新部編人教版七年級下冊《道德與法治》全冊教案教學設計

新部編人教版七年級下冊《道德與法治》教學設計第一課第一節(jié)悄悄變化的我【教材分析】青春是生命旅途一個嶄新的節(jié)點，對生命成長意義重大。第一目“悅納身體變化”引導學生感受青春期身體各個方面的變化，從而正視身體變化，尊重自己、尊重同伴的生理變化；第二目“直面矛盾心理”引導學生積極面對青春期的心理矛盾，調整好自己的狀態(tài)，掌握應對青春期心里矛盾的方法，順利度過青春期?！緦W情分析】跨進中學的大門，學生步入人生發(fā)展的一個新階段，開啟生命成長的又一段旅程。一方面，學生感受著青春帶來的活力與激情，另一方面，學生又體會著生理變化帶來煩惱。一方面，隨著學生自主意識的增強，他們希望能夠像成年人一樣自主掌握生活，另一方面，他們又對成人有一定的依賴。因此，要引導學生學會正視身體變化和心理矛盾，不斷實現(xiàn)自我，度過一個美好、充實且有意義的青春期。【教學目標】知識與技能目標：認識到青春期的生理變化是正常的；青春期身體變化的主要表現(xiàn)；青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)及應對方法。過程與方法目標：辯證地看待青春期帶給自己的活力與煩惱；能夠有效解決青春期的困惑。情感態(tài)度價值觀目標：正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放，尊重自己、尊重同伴的生理變化。能夠盡快調整好自己的心態(tài)，準備以新的精神面貌迎接青春期的生理變化及心理矛盾?！窘虒W重點】正視身體的變化，尊重自己、尊重同伴的生理變化?！窘虒W難點】正確應對青春期心理矛盾?！窘虒W過程】設計意圖青春期身體變化表青春期的活力青春期的青春期的么?不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊重；學生欣賞歌曲體變化的思考，引導學生體味成長的青春花蕾的綻放，青春期的我們追求美直面矛盾青春期的矛盾心理青春期矛盾心理的解決方法追求形體、儀表等外在美，同時提高品德和文化修養(yǎng)，體現(xiàn)青春的內在美。探究與分享：P5思考：你遇到過類似的問題嗎?與同學一起討論產(chǎn)生這些問題的原因。展示兩個青春期矛盾心理的兩個情景得出結論：青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)方法與技能：P7探究與分享：P7你在生活中遇到過哪些煩惱?你是用什么方法進行自我調節(jié)的?拓展空間：P7了解青春期成長的生理變化學生分享自己的故事，小組探討產(chǎn)生的原因。學生分享自己的故事。學生課后查閱引領學生回憶自己青春期的矛盾心理表現(xiàn)，并分析產(chǎn)生的原因，找到合適的應對方法，從而學生通過分享自己的解決生活中煩惱的方法，相互借鑒有效的方法。通過查閱相關資料和理論，加深對青春期的了解。課堂小結隨堂練習有的心理學家把青春期稱為"心理斷乳期"。結合自己的實際，與同學一起討論這種說法?！景鍟O計】悄悄變化的我一、悅納身體變化1、青春期身體變化表現(xiàn)2、青春期的活力與煩惱3、青春期的應對方法二、直面矛盾心理1、青春期的矛盾心理2、青春期矛盾心理的解決方法【作業(yè)布置】印成卷子下發(fā)【教材分析】【學情分析】跨進中學的大門，學生不僅身體發(fā)生了顯著的變化，學生的思維能力也得到了很大的提高。學生開始追求獨立，但是他們對思維獨立性的理解存在一定的誤區(qū)；學生開始對周圍的事物有一定的批判能力，但是他們沒有很好地掌握批判的技巧；學生有一定的創(chuàng)新意識，但是他們對創(chuàng)新的理解并不深刻。思維的獨立性、批判性、創(chuàng)造性對學生思維的健全和學生的學習生活意義重大，因此要引導學生對其進行全面的認識，培養(yǎng)學生的獨立性、批判性、創(chuàng)造性。【教學目標】知識與技能目標：認識到青春的美好；掌握思維的獨立性、批判性和創(chuàng)造性的內涵；過程與方法目標：知道在認識概念時要注意避免其誤區(qū)；培養(yǎng)學生全面思考問題的意識。情感態(tài)度價值觀目標：能夠體會成長不僅僅是身體，也是思維的成長，并注重培養(yǎng)思維的獨立性、批判性、創(chuàng)造性?！窘虒W重點】思維的獨立性、批判性、創(chuàng)造性的內涵?！窘虒W難點】進行批判時要就事論事、避免針對個人，走出對思維批判性的誤區(qū)?！窘虒W過程】設計意圖性的誤區(qū)學生興趣，引發(fā)學生對美好青春的感暢想青春的美好，強青春美好的說服培養(yǎng)批判精神什么是思維的批判性?思維的批判性有什么作用?怎樣培養(yǎng)思維的批判性?的獨立性?為什么?對事情有自己的看法，敢于表達不同觀點，敢于對不合理的事情說“不”,敢于向權威挑戰(zhàn)?！皩W貴有疑”,在學習中，我探究與分享：P10找在學習和生活中樂于提出問題的同學，分析他們的共同點。和布魯諾維護“日心說”思考：伽利略和布魯諾的事跡，給你什么啟示?結合伽利略和布魯諾的事跡，談談思維的批判性對個人、對社會有什么作用?方法與技能：P11學生填寫課本表學生回答問題走出思維獨立性的誤區(qū)，真正認識到思維獨立性的內通過尋找“愛問同學",讓學生初步感受批判精神的內通過名人故事，引導學生領會批判精神的重要意義，從而激發(fā)學生培養(yǎng)批對怎樣進行思維性思維進行合理闡釋，走出對批判性課堂小結隨堂練習潛力青春蘊含著創(chuàng)造力青春的創(chuàng)造是多姿多彩的創(chuàng)造離不開實踐故事會：將腦袋打開1毫米、思考：你從這兩個故事中得到什么啟示?分享你知道的創(chuàng)造力小故事。探究與分享：P12思考：你認為上述同學的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎?為什么?與同學一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的?你希望自己有怎樣的創(chuàng)造?閱讀感悟：P13了解青春期成長的生理變化和心理變化。有的心理學家把青春期稱為實際，與同學一起討論這種說法。頻拓展空間：P13學生回答額問題并分享自己的故事。學生回答問題學生觀看視頻通過兩個故事，引導學生體會創(chuàng)造性思維的重要作用。學生通過分享自己對這幾個觀點的看法，教師可以掌握學生對思維創(chuàng)造性的理解，從而進行通過查閱相關資料和理論，加深對青春期的了解。通過動畫視頻激發(fā)學生興趣，引出創(chuàng)【板書設計】一、發(fā)展獨立思維1、思維獨立性在增強2、思維獨立性的誤區(qū)二、培養(yǎng)批判精神1、什么是思維的批判性?2、思維的批判性有什么作用?3、怎樣培養(yǎng)思維的批判性?三、開發(fā)創(chuàng)造潛力1、青春蘊含著創(chuàng)造力2、青春的創(chuàng)造是多姿多彩的3、創(chuàng)造離不開實踐【作業(yè)布置】印成卷子下發(fā)【教材分析】女生各自的性別優(yōu)勢，形成男女生要取長補短、優(yōu)勢互補的意識?！緦W情分析】變化感到困惑，他們對男生女生之間的差異有一定的理解但是并不深刻，他們不知道怎樣面對這種變化和不同。引導學生了解男生女生性別特征的不同，并欣然接受青春期的生理變化，以客觀的態(tài)度正確對待男女生性別差異，形成男女生要取長補短、優(yōu)勢互補的意識?！窘虒W目標】知識目標：了解男生女生性別特征的不同，發(fā)現(xiàn)男生女生各自的性別優(yōu)勢，知道如何優(yōu)勢互能力目標：正確看待自己的性別角色。認識到男女生之間差異的存在，并且能夠歸納出這些差異。情感態(tài)度價值觀目標：以客觀的態(tài)度正確對待男女生性別差異，形成男女生要取長補短、優(yōu)勢互補的意識。【教學重點】【教學難點】如何做到男生女生之間的優(yōu)勢互補【教學過程】設計意圖新課講授生理性別特征心理性別特征優(yōu)勢互補探究與分享：P14具、圖書、游戲有哪些?比較一下，男生女生在這些方面有哪些不同?現(xiàn)在你有什么愛好?與你有共同愛好的同學有哪些?這些同學的性別和你一樣嗎?這說明了什么?第二性征性別刻板印象會想到某個性別探究與分享：P15你怎樣看待這些說法?說說你的理由。展示兩個青春期矛盾心理的兩個情景閱讀感悟：P16我來當家：你會讓男女生各學生思考并回答學生討論并回答學生分享自己的看法學生分享自己的看引發(fā)學生從生活經(jīng)驗著手，初步感受男女生的不同。引導學生初步感知男女生的生理不同，引導學生平靜而欣然地接受青春引導學生發(fā)現(xiàn)性別刻板印象或多或少地影響了我們并引導學生用正確的態(tài)度對待性別刻板印象。通過幾種典型的觀點引導學生正確認識性別角色的作用。通過班級生活中的課堂小結男生女生各自擁有自身的性別優(yōu)勢男女生應解，相互幫助，相共同進步承擔什么任務?這樣安排的理由是什么呢?得出結論：男生女生各自擁有自身的性別優(yōu)勢播放兩個視頻情景問題：上述兩個情景反映了什么問題?這對于我們有什么啟示?探究與分享：P17問題：你如何看待上述觀點?在日常的班級生活中，男生女生可以為對方做些什么?得出結論：不同性別的個體雖然有差別，但是我們不應因自己某一方面的優(yōu)勢而自傲，也不應因自己某一方面的欠缺而自卑。拓展空間：P18法并說明理由學生回答：反映了異性效應的積極作用。分配任務要注意男生女生的搭配，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。學生回答人物分配，引導學生發(fā)現(xiàn)在分配任務時結合男生女生各自的特點。通過情景生動地展現(xiàn)異性效應的作用，引導學生認識到異性效應就在我引導學生發(fā)揮自己的性別優(yōu)勢，構建和諧班集體。隨堂練習【板書設計】一、他和她2、心理性別二、優(yōu)勢互補1、男生女生各自擁有自身的性別優(yōu)勢2、相互理解，相互幫助，相互學習，共同進步【作業(yè)布置】印成卷子下發(fā)教學基本信息課題第二課《青春的心弦》——青春萌動單元第一單元青春時光學科道徳與法治學段第一學段年級初一年級教材1.教學背景分析1.2體會青春期的美好，學會克服青春期的煩惱，調控好青春期的心理沖1.5學會用恰當?shù)姆绞脚c同齡人交往，建立同學間的真誠友誼，正確認識異性同學之間的交往2.3自尊自愛，不做有損人格的事。溝通的技能”,培養(yǎng)“尊重他人”“樂于助人”等情感、態(tài)度、價值觀目標，落實“友善”的社會主義核心價值觀。在內容設計的深度上，從異性交往到異性朋友，在此基礎上進一步探討青春階段萌發(fā)的朦朧情感，內容展開依次異性朋友與異性情感中學階段，學生逐漸進入生理、心理快速發(fā)展的青春期，對異性的欣賞與關注逐漸開始并日趨強烈。學生的生活經(jīng)驗匱乏，受于傳統(tǒng)觀念或者輿論壓力的影響，可能會誤解誤讀青春期出現(xiàn)的正常情感，因而在內心產(chǎn)生壓力甚至自責等消極否定的情緒。積極、準確的引導至關重要。2.教學目標(含重、難點)【教學目標】側重生命經(jīng)歷的角度，基于卻不限于“青春期”,凸顯青春生命的能量與活力，關注思想發(fā)展與精神成長，還將關照到學生在青春階段開始幻想人生、探尋理想自我，擁有生命發(fā)展的了解并掌握青春期異性交往的技巧及原則，懂得在交往中自重自愛，并且尊重與知道青春期異性交往的正常性與必要性，積極、大方、勇敢的與異性交往，相互學習，共同完【教學重點】青春期異性交往的技巧及原則【教學難點】青春期異性交往的技巧及原則【教學方法】案例分析，情景討論【教學資源】相關案例，多媒體資料3.教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課長大的自己有了更新更全面也更準確的了解與認識。人們經(jīng)常說，這世界上，只有兩種人，男人與女人，我們不能避免地要和另一種性別的人打交道。在中學階段，同樣如此。但是，看似再平常不過的“交往”,卻多了一些不大不小的煩惱?；貞浺褜W交流分享知識銜接導入生活經(jīng)驗講授新課異性朋友一股從未有過的心潮悄然涌動，帶給青春期的少男少女們一種特殊的情感體驗，這是青春期的心理萌這是正常美好的情感體驗，也是我們長大并逐但是，面對種種煩惱，我們怎么辦?來看看同齡人的煩惱：小梅的故事上了中學，看到男生就厭煩，可是后來忽然變得想和男生說話了，有時看到男生過來，就不自覺地迎上去，喜笑顏開地打招呼。在學習活動中有男生在場才覺得有勁，和男生一起做事，總想顯示自個作風不正派的女孩，我更怕同學會對我指指點※小梅的這個苦惱是異性交往中的小煩惱，你是否也有類似的苦惱呢?※如果你是小梅的同學，你會如何看待她的這種行為?※如果你是小梅的好朋友，你如何能幫助她擺脫這個苦惱?小結：處于青春期的少男少女對異性好奇、產(chǎn)生好感、想接近異性是正常現(xiàn)象，是性意識發(fā)展到一定階段的必然表現(xiàn)。有這種表現(xiàn)，是生長發(fā)育過程中的正?，F(xiàn)象。把這種心理自然而正常地表現(xiàn)出來，是開朗、純真的表現(xiàn)，而壓抑或扭曲自己，往往會結合自己的生活經(jīng)驗為同齡人出謀劃策創(chuàng)設情境，與實際生活結合青春期的少男少女要大大方方地接近，堂堂正正地交往。這種坦誠的正常交往對于青少年的身心間的相互交往及由相互吸引而產(chǎn)生的愉悅的情緒體驗是一種良好的、積極的情緒體驗，它不僅對身體健康有很大的影響，而且對整個心理活動都具有大量的生理效應，可激發(fā)人的潛能，使人敏捷活躍而奮發(fā)向上。在個體間關系中，異性接觸會產(chǎn)生一種特殊的相互吸引力和激發(fā)力，并能從中體驗到難以言傳的感情追求，對動物的活動和學習通常起積極的影響，這種現(xiàn)象稱為異性效應，也叫"磁鐵效應",即"同性相斥，異性相吸",俗話說："男女搭配，干和小組同學討論一下，生活中，一定會和各種各樣的異性打交道，從TA的身上，你學到了哪些品質或者優(yōu)秀的行為?善用“異性效應”,努力完善自我.結合生活經(jīng)驗及新知進行思考與互動補充知識，科學了解異性交往的重要性異性之間的吸引是美好的情感體驗。男女學生之間應該大方、坦誠地交往，在交往中既要無拘無束、坦誠相待，相互激勵、共同進步，又要注意男女有別，適當把握異性之間交往的"度",才能使異性交往健康順暢地進行。講授新課異性之間的交往正常且重要，可是為什么中學生男生女生之間的交往仍然阻力重重呢?某校為了防止男生女生“交往過密”,◎男生女生不得成對兒出現(xiàn)在校園里；◎男生女生交往距離不能小于50厘米；◎男生女生不得同桌吃飯；思考一下：思考探究以點帶面進行思考第二目異性情感小結：異性交往過密給眾人帶來了困擾；男生女生交往過于頻繁，分散了精力與學習時間，影響了學青春期異性之間的交往是正常的，更是必須的。但同時應該注意，要掌握好方法與原則，這樣才能讓關心我們的人放心，這也是對自己，對他人異性情感有煩惱，怎么破?※我特別喜歡看韓劇，我覺得韓國明星長得好帥啊，那些高大帥氣的男生真有魅力，每次看到他※我同桌是個特別可愛的女生，她性格開朗大方，而且在學習上給了我很多幫助。只是同學們總處于青春期的中學生，對異性的情感大多為欣賞、為同伴出謀劃策給出可供借鑒與參考的方法與原則，激發(fā)學生自主的思維崇拜、羨慕或者是認同，這和真正意義上的愛情是不一樣的。如果在交往中引起對方或別人誤解的時候，要及時、冷靜、機智地加以澄清。3.應多在集體活動中交往，更廣泛的人際關系會讓我們了解各種稟賦、氣質的異性同學，這會更多受益。長時間的單獨交流，難免會讓人誤會，這也是人之常情。4.人際交往的兩性道德原則是必要的。女生在與異性相處時，一定要保持自尊、自愛的美德，既要有女性的榮譽感，又要善于自我保護。作為男性則應更加謹慎，善于克制。里開玩笑，互相調侃，彼此送著“沒心沒肺”的祝福。王麗麗的手機里收到一條短信，讓她陷入沉思。這條短信是同班同學張強發(fā)給她的，以王麗麗對他的了解，他不像是在開玩笑，這樣的言辭讓王麗麗結合所學，分享感受創(chuàng)設情境活學活用學以致用久了，只不過我沒有勇氣和你說…(1)尊重自己，尊重對方(2)理智表達情感，態(tài)度清晰明確，不要曖昧或者讓人產(chǎn)生歧義(3)可以適當與成人或者朋友溝通，尋找恰當?shù)姆椒?4)注意之后的行為及現(xiàn)實中的交往，自然大方課堂小結專一的感情。真正的愛情包含尊重、責任、珍惜、板書第二課青春的心弦第二課青春的心弦男生女生青春萌動他和她異性朋友優(yōu)勢互補異性情感拓展空間訪談自己熟悉的親朋好友，了解他們的愛情經(jīng)歷；聽聽主人公的心路歷程，他(她)的經(jīng)歷給你什么樣的啟發(fā)與思考?訪談形式多種多樣，面對對情感進行深入思考，體會愛情的神圣面、網(wǎng)絡互動、電話交流都可以；訪談結束后，完成一份訪談小結，與同學們分享活動心得。青春期與異性效應(1)利用異性效應取長補短，豐富和完善個性。進入青春期后，個體由于激素的分泌，第二性征的出現(xiàn)，使身體外形及體內機能發(fā)生了個體心理上的差異越來越明顯。男孩子往往性格開朗、勇敢剛強、果斷機智、不拘泥于細微末節(jié)，不計較于點滴得失，當然也有的男孩驕橫粗暴，逞強好勝。女孩子則往往文靜怯懦、優(yōu)柔寡斷、感情細膩豐富、舉止文雅。異性個體相互交往、相互吸引，往往易于發(fā)現(xiàn)對方的長處和自己的不足，有利于相互學習、取長補短，豐富和完善自己的個性。(2)利用異性效應提高學習與活動效率男孩在思維方式上偏重于抽象化，概括能力較高；女孩在思維方式上多傾向于形象化，觀察細致，富有想象力。因此異性個體在一起學習就可能相互啟發(fā)，使思路更加寬闊，思維更加活躍，思想觀點相互啟迪，往往能觸發(fā)智慧的火花。在活動中異性成員相互交往，心理交融，也易取得明顯效果。在活動中適當運用異性效應，可以使個體在異性面前竭其所能，努力出色地完成任務。(3)利用異性效應提高自我評價的能力青春期的個體由于性意識的發(fā)展，往往非常留心異性個體(特別是自己喜歡的異性)的一笑一顰，一舉一動，喜歡對異性個體評頭品足，同時又都很重視異性對自己的評價。個體在評價對方的同時，當然也一定會注意規(guī)范自己，塑造自己，完善自己，從而在評價別人中學會評價自己，使自我評價能力得到提高。(4)利用異性效應激勵自己奮發(fā)向上青春期的個體都希望引起異性的關注，希望能以自己的某些特點或特長受到異性的青睞。事實證明，有些對家長和老師都不順從的男孩，在女孩幫助下，卻能夠逐漸要求自己專心學習，各方面都有了很大的進步。由于“異性效應”,男孩往往為此激勵自己，使自己成績優(yōu)異，談吐文明禮貌，舉止瀟灑自由，服飾整潔大方，富有探索精神，具有豁達的胸懷和男子漢氣質，使自己變得強大。女孩也不知不覺地對自己提出了要求，學習刻苦努力，舉止優(yōu)雅大方，待人溫文爾雅，言談風趣，富有修養(yǎng)。這種異性間的相互激勵成了個體發(fā)展的動力和“促進劑”。(5)利用“異性效應”增進男女同學間的友誼和團結在開展班級活動時，注意男女同學的搭配，可以形成一種愉快喜悅的氛圍，使集體成員之間產(chǎn)生一定的情感依戀，增強集體的凝聚力。這可以消除學生進入青春期后所產(chǎn)生的煩惱和對異性的神秘感，使男女同學之間的關系正?；?，在集體交往中形成純潔的友誼。當然，男女同學在交往中既要無拘無束、坦誠相待，相互激勵、共同進步，又要注意男女有別，適當把握異性之間交往的“度”,才能使異性交往健康順暢地進行?？释嬲笥旬愋越煌軓碗s自我意識困擾(16.9%)、情緒困擾(7.7%)以及親子關系困擾(6.2%)和體重困擾(5.8%)。※渴求真正的朋友“與同學間的交往，感覺總缺少信任?！薄坝袝r候覺得身邊真正的朋友沒有幾個，剛開始的時候會覺得她們多么多么好，這就是最好的朋友，但相處一段時間后，會覺得她怎么這樣?為什么要偽裝呢?為什么變得這么可怕?她還是我認識的那個人嗎?”“有兩個朋友，但她們總是在一起玩，一起討論東西，都不和我一起。這，算什么朋友?”“和朋友有時溝通不好，不知道什么原因疏遠了。經(jīng)常被人忽略我的存在，很煩惱?！薄皬氖裁磿r候開始，我漸漸地落伍了，與同學之間再也沒有什么話題，和朋友之間也沒有了那么多有趣的對話，更多的是對學習上的不如意抱怨，對某節(jié)課的看法，還有‘呵呵’這種字眼代替。正因為這樣，在初中的這段日子里，我沒有什么太過深入的朋友(雖然有人可以陪著我，但是并不能把所有都跟他們說)?！薄拔覐牟粨淖约旱膶W習，但在課余的生活中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的我，似乎除了那看似很好的成績外，幾乎是一無是處。各種運動都不是我所擅長的，而且對于人際交往，我也不怎么擅長，成天基本呆在家里，除了上課就只會去書店了。根據(jù)我的了解，在日后的生活之中，人際交往是很重要的。我覺得豐富的知識會起到一定的改變，但我還是無法，或者是不想邁出那一步。我該怎么辦?”33.8%的初中生最為困擾的是同伴關系，而記者發(fā)現(xiàn)，在這其中，大部分同學對于“什“我喜歡一個人，但他喜歡的是另一個人，我們倆都是單戀，可我卻莫名其妙答應了另一個人的表白，我并不喜歡他，但他很喜歡我，我想分手，但又怕傷害他，我真的不知道該“喜歡兩個男生，一個已經(jīng)有所謂的‘女朋友’而他的‘女朋友'是我的朋友，我很喜歡他，但我不想當搶別人‘男朋友’的朋友，而另一個男生不知道我喜歡他，他可能也會喜歡我嗎?”“失戀三次，傷痛了。想談一次完整的戀愛，但有時候覺得真的很累，學習上的壓力、班委工作的壓力……時間和精力總是不夠用?！薄白罱冶话素粤耍蚴俏蚁矚g的東西很多同學都不喜歡不感興趣，就只有一兩個和我比較聊得來，再加上經(jīng)常爭論數(shù)學題，于是我們就中槍了……我真的認為男生女生聊個天很正?！晌艺f什么他們都傳!”“令我煩惱的是怎樣與女同學成為好朋友，到了青春期男女同學的差異變大了，不像小學那樣可以嬉戲打鬧了。我們的思想甚至身體的發(fā)育使我們的差異變得更大。雖說在思想品德課上老師教我們要以正確的心態(tài)去處理同學間的關系，可真正落實到實踐上談何容易啊?！痹谕殛P系困擾中，異性交往方面的困擾也占一定比例，部分初中生并不諱言自己的戀愛經(jīng)歷和困惑，也有一部分初中生被“緋聞”所困擾，希望獲得適當?shù)姆椒▉韽娜輵獙Ξ愋浴窘滩姆治觥勘菊n第一單元“青春時光”的最后一課，也是本單元的落腳點。第一目“成長的渴望”引導學生感悟青春的魅力，激發(fā)學生對青春的憧憬和向往，并培養(yǎng)他們規(guī)劃青春路徑的意識；第二目“飛翔的力量”引導學生明確自信和自強對人的成長成才的重要意義，從而建立自信心和培養(yǎng)自強精神。【學情分析】進入中學，學生對青春充滿著想象，有很多青春的想法，他們對成長有著強烈的渴望，他們渴望飛翔。然而，現(xiàn)實生活中由于各方面的原因，他們可能會有自卑心理、自棄意識。因此，引導學生繼續(xù)對青春保持渴望和憧憬，幫助學生建立自信心、培養(yǎng)自強精神，顯得至關重要?！窘虒W目標】知識與技能：規(guī)劃青春路徑；自信對人的成長成才的意義；自強對人成功的影響。過程與方法：辯證的看待青春的想法能否實現(xiàn)，學會規(guī)劃青春路徑；建立自信心和培養(yǎng)自強精神的方法情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)對憧憬和向往青春的感情；建立自信、培養(yǎng)自強精神。【教學重點】培養(yǎng)自信心和自強精神【教學難點】建立自信心和培養(yǎng)自強精神的方法【教學過程】設計意圖生對青春的激情。青春的向往和憧憬青春的探索不會停止與同學交流，比較各自對青春的理解有何異同。探究與分享：P24問題：你有過類似下面的想法嗎?你還想去做哪些事情?女：不少人年輕時的想法最終得以實現(xiàn)。問題：你怎么看這兩種觀看他們對青春的探索克思的青春故事思的青春有什么共同之處?閱讀感悟：P24播放視頻詩朗誦：王蒙青春萬歲學生回答學生分享自己的看法學生回答：他們對青春有自己的憧憬和理想，規(guī)劃了自己的青春路徑，一生都是按照青春的規(guī)劃路徑，實現(xiàn)了自己的崇高事業(yè)，贏得了人們的尊學生欣賞通過幾個典型的青春的向往和想法激發(fā)學生探索自己對于青春的感受和青通過兩種典型的對于年輕人想法的兩種對比看法，引導學生正確認識青春的想法，對青春有憧憬，從而規(guī)劃自己的青春路徑。通過名人故事啟發(fā)學生要規(guī)劃青春路詩歌激情慷慨，激飛翔的力青春的探索需要自信探究與分享：P25問題：想象你是一只展翅欲飛的雄鷹，應該擁有怎樣的羽翼才能獨立飛翔?把你想你曾經(jīng)被自卑心理困擾過或現(xiàn)在被自卑心理困擾著嗎?你會因為什么事而自卑呢?交流分享，尋找自信之道戰(zhàn)勝自卑、培養(yǎng)自信的方法猜猜他是誰?播放俞敏洪演講視頻：擺脫恐懼探究與分享：P26關于自信的名言探究與分享：P26思考：制作一幅圖表，按學俞敏洪學生課下進行發(fā)學生對青春的熱愛，感悟青春的生命力，引導成長的渴望。引導學生反思自己有沒有自卑心理通過俞敏洪的事例激發(fā)學生擺脫自通過學生反思自己的進步培養(yǎng)學生的課堂小結隨堂練習自強，讓青春奮進的步伐永不停息步填上。反思一下：這些進步是否帶給你自信?與同學交流，找到能讓自己增強自信的方法，并在生活中嘗試。勵志公式貝多芬、霍金、劉翔的故事哪些共同的優(yōu)秀品質?云雀的故事云雀的故事給我們什么啟示?播放視頻：中華少年當自強關于自強的名言拓展空間：P27學生回答：他們不斷克服自己的弱自己，靠著堅強的意志、進取的精神和持久的堅持取得了屬于自己的成學生回答：云雀體現(xiàn)出來的是一種自棄精神。自棄與自強相對，會阻礙我學生觀看通過名人事例激發(fā)反面素材，引導學生不能得過且過、不思進取，要自立自強?！景鍟O計】一、成長的渴望1、青春的向往和憧憬2、青春的探索不會停止二、飛翔的力量1、青春的探索需要自信2、自強，讓青春奮進的步伐永不停息【作業(yè)布置】印成卷子下發(fā)【教材分析】本課第一單元“青春時光”的落腳點。第一目“行己有恥”引導學生要有羞恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力并樹立底線意識，不斷增強自控力；第二目“止于至善”引導學生理解其含義并尋找榜樣，做到自省和慎獨。本節(jié)課是對學生自律自省的教育，采用名人事例進行激勵，引導學生向模范學習?！緦W情分析】進入青春期，學生面臨很多的不良誘惑，增強對不良誘惑的抵抗能力，增強自律意識，是初中學生面臨的重要問題。本課對學生進行自律意識教育，引導學生樹立底線意識，不觸犯法律和道德的底線。同時，提升學生的思想境界，努力學習榜樣，自我反省，做更好的自己。修身為本，在學習中成長，是青春最好的證明?！窘虒W目標】了解什么是行己有恥?什么是止于至善?增強自控能力，提升自身道德修養(yǎng)。學習榜樣的精神和行為，努力成為別人的榜樣，有羞恥之心，反思之意，不斷省查自己?！窘虒W重點】行己有恥需要我們怎么做?增強自控力的方法?榜樣的作用?止于至善的要求?【教學難點】行己有恥需要我們怎么做?增強自控力的方法?【教學過程】設計意圖什么?“我勸天公重抖擻，不拘一田字格入手，引導學生思考"格"字的行己有恥的含義行己有恥的要求格降人才?！薄把杂形锒杏懈褚?。”"道之以德，齊之以禮，有恥且格。”你如何理解這些語句中的“格”?課本"行己有恥"和“人有恥，則能有所不為”的含義。閱讀感悟：P28問題：盧梭做的對么?內心隱隱作痛說明盧梭是個怎樣的人?陶淵明不為五斗米折腰、梅蘭芳蓄須明志思考：陶淵明和梅蘭芳為何受到世人的尊敬?你從中得到哪些啟示?得出結論："行己有恥",需要我們有羞恥之心，探究與分享：P28思考：你認為還有哪些規(guī)則需要遵守?有人認為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何學生思考并回答學生思考并回答學生回答：有氣節(jié)，不向權勢和富貴低頭。行己有恥，要所有為、有所不為。用盧梭的事跡引發(fā)學生對“行己有恥”通過名人故事，引導學生對“行己有恥”的思考并向名通過列舉生活中常見的規(guī)則，引導學生樹立底線意識。含義看待這一觀點?為什么?得出結論："行己有恥",樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，觸碰法律的事情更不能做。船長的故事問題：這個故事給我們什么啟示?得出結論："行己有恥"更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。方法與技能：P29大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。老虎和老鼠思考：這個故事給我們什么啟示?閱讀感悟：青島微塵播放視頻：感動中國2006青島“微塵詩朗誦：《小小的我》學生回答：要磨練意志，不斷增強抵御誘惑的能力學生回答：贈人玫瑰，手有余香。要有“至善”追求。通過船長的故事引志，不斷在增強自通過這個故事引導通過青島微塵的故于至善"是一種“雖不能至，心向往之"的實踐過程，是一止于至善的要求探究與分享：P30思考：你如何看待上述同學的議論?看到這封感謝信，你會怎么想?怎么做?榜樣的力量：感動中國2016人物故事得出結論：在生活中尋找“賢”并將他們作為榜樣。齊白石的故事、柳公權的故事思考：從齊白石和柳公權的故事中你得到哪些啟示?關于“自省”的名言楊震、許衡的故事思考：從楊震和許衡的故事中你得到哪些啟示?探究與分享：P31思考：你如何看待上述觀點?播放視頻：少年中國說學生回答對自己進行自我省學生回答：即便再沒有外在監(jiān)督的情況下，也能嚴格要求自種向往美好、永不言棄的精神狀態(tài)。通過感動中國人物，引導學生向榜樣學習。通過名人自省的故事，引導學生要不斷進行自省。通過這兩個故事引導學生學會慎獨。通過視頻內容，引課堂小結隨堂練習得出結論：青春，需要我們去經(jīng)歷，去體驗。以修身為本，在學習中成長，在成長中收【板書設計】青春有格一、行己有恥1、含義2、要求二、止于至善1、含義2、要求【作業(yè)布置】印成卷子下發(fā)青春的情緒課型新授備課時間上課時間班級2上課時間班級上課時間班級2上課時間班級課標要求與分析1了解情緒的分類、影響情緒的因素和情緒對個人觀念和行動帶來的影響、青春體現(xiàn)知識目標。學習水平是：了解行為動詞是：了解學習內容是：情緒的分類影響情緒的因素情緒對個人觀念和行動帶來的影響2掌握調節(jié)情緒的方法，學會合理調節(jié)自己的情體現(xiàn)能力目標。學習水平是：運用分析；行為動詞是：掌握運用學會學習內容是：調節(jié)情緒的方法合理調節(jié)自己的情緒3體驗情緒的多樣性、復雜性。體會青春期情緒的特點，激發(fā)正面的情緒感受體現(xiàn)情感目標。學習水平是：認同感受行為動詞是：體驗體會感受學習內容是：情緒的多樣性、復雜性青春期情緒的特點，激發(fā)正面的情緒教材分析本部分內容屬于課程標準“能力”中的“學會調控自己的情緒，能夠自我調適、自我控制”逐步掌握交往與溝通的技能，學習參與社會公共生活的方法“。”解情緒的多樣性、復雜性，學會調節(jié)和控制情緒，保持樂觀、通過分享不同的情緒中的情緒感受，幫助學生了解情緒的豐富性、復雜性；通過討論影響情緒的多方面因素，引導學生感受情緒的變化以及情緒給自己帶來的學情分析本課是是在上節(jié)課初步設計情緒調節(jié)的知識，學生通過相關知識的學習，知道伴隨青春期的生理發(fā)育，認知能力得到發(fā)展，自我意識不斷增強，情感世界也愈加豐富，這些讓學生感到新奇、困惑的基礎上，學生面對反抗與依賴等矛盾心理，情緒上也會出現(xiàn)波動，有時相當激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他們那里為了幫助學生順利度過青春期，保持積極樂觀的心態(tài)，本課依據(jù)學生青春期情緒發(fā)展的特點，聚焦學生在成長過程中所遭遇的相關生活事件及困惑，幫助學生了解情緒的多樣性，影響情緒的因素及情緒對個人的影響；同時，結合青春期的情緒特點，幫助學生認識自己的情緒，掌握調適情緒的教學重點：情緒的復雜性和多樣性；青春期教學難點：影響情緒變化的因素，感受青春期情緒變化帶給我們的影響。教學目標了解情緒的分類、影響情緒的因素和情緒對個人觀念和行動帶來的影響、青春期情緒的特點，積極面對自己的情緒。2、能力目標掌握調節(jié)情緒的方法，學會合理調節(jié)自己的情緒。3、情感、態(tài)度、價值觀目標。體驗情緒的多樣性、復雜性。體會青春期情緒的特點，激發(fā)正面的情緒感受多媒體課件、微課導入新課：在生活中，我們通過表情、聲調和動作等表達情緒，傳遞有時語言所不能表達的信息。我們體驗著自己的情緒，也經(jīng)常觀察他人的情緒表現(xiàn)。對于情緒，我們是那么熟悉，但有時又迷惑不解。步入青春期的我們了解自己的情緒嗎?我們該如何把握自己的情緒?(1分鐘)自主預習1、情緒的基本類型有哪些?p352、影響情緒變化的因素是什么?p353、青春期情緒變化帶給我們哪些影響?p354、青春期情緒的特點及作用是什么?P36-375、學會積極面對負面情緒的方法?p38合作學習：(能力目標)(10分鐘)探究與分享一：情境一：默默在一次考試中，把本是強項的數(shù)學考砸了。試卷發(fā)下來后，她冷靜地分析自己出錯的原因。沒等老師講評，她就把錯題改正并寫在作業(yè)本上，心里感到舒坦多了。之后的幾天她吃得好、睡得香，精力充沛，學習情境二：語文考試時，小沖因為緊張導致許多原本會做的題目做不出來，一怒之下，把試卷撕了，并哭著離開考場。之后的幾天他吃不下飯、睡不著覺，精神恍惚，生病了。結合上述情境：(2)在你的生活經(jīng)歷中，遇到過哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情?探究與分享二：(1)上述情境分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點?(2)反思自己在日常生活中的情緒表現(xiàn)，說說自己的情緒特探究與分享三：請你根據(jù)以下提示，充分發(fā)揮想象力，編寫吸引人的小故事(可以二選一)。提示一：我是一個對生活充滿熱情的人。有一天，提示二：我是一個感情細膩的人。有一天，把你編寫的故事與同學分享。探究與分享四：陳玲和芳芳是好朋友。一天上學路上，陳玲看到了芳芳，熱情地喊著芳芳，芳芳卻騎著車子從她身邊飛馳而過。陳玲心里有些不悅：“怎么不理我?還好朋友呢!”進了教室，正趕上數(shù)學課代表發(fā)作業(yè)本。芳芳沖著剛剛進教室的陳玲說："沒辦法，又是滿分!”陳玲打開自己的作業(yè)本，看到兩個鮮紅的“”,不由暗想：神氣什么!她邊想邊從書包里拿書本，一不小心把文具袋碰掉地上，剛蹲下準備就被芳芳踩到了手。陳玲一下子爆發(fā)了：“你干什么呀!故意找碴兒是吧?”這一幕恰巧被剛進教室的班主任看到，她批判道：“陳玲，你怎么對同學大喊大叫?”思考：(1)陳玲為什么會有這些情緒變化?(2)陳玲的這些情緒表現(xiàn)體現(xiàn)了怎樣的青春期特點?(3)假如你是陳玲，遇到類似情況會怎么做?小組討論的形式有：交流要求：小組內交流，每小組選擇一件典型的實例交流現(xiàn)象，分析解決的策略達成目標：用知識點解決基礎問題，確立難點問題1青春期情緒的類型及影響情緒變化的因素?2青春期情緒變化帶給我們的影響?3青春期情緒的特點拓展延伸：(情感態(tài)度價值觀)(10分鐘)情緒可以影響人的感覺器官，刺激人的神經(jīng)，進而影響人的情緒。每個人都可能對色彩產(chǎn)生獨特的感知和情緒反應。嘗試通過用不同的色彩來表達不同的情緒感受，制作"情緒調色板"。同學之間分享"情緒調色板",相互猜猜對方想表達怎樣的情1、查找相關資料，進一步了解青春期成長的生理變化和心理變化。2、有的心理學家把青春期稱為“心理斷乳期”。結合自己的實際，與同學一起討論這種說法。當堂檢測：(10分鐘)復雜情緒。各種各樣的情緒豐富了我們的生經(jīng)常變化。3.情緒的作用非常神奇，影響著我們的。它可能激勵我們克服困難、4.進步青春期，隨著身體發(fā)育加快和生活經(jīng)驗不斷豐富，我們的也發(fā)生著變化，表現(xiàn)出的情緒特點。5.青春期情緒特點體現(xiàn)了,它帶給我們不同的感受。善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多6.青春期的情緒也包括。學習積極面對這些負面情緒，同樣是我們成長過程中需要經(jīng)歷的。點撥反饋：小結升華：通過這節(jié)課的學習，我們了解了情緒的種類、作用、影響情緒變化的因素、青春期的情緒特點等知識，希望我們能把控好自己的情緒，做自己情緒的板書設計情緒面面觀青春的情緒情緒的青春色調情緒的種類我們的情緒受哪些方面的因素影響情緒的作用青春期情緒的特點積極面對負面情緒預習作業(yè)預習：1調節(jié)情緒的重要性?2如何恰當?shù)乇磉_情緒?教學后記第四課第二節(jié)情緒的管理【教材分析】本課所依據(jù)的課程標準的相應部分是“學會調控自己的情緒，能夠自我調適、自我控制”和“逐步掌握交往和溝通的技能，學會參與社會公共生活的方法”。第一目“情緒的表達”引導學生了解情緒，知道人與人之間的情緒會相互感染，維護良好的人際關系需要我們了解自己的情緒并以恰當?shù)姆绞奖磉_出來。第二目“情緒的調節(jié)”引導學生正確對待自己的各種情緒感受，學會調節(jié)情緒的一些方法，并能運用這些方法幫助他人改善情緒?！緦W情分析】青春期的學生，情緒波動較大，他們有時情緒高漲、熱情洋溢，有時消極低沉、孤獨壓抑。為了幫助學生順利度過青春期，保持積極樂觀的心態(tài)，本課依據(jù)學生青春期情緒發(fā)展的特點，幫助學生認識自己的情緒，掌握調適情緒的方法和技能；在人際交往中學會恰當表達自己的情緒，積極應對青春生活，同時能夠感染他人或幫助他人改善情緒。【教學目標】知識目標：認識到人與人之間的情緒會相互感染；掌握調節(jié)情緒的方法；認識到情緒對人際關系的影響。能力目標：掌握一些調節(jié)情緒的有效方法，能夠較理智地調控自己的情緒；能夠幫助他人改善情緒。情感、態(tài)度價值觀目標：體會情緒表達對人際關系的影響，能夠有效控制自己的情緒，合理地進行情緒表達。【教學重點】調節(jié)情緒的方法【教學難點】合理地進行情緒表達【教學過程】設計意圖新課導入人與人之間的情緒會相互感染配樂詩朗誦：讓我們做情緒的主人明確學習目標運用你的經(jīng)驗：P39問題：回想一件讓你特別興奮或特別憤怒的事情，你當時是如何表達自己情緒的?你周圍的人又是如何表現(xiàn)的?與同學交流，看看大家情緒表達的方式是否一樣，這些表達方式給身邊的人帶來怎與同學討論，看看大家是如何調節(jié)自己情緒的，有哪些踢貓效應問題：“踢貓效應”給我們什么啟示?學生欣賞學生分組討論并回答學生回答：說明不良情緒是可以傳染的。我們每一個人都有負面情緒，如果處理不當，負面情緒就會像“踢貓效應"一樣不斷向外傳染，影響自己和他人的學習工作從詩朗誦導入，激發(fā)學生的興趣，并從詩歌中感受情緒調控的作用。通過這個心理學的理論，讓學生體會人與人之間的情緒會相互感染。學會以恰當?shù)姆绞奖磉_情緒相關鏈接：P39男孩兒和釘子問題：這個故事給我們什么啟示?展示兩個情景剛盼望的足球賽終于開始興奮地叫著、跳著……周圍的鄰居都被吵醒了。微微得了100分，她高興極桌先是默默地坐著，然后趴在桌上……她的試卷上寫著問題：上述兩個情景中的同學，他們的情緒表達合適嗎?為什么?探究與分享：P40以何種方式來表達自己的情緒?可能會帶來什么后果?根據(jù)情境表演，討論哪些表學生回答：當我們發(fā)脾氣時，會對周圍的人造成傷害，這樣傷害可能讓人很久都無法釋懷。這說明情緒的表達關于人際交往。學生思考并回答通過展示實驗過程以及生活中人們應用情緒感染的事例，幫助學生深入理解“人與人之間的情緒會相互感通過這個故事，形象地引導學生，要注意情緒表達對他通過小平經(jīng)歷的一件事情，幫助學生情緒表達的不同方式，判斷出哪些情情緒的調正確對待自己的各種情緒感受學會合理地調節(jié)情緒辯論正方：喜怒哀樂雖然是個人的事情，但還是應該考慮周圍人的感受。得出結論：學會以恰當?shù)姆绞奖磉_情緒林黛玉的故事老奶奶的故事問題：老奶奶前后情緒的不同說明了什么?這個故事告訴我們什么道理?播放視頻：范進中舉我們什么?學生分組辯論學生回答：情緒是可以調節(jié)的，保持積極的心態(tài)，才能學生回答：我們的情緒需要調節(jié)，要做到喜怒有常、喜緒表達方式是恰當?shù)?，并學會合理地調節(jié)負面情緒。通過正反雙方的觀念碰撞，引導學生明白情緒表達要顧及他人感受。通過林黛玉長期處于負面情緒的故事，引導學生明白長期處于負面情緒對身心健康的不利影響。通過老奶奶的故事引導學生明白情緒得出結論：學會合理地調節(jié)情緒調節(jié)情緒的方法：1、改變認知評價問題：ABC理論給我們什么啟示?ABC理論的應用：半杯水哲學老奶奶的圖片旋轉后變成小女孩問題：這幅圖給我們什么啟示?2、轉移注意播放望梅止渴問題：“望梅止渴”中，曹操是怎樣調節(jié)士兵情緒的?3、合理發(fā)泄法展示幾種不合適的發(fā)泄方法4、放松訓練我們的不良情緒是由不合理的信念導致的，改變不合理的信念，改變看問題的角度，可以改學生回答：這啟示我們看待問題的角度不同，會得出不同的結論，改變對問題認知的角度，也會有不同的情緒。學生回答：曹操把士兵的注意力從"渴”轉移到“梅子",運用了轉移注意力的方法調節(jié)情緒。通過ABC理論引導學生認識到改變認知評價對調節(jié)情緒的作用。故事引導學生體會轉移注意對調節(jié)情從反面教育學生發(fā)課堂小結隨堂練習幫助他人改善情緒呼吸放松法方法與技能：P40憤怒的管理方法與技能：P41如何安慰他人與同學們共勉情緒就像氣象臺，喜怒哀樂變得快。生氣時，笑一笑，煩惱事，講出來。緊張時，靜一靜，傷心事，想得開。樂觀向上有自信，學習生活添光彩!之所以選取“憤怒”因為學生在日常交往中，憤怒是負面情緒中比較常見且表現(xiàn)比較突出的情緒狀態(tài)。因此，學生在學習這部分內容時，會更容易理解。青春期，學生的自我意識逐漸增強，他們關注最多的還是自己，缺乏共情的能力。選取這一內容，意在引導學生學會人際交往，并踐行“友善”的社【板書設計】情緒的管理2、學會合理地調節(jié)情緒3、幫助他人改善情緒【作業(yè)布置】印成卷子下發(fā)教學目標情感目標：引導學生關注自己的情感，形成通過情感積累逐步涵養(yǎng)情懷、陶冶情操的意識；感受生活中的美好情感，保持健康、積極、愉快、樂觀向上的生活態(tài)度。能力目標：提高對自身情感狀態(tài)的覺察能力，增強對生活體驗的敏感性；倡導自主探究、自主交流，認識我們的情感世界知識目標：知道情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別，從而形成對情感的基本認知；了解情感對個人成長的價值。教學重點：情感與情緒的關系；情感的作用教學難點：情感反映著我們對人和事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動導入新課：播放視頻《我的母親》思考：你從視頻中體會到了什么?我們的情感世界講授新課活動：歌曲情感感悟。(一)播放歌曲《我愛你中國》思考1、歌曲表達了一種什么樣的情感?2、歌曲中用了哪些詞語來描繪?活動：運用我的經(jīng)驗——我的真情實感學生分學習小組分別討論對祖國、對自然、對家鄉(xiāng)、對親人、對同學、對老師、對動物、對的情感。組長在全班交流。(二)1、出示2016年度感動中國人物張超的頒獎詞和事跡材料思考：從英雄張超的身上你感悟到了什么?強烈的責任感及愛國主義精神2、2016年度感動中國人物——王鋒的頒獎詞及材料問：看了張超和王鋒的事跡，你有什么樣的情感體驗?產(chǎn)生這種情感的原因是什么?小結：感動。為張超身上表現(xiàn)出來的強烈的責任感和愛國主義精神而感動，為王鋒的奮不顧身、舍己救人的英雄事跡而感動，對英雄產(chǎn)生了深深的敬佩之情。活動：情感分享說說你在生活中感受到的高興、自豪、驕傲、熱愛、羞愧、難過、氣憤、內疚等情感體驗。師：“喜怒哀樂，人之常情”“人非草木，孰能無情?”這兩句俗語的“情”表達的含義是不是一樣的?情緒與情感有什么區(qū)別與聯(lián)系?小結：聯(lián)系：情感與情緒緊密相關，伴隨著情緒反應逐漸積累和發(fā)展。我們對某些人或者事物的情緒，隨著時間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感。區(qū)別：情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會隨著情境的改變而變化；情感則是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的，相對穩(wěn)定?；顒樱禾骄糠窒?、下列古詩詞分別表達了怎樣的情感?長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！峨x騷》先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺汀对狸枠怯洝伏S沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。——王昌齡《從軍行》人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜椤哆^零丁洋》兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。——秦觀《鵲橋仙》2、在古詩詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達?3、古詩詞中描述的情感是不是只有一種，這說明什么問題?與情緒一樣，我們的情感也是復雜的。其中，有基礎性情感，如安全感；有高級情感，如敬畏感?；顒樱汗适赂形虺鍪尽?歲的小孩在村口的等待，終于等到了爸爸的歸途”和“星星的故事”思考：3歲的小男孩在村口等打工的爸爸回家和星星的故事告訴我們什么道理?在社會生活中，情感是人最基本的精神需求。活動：情感暢想1、學生分組討論：回顧自己長經(jīng)歷中體驗到的深刻情感有哪些?分享與情感有關的事件以及隨著事件進展情感會發(fā)生哪些變化?2、寫出我的情感需求：學生寫出自己想獲得的情感，想獲得的原因，想通過什么方式獲得?；顒樱喊咐治霾牧弦唬航虜?shù)學的張老師很嚴肅，一開始我和一些同學都怕他，可現(xiàn)在我覺得他是我遇到的最好的老師。前一段時間我生病在家，張老師來看我，給我補課，還給我?guī)硭H手包的雞湯，雖然我不喜歡雞湯，但因為是張老師為我做的，我還是很開心的喝了?，F(xiàn)在，數(shù)學是我最喜歡的一門課，每天放學一定先做數(shù)學作業(yè)，雖然有的題比較難，可我一點兒也不害怕，不懂就去問張老師。2、討論交流：你與老師的情感關系如何，這樣的情感關系對你的學科學習有什么影響?3、你如何理解“親其師而信其道”這一格言?它告訴了我們什么道理?一個人只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學習師長所傳授的知識和道理。情感的作用之一：情感反映著我們對人和對事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。材料二：據(jù)俄羅斯《科技信息》報報道，俄羅斯科學院大腦研究所通過多次實驗研究發(fā)現(xiàn)，在消極或者積極的情感刺激下，盡管大腦皮層興奮和工作的范圍不同，但都能激發(fā)大腦的創(chuàng)造力，強烈的情感刺激能夠影響創(chuàng)作的過程。材料三：一切的知識都是人類的知識；知識是從人類的希望、驚懼和激情等情感中生長出來的，這些情感是知識的源，是賦予知識生動意義的力量。帶著希望、驚懼和激情等情感投入到學習中，才能借想象力的翅膀自由地翱翔在知識的世界?！m這兩段材料共同說明一個什么道理?情感的作用之二：情感與我們的想象力、創(chuàng)造力相關。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知?；顒樱禾骄颗c分享馬克·吐溫曾說過：當我七八歲的時候，我的父母是天底下最時候，我的父母是最不講道理的父母；到了三十歲，我的父母還是最好的父母。隨著年齡的變化，馬克·吐溫對父母的情感經(jīng)歷了從喜歡到叛逆再到喜歡的變化。這反映的是一個人的心理成長過程。父母可能并沒有太大的變化，更多的是孩子自身情感、需求的變化：最初，孩子視父母是萬能的，對其有很強的依賴性。隨著年齡的增長，慢慢會發(fā)現(xiàn)有很多事情是父母做不到的，孩子對此的認知可能會比較消極、極端，對父母的評價也就會大打折扣。但到了三十歲以后，有了一定的社會經(jīng)歷，孩子對父母的認識又有回歸。給我們的啟示：情感伴隨我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，這正是我們生命成長的體現(xiàn)。在生活經(jīng)驗的不斷擴展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、活動：拓展空間反思自己。反思自己與父母之間(或老師)之間的情感，分析自己的優(yōu)點和缺點，思考在與父母(或老師)相處時做一個怎樣的人。感受生命的啟示。選擇一個你最喜歡的人，了解他的情感世界，從中感受生命的啟示。課堂小結隨著練習(見課件)課題在品味情感中成長單元第二單元學科政治年級七年級學習目標情感態(tài)度和價值觀目標在實際生活中體味美好情感，傳遞正能量，讓周圍的世界多一份美好。能力目標學會如何獲得美好情感。知識目標重點美好情感在我們成長中的重要作用。難點學法自主學習法、探究學習法、合作學習法教法情境教學法、討論法、講授法教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課播放時頻《朱定平：志愿者服務隊的"暖心人學生觀看通過這些美好的感情引發(fā)學生講授新課結合你的生活體驗，說一說哪些情感是美好這些美好的情感是如何產(chǎn)生的?閱讀感悟和演講：王帆《做一個怎樣的子女》出示情景一和情景二，設問你欣賞上述材料中誰的情感?為什么?出示知識鏈接：什么是正面情感及正面情感的意義學生齊讀學習目標，然后閱讀課本內容完成自學思考題學生回答學生思考學生閱讀熟悉課本內容感、創(chuàng)造美好生活中成長。通過故事和觀看視頻，讓學生體味美好情感的意義。引出正面情感拓展知識和創(chuàng)造正面的情感體驗的方法。索取?！蹦阗澩麄兊挠^點嗎?為什么?得出結論：①美好情感不是與生俱來的，它是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的。②情由心生，美好情感的獲得不能依靠索取或是強迫。如同我們不愿意被人強迫表現(xiàn)出喜歡或不喜歡，我們也不能強說一說：出示名人名言和材料，設問：生活中我們獲得美好情感的方式有哪些?得出結論：怎樣獲得美好情感?出示材料，設置問題：(1)此時的小聰有著怎樣的情感體驗?得出：負面情感帶來的影響(2)這種情感體驗對于小聰?shù)某砷L毫無積極意義嗎?出示名言警句總結得出：負面情感體驗對我們成長的意義(1)生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義，體驗負面感受未必是(2)可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得出示浩浩代表班組參加年級辯論會，設置問題：①浩浩心里不舒服，這是一種什么情感體驗?②浩浩是怎樣正確對待這樣的情感體驗?得出結論(3)學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變?yōu)槌砷L的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。二、傳遞情感正能量議一議：你認同以上哪位同學的觀點?并說明自己小組討論學生回答學生討論學生閱讀學生討論學生討論通過"議一議"和"說一說"總結獲得美好情感體驗的方式”選取貼近生活的例子，幫助學生解決類似的問題通過名言幫助理解負面情感體驗對我們成長的意義本活動通過浩浩的故事，讓學生對負面感受中的論，引導學生認感。這也是在情感主題的學習中滲透挫折教育。通過討論現(xiàn)實生活中的“扶與不出示方法與技能“我”高興一整天?播放視頻，談自己的想法總結：如何傳遞情感正能量拓展空間學生回答我們可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境學會關心別人幫助學生理解情感需要表達、回應，需要共鳴，生活中應該創(chuàng)造美好的情感體驗。通過這個視頻讓學生體會情感創(chuàng)生在學習本框知識的基礎上，為自己身邊重要的人創(chuàng)造一次難忘的經(jīng)歷，并交流能親身體驗自己感，傳遞情感正能量。課堂小結學生談心得體會板書在品味情感中成長好美好情感的意義獲正確看待負面情感得美好情感的方式一、體味美好情感二、傳遞情感正能量用熱情和行動來影響環(huán)境傳遞美好情感，傳遞生命正能量創(chuàng)造美好情感體驗的意義課題集體生活邀請我單元第三單元學科道德與法治年級七年級學習目標情感態(tài)度和價值觀目標能力目標知識目標重點個人與集體的關系難點培養(yǎng)學生的集體意識學法教法教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課播放“2016閱兵式”視頻學生觀看感悟感悟軍隊集體方陣帶來的震憾講授新課集體生活邀請我一、集體的溫暖真情感悟：說說自己經(jīng)歷過的印象深刻的集教師結學生的感受歸類(安全感、歸屬感、自展示集體活動圖片說一說：請盡可能多地列舉出你所知道的集體讀書思考：1、集體聯(lián)結度通常與哪些因素有關?2、這些因素中，哪些方面與我們的表現(xiàn)和努力程度密切相關?2、在集體生活中，你有過幫助別人的經(jīng)歷嗎?說說你當時的感受榮譽?獲得這些榮譽你付出了什么?說說你當時討論交流觀看圖片交流讀書思考學生回味交流接受別人幫助和幫助別人的經(jīng)歷及感受學生回味交流感知自己經(jīng)歷的集體，對集體形成初步認知理解集體的概念加深對集體理解理解集體聯(lián)結度感悟集體的溫暖體驗集體帶給自己的自豪感和集的感悟。2、當集體受到批評時，你有什么感受?思考題：如何才能感受到集體的溫暖?材料及頒獎詞，引出二、集體的力量探究與分享：出示“團結的集體”表格及思考題：1、在這個"團結的集體"中你感受到怎樣的力量?2、你為這個集體做過什么?故事感悟：分別出示大雁及螞蟻的故事。故事給了你什么啟示?鞏固提升：名言感悟回味分享：在你集體生活的經(jīng)歷中，有哪些精彩瞬間給你留下了美好的回憶，請描繪出來與大家一起分享。讀書思考討論學生觀看感悟女排成功的原因學生填表，分小組討論思考學生讀故事感悟學生列舉關于集體的名言學生回味交流體榮譽感明確如何增強集體的溫暖感悟集體的力量進一步感受集體的力量理解集體的力量如何形成及集體力量的意義感悟集體的溫暖及力量提升對集體的情感課堂小結學生傾聽感悟情感升華板書集體的含義集體的含義我們每個人都有都有過集體生活的情感需要集體生活邀請我感受集體的溫暖感受集體的溫暖集體力量的形成集體力量的意義6.2集體生活成就我教學設計課題集體生活成就我單元三單元學科政治年級七年級學習目標情感態(tài)度和價值觀目標培養(yǎng)學生熱愛集體的情感，增強個人在集體生活中的價值感和責任感，認同集體主義原則。能力目標提高在集體生活中人際交往的能力，提高自我發(fā)展的能力。知識目標知道集體生活對學生涵養(yǎng)品格的作用，知道集體生活對于個性發(fā)展的作用。重點在集體中涵養(yǎng)品格；在集體中發(fā)展個性難點在集體中發(fā)展個性學法情景探究法、小組合作法教法講授法教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課播放視頻：2016年中國女排精彩回顧欣賞激發(fā)學生興趣講授新課一、在集體中涵養(yǎng)品格運用你的經(jīng)驗：出示三個情景，設問：集體氛圍對你有什么影響?試舉一例說明?？偨Y得出：集體生活可以培養(yǎng)我們負責任的態(tài)度和出示表格：在集體中，每個人有不同的角色，承擔不同的職責。設問：通過回答上面的問題，你能得出什么結論?在集體中，每個人有不同的角色，承擔不同的職責；出示三個鏡頭，分析一凡的集體生活，想一想，集體對涵養(yǎng)我們的品格有什么幫助?總結得出：集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度學生齊讀學習目標，然后閱讀課本內容完成自學思考題學生思考并回答學生回答學生回答引導學生感受個人在集體在集體中應該承擔的責任，并體會在集體中承擔責任所獲得的成長與變明確集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能出示：知識拓展知識小結：集體生活是如何涵養(yǎng)品格的?①集體生活可以培養(yǎng)我們負責任的態(tài)度和能力。②集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力。出示材料，設問："我"在集體中的變化，說明了什么問題?得出：在集體中發(fā)展個性二、在集體中發(fā)展個性出示視頻《八仙過海各顯神通》,設問從視頻中，你得到什么啟示?展自己的個性，不斷認識和完善自我.集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺。相關鏈接：集體中的個性探究與分享：出示四個情景，設問以上四位同學的個性特點對他們的成長有什么影響說一說：1、請說說你所在小組(班級)同學的優(yōu)點和不足2、用簡單的一句話或幾個詞概括自己的個性特征總結得出：包容他人的不同，學習他人的優(yōu)點，有助于我們完善個性。每個人的個性特點不同。人與是集體生活中重要的學習資源。列舉：學校中已經(jīng)開展的活動有哪些?這些活動分別促進了學生哪些方面能力的發(fā)展?學生閱讀觀看視頻，進行感悟交流。學生了解學生回答學生分小組回答幫助理解集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度概括總結知識點引出下一目內容明確在集體生活中可以發(fā)展自己的個性明確在集體生活中可以完善個性明確在集體生活中可以豐富個性總結得出：作為集體的一員，我們要積極參與共同活動，把握機遇，自主發(fā)展，使自己的個性不斷豐拓展空間：有人說：“每個人都是他自己個性的工程師?！币灿腥苏f：“只有在集體中，個性才能得到高度的覺醒和完善。”對于以上觀點，你持什么態(tài)度?說說你的理動，辨析兩個讓學生分析個性的完善既需要自己的不斷努力，也需要發(fā)揮集體課堂練習課堂小結談心得、體會板書在集體在集體可中以培養(yǎng)我門負責任的變和勤集體生活成就我在集體的交往中發(fā)展自己的個性在集體中在集體的生活中完善自己個性在集體的活動中豐富自己個性發(fā)展個性課題單音與和聲單元第三單元學科道德與法治年級七年級學習目標情感態(tài)度和價值觀目標體生活中的責任感。能力目標知識目標理解個人意愿與集體規(guī)則之間的辯證關系；知道集體利益與個人利益的關重點如何處理個人意愿與集體規(guī)則、個人利益與集體利益的關系難點樹立大局觀念，堅持集體主義學法自主、合作、探究學習教法講授法、情景探究、討論法教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課紹和聲這一演唱方式學生傾聽感悟體會和聲的優(yōu)美講授新課(一)個人意愿與集體規(guī)則1、運用你的經(jīng)驗：我與集體的沖突與處理學校嚴令穿校服。可是校服的顏色、款式我實在不喜歡。學?；@球隊吸納我為新新隊員，但考慮到球隊有嚴格的訓練規(guī)定，我不愿參加你在集體生活中遇到過類似的沖突嗎?在遇到類似沖突時，你是怎么想的，又是怎么做的?2、案例分析周日，某班同學組織游山，同學們都很開心，按規(guī)定的時間早早地集合在學校門口，到了景點，老師說可以自由活動一個小時，一個小時以后必須準時在規(guī)定地點集合，有一小部分同學想再多逛學會思考討論分析案例，思考問題通過發(fā)生矛盾時處理方式的思考引導學生學會處理集體生活中出現(xiàn)的矛盾和沖突在現(xiàn)實場景中思考如何處理個人意愿與集體利益的關系逛，可另一部分同學不同意，最后決定堅持原計劃，一個小時后集合?？墒切×帷⑿←?、小學們不會丟下我們自己走的",于是三人沒有準時怕發(fā)生什么意外，就焦急的分頭去找，40分鐘后，終于找到了她們，同學們都怪她們沒有集體意識，多逛一會兒......(1)、為什么會出現(xiàn)這樣的事情?(2)、你怎樣看待小玲等人的做法?(3)、怎樣避免這樣的情況出現(xiàn)?3、探究與分享——集體的要求與規(guī)則在我們學校和班級有哪些規(guī)則必須遵守?如果我們都不遵守這些要求和規(guī)則，可能給集體帶來哪些影響?對個人又有哪些影響?4、探究與分享——"我"和集體的需要回憶在集體生活中發(fā)生過的沖突事件，以及當時自己對沖突的反應，分析我和集體的不同需要。于視頻中嘉賓討論的現(xiàn)象，你有什么樣的看法?(二)讓和聲更美辯論賽：正方：死守規(guī)則最重要，無視規(guī)則是胡鬧。反方：修改規(guī)則最重要，大家滿意才是好你認為現(xiàn)在學校和班級的規(guī)則中有哪些與學生的個性化需要存在矛盾與沖突?可以做出怎樣修改?討論交流討論交流觀看思考學生按自己觀點思考辯論學生討論交流讓學生認同集體的要求和規(guī)則，主動遵守學校的要求和規(guī)則分析個人意愿與集體規(guī)則產(chǎn)生矛盾的原因學會找到解決沖突的平衡點兩難問題，讓學生全面思考問題培養(yǎng)踐行能力播放視頻《科比：個人與集體》,科比的故事給了你什么啟示?利益與個人利益之間是怎樣的關系?(3)、為什么集體利益高于個人利益?(4)、在集體主義中應當如何對待個人正當利益?探究與分享——面對沖突有方法但是，班委和老師商量后，決定由另一位重合適的同學擔任主角，而我只能擔任配角，這樣做顯然有利于演出的整體效果，可是，我感到很委曲，也有些猶豫：要不要接受這個角色呢……說說你的觀點.觀看感悟思考讀書討論交流討論交流明確集體利益與個人利益的關系學會全面思考問題，勇敢表達自己的觀點課堂小結在集體生活中，我們要學會處理與他人的各種關系。當遇到矛盾和沖突時，我們要慎重考慮，冷無論個人之間有多大的矛盾和沖突，我們都就心中有集體，識大體、顧大局，不得因個人之間的矛盾做有損集體利益的事情。板書單音與和聲1、集體中規(guī)則的作用2、集體規(guī)則與個人需要之間產(chǎn)生沖突的原因二、讓和聲更美1、做好自己，遵守規(guī)則，保持集體的和諧3、集體利益與個人利益的關系4、在集體中，學會處理與他人的關系課題節(jié)奏與旋律單元第三單元學科道德與法治年級七年級學習目標情感態(tài)度和價值觀目標初步樹立面對集體時的主人翁意識與責任感，能理解集體中的小群體與集體的關系；樹立大局意識、集體觀念，堅持集體主義原則，反對小團體主義。能力目標提高處理集體與小群體之間矛盾與沖突的能力；提高在集體生活中人際交往能力；提高對復雜事物進行理性分析、分辨是非知識目標知道人在多個集體中承擔多重責任，知道怎樣處理個人節(jié)奏與集體節(jié)奏之間重點怎樣處理不同集體中的多重責任難點怎樣認識集體中的小群體與集體的關系。學法合作學習、情景探究教法講授法、討論交流法教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課展示學習目標列出你在不同集體中扮演的角色，數(shù)數(shù)有多少種。提示：社會、家庭、學校、班級齊讀學習目標學生列舉了解本節(jié)課學習任務明確不同的角色講授新課學習目標一：我在多個集體中播放《保衛(wèi)黃河》交響樂視頻出示關于交響樂團的小知識。思考：在交響樂團演奏中，幾十個人，幾十種樂器，為什么能夠奏出和諧的旋律?思考：1、在上述情境中，除了班集體，還有哪些集體?2、小倩是否“出賣"了班集體，而小鑫是否"維護”了班集體的榮譽?為什么?3、如果你是小倩，請你為同學們作出解釋，為什么要給校長寫信?如果你是小鑫，請你為同學們作出解釋，為什么要故意報錯自己的班級?學生傾聽感悟討論思考讀材料思考問題感受其節(jié)奏在作品中的作用領會個人節(jié)奏與集體旋律的關系學會正確認識集體利益，運用正當途徑維護集體的正當利益級、學校)出示集體主義、個人主義和小團體主義三個概念的比較播放《劉國梁下命令：決賽時以王皓輸給張繼科為榮》視頻思考：你如何看待，決賽時王皓以輸給張繼科為榮?學習目標二：集體中的小群體播放《馬云談團隊精神》視頻，出示阿里巴巴思考：馬云的演講和阿里巴巴十八羅漢的故事帶給你什么啟示?思考：1、周晝這樣的“小幫派”有什么危害?(對個人、班級、學校)2、如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會怎么想，又會怎么做?比較理解觀看思考觀看感悟討論思考觀看理解和諧明確集體主義與小團體主義的區(qū)別學會正確處理個人利益與集體利益的關系明確小團體的形成及作用讓學生辯證認識小群體正確認識和諧的內涵鞏固提升：P71拓展空間思考討論正確認識和諧課堂小結通過這節(jié)課的學習，我們知道個人節(jié)奏與集體節(jié)奏會有不一致的時候，在面對不同集體的多重責懂得如何取舍；同時也認識到集體中存在的小群體現(xiàn)象有其合理性，但也常常會發(fā)展成極端利己的小團體主義，對此，我們心中應時刻有自己的是非觀念，在小團體中，也應有自己獨立的思考與判斷，堅持正確的行為。不止在班集體中如此，在社會中也是如此，國家與社會也是我們的集體。從宏觀上來講，這種個人與集體達成的"和諧",對于弘揚社會主義核心價值觀有重大意義，與國家與社會的和板書不同的角色不同的責任我在多個集體中正確處理個人節(jié)奏與集體旋律的關系節(jié)奏與旋律小群體的形成集體中的小群體小群體的作用反對小團體主義8.1憧憬美好集體【教學目標】1.知識目標：了解美好集體的愿景是什么、有什么作用，了解良好的集體氛圍的表現(xiàn)；知道為什么要建設美好集體。2.能力目標：學習掌握建設良好集體氛圍的方法，把建設美好集體的設想落實在具體行動中。3.情感、態(tài)度、價值觀目標：以積極的心態(tài)參與美好集體建設，在集體合作中感受集體的關愛與溫暖?！局攸c、難點】重點：集體愿景的內容、作用；集體良好氛圍的特點。難點：對于集體生活中的民主與公正的正確理解。【教學過程】【多媒體呈現(xiàn)】——美好集體是什么?在新學期憧憬未來班集體的班會上，經(jīng)過同學們的熱烈討論，我們希望在三年的學習生活中，我們能形成這樣的班集體：團結、向上、奮進。失意時，班級是撫平憂傷的天使；痛苦時，班級會帶來安慰和鼓勵；高興時，我們會彼此分享快樂。我們大家一起發(fā)展，一起進步，一起走向成功。有人說，班集體就是一個溫暖的家，給我幸福，給我快樂，讓我不再孤獨，讓我擁抱未來。的確，班級就是我們共同的家，我們沒有理由不去愛護她。有了她，我們才會感到安全；有了她，我們才會自信地走向明天!請問你理想中的美好班集體是什么樣子的?你認為一個美好班集體對我們的成長能起到什么作用?今天我們就一起來學習這些內容。二、探究新知(一)共同的愿景活動一：各抒己見～集體愿景的含義和意義要求：1.小組內互相分享交流自己心目中的美好集體。2.小組內交流探究美好集體的共同特征，達成共識后在班級分享交流。問題：你憧憬的美好集體有哪些特征?教師小結：美好集體擁有共同的夢想，向往美好的前景，承擔共同的使命，認同正確的價值觀，形成一致的目標和追求，這就是集體的愿景。愿景是集體的精神動力之源，是推動集體發(fā)展的內驅動共同的愿景引領集體成員團結一致，開拓進取。【多媒體呈現(xiàn)結論】1.集體愿景的內容。2.集體愿景的作用?；顒佣洪喿x感悟～成功的團隊【多媒體呈現(xiàn)】臺灣著名作家柏楊先生在《丑陋的中國人》中說道：“每一個單獨的日本人，看起來都像一條豬，可是三個日本人加起來就是一條龍，日本人的團隊精神使日本所向無敵!”真正有效的團隊管理是能將沙粒變成水泥塊的高績效管理。從高空撒落一把散沙，與掉下一塊水泥塊，其威力之差不言自明。美國著名管理學家約翰·馬克斯韋爾在《所向披靡》一書中曾提到，世至全部“打進的球”“好看的球”都是“配合”的結果，是“團隊精神”的結果。即使是最功的團隊都是和諧的團隊，是以共同的價值趨向為基礎，以深厚的情感氛圍為紐帶，以統(tǒng)一的戰(zhàn)略目標為動力，從而產(chǎn)生強大的凝聚力和向心力，引發(fā)無窮的執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力。1.《所向披靡》一書中告訴我們成功的集體有什么特征?2.你所在的集體給你帶來了什么?3.讀完材料，你認為怎樣的集體才能實現(xiàn)共同的愿景?要求：仔細閱讀材料，認真思考問題，在小組內分享交流，達成共識后由小組代表在班級交流分享。教師小結：正如約翰所說：凡是成功的團隊都是和諧的團隊，是以共同的價值趨向為基礎，以深厚的情感氛圍為紐帶，以統(tǒng)一的戰(zhàn)略目標為動力，從而產(chǎn)生強大的凝聚力和向