2019年春新北師大版三年級下冊語文全冊教教案(教學(xué)設(shè)計)

2019年春新北師大版（2016）三年級下冊語文全冊教案新北師版三年級下冊第一單元親情引導(dǎo)學(xué)生用下面的句式說一說:？（送給“我”的禮物中包含著親人對“我”的期望和把思想教育融于語言文字訓(xùn)練之中，含而不課前，老師布置同學(xué)們查找有關(guān)歌頌“親情3．和同學(xué)交流讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會文章的情感。情感態(tài)度 ()了獵狗。預(yù)設(shè)1）這是對小麻雀哪方面的描寫神態(tài)2）請認真讀讀這句這是對小麻雀哪方面的描寫外形2）從這外形的描寫中，你感受到狗，它呆呆地、沒有一點辦法，只能無助地形”兩方面進行品析，感悟此時的小麻雀又？（？（為保護小麻雀的勇敢和堅定3）小小的動作描寫帶給我們的思考，一起來讀？（件：它嚇呆了，它是在犧牲自己了5）如果獵狗和老麻雀打起來，這會是？（？（？（它不能眼睜睜地看著孩子被獵狗吃掉6）這說明老麻雀怎么樣勇敢、愛課件：然而，它還是不愿站定在自己高高的、安全的志更強大的力量，使它從那兒撲下身來。（7）這到的力量，讓身軀弱小的老麻雀變得如此高大，變？（激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛比死，比新北師版三年級下冊第二單元春天的腳步2.2理想的翅膀？（？（？（4、對這些新生字你記憶的好方法是什么？新北師版三年級下冊第三單元可愛的小生靈2.小小檢察員你們在哪里？拿出你們的生詞請大家默讀課文，遍讀、遍想、遍劃出你對小蝦的的這一部分，也歡迎你來隨時和同學(xué)們一起交流你的感4.在小作者的悉心照顧下，小蝦一天天的長大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)的愿望教你們學(xué)寫生字。仔細觀察“透、迅、速3、同學(xué)們還了解有關(guān)松鼠的哪些方面？想了解松鼠的哪些知識？今天我們馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上新北師版三年級下冊第四單元觀察與發(fā)現(xiàn)4.1大自然的語言創(chuàng)編。在此過程中深入體會本文是如何用平白了，就給每一幅畫面配上一句解說詞。（這一設(shè)計的意念在于可以讓學(xué)生通）？？（？（②從動物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象中，我螞蟻4.2李時珍1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解李時珍編寫《本草綱目》的過程2、通過想象、對比、聯(lián)系上下文等方法理解課文的重點詞語，從而感受編3、教師小結(jié)：李時珍最偉大的貢獻就在于編寫了一部偉大的著作《本草綱—,不怕——走遍了產(chǎn)藥的名山，進行語言訓(xùn)練。1、師：是啊，正因為心中有“救死扶傷”的信念，所以——生讀：他不怕4、師：是的，孩子，他所有的不怕，所有（1）師：就這樣，他整整用了二十七年的時間，終于編寫成了一部著名的著作，更是一座不朽的豐碑，所以我們說—4.3裝滿昆蟲的口袋2、法布爾的父母是什么態(tài)度呢？試著把父母說的話有感情地讀出來。2、對話：如果是你的父母這樣批評你，你會怎樣？5、是呀！法布爾是多么喜歡昆蟲?。】墒歉改竻s嚴(yán)厲地批評了他，可他仍然沒放棄他的愛好。再讀課文的第10自然段。新北師版三年級下冊第五單元讀書三、再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋？”2、通過讀書思考、質(zhì)疑討論，體會教科書的“珍貴感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)？（？（2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書—取書－護書－激勵”？（新北師版三年級下冊第六單元3、師：看來大家已經(jīng)作好了充分的準(zhǔn)備，下面就請大家運用剛才學(xué)到的方新北師版三年級下冊第七單元尊重與平等？）2、我們在坐的各位同學(xué)每位都是漂亮的鮮花，組合在一起就是一束最美麗教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重點:教學(xué)難點:教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程:起義和湘南暴動的隊伍，來到井岡山，和毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的秋收起義部隊勝利會師根據(jù)學(xué)生回答，貼出生字卡片:回答后出示書中的句子:他頭戴斗笠，挑著滿滿的一把扁擔(dān)藏起來，朱德就不用挑了，這樣就可6、過渡:是呀，這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)的原因所在。一個“藏”字，讓你師:要想解開眾多謎團,就得從課文中找答案.下面就讓我們探個究竟.6、你覺得彭總是個什么樣的人?（引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,進一步理（通過讀,演,強化學(xué)生對課文的理解與感受，深化情感體驗,起到情感內(nèi)化新北師版三年級下冊第八單元選擇？（考、多方位想象。]？（在沒有先進機器的古代，這是多么不容易??！想幫助孩子提煉生活、豐富想象，重新構(gòu)建原有的知進一步體會大禹的辛苦及面對困難無畏的精神。]（）（）（）達出來，學(xué)生就能在境中悟情，體會大禹的偉大精神。]4、小結(jié)：是的，沒有人不愛自己的家，也脈搏和作者的脈搏一起跳動。]有利用幫助學(xué)生理解課文。]？（為偉大的英雄，學(xué)生進一步理解了禹的形象，學(xué)生的思維也得到了訓(xùn)練。]7、今天讓我們永遠記住這位勇敢無畏、智慧、一心為公的偉大英雄----大禹，讓我們再一次深深呼喚他-----大禹！此時此刻讓我們帶著對他的無讓學(xué)生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶。]2、理解“炮手知道那是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開是一場正義的、保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭，這位炮手就：（？（師隨機指導(dǎo)：蒼白是戰(zhàn)爭-時期，因身體狀況而變得面無血色，說明當(dāng)時戰(zhàn)爭的殘酷，他們要面對嚴(yán)寒、饑餓、疲憊的煞白?！皯K白”是將軍命令他向自己的房子開炮，軍特指那間紅瓦白墻的房子時，當(dāng)將軍命令炮手向房子開炮時，炮手心里會是？（4、想一想：為什么炮手的神態(tài)和他們的截？（？（和平、反對戰(zhàn)爭。愿我們的世界遠離戰(zhàn)爭；愿大家遠享有寧靜溫馨的和平生活！請同學(xué)們想象戰(zhàn)爭勝新北師版三年級下冊第九單元智慧戰(zhàn)國時期，齊國的貴-族喜歡賽馬。賽馬前，每個人根據(jù)自己的馬奔跑的速這樣的出場順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過和結(jié)果如何呢？哪位同學(xué)來分析一用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察，勤于思考，有著驚1.了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的,從而感受我國古代勞動1.弄清懷丙和尚在撈鐵牛時做了哪四項準(zhǔn)備工作,又是怎樣把鐵牛撈上來在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,學(xué)生充分討論運用以前學(xué)過的記字方法記以用“熟字合起來”的方法記憶。同樣一個字可以有許多種記憶方法,學(xué)生用哪種方法都可以。一些易寫錯的字,還可以用分析的方法來記,如“綁”需要繩子,年前我國的宋代,就有人能把沉到河底的鐵牛撈上來,多么了不起!他是誰,又是老師出示投影片:住浮橋。而現(xiàn)在鐵牛被大水沖走了,只有把鐵牛撈回來,才能把浮橋拴住,浮橋才能修好。)學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上得出:它們一只一只撈起來呢?”老師提問:這句在文中起什么作用?讓學(xué)生通過反復(fù)朗看法。這里有困難大、無計可施的意思。)8.在這種情況下,一個叫懷丙的和尚是怎么說的?把懷丙的話畫出來,讀懷丙而且已經(jīng)想好了撈鐵牛的辦法。)老師要在學(xué)生理解了懷丙說的話的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)朗讀懷丙的話。要讀出根據(jù)學(xué)生的討論,歸納出做了這四項準(zhǔn)備工作:前一項做好的基礎(chǔ)上完成的。這一部分是按事情發(fā)展的順序連句成段的,即先做“懷丙先請熟悉水性的人潛到水底,摸清了八只鐵牛陷在哪兒。”學(xué)生在理解了懷丙的四項準(zhǔn)備工作后討論回答,這些準(zhǔn)備活動都說明懷丙針1.小組學(xué)習(xí),四人一小組討論學(xué)習(xí)。首先,請小組中一名同學(xué)三名同學(xué)一人讀一自然段,然后討論:懷丙把鐵牛從河里撈出來,做了哪幾步工作?懷丙為從河里撈出鐵牛做了三步工作:第一步,把船上的泥沙鏟到河里,靠水懷丙請水手們一起動手,把船上的泥沙都鏟到黃河里去。船里的泥沙漸漸減少,船身也慢慢向上浮起,拴鐵牛的繩子越繃越緊。船靠著水的浮力,把鐵牛從淤................這樣,原先拴住架子和鐵牛的繩子就會越繃越緊,把陷進淤泥里在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考句與句之間是什么關(guān)系,然后讓學(xué)生用“因如:因為懷丙和水手們把船上的泥沙鏟到黃河里去了,船上的泥沙減少了,所在學(xué)生理解了句與句之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,再用實驗的方法突破學(xué)生對于浮5.鐵牛從淤泥里拔出來后,懷丙又指揮大家怎樣做?為什么這樣做?自由讀第在討論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認識到:懷丙不急著把鐵牛撈上船,而是讓水手們使一是繼續(xù)利用水的浮力,讓鐵牛在水里,水手們使勁劃船,拖著它在水里走;二是鐵牛太笨重了,船上的水手是有限的,即使鐵牛在水里受到了水的浮力,水手們還從以上兩點可以看出:懷丙和尚不僅有科學(xué)的態(tài)度,還運用科學(xué)的原理,而且處處7.鐵牛都撈上來了,現(xiàn)在誰能說說當(dāng)初懷丙和尚說的“鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來”的意思?(利用水的浮力把鐵牛從河里撈上來。)1.重點部分,也就是撈鐵牛的準(zhǔn)備工作部分,通過課學(xué)生不易理解,應(yīng)有效地利用課件資源,幫助學(xué)生理解如何并船搭架,達到了較好2.由于學(xué)生年齡小,不懂得浮力的知識,所以在學(xué)生初步理解了課文之后,老師要通過多媒體演示浮力的作用,并通過日常生活中的例子使學(xué)生2.按課文分好的三部分,從下面的內(nèi)容中選擇相應(yīng)的段意懷丙,生卒年不詳,北宋出色的工程力學(xué)家,河北真定(今河北正定)人,僧人,現(xiàn)為九層,四層至九層為木結(jié)構(gòu)。塔內(nèi)中心立有一根木柱,直達塔頂,這是唐宋時是使塔保持穩(wěn)定性,北宋時柱子壞了,塔便向西北傾斜。普通工匠不能修理,懷丙中部。之后,懷丙支走了幫忙的人,關(guān)起門來施工。過了很久,懷丙終于把爛柱子趙州洨河上建造了一座石橋,為了使橋梁堅固,工匠在石頭里灌了熔化的鐵體緊密排列成帶式。上、下游設(shè)置纜索錨碇,以保持橋軸線的穩(wěn)定。橋兩端設(shè)棧浮橋可說是大型橋梁的先祖。它是用船渡河的一個發(fā)展,又是向建造固定式牛立于兩岸,每只鐵牛重數(shù)萬斤。后來由于洪水泛濫,浮橋被沖垮,鐵牛也沉入河把不理解意思的詞語或句子找出來，選擇自己喜歡的方法理解,然后在小組？（？（？（自己想到的先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。﹙會這樣想或船長還可能這樣想…新北師版三年級下冊第十單元走進森林課件：我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅