一年級上冊數(shù)學(xué)全冊表格式教案

總第__1__課時(shí)投放時(shí)間:_2017__年__9_月_1__日生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程中的困難。教學(xué)過程同學(xué)們，你們喜歡去兒童樂園里玩嗎？老師前幾天就去了兒童樂園，還帶回來一張圖片呢，你們想看一看嗎？（出示圖片）帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，進(jìn)行教學(xué)。二、學(xué)習(xí)新課1．讓學(xué)生數(shù)圖上的物體個(gè)數(shù)同學(xué)們，兒童樂園里非常熱鬧，在照片中，你能看到什么？能告訴？（總結(jié)：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，把兒童樂園的讓學(xué)生邊指邊說花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。看!他們笑得多開心呀!學(xué)完今天的新本領(lǐng)，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎?2．提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少個(gè)嗎?（教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指師啟發(fā)：小朋友，你能說出XXX有幾個(gè)嗎？（對于說的又快又準(zhǔn)的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)。學(xué)生喜歡先數(shù)什么就讓他們說什么，不要限制先數(shù)哪一種，保持學(xué)習(xí)熱情。對于比較難數(shù)的數(shù)目，要引導(dǎo)學(xué)生有次序的數(shù)，防止重復(fù)或遺漏。如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同，只要（1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快?（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左往右或從右如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號，這樣數(shù)就又對又快了!最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個(gè)物我們再來數(shù)一數(shù)圖上物體，看誰數(shù)的最快4．用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)。提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個(gè)數(shù)，你想用哪些符號表示?討論：我們就先用點(diǎn)子來表示吧!有1個(gè)滑梯就用1個(gè)點(diǎn)子表示。（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥、氣球的個(gè)數(shù)?（出示點(diǎn)子圖）探索：圖中什么物體的個(gè)數(shù)可以用7個(gè)點(diǎn)子來表示?8個(gè)點(diǎn)子呢?怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)?（自己在書上畫好）10個(gè)點(diǎn)子表示什么?（一個(gè)一個(gè)讓學(xué)生完成）三、聯(lián)系生活，進(jìn)行實(shí)踐1．送小禮物說明：只要完成紙上的題目就能得到一個(gè)小禮物。題目：用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)。先讓學(xué)生自己用符號代表實(shí)學(xué)生找過身邊學(xué)生找過身邊（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個(gè)數(shù)?（2）找一找我們教室里藏著多少個(gè)數(shù)?過渡：不但在我們身邊藏著很多很多數(shù)，其他地方也到處充滿著數(shù)學(xué)。今天回家就請小朋友們找一找自己家里藏著多少個(gè)數(shù)。數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長大后為祖國作貢獻(xiàn)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)找一找自己家里藏著多少個(gè)數(shù)?？偟赺_2___課時(shí)投放時(shí)間:__2017__年_9_月_6_日1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。會比較長短、高矮和輕重。會比較長短、高矮和輕重。主題圖、ppt。一、情境導(dǎo)入請一個(gè)小朋友上臺和老師比身高，請學(xué)生說一說比的結(jié)果。說明：高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題。二、思索探究（1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，（2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就（3）同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班（4）交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較誰高？誰矮？并說（1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個(gè)小朋友誰高誰矮。（2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個(gè)人的高矮？學(xué)生匯報(bào)交流，體會高矮的基本方法。（3）請兩個(gè)學(xué)生上來，照樣子比一比。（1）出示天平，進(jìn)行介紹。（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個(gè)重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰（3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個(gè)重些。指名交流。4．體會比長短、高矮和輕重的方法。（1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與（2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。（3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學(xué)生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長短、高矮是相對的，并三、交流共享（1）光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二（2）同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報(bào)交流。（2）學(xué)生按要求在書上練習(xí)。（3）結(jié)合圖對學(xué)生進(jìn)行幫助殘疾人的思想教育。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，并說說自己是怎樣想的，進(jìn)一步體會比較的方法和策略。教師出示一個(gè)三角形，折開后比較，讓學(xué)生的頭腦中知道走斜邊最（1）讀題，學(xué)生自主練習(xí)。（2）巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。（3）學(xué)生交流，說明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。五、布置作業(yè)讓兩名學(xué)生比的好的學(xué)生給予表最矮？”讓學(xué)生動手折高，矮輕，重長，短總第__3___課時(shí)投放時(shí)間:__2017___年____月____日1、初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程，獲得數(shù)學(xué)活動的積極體驗(yàn)。讓學(xué)生在觀察和分一分活動中認(rèn)識分類的含義，感受分類的作用。讓學(xué)生在觀察和分一分活動中認(rèn)識分類的含義，感受分類的作用。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。談話：平時(shí)，你們到超市去買東西時(shí)，商店里的商品是怎樣擺放在學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。），左邊的柜臺上擺了哪些商品？右邊的柜臺上擺了哪學(xué)生看圖說說有哪些物品。二、自主探索，解決問題。左邊的柜臺上有哪些物品？屬于哪一類？學(xué)生觀察說一說，分成了玩具、書籍兩類。按用途，分得清楚，便于選購，拿取。3、每一種商品在擺放時(shí)，分幾層？每一層的商品有什么特點(diǎn)？學(xué)生觀察得出分四層，同類同樣的放在一起，同一種物品擺放在同4、平常生活中，一般物品的擺放，都按照一定的類別分類擺放，這樣既清楚又方便。其實(shí)在我們生活中經(jīng)常按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分類擺放物品，今天我們就來學(xué)習(xí)分一分。5、試一試：樹葉分類可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分類？學(xué)生在書上分一分、連一連。按形狀分：長形、圓形、爪形。按顏色分：綠色、紅色、黃色。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，就有不同的分類結(jié)果。圖中有哪些動物？學(xué)生看圖說一說。學(xué)生逐一說出每種動物的生活環(huán)境，水中、地上、空中。學(xué)生按順序說一說每種交通工具各在哪兒行駛。陸地上行駛、水中行駛、空中飛行。學(xué)生找一找，用不同的顏色涂一涂，空中飛的涂藍(lán)色，陸地行的涂綠色，水中行的涂紅色。仔細(xì)觀察，這些杯子有什么不同？可以怎樣分一分？學(xué)生看圖分一分，說說自己是怎樣分的。杯子的形狀、杯子的顏色。4、第4題，整理自己的書包，和同桌說說你是怎么做的。1、小結(jié)：把物體按同一標(biāo)準(zhǔn)分類，可以得到確定的結(jié)果；如果按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，分類的結(jié)果也就不同。分的時(shí)候，要仔細(xì)觀察，分類可以使物品的擺放更清楚、更有序。2、回家后整理自己的書包和房間，看看自己的一些物品可以按什么分類標(biāo)準(zhǔn)分一分，把它們整理清楚。分一分顏色分一分顏色形狀種類總第__4___課時(shí)投放時(shí)間:__2017___年____月____日可以根據(jù)顏色分、可以根據(jù)形狀分、可以根據(jù)用途分……。這節(jié)課我們就運(yùn)用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解決一些問題。二、練習(xí)2.找出每行中不同的是什么，圈一圈。3.按照用途將下列物體進(jìn)行分類。5.分別按照顏色和形狀將下列物體進(jìn)行分類。學(xué)三、總結(jié)顏色形狀種類總第__5___課時(shí)投放時(shí)間:__2017___年____月____日一、談話引入，揭示課題。觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了二、揭題：今天，這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。討論交流，感悟新知。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場景，感悟位置關(guān)系。拍手，我拍手，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。三、拓展應(yīng)用，深化提高。的小朋友，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前、后、左、右的情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊(duì)。（上來排隊(duì)的小朋友分別說一說，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)情境3：小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置，用上、回家以后，把家里的各種物品的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽，認(rèn)位置總第_6___課時(shí)投放時(shí)間:__2017__年____月____日會讀、會寫1～5。2、是學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序，使學(xué)生能用數(shù)表示事物的個(gè)數(shù)和事物的順序，并體會到數(shù)存在于日常生活里，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)觀察事物的習(xí)理解1～5每一個(gè)數(shù)的具體含義，會讀、會寫1～5。指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字，特別是3和5一．情境導(dǎo)入小朋友，你知道9月10日是什么日子嗎？大家是怎樣慶祝教師節(jié)的呢？（出示圖）說說圖上有什么?二．探索交流⑴剛才大家在圖上找到一塊黑板、一個(gè)男孩、一架手風(fēng)琴等等，這⑵認(rèn)識字型，你覺得1像什么？老師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。想象1像什么：小棒、棍子……跟著老師的要求書空。⑶請你拿出一支鉛筆畫一個(gè)圈，拿出一本數(shù)學(xué)書等，充分認(rèn)識“1”。⑴圖上有兩盆花，每個(gè)人有兩只手，可以用幾個(gè)算珠來表示呢？也可以用數(shù)字幾表示呢？（板書2）⑵說說2像什么？指導(dǎo)學(xué)生書寫。自己動手操作。自己歸納出2。想象：像一只小鴨子。⑶你能擺出2根小棒嗎？畫2個(gè)圓，或是拿出2個(gè)圓片等。⑷大家看見圖上有3個(gè)跳舞的小女孩，你能從鉛筆盒里拿出3支鉛筆，在紙上畫出3個(gè)圓，撥3顆算珠嗎？這些物體都是3個(gè)，我們可以用數(shù)字幾表示？（板書3）說一說：3像什么？著重指導(dǎo)學(xué)生書寫。自己動手，說、擺、畫，認(rèn)識數(shù)字3，3像我們的耳朵，做⑸照樣子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字4、5。⑹指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字4、5，著重指導(dǎo)寫5。3、指導(dǎo)書寫數(shù)字。注意學(xué)生的寫字姿勢。尤其是3和5，老師巡視，即使糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。三．反饋完善1、你能用我們學(xué)過的數(shù)字1～5說一說我們身邊的東西嗎？小組合作：說說身邊的東西。2、完成書上的“想想做做”自己獨(dú)立完成，并想一想，說說自己是⑵看數(shù)字涂色，讓學(xué)生自己完成，由同桌幫助檢查對不對。（3）看圖寫數(shù)，數(shù)到幾就在日字格里寫幾。四、拓展延伸，發(fā)展你學(xué)到了什么？還有什么不懂的地方？指名說說?？偟赺__7__課時(shí)投放時(shí)間:__2017__年____月____日2、進(jìn)一步加深對5以內(nèi)數(shù)的大小比較和5以內(nèi)數(shù)的順序位置3、進(jìn)一步加深對基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生建立初步的數(shù)感。加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感通過加深對5以內(nèi)數(shù)的大小比較和5以內(nèi)數(shù)的順序位置增強(qiáng)學(xué)生解題能力實(shí)物投影一、情境導(dǎo)入我們已經(jīng)認(rèn)識了5以內(nèi)的數(shù)，今天我們就來上一節(jié)練習(xí)課，看看小朋友們學(xué)的怎樣。二、例題教學(xué)例3、從小到大排一排。三、練習(xí)反饋認(rèn)數(shù)先要求學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正后提問：認(rèn)數(shù)先要求學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正后提問：2.出示練習(xí)二第2題⑵把每只小動物套圈個(gè)數(shù)數(shù)出來，并給它們排出名次。學(xué)生先獨(dú)立完成，后集體交流。（小兔套2個(gè)，是第3名；小猴套5個(gè)，是第1名；小狗套3在解決問題的過程中，教師給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。⑵數(shù)一數(shù)圖中花朵、動物的數(shù)量。⑶獨(dú)立完成比較大小。集體訂正時(shí)，指名學(xué)生說一說。5.比一比，哪個(gè)小朋友的書寫最工整。三、本課小結(jié)在我們的生活中，1～5這5個(gè)數(shù)以及以后我們要認(rèn)識的其他許許所以學(xué)會數(shù)學(xué)意義重大。課后，大家還可以去家中、超市里或者其他的地方找找藏著的數(shù)，比比誰找的多?？偟赺_8_課時(shí)投放時(shí)間:__2017__年____月____日1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。理解“幾”和“第幾”的不同含義能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中運(yùn)用。通過擺學(xué)具的操作，安排擺一擺，數(shù)一數(shù)，說一說等活動使學(xué)生體會幾和教學(xué)掛圖，方塊，掛圖今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買票。師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方二、探求新知師1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰能指一指排在（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排第4？小朋友排第幾？解放軍叔叔3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請幾位同學(xué)上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)（2）分小組做排隊(duì)游戲把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。書第8頁“做一做”的第2題看圖片可以說一說：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶認(rèn)識幾和第幾幾：表示一共有幾個(gè)第幾：只表示其中的某一個(gè)總第___9_課時(shí)投放時(shí)間:__2017__年____月____日1、通過觀察與實(shí)踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)聯(lián)系生活實(shí)際，體會“0”的含義通過觀察與實(shí)踐活動，使學(xué)生知道0的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。聯(lián)系生活實(shí)際用圖例讓學(xué)生理解0的含義，范寫0，要求學(xué)生書寫規(guī)范。1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片2、實(shí)物投影儀，活動燈片二張學(xué)具準(zhǔn)備：1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看1、提示第一種含義―――什么也沒有出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2出示1個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1師：什么也沒有用：0“來表示。板書0并領(lǐng)讀“0”2、發(fā)散思維，充分想像1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有三、出示直尺，揭示第二種含義1、揭示第二種含義————起點(diǎn)（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，0就是起點(diǎn)2、學(xué)生活動，體會“起點(diǎn)”見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空3、學(xué)生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點(diǎn)。4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫01）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示2）在書上填寫，注意書寫2、擺一擺1）學(xué)生分組活動按順序排列0———5的數(shù)字卡片2）排好順序的派代表上臺演示3）鼓勵(lì)不同的排法六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或認(rèn)識0認(rèn)識00表示一個(gè)也沒有0表示起點(diǎn)總第__10_課時(shí)投放時(shí)間:__2017__年____月____日課題認(rèn)識＝＞和<1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。2、使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”“<”“=”的含義，知道用詞語（大于、小于、3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”“<”“=”的含義，知道用詞語（大于、小于、等通過排一排，比一比的方法讓學(xué)生知道誰和誰同樣多，誰比誰多，誰比誰少。再從圖像的直觀認(rèn)識上升為符號的認(rèn)識，使學(xué)生會用“=、>、<”這些符號來表示數(shù)的大小。師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。二、新知講授（學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝（2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價(jià)學(xué)生獨(dú)立完成，全班評價(jià)，最后教師評價(jià)。認(rèn)識＝＞和<4=4讀作：4等于4總第__11課時(shí)投放時(shí)間:__2017__年____月____日1、使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的過程，并通過操作活動理解6-9各數(shù)的含義，建立初步的數(shù)感。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力區(qū)別6-9的基數(shù)意義和序數(shù)意義寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感用掛圖認(rèn)識、理解6-9，師范寫6-9，要求學(xué)生在日字格規(guī)范書寫。6-9數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器小棒一、創(chuàng)設(shè)情境在電腦上出示認(rèn)識6-9的主題圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。2、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生（先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。）5、我們剛才都是按照1、2、3、4、在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著二、新授你們都觀察的很仔細(xì)，今天我們就來認(rèn)識一下新(生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動手?jǐn)[，師選有創(chuàng)意的表揚(yáng)，展示)6的后面再加1個(gè)，又是多少？計(jì)數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎？并擺出你喜歡的圖形。3、比較大小，前面我們認(rèn)識了5，今天又認(rèn)識了6和7，那你知道4、動手操作這幅圖上的點(diǎn)子表示8請你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形師出示點(diǎn)子圖9把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。三、練習(xí)上面的圓要寫小點(diǎn)，下面寫大點(diǎn)寫9，先寫圓再豎6、7、8、9總第_12___課時(shí)投放時(shí)間:________年____月____日2、初步學(xué)會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡單問題，能主動練習(xí)法，自主探究法。教學(xué)光盤2、在0-9中，哪個(gè)數(shù)表示的數(shù)量最多？哪個(gè)數(shù)表示的數(shù)量最二、闖關(guān)游戲1、機(jī)器貓帶著數(shù)字娃娃排隊(duì)去游戲?qū)m，可是調(diào)皮的娃娃們還沒排好隊(duì)呢！誰能幫他們排好隊(duì)呢？（課件出示0-9十個(gè)數(shù)字的卡師：小朋友們！為了獎(jiǎng)勵(lì)聰明的數(shù)字寶貝，小馬拉來了許多2、讓學(xué)生獨(dú)立完成3個(gè)填空，然后集體交流。出示小動物套圈比賽的情境圖3、他們中誰得了第一名呢？為什么？第二名、第三名分別是師：小朋友們前兩關(guān)表現(xiàn)非常棒！下面我們休息一分鐘，然“想想做做”第7題。學(xué)生獨(dú)立完成后組織反饋。“想想做做”第8題。先讓學(xué)生填寫結(jié)果，再說說是怎樣比出來的?！跋胂胱鲎觥钡?題。先引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意。再讓學(xué)生“想想做做”第10題。學(xué)生獨(dú)立思考后，集體交流。第四關(guān)，比一比，看誰寫得好。學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評。三、總結(jié)評價(jià)提問：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎?你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?同伴給你什么幫助?互相說說，再告訴大家。復(fù)習(xí)：1、2、3、4、5認(rèn)識：6、7、8、9總第__13___課時(shí)投放時(shí)間:________年____月____日1．在具體情境中自主探索與合作交流理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會比較10掌握10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫游戲法，自主探究法。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣提問：(1)每個(gè)小朋友都有生日，誰來說說自己的生日是幾月(2)我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢?談話：再過幾天就是10月1日國慶節(jié)了，全二、講授新知，感知數(shù)101．初步感知——看圖數(shù)一數(shù)。提問：這幅圖上畫的是什么?(許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞)追問：究竟有多少個(gè)小朋友在跳舞呢?2．實(shí)物操作——?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺。談話：如果按照圖上的人數(shù)擺小圓片，一個(gè)小朋友擺一個(gè)，你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢?操作：同桌合作共同擺小圓片。提問：按照圖上的人數(shù)來擺，數(shù)一數(shù)你們擺了多少個(gè)小圓片。3．實(shí)際應(yīng)用——看數(shù)說一說。談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了10這個(gè)數(shù)，愿意和10交朋友嗎?讓我交流：學(xué)生匯報(bào)用10說的。一句話，教師選擇并加以推薦。4．臨摹寫數(shù)——照著寫一寫。談話：寫10的時(shí)候要擺好兩個(gè)數(shù)字的位置，先看老師怎么寫——左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。(在田字格上示范)注意兩5．小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了一個(gè)新朋友——10。(板書課題：10的認(rèn)識)那么圖畫上的10個(gè)小朋友在唱什么歌呢?我們一起采聽一聽、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)三、鞏固深化，掌握新知活動，讀給同伴聽)提問：1根小棒表示幾?而1捆又表示幾呢?說一說：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。(1)讓學(xué)生數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。學(xué)生可能會1顆1顆地?cái)?shù)，也(3)伸出自己的左手，數(shù)數(shù)有幾個(gè)手指；數(shù)數(shù)兩只手一共有幾個(gè)手(1)準(zhǔn)備：把0～10各數(shù)寫在小卡片上(一張卡片上寫一個(gè)數(shù))，發(fā)給每一個(gè)學(xué)生；并且做一些用于抽簽的紙條，把問題寫在凡是手中有符合問題答案的卡片的學(xué)生，立即站起來。比一比，看復(fù)習(xí)數(shù)字1、2、3、4、5、6、7、8、9認(rèn)識數(shù)字總第__14___課時(shí)投放時(shí)間:________年____月____日1．在具體情境中自主探索與合作交流理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會比較10進(jìn)一步掌握10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法。游戲法，自主探究法。二、例題在○里填＞、＜或＝。學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體交流。三、鞏固深化，學(xué)以致用67讓學(xué)生按照要求擺一擺，說一說。（1）學(xué)生數(shù)一數(shù)，再填空。（2）想一想，其中有什么規(guī)律。(1)準(zhǔn)備：把0～10各數(shù)寫在小卡片上(一張卡片上寫一個(gè)數(shù))，發(fā)給每一個(gè)學(xué)生；并且做一些用于抽簽的紙條，把問題寫在凡是手中有符合問題答案的卡片的學(xué)生，立即站起來。比一比，看復(fù)習(xí)數(shù)字1、2、3、4、5、6、7、8、9認(rèn)識數(shù)字10總第__15___課時(shí)投放時(shí)間:________年____月____日進(jìn)一步理解“幾”和“第幾”的不同。3．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識0-10各數(shù)的實(shí)際含義，能正確比較0-10各數(shù)的大小。能區(qū)別1-9的基數(shù)意義和序數(shù)意義4．能區(qū)別1-9的基數(shù)意義和序數(shù)意義.5．結(jié)合練習(xí)題進(jìn)行針對性練習(xí)，讓學(xué)生在擺一擺、畫一畫、說一說等活動中培養(yǎng)學(xué)生的直觀思維。發(fā)展數(shù)感。6．學(xué)具盒、直尺圖、教學(xué)光盤一、導(dǎo)入新課看看小朋友學(xué)得怎樣。板書：練習(xí)二。我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)?你會用學(xué)過的數(shù)說一句話嗎？先分小組說一說，再指名說一說。2．練習(xí)二2。先獨(dú)立完成，集體訂正.先獨(dú)立完成，集體訂正后提問：(2)6前面的一個(gè)數(shù)是幾?6后面的一個(gè)數(shù)是幾?8前面的數(shù)是幾?8后面的一個(gè)數(shù)是幾?同桌同學(xué)互相順著從。數(shù)到10，再倒著從10數(shù)到0。4．練習(xí)二4。(1)出示第4題圖，圖上畫的是什么?（2）數(shù)數(shù)第一盆開了幾朵花？第2、3盆開了幾朵花？（3）開4朵花的是第幾盆？它左面的開了幾朵花？右面的開6.練習(xí)二6。獨(dú)立完成，集體訂正。7.練習(xí)二7.指名說說是怎么畫的?還可以怎么畫?學(xué)生獨(dú)立填涂，然后集體交流。先獨(dú)立思考，再同桌交流，然后集體訂正?！爸腔蹣洹盤29思考題。三、全課小結(jié)練習(xí)二總第__16___課時(shí)投放時(shí)間:________年____月____日1、通過搭、分、看、摸，從實(shí)物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識，能識別這些物體。2、培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實(shí)踐能力。認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球等物體的特征。體會平面和曲面的區(qū)別，培養(yǎng)與他人合作的意識。通過趣味性的小組活動加深學(xué)生對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)通過趣味性的小組活動加深學(xué)生對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)一、導(dǎo)入（做房子游戲）出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、世貿(mào)大廈、東方明講述：看到這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計(jì)師和建筑師的杰作，看看都有些什么形狀？你們羨慕嗎？想不想也在做一棟，我們今天也來做做小小建筑師。二、動手操作1取出自己的積木，設(shè)計(jì)你自己的房屋2介紹自己的作品3小組合作建造房子，比賽，看看誰的房子最漂亮。三、動手摸索：搭積木。分一分。識形體。長方體、正方體、圓柱、球能說出他們的名字嗎？）五、教師檢查學(xué)生交流的情況。認(rèn)識圖形（一）2、培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識和動手的能力。2、培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識和動手的能力。理解分與合的思想1、設(shè)疑——思考——講述（人拿3朵花拿在一只手上，如果用兩講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。前面我們已經(jīng)學(xué)過了10以內(nèi)的數(shù)，今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識：分與合出示桃子掛圖，指名說一說有幾個(gè)桃子？需要分在幾個(gè)盤子里？可交流：5可以分成幾和幾？一共又幾種分法？你打算用什么方法可（2）讓學(xué)生四人一組交流得出的結(jié)論。（3）小組內(nèi)推薦一名組長說出探索結(jié)果。匯報(bào)后板書，學(xué)生讀5的分和合，再提問：只要記住哪兩組，就能（1）同桌合作做游戲，用小圓片出示。（2）人出示數(shù)字卡片，學(xué)生用小圓片出示。（3）人說4和5，學(xué)生口述，脫離操作進(jìn)行，熟練說出數(shù)的組成。（1）學(xué)生獨(dú)立填數(shù)，集體交流。（2）學(xué)生讀一讀記憶。5、想想做做5。指導(dǎo)學(xué)生描紅。2、3、4、5的分與合1、經(jīng)歷動手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，得到6、7的組成使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實(shí)踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力。（1）人引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖，看圖想一想：6只氣球第一個(gè)小引導(dǎo)學(xué)生說出一種很快說出另外一種。（2）思考：6個(gè)氣球還可以怎樣拿呢？讓學(xué)生同位先說一說，再觀察第二幅圖和第三幅圖。交流另外的組成，人板書6的分與合，引導(dǎo)學(xué)生有條理地?cái)⑹?。?）請每個(gè)學(xué)生拿出7個(gè)圓片，把7個(gè)圓片分成兩堆，有幾種分學(xué)生在操作的過程中及時(shí)說出分的那一種的兩種說法。引導(dǎo)學(xué)生有（3）請小朋友依次說出7的幾種組成，用7可以分成幾和幾，幾學(xué)生用線連一連，再用語言來敘述一遍，鞏固6的組成。學(xué)生同位合作交流，把兩個(gè)數(shù)合起來是7的用線連起來，并學(xué)生用對口令的形式完成，讓學(xué)生多說。然后再師生對口令，讓學(xué)先引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清題意，找出蟹身上三數(shù)之間的關(guān)系，掌握規(guī)（1）引導(dǎo)學(xué)生尋找木頭的排列規(guī)律。（2）學(xué)生交流反饋，哪兩層的木頭合起來是6根？哪兩層的木頭合起來是7根？鞏固6和7的組成。四、課堂小結(jié)。學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到的新知識，個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生有序地、有條理地?cái)⑹鰯?shù)的組成。引導(dǎo)學(xué)生有序地、有條理地?cái)⑹鰯?shù)的組成。使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實(shí)踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6、7的組成，小朋友回憶一下，6可以分成幾和幾？7可以分成幾和幾？幾和幾合成6？幾和幾合成7？學(xué)生小組交流，然后集體交流，引導(dǎo)學(xué)生有條理地?cái)⑹?。?）學(xué)生根據(jù)題意，用學(xué)具代替操作：擺一擺，說一說。（2）交流學(xué)生各種不同的分法，并在書中畫出來，不要求答案統(tǒng)一。根據(jù)自己的擺法填寫。（2）學(xué)生自己獨(dú)立填寫后，同位交流，然后小組交流，集體訂正，個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。（1）師生互動，人拿數(shù)字卡片4，學(xué)生說：4可以分成1和3，4（3）一名學(xué)生說，全班回答，進(jìn)一步熟練鞏固。（1）幫助學(xué)生弄懂題意，指導(dǎo)學(xué)生完成第一幅圖，讓學(xué)生知道：既可以按照從上到下的順序?qū)?，也可以按照從下到上的順序?qū)?，盡量讓學(xué)生有序地填寫。（2）人板書，直觀講解。（4）集體交流，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。學(xué)生自己說出練習(xí)的收獲，你又見到什么新的內(nèi)容，回家說給你家練習(xí)三使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實(shí)踐能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力說出一組后，提問學(xué)生還可以怎樣說，你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生有上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6、7的組成，今天我們來學(xué)習(xí)8的組成。（1）請小朋友從學(xué)具盒中拿出8個(gè)小圓片，在桌子上一字?jǐn)[開，（2）小組討論交流，指名練說。學(xué)生操作，人巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生操作一次在自己本子上寫出數(shù)的組讓學(xué)生回答，學(xué)生有序?qū)懺跁?，人板書，引?dǎo)學(xué)生讀一讀，并引導(dǎo)學(xué)生觀察一組如：8可以分成1和7，很快說出另一組組成，8學(xué)生看圖，老師讀題理解題意。學(xué)生用線連一連，然后說出8的組成。學(xué)生同位用數(shù)字卡片進(jìn)行游戲操作，很快說出8的組成，怎樣記住的？鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記憶。（1）引導(dǎo)學(xué)生先看圖中的數(shù)字規(guī)律，然后自己填寫在書中，獨(dú)立（3）小組學(xué)生之間相互說一說，讀一讀，可以讓一人隨便說再說針對黑板上的板書讓學(xué)生齊讀記憶。并對個(gè)別后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們樹立學(xué)習(xí)信心。使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實(shí)踐能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力說出一組后，提問學(xué)生還可以怎樣說，你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生有上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8的組成，今天我們來學(xué)習(xí)9的組成。（1）請小朋友從學(xué)具盒中拿出9個(gè)小圓片，在桌子上一字?jǐn)[開，（2）小組討論交流，指名練說。學(xué)生操作，人巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生操作一次在自己本子上寫出數(shù)的組9（1）思考：9可以分成幾和幾？你根據(jù)前面學(xué)的知識你能說出幾個(gè)嗎？讓學(xué)生大膽地說一說，然后操作驗(yàn)證。人巡視觀察，引導(dǎo)學(xué)生有序地操作與回答。學(xué)生匯報(bào)9可以分成幾和幾？幾和幾合成9？人板書9的組成。（4）同位學(xué)生按順序把9的組成相互說一說。（5）全班學(xué)生齊讀加深印象。學(xué)生看圖，老師讀題理解題意。再讓學(xué)生填一填，然后說出9的組成。學(xué)生同位用數(shù)字卡片進(jìn)行游戲操作，很快說出9的組成，怎樣記住的？鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記憶。針對黑板上的板書讓學(xué)生齊讀記憶。并對個(gè)別后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們樹立學(xué)習(xí)信心。步的聯(lián)想、推理能力。發(fā)展初步的動手能力，發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生說出8、9的組成，要求有序，每一種用兩種方法說說。剛才我們復(fù)習(xí)了8、9的組成，今天我們來探索10的組成，你們想？（（1）出示掛圖，人說明題意，你能有序地涂一涂，把每一串來分（2）引導(dǎo)學(xué)生先觀察第一串已經(jīng)涂了幾個(gè)紅色，從哪邊涂的？那（3）學(xué)生有序獨(dú)立地在書中涂色，人巡視指導(dǎo)。讓學(xué)生按圖中分的結(jié)果依次填寫10的組成，并匯報(bào)結(jié)果。指著板書問學(xué)生：看到寫出10的組成，你還能想到什么？（如看到10可學(xué)生練說。并引導(dǎo)第二種說法。剛才我們學(xué)習(xí)了10的組成，小朋友要記住它，要能根據(jù)一種分法（1）人出示第一題，說出題意，哪兩個(gè)數(shù)合起來是10？你可以任選兩個(gè)試一試。（2）同位先互相找一找，說一說：幾和幾合起來是10？你能找出（3）全班集體交流，多讓后進(jìn)生說一說，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積（1）出示第二題，人說明圖意：按數(shù)的組成填空。人說明題意：找朋友游戲。（2）人再與學(xué)生合作游戲，互相說，看誰說得快。通過練習(xí)，進(jìn)一步熟練掌握2-10各數(shù)的組成，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。課程資源的開發(fā)與利用發(fā)展初步的動手能力，發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力?？葱∨笥褌冋莆盏迷趺礃?。（1）和學(xué)生一起看題目，先讓學(xué)生說一說蘑菇可以怎樣放？然后用學(xué)具代替擺一擺，說一說。說出各有幾種分法，要有序操作與口答。操作方法：一名學(xué)生擺，另一名學(xué)生背對猜，然后互換進(jìn)行。（2）學(xué)生和人再進(jìn)行游戲。操作方法：學(xué)生自己記住自己想的組成，然后人猜，猜對的學(xué)生請舉手，看有多少想的一樣，沒猜對的繼續(xù)猜，一直到全班都舉手了（1）學(xué)生拿出數(shù)字卡片，人講解操作方法。分小組進(jìn)行。人分別拿出數(shù)字卡片6、7、8、9、10讓全班學(xué)生操作，熟練數(shù)的（1）學(xué)生獨(dú)立填寫，人巡視個(gè)別輔導(dǎo)。（2）集體交流，指名學(xué)生你是怎樣想的。（3）全班齊讀一讀，記憶。引導(dǎo)學(xué)生先看清題目意思，再回答哪兩只螞蟻可以住在一起？（1）先練習(xí)說，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和觀察能力。（2）學(xué)生再獨(dú)立用線連一連。小組在一起交流。（1）人引導(dǎo)學(xué)生弄明白題目的意思和要求。（2）先讓學(xué)生有序地說說，再填寫在書中。（3）集體交流，齊讀理解記憶。學(xué)生獨(dú)立寫一寫，人個(gè)輔導(dǎo)，糾正不規(guī)范書寫。展示個(gè)別學(xué)生好的作品，激起學(xué)生規(guī)范書寫。練習(xí)四總第_24_課時(shí)投放時(shí)間:________年____月____日1．讓學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加2．發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。初步認(rèn)識和理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。通過實(shí)物操作、實(shí)踐活動、合作交流等引導(dǎo)學(xué)生從無序到有序的思考5以內(nèi)的加法。引導(dǎo)學(xué)生初步掌握得數(shù)是5的加法計(jì)算方法。游戲：快速搶答5可以分成2和()1和3合成()()可以分成（）和2（）3可以分成（）和24和1合成()二、知識探索談話：開學(xué)了，校園里開了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開的更鮮艷，拿著水壺前來澆花。我們一起去看一看來了哪些小朋友？（出示掛圖）把學(xué)生的注意力集中到“3人和2人合起來是5人”上。2．告訴學(xué)生，把3人和2人合起來可以用加法計(jì)算。3．教學(xué)加號、加法算式的寫法和讀法。求一共是多少，就要用加法。4．教學(xué)例2，讓學(xué)生感知加法的含義，體驗(yàn)計(jì)算方法.例題是兩幅內(nèi)容連續(xù)的圖，要讓學(xué)生明白圖意，提問：誰能說一說這幅圖的意思？2+1表示什么意思？三、知識鞏固“想想做做”要讓學(xué)生自己看圖，討論、交流，或者通過學(xué)具操作，學(xué)習(xí)使學(xué)生在活動中進(jìn)一步體會加法的含義和計(jì)算方法。對于實(shí)際問題，要重視讓學(xué)生說一說圖意，相互交流，并列出算式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。談話：小動物看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶計(jì)算。說說怎樣算出來的？（可以用多種方法）說說3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思。求完成。對算式的含義在小組中交流。談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計(jì)同桌學(xué)生合作，看算式，先用小棒擺一擺，再在書上填得數(shù)。集體訂正。糾正錯(cuò)誤，對學(xué)生加以鼓勵(lì)。（1）出示加法算式：4+1=，你能說出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在（2）出示：2+1=，1+2=。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)算4．比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計(jì)算四、拓展應(yīng)用，提高能力講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)和這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大請學(xué)生算一算再連一連。要求學(xué)生按照順序連，不要跳著連小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題?；丶液?，繼五、練習(xí)與測試課堂練習(xí)總第_25_課時(shí)投放時(shí)間:________年____月____日1．在實(shí)際情境中初步認(rèn)識減法，理解減法的含義。2．在觀察、操作實(shí)踐中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，掌握5以3．發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識，初步學(xué)習(xí)用減法計(jì)算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識，理解減法的含義，理解和學(xué)會減法的計(jì)算在觀察、操作實(shí)踐活動中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，掌握5以通過觀察、操作活動等有趣的題目來獲得對減法含義的理解。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可采取“開火車”比賽的形式。1．老師手拿千紙鶴用語言描述創(chuàng)設(shè)情境：剛才同學(xué)們說的這么好，禁不住把美麗的千紙鶴都吸引來了，這邊飛來了2只，那邊多少用什么方法？生：加法。紙鶴，飛走了1只，請問還剩下幾只？那么現(xiàn)在還能不能用加法計(jì)算？生：不能。引出課題。師：今天老師就和同學(xué)們一起研究一下這樣的問題應(yīng)用什么方用“－”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得3.學(xué)生試讀算式，并說出老師演示的過程。4．教師啟發(fā)學(xué)生說出其它能用3－1=2表示的事例，學(xué)生舉例說出其它能用減法表示的事例。二、體會情境，學(xué)習(xí)新知1．教學(xué)例題，初步認(rèn)識減法和計(jì)算方法。學(xué)生說出圖意：有5個(gè)同學(xué)在澆花，走掉2個(gè)后，還剩幾個(gè)？學(xué)生回答，教師板書：5－2＝3。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識減號及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各部分在交流匯報(bào)各組的想法。小結(jié)：剛才各組的想法棒極了?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個(gè)同學(xué)澆花，走掉2個(gè)，就是要從幾個(gè)里面去掉幾呢？從一個(gè)數(shù)里“去掉”出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。三、鞏固深化，應(yīng)用新知指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每幅圖的意思后填寫算式。學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立操作后，指名演示，并說出自己的想法。先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計(jì)算出得“提出問題、解決問題接力賽”游戲。從第一組開始每組派一看哪組小朋友對今天的知識掌握得好，合作得好。游戲“小貓釣魚”：教師把每張卡片上算式得數(shù)貼在黑板上，面小朋友手持卡片上的算式當(dāng)釣竿，到黑板上找得數(shù)?？茨膫€(gè)小朋友能釣中，釣中了的小朋友，這條魚就屬于他。提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說說學(xué)會了什么先跟同學(xué)說，再跟老師說說。3－1=25－2＝3總第_26_課時(shí)投放時(shí)間:________年____月____日1.讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)0的加減法計(jì)算方法的探索過程，學(xué)會有關(guān)0的加減法2.發(fā)展學(xué)生初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力、分析比較能力和語言表3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會有關(guān)0的加、減法計(jì)算。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的場景，喚醒學(xué)生的已有認(rèn)知，體會0表示沒有。通過練習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解、掌握關(guān)于0的加減法。課件一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣準(zhǔn)備的午餐和晚餐?！毙『飩円宦?，非常高興。中午時(shí)，老大吃了1個(gè)，老二吃了2個(gè)，而老三呢，一口氣吃了3個(gè)。小朋友，你們二、主動探索，積極思考談話：同樣是3個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同，剩下的個(gè)數(shù)也不同。請你們用學(xué)具盒中的圖片代替桃，分別演示一下三只小猴吃桃提問：誰能說說圖的意思。為什么等于0？指名說說算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。3.教學(xué)例2出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你看到了什么。白菜老師的問題：兩盆一共開了幾朵花？誰會列式？（5+0=5）4.教學(xué)“想一想”談話：剛才大家算得真不錯(cuò)，下面我們來比一比。你能自己算出這兩道題的得數(shù)嗎？把得數(shù)填在課本上。提問：0+3為什么等于3？3-0為什么等于3？5.動手?jǐn)[一擺。根據(jù)算式來擺一擺：3-02-20+5今天我們學(xué)的知識都和幾有關(guān)，誰能用一句話說說這節(jié)課學(xué)會了什么？隨學(xué)生的回答板書課題。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展1.想想做做1談話：剛才老三把桃都吃光了，晚餐什么也沒有了。所以它就出去找食物了。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們的書上，看想想做做第一題。樹爺爺對小猴說：“只要你能算出一共有幾個(gè)桃，我就把這些桃送給你?！蹦銈冊敢鈳椭『锼阋凰銌?？完成書上左邊談話：右邊還有一道題，誰能說說這道題的意思？你會列式計(jì)學(xué)生完成書上的填空后，在小組內(nèi)檢查訂正。2.想想做做2先獨(dú)立完成，做完后再小組交流、全班交流。有困難的可以借助學(xué)具3.想想做做3讓學(xué)生看書，談話：你從每幅圖中看到了什么？把你看到的說給你的同桌聽，再填出算式中方框里的數(shù)。學(xué)生填好后同桌互相檢查。4.想想做做4（口答）讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再指名回答。提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加減法怎么算?安排學(xué)生互相說說，再指名回答。0+3＝33-0＝0總第_27_課時(shí)投放時(shí)間:________年____月____日1.讓學(xué)生在實(shí)際情景中進(jìn)一不認(rèn)識加、減法。初步理解加減法的含義，2.發(fā)展學(xué)生初步的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生與人的合作，交流的意識結(jié)合具體情況，具體分析。光盤、卡片一、第一題：請學(xué)生用三句話說說圖上所表示的意思（1）指名幾個(gè)學(xué)生說一說，再請學(xué)生寫算式。（2）寫完后請學(xué)生自己說說算式中每個(gè)數(shù)字所表示的意思（后面兩道減法題特別要請學(xué)生多說）（3）集體校對。出示正確答案，學(xué)生自己批改。（1）出示題目，靜看30秒（2）自己連一連。（1）先請學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（2）再請學(xué)生每組比一比，找找異同（多幾個(gè)學(xué)生說一說）（1）出示圖，請學(xué)生看圖說說，再請學(xué)生寫算式，比比誰寫（2）出示第二副圖，先請學(xué)生寫算式，再請學(xué)生交流。（1）出示題目，誰來說說要求。六、第六題：描一描，算一算。2.根據(jù)第一道算式可以算出什么?總結(jié)：通過今天的練習(xí)，你覺得你哪題做得最好？哪里還要提高？請你對自己說句話。練習(xí)五總第_28_課時(shí)投放時(shí)間:________年____月____日1．通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。2．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識和理解加法的含義，能解決簡單3．發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識和理解加法的含義，能解決簡單的實(shí)發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受用三句話表述題意學(xué)具、卡片在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們二、自主探索，體會領(lǐng)悟1.操作學(xué)具請小朋友拿出學(xué)具來擺一擺，看看能寫出幾個(gè)和是6、7的加（1）出示學(xué)生植樹的圖畫，讓學(xué)生說說圖畫的意思。（3）交流：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論兩道加法算式的相同和不同之處）（4）小結(jié)：如果一幅圖中告訴我們兩部分各是多少，求一共是多少，從不同的角度觀察、思考，能列出兩道加法算式，計(jì)算的結(jié)出示圖：3個(gè)青辣椒，4個(gè)紅辣椒，學(xué)生觀察后，獨(dú)立完成填空。4+3=74.“想想做做”第1題——擺一擺，填一填。讓同桌學(xué)生用學(xué)具合作操作，然后把算式寫在書上。交流：黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。整理后再讓學(xué)生對開始的故事作出評判。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3～5題）（出示青蛙跳傘圖）敘述：青蛙王國正在進(jìn)行跳傘表演，可下面有兩個(gè)湖，小青蛙不知道該往哪個(gè)湖里跳，聰明的小朋友，請你學(xué)生弄清題意后用線連一連。連完后學(xué)生說答案，人演示青蛙學(xué)生獨(dú)立口算，限定時(shí)間，反饋學(xué)生的口算情況，個(gè)別輔導(dǎo)。3.同位合作完成第5題。4.指導(dǎo)學(xué)生有序完成第6題，培養(yǎng)思考習(xí)慣。5.指導(dǎo)學(xué)生書寫第7題。個(gè)別輔導(dǎo)。四、小結(jié)與質(zhì)疑：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么不懂的問題3+4=74+3=7總第_29_課時(shí)投放時(shí)間:________年____月____日2．進(jìn)一步鞏固減法的含義，初步學(xué)會看一幅圖列兩道減法算式。3．通過觀察、比較、初步學(xué)會從一道減法算式推想相應(yīng)的另一道減法算式及得數(shù)，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意。學(xué)生觀察、提出數(shù)學(xué)問題、列出算式，交流想法。3＋2＝3＋3＝3－3=5－3＝5＋1＝4－3=□+□=□□+□=□導(dǎo)入：星期天到了，智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識。生活中有許多數(shù)學(xué)知識，只要我們平時(shí)多觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，處處都能學(xué)到數(shù)學(xué)知識。二、自主探索上節(jié)課在學(xué)習(xí)得數(shù)是6、7的加法時(shí)，我們看到了小朋友去植樹例題情境圖）提問：從圖上你看到了有幾人在植樹，有幾個(gè)男同學(xué)，幾個(gè)女不過我們今天不再是解決這樣的問題。聽老師提出兩個(gè)不同的問題，看看你們會不會列式計(jì)算。第一個(gè)問題：一共有6人在植樹，男生有4個(gè)人，女生有幾個(gè)人？誰會列式？這個(gè)算式表示什么意思？（根據(jù)學(xué)生的回答教師板第二個(gè)問題：一共有6人在植樹，女生有2人，男生有幾人？誰會列式？這個(gè)算式表示什么意思？（根據(jù)學(xué)生的回答教師板書算小結(jié)：從總?cè)藬?shù)里面減去男生的人數(shù)就得到女生的人數(shù)，減去女生的人數(shù)就得到男生的人數(shù)，這兩個(gè)算式別看得數(shù)不一樣卻聯(lián)系2.教學(xué)“試一試”出示胡蘿卜圖，一共有多少個(gè)蘿卜，分成了幾部分？左邊有幾提問：7－2表示什么意思？（從7個(gè)蘿卜里去掉右邊的2個(gè)如果不看圖，計(jì)算7－2、7－5，你會怎樣想？（引導(dǎo)學(xué)生從7三、應(yīng)用拓展學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流。讓學(xué)生說出題目的意思和和要求，再自己畫線連一連。4.想想做做4，奪紅旗比賽每面紅旗上寫有三個(gè)算式，看哪位小朋友最先拿到。引導(dǎo)學(xué)生比較：每組的算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，不同的地方是怎樣變化的，從而初步體會蘊(yùn)含其中的規(guī)律。5.想想做做5。三個(gè)小動物在做數(shù)學(xué)游戲，你能看出誰在出題，誰在計(jì)算？你看哪個(gè)小組做的題目又多又對。學(xué)生用數(shù)字卡片組算式做游戲，教師巡邏指導(dǎo)。6.想想做做6談話：你能看著圖說出幾道減法算式嗎？怎樣說才能不遺漏，學(xué)生回答后共同做題，集體訂正。7.想想做做7布置學(xué)生練習(xí)寫算式，看誰寫的好。說說今天你從智慧爺爺那學(xué)會了什么？還有什么不明白的問6、7減幾6—4＝26—2＝47—2＝57—5＝2總第__35___課時(shí)投放時(shí)間:________年____月____日2、正確計(jì)算10的加減法算式、加深認(rèn)識相應(yīng)的加減法算式之間的3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖進(jìn)而根據(jù)一個(gè)加法算式寫出相應(yīng)的加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，進(jìn)一步感悟調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀規(guī)律。正確計(jì)算10的加減法算式、加深認(rèn)識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系學(xué)會看一幅圖進(jìn)而根據(jù)一個(gè)加法算式寫出相應(yīng)的加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)。逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡單實(shí)際問題的能力及合作交往能力等。自主探究、合作交流掌握得數(shù)是10的加法和10減幾，并了解相應(yīng)一、復(fù)習(xí)鋪墊2+7=6+3=9-2=4+3=8-8=6-5=8-3=9-5=二、探究新知1、導(dǎo)入：告訴大家一個(gè)好消息，中國足球隊(duì)齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖出亞洲，進(jìn)入“世界杯“。今天，我們也來進(jìn)行一場有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽。比一比，哪組“進(jìn)球”個(gè)數(shù)多。2、通過“看看想想”，探討和是10的加法與相應(yīng)的減法中一組算式的計(jì)算方法。提問：球場一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學(xué)生可能會答：分成穿黃衣服的個(gè)小朋友和穿藍(lán)衣服的個(gè)小朋友；分成戴帽子和不戴帽子的……）講述：小朋友觀察得真仔細(xì)。在足球比賽中，一般是按服裝10-6=4+6=10-4=）提問：你們想自己算出得數(shù)嗎？請把書翻到第66頁，試著填一填。（學(xué)生試做，教師巡視）講述：任意選一題，把你的算法告訴大家。（學(xué)生可能會有以下回答：1。從圖上數(shù)一數(shù)，共有10個(gè)小朋友，所以6+4=10；2、10-4=6）總結(jié)：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加、減法算式之間的聯(lián)系來算等等。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的和是10的加法與相應(yīng)的減法。這類加、減法還有很多題目，你？（3、通過“玩玩想想”，探索和是10的加法與相應(yīng)的減法全（1）獨(dú)立操作，寫算式。學(xué)生拋10個(gè)花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。（2）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。（3）全班交流，展示成果。讓學(xué)生把寫有算式的紙片貼在黑板上，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)用電腦輔助演示拋花片的情況，逐步得到和是10的加法與相應(yīng)的減法三、鞏固深化1、想想做做第1題。先想一想，再連一連，說一說。2、想想做做第2題。講述：小蝴蝶見小朋友這么聰明，也要考考大家。小蝴蝶手先看圖說說圓是怎么分的。把10個(gè)圓分成了幾和幾。根據(jù)分成來寫算式。數(shù)一數(shù)，填一填?？偟赺_36___課時(shí)投放時(shí)間:________年____月____日1、通過自主探索、合作交流掌握求未知加數(shù)的方法，反站解決問題2、在探索的過程中發(fā)展觀察、分析能力、追求思維的靈活性。3、對參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動感興趣愿意互助合作學(xué)習(xí)。結(jié)合具體情境來理解未知加數(shù)的含義，探索求未知加數(shù)的方法。通過觀察、講解并結(jié)合自主探究理解未知加數(shù)的含義，掌握求未知加一、激趣導(dǎo)入1、小猴聰聰想把樹上結(jié)的又大又紅的蘋果裝在盒子里送給自己的好朋友。瞧！他已經(jīng)裝好一些了，盒子沒有裝滿。2、師引導(dǎo)學(xué)生觀察：盒子里已經(jīng)裝了幾個(gè)蘋果，一共要采幾二、探索新知1、師：剛才很多小朋友一下子說出了應(yīng)該再采2個(gè)，你們一定有自己的好方法，想和其他小朋友一起交流一下嗎？3、全班交流，小組匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：（1）、觀察，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)空格，就知道再放2個(gè)進(jìn)去就滿10個(gè)了。（2）聯(lián)系前面學(xué)習(xí)從大家的匯報(bào)中，可以看出，求未知數(shù)的方法有很多，你們真聰明，辦法真多，老師真佩服你們。三、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生說圖意，完成算式。先畫一畫，再填一填。獨(dú)立連線。全班交流。想想做做的第5題（小兔拔蘿卜）可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地上剩的蘿卜和放在籃子里的蘿卜，想每次是幾加幾得10。使學(xué)生初步體會+=10也是一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)模型求未知數(shù)（）讀作：8加幾等于10總第__37___課時(shí)投放時(shí)間:________年____月____日1、再現(xiàn)”一圖四式”,加深對加、減法聯(lián)系的體會。3、通過練習(xí)促進(jìn)學(xué)生初步理清解決簡單加減實(shí)際問題的思路，能正確的解決簡單的實(shí)際問題。理清解決簡單加減實(shí)際問題的思路，能正確的解決簡單的實(shí)際問題。讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。集體交流：說說每道算式所表示的意思，以及得數(shù)是怎樣算學(xué)生獨(dú)自連一連。讓學(xué)生用2－3分鐘的時(shí)間獨(dú)立完成。檢查了解學(xué)生的口算速度和正確率，對有困難的學(xué)生及時(shí)給予學(xué)生獨(dú)立完成后集體糾正。這一題是難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生先算出左邊算式的得數(shù)。再根據(jù)得數(shù)完成右邊算式。讓學(xué)生明白左右兩邊算式的得數(shù)相同。學(xué)生獨(dú)立填一填結(jié)合場景圖，指名解釋每道減法算式的含義。說說算式中蘊(yùn)含的規(guī)律。二、綜合練習(xí)獨(dú)立完成，集體訂正。獨(dú)立列式。集體校對。這道題是第5題的加深版。先讓學(xué)生說說從算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？探索規(guī)律。再統(tǒng)一算式的得數(shù)，完成每道算式。小紅和小組里的每一個(gè)同學(xué)都合照一次像，一共照了9次。先組織學(xué)生畫圖。如小紅用一個(gè)圓圈代替。其他同學(xué)用三角代替。用連線的方法依次連出每次照相情況。連9次。最后統(tǒng)計(jì)一三、全課總結(jié)練習(xí)八練習(xí)八總第___38__課時(shí)投放時(shí)間:________年____月____日1通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識加、減法的意義；2.進(jìn)一步熟悉加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問題，并聯(lián)系實(shí)際情境滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情景，體會連加，連減的意義和理解運(yùn)算的順序理解并講述圖意，列出算式通過教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際情景中先初步這幾類試題的運(yùn)算順序，在引導(dǎo)學(xué)生在合作交流探究中理解連加，連減的意義及運(yùn)算順序一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會乙：8-3=5；丙：5-1=4；?。?-4=0。2、學(xué)生匯報(bào)，說說你們組的題目和想法。二、主動探索，體會領(lǐng)悟引導(dǎo)學(xué)生思考圖示中有什么含義？可以結(jié)合一下問題。最后一題小組討論，列出算式。誰能完整地說一遍，這樣的算式我們先算什么？再算什么？想想做做第2題和你的同桌說一說。學(xué)生：樹上原來有4只小鳥，第一次飛來了3只，又飛來了3（學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演“4+3+3=10”）3、教學(xué)例二絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次學(xué)生：池塘里原來有9只小鴨，第一次游走了2只，第二次學(xué)生獨(dú)立完成，一生板演“9-2-4=3”三、鞏固深化，應(yīng)用拓展師：今天我們小朋友學(xué)的都非常認(rèn)真，現(xiàn)在老師要看看我們小朋友是不是真的學(xué)會了。2、學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第4題請學(xué)生說一說算式，算式中的數(shù)字個(gè)表示什么意思。4、想想做做第6題規(guī)范書寫三、全課總結(jié)連加和連減65總第__39__課時(shí)投放時(shí)間:________年____月____日課題連加連減混合運(yùn)算1、觀察、聯(lián)系生活情境，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。2、發(fā)展初步的計(jì)算能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。3、在教師知道下能提出并解決問題，體會生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算的順序。正確描述情境中的活動過程。借助課件，通過動畫的形式將加減混合中的兩步一步一步的展示，讓學(xué)生感受現(xiàn)增加后減少或者先減少后增加的過程。并將其意義抽象成算式，使得學(xué)生掌握計(jì)算方法。一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣（1）乘客上車、下車無序擁擠。讓學(xué)生評一評這種行為，并生說一說，并想一想車上數(shù)增減多少？猜一猜車上人數(shù)大約有多二、主動探索，體會領(lǐng)悟多媒體演示動畫短片：車上有7人，先下車2人，接著3人提問1）從剛才的動畫片中，你看到了什么？在小組里說（2）你能用學(xué)具來擺一擺剛才乘車的情況吧？(學(xué)生擺完后,上臺演示)(3)你能用一個(gè)算式來表示動畫的意思嗎?學(xué)生列式：7—2+3=口。質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣？講述：連加、連減的算式里，要么都是加號，要么都是減號，而我們今天學(xué)習(xí)的算式里既有加號，又有減號，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加減混合運(yùn)算“。提問：加減混合的算式怎樣計(jì)算呢？學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生反饋，教師板書：7—2+3=8讓學(xué)生一起說一說計(jì)算過程：先算7—2=5，再算5+3=8，所三、鞏固深化，應(yīng)用拓展說說加減混合算式的意思。2.第2題可以讓學(xué)生結(jié)合圖意先說說5-2是什么意思，再寫方框里的加數(shù)，并說說為什么。3.第3題使學(xué)生掌握加減混合式題的計(jì)算?？梢越M織學(xué)生交流，每小題先算什么，再算什么。4.第4題連線題。組織學(xué)生練習(xí)。5.第5題可以列出連加、連減或加減混合的算式，讓學(xué)生體會生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。連加連減混合運(yùn)算2、連一連總第__40___課時(shí)投放時(shí)間:________年____月____日課題加減混合運(yùn)算練習(xí)1、通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識加、減法的意義，進(jìn)一步熟悉加、減法的口算2、學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問題，并聯(lián)系實(shí)際情境滲透加減兩步能列加減混合的式子解決相關(guān)問題，掌握加減混合的運(yùn)算能力和計(jì)算能列加減混合的式子解決相關(guān)問題。學(xué)具盒，演算本，尺子等。一．復(fù)習(xí)舊知，拓展訓(xùn)練（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意?！昂掀饋怼钡膶?shí)際問題。連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實(shí)際（3）讓學(xué)生理解其意義和運(yùn)算順序，要充利用習(xí)題插圖。（4）結(jié)合加、減法含義獨(dú)立列出算式。獨(dú)立做題目，體會連加、連減的含義，加深理解運(yùn)算順序。①4+6-94②10-8+1③10-4-21④9-2-2⑤3+2+49⑥7+2-8⑦6+3-65⑧8-6+2⑨7-5+33⑩4+0+5（2）集體糾正，說說錯(cuò)誤原因。3+4+2=（1）讓學(xué)生看清題目意思（2）獨(dú)立完成后集體交流。（3）總結(jié)做題后的感受：做加減混合運(yùn)算首先要看清運(yùn)算符二、知識總結(jié)加減混合運(yùn)算練習(xí)總第__41__課時(shí)投放時(shí)間:________年____月____日1、初步發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力和思維、語言能力2、讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)熟練掌握連加，連減，加減混合的計(jì)算方法，體會它們的運(yùn)算順序。歸納連加，連減，加減混合的計(jì)算順序。通過多種形式的練習(xí)活動，鞏固連加，連減，加減混合的