)的措施可以處理諸多實際問題。

拓展。（媒體演播：春天到了，同學(xué)要去一塊長方形的空地上植樹，學(xué)

校一共運(yùn)來64棵樹苗，怎樣栽樹苗才能合理美觀呢？）

1、同學(xué)們先自己思索一下，然后把你的想法在小組內(nèi)交流一下

好嗎？

2、誰能運(yùn)用找因數(shù)的J措施把這一道題總結(jié)一下呢？運(yùn)用找因數(shù)

的措施處理諸多實際問題：如排隊、植樹、排桌子、分小組等等。

（四）總結(jié)

與評價：這節(jié)課你學(xué)會了什么呢？

（四）總結(jié)

與評價：

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容找質(zhì)數(shù)

教

學(xué)1.在教學(xué)活動中，協(xié)助學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

目2.培養(yǎng)學(xué)生的觀測、比較、抽象、概括能力。

標(biāo)2.培養(yǎng)學(xué)生的觀測、比較、抽象、概括能力。

用小正方形拼長方形的活動中，經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)和合

教學(xué)重點(diǎn)數(shù)日勺意義。

教學(xué)難點(diǎn)能對的判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)措施及學(xué)生活動設(shè)計個性調(diào)整

（―）游戲1.我們一起來玩一種拼圖游戲，你們樂意嗎？

學(xué)知規(guī)定：每個小組均有一袋大小相等的正方形，不過每個小組小正

方形的個數(shù)都不一樣樣，請你用上袋中所有的小正方形，拼成一

種長方形或稍微大一點(diǎn)口勺正方形。比比哪個組設(shè)計日勺方案最多,

請把你們的設(shè)計方案記錄在張紙上。

（學(xué)生動手操作，教師巡視，糾正錯誤。）

2、匯報：也許的狀況：（1）1X9

3X3

（2）1X242X12

3X84X6

3.那第二組就是咱們今天拼圖比賽的設(shè)計冠軍。你們同意嗎？

為何？（有11塊小正方形的小組不一樣意，由于只有一種設(shè)

計方案）

板書：1X1111

4.還是這11塊小正方形，大家協(xié)助他們想想尚有其他設(shè)計方案

嗎？

5.哪個組也碰到了和他們組同樣的困難？板書:29、7、13.17。

為何它們只有一種設(shè)計方案呀？（它們只有1和它自身兩個約

數(shù)）

板書:29、7、13,17的約數(shù)。

6.為何它們不是一種設(shè)計方案？（它們均有兩個以上約數(shù)）

假如重新比賽，讓你們自己選擇小正方形口勺個數(shù)，你們肯定不會

選擇哪些數(shù)？為何不選擇11、29、7、13、17呢？（由于它們

只有兩個約數(shù)）

7、看來你們選擇1的原則是數(shù)的約數(shù)的個數(shù)，我這尚有幾袋小正

方形，（出示信封1-12）,請你立即寫下它們口勺約數(shù)。請你仔細(xì)

觀測約數(shù)的特點(diǎn)，并把這些數(shù)分類。（小組討論）

匯報①按數(shù)自身奇偶性分類②按約數(shù)個數(shù)的奇偶性分類③

按約數(shù)的個數(shù)分類

8、假如按個數(shù)這種分法要分多少類啊？能不能再概括分一

分？你能給這兩類數(shù)取個名字嗎？用自己的J話說說什么

叫質(zhì)數(shù)、合數(shù)？

9、你們按約數(shù)的個數(shù)可以把這些數(shù)提成質(zhì)數(shù)與合數(shù)，那么“1”

怎么辦呢？板書：“1”既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)

（二）游戲

我們已經(jīng)初步認(rèn)識了質(zhì)數(shù)和合數(shù)，運(yùn)用剛學(xué)過日勺知識做游戲，好

練知

嗎？

1、你目前能迅速判斷出一種數(shù)師質(zhì)數(shù)還是合數(shù)了嗎？

課件出示數(shù)1.2.3.23.31.33.49、51.37、41.47、25.63.74.36.70

剛剛有的組在選擇時非常快，能給大家簡介一下經(jīng)驗嗎？

2.猜電話號碼

規(guī)定：每個同學(xué)每次要聽清晰老師說什么。認(rèn)真做好記錄。

10以內(nèi)最大的既是偶數(shù)又是合數(shù)。

10以內(nèi)最小的既是質(zhì)數(shù)又是奇數(shù)。

10以內(nèi)最小的質(zhì)數(shù)c

1（）以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)。

10以內(nèi)最小的合數(shù)。

既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。

10以內(nèi)最大的偶數(shù)。

10以內(nèi)最大的既是奇數(shù)又是合數(shù)。

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（三）全課

小結(jié)

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)

教

學(xué)1.練習(xí)找倍數(shù)和因數(shù)的措施。

目2.能對的判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

標(biāo)3.應(yīng)用所學(xué)知識處理實際問題。

3、應(yīng)用所學(xué)知識處理實際問題。

教學(xué)重點(diǎn)找倍數(shù)和因數(shù)的措施。

:能對的判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)措施及學(xué)生活動設(shè)計個性調(diào)整

先讓學(xué)生找15的因數(shù)和倍數(shù)，集體交流找因數(shù)和倍數(shù)日勺措施。

在此基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生觀測15的最大因數(shù)是