2020年新教科版四年級上冊科學(xué)全冊教案+單元測試卷

預(yù)設(shè)：鳥叫聲、汽車?yán)嚷暋⒐方新?、咳嗽聲、雷聲、下雨聲、溪水聲、馬溪水聲、馬蹄聲、敲門聲、鬧鈴聲、大鼓聲、笛子聲動(dòng)物的聲音：鳥叫聲、狗叫聲、馬蹄聲師：我們再來仔細(xì)聽聽這12種聲音，用“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”我已經(jīng)知道的聲音知識我還我已經(jīng)知道的聲音知識我還想知道的聲音知識觀察音叉振動(dòng)發(fā)出聲音，當(dāng)音叉振動(dòng)停止時(shí)，聲音也會隨之消失完成了以上這些實(shí)驗(yàn)后，你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？同學(xué)們肯定認(rèn)為聲音那利用振動(dòng)產(chǎn)生聲音的這個(gè)觀點(diǎn)，我們猜測一下豎笛是靠什么振動(dòng)產(chǎn)生聲3.設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行聲音還能完整的傳播出來嗎？究竟會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象，又如何來解釋現(xiàn)象聲音可以在氣體與固體中傳播，那它能不能在液體中傳播呢？利用下面這3、知道聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述，物體的振動(dòng)幅度通過實(shí)驗(yàn)，探究物體振動(dòng)幅度大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系，懂得物體的振動(dòng)幅為什么安塞腰鼓讓人聽了熱血沸騰，而小雨聽起來卻若有若無？同樣是聲音，為什么有的聲音強(qiáng)？有的聲音弱？聲音的強(qiáng)弱又是怎么形成的呢？今用一只手壓住鋼尺的一端，另外一只手撥動(dòng)鋼尺的另一端，先輕輕撥動(dòng)鋼實(shí)驗(yàn)要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，聽一聽鋼尺發(fā)出的聲音，觀察鋼尺是怎樣振動(dòng)的？再用力撥動(dòng)鋼尺，聽一聽鋼尺發(fā)出的聲音實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一定要注意觀察，注意比較輕輕撥動(dòng)鋼尺和用力撥動(dòng)鋼尺的時(shí)候，鋼尺發(fā)出的聲音有什么不一樣的地方？鋼尺的振動(dòng)幅度有什么不一樣的地方？再思考鋼尺發(fā)出的聲音和鋼尺振動(dòng)幅度之間的關(guān)學(xué)生按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且思考問題，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)教師小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們輕輕撥動(dòng)鋼尺的時(shí)候，鋼尺發(fā)出的聲音很小，并且它的振動(dòng)幅度也很小。而當(dāng)我們用力撥動(dòng)鋼尺的時(shí)候，鋼尺發(fā)出的聲音很大，并且振動(dòng)幅度也很大，可見，鋼尺發(fā)出的聲學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用不同的力度撥動(dòng)橡皮筋，聽一聽橡皮筋發(fā)出的聲全班交流，說一說自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及得出的筋就會發(fā)出很大的聲音，而它的振動(dòng)幅度也很大，相反，輕輕撥動(dòng)橡皮通過鋼尺和橡皮筋的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)鋼尺和橡皮筋發(fā)出聲音的大小與他們的振動(dòng)幅度有關(guān)系，而且是成正比關(guān)系，振動(dòng)幅度越大，聲音越大，振動(dòng)幅度越小，聲音越小。下面我們再來看一看，我們平常敲的鼓是不是也是再播放一段敲小鼓的視頻，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽鼓的聲音，仔細(xì)觀察鼓面的振鼓的聲音大小與鼓面的振動(dòng)幅度是有關(guān)系的，鼓面振動(dòng)幅度越大，聲音越教師引導(dǎo)：剛剛我們通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)了解了聲音的大小與振動(dòng)幅度之間的關(guān)聲音的大小、強(qiáng)弱與振動(dòng)幅度之間存在著正比關(guān)系，振動(dòng)幅度越大，聲音除了以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)之外，我們還能舉出哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，列舉出相關(guān)的事例來證明聲音的強(qiáng)弱與物體振教師做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度之間的這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了聲音的強(qiáng)弱，了解了聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的，知道聲音的強(qiáng)弱可以用音量來表描述，物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。聲音除了有強(qiáng)弱之外，還有高低之分，下一2、通過敲擊鋁片琴、吹奏口琴等實(shí)驗(yàn)，探究高低不同的聲音是怎通過敲擊鋁片琴、吹奏口琴、不斷改變鋼尺伸出桌面的長度等實(shí)驗(yàn)，探究教師分別播放高高的聲音和低低的聲音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分這兩種聲音的不同教師引導(dǎo)：我們周圍到處存在著聲音，這些聲音有的高，有的低，這些高實(shí)驗(yàn)方法：敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音，仔細(xì)觀察高低不同的實(shí)驗(yàn)要求：思考高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？這些高低不同的聲音與鋁學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音，仔細(xì)觀察，并全班交流，教師小結(jié)：一般情況下，鋁片琴的鋁片越短，發(fā)出的音量越高，鋁片越長，發(fā)出的音量越低。也就是說，鋁片琴的高低不同的聲音與教師引導(dǎo)：鋁片琴的聲音高低與鋁片的長短有關(guān)，那么口琴聲音的高低又教師師范吹奏口琴，使它發(fā)出高低不同的聲音，引導(dǎo)：口琴聲音的高低與全班交流，教師小結(jié)：口琴的簧片越長，發(fā)出的音量越低，簧片越短，發(fā)教師出示一把鋼尺，提問：同學(xué)們，當(dāng)我們彈撥鋼尺的時(shí)候，可以不斷改探究的問題：不斷的改變鋼尺伸出桌面的長度并彈撥鋼尺，觀察鋼尺發(fā)出動(dòng)長度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并確定能音，如此反復(fù)實(shí)驗(yàn)三次以上，再用“高”“較高”“較低”“低”進(jìn)行記從實(shí)驗(yàn)記錄表以及柱形圖中，我們可以看出鋼尺振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音聲音的高低可以用音高來描述，物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音就越高，物請運(yùn)用今天所學(xué)的知識推測它們發(fā)出的聲音高低將會怎樣變化，并說一說今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了聲音的高低與什么有關(guān)，知道了聲音的高低可以用音高來描述，物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音就越高，物體振動(dòng)的越發(fā)出的聲音就越低。我們知道了聲音的高低強(qiáng)弱與什么有關(guān)，那么我們就可以根據(jù)自己的需要讓發(fā)聲物體發(fā)出高低不同的聲音。下節(jié)課我們將試著2、選擇一種弦樂器作為研究對象，通過小組合作，研究弦的音高與哪些1、出示二胡、小提琴、吉他、古箏等樂器，引導(dǎo)學(xué)些樂器有什么共同點(diǎn)？（這些樂器都是弦樂器，都依靠弦的振動(dòng)發(fā)出聲3、教師引導(dǎo)：像二胡、小提琴、吉他、古箏這一類樂器是靠弦的振動(dòng)發(fā)出高低不同的聲音的，那么弦的音高和哪些因素有關(guān)？今天我們就來探究教師引導(dǎo)：究竟哪些因素會影響弦的音高呢？下面請同學(xué)們來做一個(gè)預(yù)弦的音高與弦的粗細(xì)、松緊、長短究竟有沒有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系呢？我教師引導(dǎo)：我們對弦的音高與哪些因素有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？都做了預(yù)引導(dǎo)：剛剛我們初步驗(yàn)證了琴弦與音高的關(guān)系，學(xué)生繼續(xù)驗(yàn)證這些方案，并進(jìn)一步修正，在琴弦上試彈，進(jìn)一步尋找影響1、播放一段弦音樂，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，進(jìn)一步體會2、教師總結(jié)：今天這節(jié)課，我們探究弦的音高與哪些因的音高與弦的頻率、琴弦的距離、粗細(xì)、松緊都有一定的關(guān)系。了解了這些，我們就可以來制作小樂器。下一節(jié)課，我們就來動(dòng)手制作我的小樂1、復(fù)習(xí)弦樂器發(fā)出聲音的秘密，進(jìn)一步了解弦樂器3、在班級中展示自己的小樂器，與同學(xué)們進(jìn)行交流，發(fā)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)弦樂器發(fā)出聲音的原理，動(dòng)手制作聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述，物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，物體振聲音的高低可以用音高來描述，物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音就越高，物弦的音高與琴弦的粗細(xì)、松緊、長短有關(guān)，琴弦越粗、越松、越長，琴弦聲音的秘密，知道了樂器發(fā)出高低不同的聲音的原理，那么大家想不想自5、出示各種各樣的以前的同學(xué)制作的小樂器，激討論制作小樂器，需要解決的問題全班分小組活動(dòng)，各小組成員討論交流，確定本小組的制作方案，并且畫2、第二步：根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，一邊制作，一邊修改，制作完成后，試一教師強(qiáng)調(diào)：我們制作好的小樂器，一定要?jiǎng)邮衷囈辉嚕匆豢醋约旱男菲髂芊癜l(fā)出有規(guī)律的高低不同的聲音，只有這樣，我們的小樂器才算是初學(xué)生分小組動(dòng)手制作自己的小樂器，一邊制作一邊修改，不斷的完善自己全班分小組展示本小組制作的樂器，并且介紹自己的小樂器，其他同學(xué)認(rèn)教師引導(dǎo)：經(jīng)過我們的合作和努力，我們制作出了比較完美的小樂器。下面我們就來開一個(gè)班級演奏會，請每小組推選一名代表，帶著本小組制作通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅對第一單元進(jìn)行了一個(gè)復(fù)習(xí)回顧，同時(shí)還利同學(xué)們，到今天為止，我們第一單元學(xué)習(xí)結(jié)束。希望大家課后仍然能夠注將手放在肋骨上，感受呼氣時(shí)身體的變化交流：吸氣和呼氣的過程與你原來的想法有什么不一樣？跟大家一起說說小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)：吸氣時(shí)，胸腔擴(kuò)張，腹部收縮；呼氣時(shí)，胸腔收縮，腹部觀察柱狀圖，結(jié)合教師介紹從中獲取信息1.人體的生命活動(dòng)是由很多器官共同完成的。呼吸次數(shù)的課件、簡易肺活量測量袋、氣球、哨子、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊、班級肺活量影響著身體健康。肺是身體氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”，這個(gè)“中轉(zhuǎn)站”的大小3、深吸一口氣,然后將氣體從通氣管呼入測量袋。注意一定是一口氣4、肺部氣體全部呼出后，收緊通氣管，避免空氣跑出，然后將測量袋往里），1.知道我們一天要吃各種各樣的食物來保證身體的正常工2..引導(dǎo)學(xué)生使用多種方法對食物進(jìn)行分類，并通過記錄的方式將分類的結(jié)3.在對食物的記錄與分類細(xì)致地進(jìn)行思考分析，懂得我們一天中所吃的食知道我們一天要吃各種各樣的食物來保證身體的正常工作，保持身體的健引導(dǎo)學(xué)生使用多種方法對食物進(jìn)行分類，并通過通過實(shí)驗(yàn)，探究食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)，知道食物中的營養(yǎng)成分通常分通過實(shí)驗(yàn)，探究食物中的營養(yǎng)成分，知道食物中的營養(yǎng)成分通常分為蛋白通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道我們每天都會吃很多的食物，這些食物中含這些種類豐富的食物會給我們的身體帶來怎樣的益處呢？今天這節(jié)課我們教師引導(dǎo)：食物中有哪些營養(yǎng)物質(zhì)，這個(gè)問題需要我們通過實(shí)驗(yàn)的方法才在我們吃的食物中，有一些食物中含有淀粉，那么我們?nèi)绾螜z測出食物是碘酒為棕紅色的澄清液體，主要成分為碘和碘化鉀，適用于皮膚感染和消要想檢測食物中是否含有淀粉，我們就在食物上滴上一滴碘酒，然后觀察教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使用滴管將碘酒滴在一塊饅頭上，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察如果食物上出現(xiàn)深藍(lán)色，則說明食物中含有淀粉，反之，則說明食物中不活動(dòng)手冊的實(shí)驗(yàn)記錄表上已經(jīng)有饅頭、馬鈴薯和西紅柿三種食物，學(xué)生再學(xué)生分小組進(jìn)行檢測實(shí)驗(yàn)，并填寫好實(shí)驗(yàn)記錄，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)剛剛我們檢測了食物中是否含有淀粉，下面我們再來檢測一下，哪教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：對于堅(jiān)果類的食物，在檢測其中是否含有脂肪時(shí)，需交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師小結(jié)：通過檢測，我們發(fā)現(xiàn)饅頭、馬鈴薯中含有淀粉，不含有脂肪；西紅柿中既沒有淀粉，也不含脂肪；花生中既含有淀粉，也含有脂肪。不過含有脂肪的食物不僅有花生，很多堅(jiān)果類食物都是既含有淀粉，也含有脂肪；蘋果不含有淀粉，也不含有脂肪；豬肉主要含淀粉是糖類的重要成員之一，它是我們身體能量的主要來源，滴碘酒的地教師引導(dǎo)：食物中的營養(yǎng)成分除了淀粉和脂肪之外，還含有蛋白質(zhì)、維生素、無機(jī)鹽和水等等，不過因?yàn)闂l件關(guān)系，有些食物中的營養(yǎng)成分難以通過簡單的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行檢驗(yàn)，在這種情況下，我們可以根據(jù)食品包裝袋上通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對食物的營養(yǎng)有了一定的了解，那么，豐富的食物一般情況下，沒有一種食物包含有所有的營養(yǎng)成分，有的食物只含有一種今天這節(jié)課，我們了解了我們吃的食物中含有豐富的營養(yǎng)成分，主要有蛋各種方法檢測出來。同時(shí)我們還知道，沒有一種食物包含所有的營養(yǎng)成分，因此，為了獲取更多的營養(yǎng)成分，我們不可以偏食、挑食，營養(yǎng)要均3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，使學(xué)生認(rèn)識到不挑認(rèn)識到合理搭配食物，才能有利于我們的健康，學(xué)習(xí)如何平衡膳食，養(yǎng)成通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到食物的種類非常豐富，它們各自含有不教師引導(dǎo)：俗話說“民以食為天”，我們的祖先一直對我們的吃飯問題非常重視，并且還根據(jù)長期的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了適合中國人特點(diǎn)的“平衡膳食寶解“中國居民平衡膳食寶塔”的組成和結(jié)構(gòu)，并想一想從這幅“中國居民從“平衡膳食寶塔”圖中可以看出我們一天要吃各種各樣的食物，營養(yǎng)要從“平衡膳食寶塔”圖中，我們可以發(fā)現(xiàn)人在一天中消耗的主食類食品是最多的。主食類食品主要包括谷薯類、全谷物和雜豆、薯類等，這一類食從“平衡膳食寶塔”圖中，我們可以看出人一天中攝入的鹽和油的量不宜成分，是科學(xué)合理的。請大家對照“平衡膳食寶塔”圖，想一想：我們平時(shí)一天中吃的食物是否在每一層都出現(xiàn)了，并且各種食物的食用量與寶塔與“中國居民平衡膳食寶塔”圖進(jìn)行對比，看一看這些食物是否在每一層全班交流，教師小結(jié)：通過對比，我們發(fā)現(xiàn)，這幅圖中一天的食物安排的比較合理科學(xué)，與“中國居民平衡膳食寶塔圖”中的食物種類和用量大體3、出示一份學(xué)生的“一天食物記錄表”引導(dǎo)學(xué)生看一看，并且對比“中全班交流，說一說這份食物記錄表安排得是否合理？如果不合理，又不合第二：蔬菜水果類食品過少，蛋白質(zhì)類的食品過多。在一日三餐中，只有飯4、教師引導(dǎo)：我們剛剛分享了一份合理的食譜和一份不合理的食譜，并且針對不合理的地方作了修改，下面我們可以看一看自己一天的食物安排食物”記錄表，把自己的一天食物記錄表與“中國居民平衡膳食寶塔”圖進(jìn)行對比，看一看自己一天的食物搭配是否合理，如不合理，又不合理在通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到，我們要合理安排自己的飲食，才能獲得均不挑食，不偏食，才能夠從食物中獲取均衡的營養(yǎng)，這是良好的飲食習(xí)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，懂得平時(shí)不挑食，不偏食，才這節(jié)課，我們仔細(xì)觀察了平衡膳食寶塔圖，知道我們平時(shí)吃的食物種類非常豐富，它們各自含有不同的營養(yǎng)成分，只有合理搭配食物，才能有利于我們的身體健康。課后，請大家把自己的“一天食物安排記錄表”，拿回1、知道消化器官可以將食物轉(zhuǎn)化成我們可以吸收2、了解人體的消化器官，知道口腔是人體的消化器官之知道牙齒在消化過程中起到的重要作用，體會牙齒的重要性，學(xué)會保護(hù)牙多媒體課件、饅頭、牙齒的分布排列圖、蛀牙的示意圖、制作牙齒模型的我們每天要吃很多食物，我們吃東西時(shí)，食物第一個(gè)經(jīng)過的消化器官就是咀嚼一塊饅頭，觀察、描述饅頭發(fā)生了什么變化？并完成活動(dòng)手學(xué)生分小組活動(dòng)，先咀嚼饅頭，再仔細(xì)觀察饅頭發(fā)生的變化，然后完成活人的一生共有兩組牙齒，幼兒時(shí)長出的一副牙齒，稱為乳牙，共有20一種質(zhì)地堅(jiān)硬的白色物質(zhì)，牙釉質(zhì)包圍著牙本質(zhì)，接下來是牙神經(jīng)和牙用硬紙板模仿門齒和犬齒的外形，用大塑料袋裝滿空氣，模仿臼齒，以此牙齒是重要的消化工具，不同形狀的牙齒在消化食物的過程中，發(fā)揮著各舌頭能夠?qū)⑹澄镌诳谇恢羞M(jìn)行傳送和攪拌，這樣能夠讓食物被牙齒充分的在消化的過程中，除了牙齒和舌頭之外，還有唾液腺等器官。唾液腺的主要作用是分泌唾液，唾液中含有消化淀粉的唾液淀粉酶，可以將淀粉初步教師小結(jié)：食物在口腔中的消化雖然看起來很簡單，但卻是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，其中牙齒、舌頭發(fā)揮了重要作用，還有消化腺等器官，也起著非牙齒是我們身體重要的消化工具，不同形狀的牙齒在消化食物的過程中發(fā)教師講解：蛀牙有時(shí)也叫它蟲牙，學(xué)名齲齒，是細(xì)菌性疾病。未經(jīng)治療的齲齒洞是不會自行愈合的，其發(fā)展的最終結(jié)果是牙齒喪失，其特點(diǎn)是發(fā)病率高，分布廣，是口腔主要的常見病，也是人類最普遍的疾病之一。今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)了食物在口腔里的變化，了解了食物在牙齒和舌頭的作用下，在口腔中完成了初步的消化。認(rèn)識到牙齒是我們身體重要的消化工2、了解食物在人體各個(gè)消化器官“旅行”的過程，知道人的3、通過模擬食道工作和胃工作的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解食物在食道和胃部的4、知道消化器官是人體的重要器官，非常容易受2、懂得消化器官的重要性，養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，保護(hù)我們的多媒體課件、人體消化系統(tǒng)圖、模擬食道和胃部工作的實(shí)驗(yàn)操作材料等上一節(jié)課，我們了解了食物在口腔里的變化，下面老師來考考大家上節(jié)課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道口腔是人體的消化器官之一，食物會中完成初步的消化。為進(jìn)一步消化提供便利條件。那么，食物進(jìn)入人體之后，又會經(jīng)歷哪些器官？按照什么樣的路線行進(jìn)呢？今天這節(jié)課，我們繼食物在人體各個(gè)消化器官是怎樣“旅行”的呢？請大家將食物在人體各個(gè)觀察，進(jìn)一步了解人體消化器官的組成部分及食物在人體各個(gè)消化器官請將我們繪出的食物在人體各個(gè)消化器官“旅行”的過程與科學(xué)家繪制的學(xué)生對照，并且做適當(dāng)?shù)男薷?，進(jìn)一步認(rèn)識人的消化器官以及食物在人體1、教師引導(dǎo)：食物離開口腔之后，第一個(gè)經(jīng)過的消在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，塑料管要豎直擺放，這樣才能更好的模擬我們的一小塊饅頭放入食道內(nèi)，用手指擠壓饅頭上面的塑料管，使饅頭順著塑料3、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，一邊操作，一邊觀察食物在塑料管內(nèi)的蠕4、教師小結(jié)：食道是一條由肌肉組成的通道，連接咽喉和胃部，食道本身并沒有任何的消化作用，其主要功能只是將食物從咽喉傳遞到胃部，當(dāng)食物進(jìn)入咽喉時(shí)會觸動(dòng)吞咽的反復(fù)動(dòng)作，這個(gè)吞咽的反復(fù)動(dòng)作主要是蠕實(shí)驗(yàn)方法：在塑料袋里裝上水、一小塊饅頭和煮熟的蔬菜。然后扎緊塑料實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，要反復(fù)擠壓、揉搓塑料袋中的食物，一邊擠壓、揉搓，一邊仔細(xì)觀察塑料袋里食物的變化，以此來體會人體胃部的工3、學(xué)生分小組活動(dòng)，按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，仔細(xì)觀4、教師總結(jié)：胃部是人體重要的消化器官之一，食物進(jìn)入胃部以后，就會被分解成人體可以吸收的小分子物質(zhì)。胃部消化的方式主要有機(jī)械消化和化學(xué)消化。機(jī)械消化主要是依賴胃壁肌肉的收縮運(yùn)動(dòng)，化學(xué)消化主要是依賴胃液強(qiáng)烈的化學(xué)消化作用。我們剛才所做的反復(fù)擠壓、揉搓的動(dòng)作，如果最初放入袋子里的食物不是小塊的，也不柔軟，會給胃部這個(gè)器官帶如果最初放入袋子里的食物不是小塊的，也不柔軟，就會給胃部帶來壓遇到這些堅(jiān)硬的、大塊的食物，口腔的作用就非常巨大，口腔可以把這些堅(jiān)硬的、大塊的食物，通過牙齒咀嚼成小塊的、細(xì)碎的食物，并且口腔中有唾液消化酶，可以初步分解一部分食物。從這個(gè)角度來說，口腔的作用6、教師小結(jié)：通過剛才的交流，我們知道大塊的、堅(jiān)硬經(jīng)過了以上的學(xué)習(xí)和交流，我們初步了解了食物在身體里的旅行，了解了什么樣的食物容易進(jìn)入食道，容易被運(yùn)輸？這與口腔的工作有怎樣的關(guān)食物在人體內(nèi)的消化和吸收過程是比較復(fù)雜的，我們還需要閱讀更多的資消化器官是非常容易受到傷害的，過冷、過熱、不潔凈、沒有經(jīng)過充分咀用，并且吃的時(shí)候，食物還要在口腔中經(jīng)過充分咀嚼才能咽下去，這是對生3：通過這段提示，我明白了食物的消化和吸收過程是今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了食物在身體里的旅行，了解了人的消化器官，知道了食道和胃部的工作情況，同時(shí)明白了消化器官是人體非常重要的一個(gè)器官，也非常脆弱，容易受到傷害，因此在平時(shí)的生活中，我們要保護(hù)好？（2.從掛一個(gè)墊圈開始，一個(gè)一個(gè)增加墊圈，直到小車可以動(dòng)起來組裝使用氣球反沖力作為動(dòng)力的小車，并通過實(shí)驗(yàn)研究小車運(yùn)動(dòng)快慢與反教師引導(dǎo)：首先請同學(xué)們想一想氣球噴氣方向與氣球運(yùn)動(dòng)方向有什么關(guān)系教師把氣球吹足氣再松開口部，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并畫出氣球噴氣方向和教師引導(dǎo)：利用實(shí)驗(yàn)證明氣球的大小和噴管的粗細(xì)是否會影響小車行駛的1.知道當(dāng)物體形狀改變時(shí)會產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來形狀的力2.明白橡皮筋在外力的作用下會產(chǎn)生形變，學(xué)會利用橡皮筋的彈性特點(diǎn)安3.通過實(shí)驗(yàn)探究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系，知道橡皮筋產(chǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系，知道橡皮筋產(chǎn)生各小組分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)小車行駛的距離與橡皮筋在車軸上纏繞的圈除了這種方法你還能用其他辦法使橡皮筋產(chǎn)生不同的力嗎？課后3.認(rèn)識彈簧測力計(jì)的基本結(jié)構(gòu)及各部位的作用，懂得使用彈簧測力計(jì)的注小車在力的作用下運(yùn)動(dòng)了起來，那么怎樣知道我們用了多少力呢？今天這1.彈簧測力計(jì)的彈力是由彈簧這部分被拉伸而產(chǎn)生的，使1、測力計(jì)是測量力的大小的一種工具，我們可以利用一5、各小組展示制作好的簡易測力計(jì)，并用測力計(jì)來測一測力的大小，看看1、認(rèn)識什么是摩擦力，知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體物體的接觸面會發(fā)生摩擦，運(yùn)動(dòng)物體往往會受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種教師介紹：萬里長城是我國古代的偉大工程。在科學(xué)技術(shù)非常不發(fā)達(dá)的過用手掌在桌面上輕輕的滑動(dòng)，不需要用多大的力，手掌使勁的摁在桌面上因?yàn)槟Σ亮?，在我們手掌和桌面之間有一種力一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會發(fā)生摩擦，運(yùn)不同的方式搬運(yùn)重物時(shí)，拉力會有怎樣的不同？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來探實(shí)驗(yàn)方法：在紙盒里放入橡皮、膠棒等等物體，通過墊圈拉動(dòng)紙盒在粗糙教師強(qiáng)調(diào)：本步驟實(shí)驗(yàn)操作三次，取平均值，同小組學(xué)生之間要互相合4、教師引導(dǎo)：通過剛才的三次實(shí)驗(yàn)，我們初步看出了運(yùn)用不同的方式搬運(yùn)重物，所需的拉力有大有小，下面請大家完善好本小組的實(shí)驗(yàn)記錄，準(zhǔn)全班交流，各小組出示本小組的實(shí)驗(yàn)記錄，并說一說本小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)5、教師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)在運(yùn)用不同方式搬運(yùn)重物的時(shí)候，所需的拉力有大有小。重物在平面上直接滑動(dòng)所需的拉力是最大的，給重物6、為什么重物直接在平面上滑動(dòng)，所需的拉力是最大的？而給重物安裝全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解減小摩擦力的概念7、教師小結(jié)：這里主要是因?yàn)槟Σ亮Φ脑颉．?dāng)我們讓上滑動(dòng)時(shí)，平面與重物之間的摩擦力是最大的，因此，需要的拉力也是最大的；而給重物安裝上輪子，輪子和平面之間的摩擦力就小了很多，因此用滾木移動(dòng)重物的優(yōu)點(diǎn)是可以省力，缺點(diǎn)是重物會顛簸，用這種方法移動(dòng)就可以看作是移動(dòng)的滾木。人類發(fā)現(xiàn)可以用滾動(dòng)的方式前進(jìn)，是一個(gè)了不與拉力有著很大的關(guān)系，摩擦力越大，拉力越大；摩擦力越小，拉力越鞋底有花紋是為了增大摩擦力，增大鞋子與地面之間的摩擦力，防止在走在自行車的軸承上涂潤滑油是要減小摩擦力，因?yàn)闇p小摩擦力，我們在騎自行車的時(shí)候可以更省力。人們往往會在自行車的軸承部分涂抹潤滑5、在日常生活中，除了以上兩種，還有哪些地方減小摩擦力，哪乒乓球拍上粘貼橡膠，使接觸面變得粗糙6、其實(shí)，在日常生活中，很多交通工具都有減小摩擦力的措施，下面我氣墊船是利用高壓空氣，在船底和水底之間形成氣墊，使船體墊起，離開水面，而實(shí)現(xiàn)高速航行。氣墊與水面之間是很薄的一層空氣，是從氣墊中吹出來的，因此氣墊船是在水面上飛，與水面幾乎沒有接觸，水面和氣墊磁懸浮力車上面裝有電磁體，鐵路底部則安裝線圈，通電之后，地面線圈產(chǎn)生的磁場極性與列車上的電磁鐵極性總保持相同，兩者同性相斥，排斥今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)與摩擦力，知道摩擦力越小，拉力越小，摩擦力越大，壓力越大，在日常生活中，很多地方都會增加或者減小摩擦力。課后，請大家仔細(xì)觀察，了解生活中增加摩擦力和減小摩擦力的現(xiàn)2、通過撞擊實(shí)驗(yàn)，探究運(yùn)動(dòng)物體具有的能量和運(yùn)動(dòng)速度的大小之3、知道任何物體工作都需要能量，我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖谥鞣N各樣形式探究運(yùn)動(dòng)物體具有的能量和運(yùn)動(dòng)速度大小之間的關(guān)系，懂得小車速度越2、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛才這組圖片中，運(yùn)動(dòng)的物體都產(chǎn)生了能量，這些能量影響了其他的物體。那么運(yùn)動(dòng)的小車也有能量嗎？今天這節(jié)課，我4、實(shí)驗(yàn)要求：分別仔細(xì)聽兩次音叉發(fā)出的聲音，并且用手觸摸音叉，說8、教師小結(jié)：輕輕地敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音很小，這時(shí)用手叉，會感音叉受到很輕的震動(dòng)。重重地敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音比較9、為什么輕輕地敲擊音叉和重重地敲擊音叉，音叉會產(chǎn)生不同的反應(yīng)在木塊的起始位置擺放小旗或者其他標(biāo)記，釋放小車去撞擊木塊。用小旗6、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄好數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)記錄8、教師小結(jié)：通過剛才的撞擊實(shí)驗(yàn)，我們位置就越高，小車滑到水平面時(shí)的速度就越快，撞擊后，木塊滑行的距離橡皮錘敲擊音叉，使音叉發(fā)出聲音，產(chǎn)生震動(dòng)，可以知道橡皮錘具有能小車從高處釋放，滑下來后撞擊木塊，使木塊被撞后向前滑行了一段距物體運(yùn)動(dòng)的速度越大，產(chǎn)生的能量越大，物體運(yùn)動(dòng)的速度越小，產(chǎn)生的能發(fā)光的燈泡、燃燒的蠟燭、拉長的橡皮筋等等都具有能量。能量還存儲在能量存在的形式是各種各樣的，在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中也存在能通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道日常生活中很多物體都具有能量，能量的存在有各種各樣的形式。我們還知道從不同坡度上釋放的小車，滑下來之后會產(chǎn)生能量，坡度越大，小車滑下來的速度越快，產(chǎn)生的能量也越1、引導(dǎo)學(xué)生明確本次活動(dòng)的要求是利用生活中的材2、通過觀察各種小車的模型，了解小車的結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)要求設(shè)計(jì)方引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)要求觀察各種小車，確定小車教師引導(dǎo)：人們會根據(jù)需要設(shè)計(jì)各種動(dòng)力不同的車輛，來執(zhí)行不同的任根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評估打分，反思方案、制作以及整個(gè)過程存在的問題，并進(jìn)一步教師引導(dǎo)：本次設(shè)計(jì)制作小車的任務(wù)比較復(fù)雜，因此，我們小組同學(xué)之間各小組討論交流，明確小組分工和各個(gè)成員的任務(wù)，然后填寫在活動(dòng)手冊教師引導(dǎo)：要想設(shè)計(jì)制作出符合要求的小車，我們首先要觀察小車，了解車軸堅(jiān)固，耐用，摩擦力小輪子滾動(dòng)，摩擦力小教師強(qiáng)調(diào)：在繪制設(shè)計(jì)圖時(shí)，我們可以從正面、側(cè)面和上面三個(gè)方位繪制出小車的設(shè)計(jì)圖，并且在設(shè)計(jì)圖中能夠標(biāo)注出小車主要部分的尺寸，這樣學(xué)生分小組活動(dòng)，共同討論確定小車的設(shè)計(jì)方案，然后繪制出小車的設(shè)計(jì)計(jì)方案。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，肯定小車設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)，并且適當(dāng)?shù)奶岢鲎?、學(xué)生再次分小組活動(dòng)，各小組再次討論交流，完善好本小組的今天這節(jié)課，我們主要的了解了本次設(shè)計(jì)制作小車的任務(wù)及要求，并且通過各小組的同學(xué)的討論，確定了小車的設(shè)計(jì)方案，繪制出了本小組的設(shè)計(jì)圖。下一課我們將根據(jù)各小組的設(shè)計(jì)圖來制作小車。課后請大家準(zhǔn)備好制上一課，我們通過討論，確定了小車的設(shè)計(jì)方案，并且繪制出了手車的設(shè)小車制作好了，我們還要對它進(jìn)行測試，不完善的地方要加以改進(jìn)。下面3、引導(dǎo)學(xué)生從小車設(shè)計(jì)、小車制作、小車功能、團(tuán)隊(duì)分工合作、展示講解等五個(gè)方面，對各小組制作的小車進(jìn)行評估，然后打分，評選出班級小4、根據(jù)評估的情況，各小組再次反思小車設(shè)計(jì)和制作的過程，進(jìn)一步改教師引導(dǎo)：我們利用兩節(jié)課的時(shí)間，根據(jù)提出的要求制作出了小車。通過小車的設(shè)計(jì)方案非常重要，這一環(huán)節(jié)決定了小車的制作，因此，要想制作我們小組的小車雖然設(shè)計(jì)制作的不是很完美，但是經(jīng)過測試和改進(jìn)之我們的小車也非常好，也能夠達(dá)到本次活動(dòng)的要求，所以小車后期的改進(jìn)在這次設(shè)計(jì)制作小車的活動(dòng)中，很多同學(xué)表現(xiàn)的非常好，能夠與他人合作，積極參與，動(dòng)手操作，認(rèn)真思考，積極反思，使本小組的小車設(shè)計(jì)的更加完美。在設(shè)計(jì)制作的過程中，難免有失敗，不過工程師不會將不成功的模型視為失敗，而是將它看成一個(gè)有價(jià)值的學(xué)習(xí)機(jī)會，并能夠根據(jù)其中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行反思和改進(jìn)，做出更好的解決方案。希望我們班的同學(xué)能夠向工程師學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)，不斷的完善。這教科版（2020年秋新教材）《科學(xué)》四年級上冊第一單元單元1.輕輕打擊大音叉與重一點(diǎn)打擊大音叉時(shí)發(fā)出的聲音完全一樣。()2.我們聽到的各種聲音主要是靠空氣傳播的。()3.耳郭可以放大聲音。()4.我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的不振動(dòng)。()A水面沒有任何變化B水面產(chǎn)生水波A、拉直“電話線”B、在電話線上放一個(gè)物體A.獨(dú)自設(shè)計(jì)，獨(dú)自致做B.小組討論，統(tǒng)一意見；分工合作C.組長設(shè)計(jì)并制作，其他人圍觀16.聲音的強(qiáng)弱可以用()來描述；聲音的高低可以用()來描（）（2)請按1一7的順序撥動(dòng)粗細(xì)不同的琴弦，聲音變化