部編五年級語文下冊全冊教案(表格式附各種計劃)

困難外，一部分學生學習成績比較均勻，合格率相對較高，但優(yōu)秀率低。從語文素養(yǎng)方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平一些學生不會概括文章主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有大部分學生缺乏家長的關(guān)心、幫助，常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特本學期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導(dǎo)，并且嘗試利用多種手段提高學生課外閱讀的興趣，逐步提高學生的閱讀量和閱讀水合性學習:遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。全冊教材共安排六個語文園地和四個口語交際。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習作和語文園地五大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一的思想感情。第二單元，人文主題:古典名著之旅;語文要素:初步學習閱讀人文主題:家國情懷;語文要素:通過動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)人文主題:家國情懷;語文要素:通過動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。第五單元，人文主題:習作單元，把一個人的特點寫具體;語文要素:學其中，第三單元是綜合性學習:遨游漢字王國，沒安排思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的會人物的內(nèi)心。通過閱讀古今名篇著作，了解人物的思維過程，加深對課文的理解。閱讀異域風情的作品，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。閱讀課文，感6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的把一件事嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學會搜集資料，介紹一個地方。學會通過漫畫鑒賞，表達8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。通用常用的修運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所4、習作訓(xùn)練既是重點，又是難點。要切實激發(fā)學生寫的欲望，培養(yǎng)學生寫的習慣，堅持將日記、課文訓(xùn)練重點、小練筆和習作相結(jié)合，提高寫的數(shù)5、積累語言。本學期安排了古詩詞和名言警句，重在引導(dǎo)學語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文、用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習（2）能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。主（1）采取整體設(shè)計、專項突破、全方位推進的策略。從體設(shè)計實驗，總課題組進行整體運作，與此同時各項專題并行研究，力爭在專項上突破，最后將各項專題研究進行整合，全方位推進小學語文課堂教學（2）集體備課，資源共享。課題組成員圍繞本年段的研究專題，一是以年級組為單位的綜合性備課，強化學科間橫向聯(lián)系；二是以大學科組為單位的大組備課，強化同學科的縱向聯(lián)系。在備課過程中根據(jù)學生的實際重新整合教學內(nèi)容，預(yù)測課堂教學可能出現(xiàn)的問題，并把解決的思路和措施備出進他們的童年歲月習作:那一刻，我長大了我的朋友容容、小守門員和他的觀眾們現(xiàn)本組教材以“童年往事”為專題，安排了四篇讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。配合“童年”勵少年惜時奮進的古詩。教師應(yīng)從整體上把握本組的教學體會感情、讀書與表達、語言積累與語言運用、課內(nèi)與課2.指導(dǎo)學生把一件事的重點部分寫具體。教情選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件作為材料每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個過程，只有把這個過教學要點課時教學建議教學要點課時教學建議古詩三首古詩三首2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《四時田園雜興》4.體會作者的思想感情。祖父的園子祖父的園子2.默讀了解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的情趣。3.學習作者留心觀察生活，真實地表達自己的感月是故鄉(xiāng)明月是故鄉(xiāng)明2.感情地朗讀課文，了解作者童年生活的那幾個場景。3213.體會作者的思想感情。4.理解課文，揣摩文章的表達方法。梅花魂3.領(lǐng)悟梅花那種不畏“風欺雪壓”的品格，學習梅花的4.體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方11.感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。進他們的童年歲月習作：那一2.具體有序地說出自己了解的對象童年有趣的事情。3.要把內(nèi)容講清楚，講具體。4.提高學生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說習慣。2.學會用恰當?shù)姆绞礁卸鳌?3.體驗“長大”的自豪，理解“長大”的內(nèi)涵。4.養(yǎng)成修改自己習作的習慣。2語文園地一1.了解和掌握文章中抒發(fā)感情的方法。2.想象情景，了解句子表達方式的特點學會仿寫。2？（櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過？（①“常常教我讀唐詩宋詞”說明什么？②4.在學生精彩的交流中，進行雙向互動的語言實踐，通過收集反映大人們童年難忘生活的片斷，講述把故事講述清楚，講具體，并能注意表達方式，提問對象鄰居阿姨還記得小時候?qū)W過的那幾篇干過什么傻事？說過什么傻在習作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事（1）品德方面2）學習方面3）能力方面4）友情語文園地一習作、交流平臺、語文園地、快樂讀書吧等項教學內(nèi)容。四篇學生對這兩個方面也較感興趣，教學中并要結(jié)合小學生的認知實際，指導(dǎo)學生重點感受這兩個方面，在閱讀和感受中激發(fā)學生閱讀名著的興趣。本單元課文都是由原著節(jié)選或改編而來的，教學時要注意由此生發(fā)開去，注意適度拓展，引導(dǎo)學生初步接觸原著，了解相關(guān)資料，閱讀某些章節(jié)，啟發(fā)學生感語文園地、快樂讀書吧等多項教學內(nèi)容。通過選文、改編、排練、表演課本讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣，初步學習閱讀（1）教學時，引導(dǎo)學生初步學習閱讀古典名著的方文素養(yǎng)之一。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，閱（2）指導(dǎo)學生學習寫讀后感。這是本單元的又一語文素養(yǎng)。教學中可以首先借用范文讓學生了解讀后感這種文體；引導(dǎo)學生選擇書或文章中讓自己感受最深的一兩個內(nèi)容，寫出自己真實、具體的感受。建議引導(dǎo)學生結(jié)合本221112二2？（三、品讀感悟“神機妙算”b.第一天不見諸葛亮有什么動靜；第二天老師認為這個句子不夠簡練，直接改成:地理位置的呢？學生匯報:b.諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一四、拓展小結(jié):五、作業(yè)布置:1.認識“倚、著”等19個生字，會寫“岡、饑”等15個生字，正確讀寫“晌午、篩酒”默讀課文，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫？（？（丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰（yuè)子來。？）？（？（A但有過往客商，可于巳午未三個時辰結(jié)伙....................？（本組教材安排了語文綜合性學習，以“遨游漢字王國”為主題，安排了“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩部分教學內(nèi)容?！皾h查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，舉辦趣味漢字交流“關(guān)于‘李’姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告”等閱讀材料，引導(dǎo)學生搜集更多通過活動，引導(dǎo)學生感受漢字的有趣，了解漢字文化，學習搜集資料的受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的真誠的2.從書本走向生活。學生在活動時除從書本里尋找相關(guān)素材外，還可以3.從自主走向自覺。應(yīng)該充分發(fā)揮學生活動的自主性，讓自主的活動變334.完成小組活動計劃的制定。_____活動內(nèi)容：_____活動過程：______展示方法：______分工：3.議一議1）漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是“我愛你，漢字”活動評價（1）自評：能提一些好的主意()與組員愉快地合作()努力完成自己的任務(wù)()（2）同學對你在這次活動中表現(xiàn)的評價()（3）老師對你在綜合性學習過程的評價()第四單元單元教學計劃1.本組教材以“家國情懷”為專題，安排了四篇課文以及習2.閱讀本組課文讓學生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。通過學習真正感受革命前輩和革命軍人“茍利國家生死以，豈因禍（1）教學時，引導(dǎo)學生通過課文中動作、語（2）在習作教學中，指導(dǎo)學生嘗試運用動作、語言、神態(tài)描2.有感情地朗讀古詩，背2.了解用動作、語言、神2.通過描寫人物動作、語3.學習課文受到熏陶和感2.了解用動作、語言、神讓他感動、生氣、傷心、2.把感動、生氣、傷心、究4.能主動與他人交換修改語文園地四1.了解和掌握抓住人物動2.了解標題和作者要寫在幅朝雨新柳圖(出示朝雨視頻)，此時此刻，這從柳枝上悄然——學生齊讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！彼运幼x“從收到……吸著煙?！焙⒆铀偷剿磉??！@次怎么會……”(2)師引導(dǎo)生讀“岸英！岸英！”“主席，志愿軍司令部來電請示中央軍委，是否將岸英的遺骨運回國內(nèi)。”……要求把岸英安葬在朝鮮?！滨r人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”(1)“主席仰起頭望著天花板……就讓我見見遺骨吧！”脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：輕人，我真擔心你會暈過去?！辈∪四樕n白。他勉強一笑，說：“我一直在數(shù)數(shù)?！蔽挚酸t(yī)生嚇了一跳，不相信地問：