史明朝的統(tǒng)治課件 2024-2025學(xué)年七年級歷史下冊同步教學(xué)課件（統(tǒng)編版2024）

明朝的統(tǒng)治新教材

七年級歷史下冊

第三單元

明清時(shí)期（至鴉片戰(zhàn)爭前）：統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固與發(fā)展單元整體感知階段特征:統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展：明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)新特點(diǎn);這一時(shí)期從對外開放走向閉關(guān)自守;文化方面明清涌現(xiàn)出一系列科技文化成果。統(tǒng)一多民族國家的鞏固：政治領(lǐng)域上君主專制空前強(qiáng)化;民族關(guān)系上明清加強(qiáng)對邊疆地區(qū)管轄;對外斗爭方面抗擊外來侵略,維護(hù)國家主權(quán)。繁榮與開放的時(shí)代民族關(guān)系發(fā)展與社會變化統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展封建社會的鼎盛封建社會的衰落封建社會的形成統(tǒng)一多民族國家建立與鞏固政權(quán)分立與民族交融社會變革秦漢時(shí)期:前221年——220年三國兩晉南北朝時(shí)期:220年——589年戰(zhàn)國時(shí)期:前475年——前221年隋唐時(shí)期：581——907年遼宋夏金元時(shí)期：10世紀(jì)初——1368年明清時(shí)期：1368——1840年始皇帝嬴政末代皇帝愛新覺羅?溥儀011.通過識讀明朝的形勢圖，梳理明朝建立要素，對明朝形成整體感知，構(gòu)建清晰的時(shí)空框架。（時(shí)空觀念）02通過研讀大量的史料和圖片，了解明朝時(shí)期加強(qiáng)皇權(quán)的一系列統(tǒng)治措施，初步認(rèn)識專制帶給社會的弊端，培養(yǎng)論從史出的能力。（史料實(shí)證）目標(biāo)03了解明朝時(shí)與女真族、蒙古族的民族關(guān)系,加強(qiáng)對統(tǒng)一多民族國家的認(rèn)識。(家國情懷)01草根崛起

帝國初立

——明朝的建立壹、明朝的建立1.背景：結(jié)合材料.概括元朝末年的社會狀況堂堂大元，奸佞專權(quán)……惹紅巾萬千。官法濫，刑法重，黎民怨。人吃人，何曾見？賊做官，官做賊，混賢愚。哀哉可憐！——《醉太平·堂堂大元》農(nóng)民起義①根本原因：政治十分腐敗，各級官吏竭力搜刮民財(cái).社會動蕩，民不聊生②直接原因：1351年，黃河下游地區(qū)爆發(fā)農(nóng)民起義，很快發(fā)展到江淮地區(qū)，出現(xiàn)多支反元隊(duì)伍。壹、明朝的建立時(shí)間：建立者：國號：都城：1368年朱元璋明太祖

明應(yīng)天府（南京）1433年明朝形勢圖1368年與1433年相比明朝都城有何變化？2、建立：元滅：明軍攻占元大都“洪武大帝”壹、明朝的建立遷都北京①建文帝繼位，采取“削藩”政策。②明太祖之子燕王朱棣發(fā)動“靖難之役”，奪取帝位，他就是明成祖。1421年，遷都北京。建文帝朱允炆明成祖朱棣叔叔vs侄子3、發(fā)展02集權(quán)之策

穩(wěn)固朝綱

——強(qiáng)化皇權(quán)貳、強(qiáng)化君權(quán)材料一：行省長官：“凡錢糧、兵甲、屯種、漕運(yùn)、軍國重事，無不領(lǐng)（掌管）之”?！对贰ぐ俟僦尽凡牧隙涸┫唷罢栖妱?wù)，貳丞相，凡軍國重事，無不由之”，甚至可以左右皇位繼承?！对贰ぐ俟僦尽芬罁?jù)材料分析元朝滅亡的原因？地方分權(quán)朝臣權(quán)力過大強(qiáng)化皇權(quán)鞏固統(tǒng)治1、原因貳、強(qiáng)化君權(quán)貳、強(qiáng)化君權(quán)明太祖的煩惱（一）行中書省……凡錢糧、兵甲、屯種、漕運(yùn)、軍國重事，無不領(lǐng)之?！对?百官志》2.措施疆域如此遼闊，地方行省權(quán)力過大，我該如何有效統(tǒng)治呢？貳、強(qiáng)化君權(quán)2.措施中央：（1）廢除丞相（中書?。?，提升吏、戶、禮、兵、刑、工六部的職權(quán)，并使六部直接向皇帝負(fù)責(zé)。秦朝設(shè)立吏部戶部禮部兵部刑部工部

貳、強(qiáng)化君權(quán)我朝罷丞相……事皆朝廷總之，所以穩(wěn)當(dāng)。以后子孫做皇帝時(shí)，并不許立丞相。臣下敢有奏請?jiān)O(shè)立者，文武群臣即時(shí)劾奏，將犯人凌遲，全家處死。——《皇明祖訓(xùn)·首章》問題思考：說說明太祖為什么強(qiáng)烈反對設(shè)立丞相？防止朝臣專權(quán)，以加強(qiáng)皇權(quán)，鞏固統(tǒng)治貳、強(qiáng)化君權(quán)丞相制度的演變秦朝皇帝太尉丞相御史大夫唐朝皇帝門下省尚書省中書省吏部戶部禮部兵部刑部工部明朝皇帝吏部戶部禮部兵部刑部工部獨(dú)相群相廢相漢朝宋朝明朝中國古代史發(fā)展趨勢：相權(quán)削弱，皇權(quán)加強(qiáng)貳、強(qiáng)化君權(quán)

明太祖廢除丞相后，每天要處理很多公務(wù)，即使日理萬機(jī)也難以應(yīng)付，建立新的中央輔政體制勢在必行。明成祖任命翰林院官員到宮城內(nèi)的文淵閣供職，協(xié)助皇帝批閱文件，提供咨詢，故稱內(nèi)閣。明中期以后，皇帝多怠于朝政，內(nèi)閣權(quán)力日益加重，尤其是權(quán)勢居首的大學(xué)士被稱為首輔，雖無丞相之名，卻行丞相之權(quán)。相關(guān)史事思考廢除丞相制度后出現(xiàn)了什么問題？當(dāng)時(shí)皇帝是如何應(yīng)對的？文淵閣公務(wù)繁雜明成祖：設(shè)內(nèi)閣貳、強(qiáng)化君權(quán)中央：（2）分散兵權(quán)，明太祖把原來的大都督府分為中、左、右、前、后五軍都督府，將軍隊(duì)調(diào)動和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部?；实刍实鄞蠖级礁ㄜ娛拢┐蠖级礁敲鞒醯淖罡哕娛轮笓]機(jī)關(guān)兵部后軍都督府左軍都督府右軍都督府中軍都督府統(tǒng)兵權(quán)調(diào)兵權(quán)五軍都督府前軍都督府2.措施影響：皇帝直接掌握了軍事大權(quán)貳、強(qiáng)化君權(quán)

朱元璋設(shè)立錦衣衛(wèi)，明成祖設(shè)立東廠，明憲宗設(shè)立西廠，合稱“廠衛(wèi)”。

中央：（3）設(shè)立“廠衛(wèi)”機(jī)構(gòu)，監(jiān)視官民（特務(wù)機(jī)構(gòu)）有一天，大學(xué)士宋濂在家請客吃酒。第二天上朝時(shí)，朱元璋問他昨天在家請了什么客？吃了什么菜？喝了什么酒？宋濂一一回答。朱元璋高興的說：“你沒有騙我！”然后，拿出錦衣衛(wèi)繪制的宋濂家宴圖。宋濂看后目瞪口呆，被嚇出一身冷汗安然朝中坐，卻知天下事貳貳、強(qiáng)化君權(quán)地方：（1）將原來的行中書省權(quán)力一分為三，設(shè)立“三司”，互不統(tǒng)屬中央行中書省布政使司（民政財(cái)政）按察使司（司法）都指揮使司（軍務(wù)）民政

財(cái)政軍務(wù)司法影響：使行省的權(quán)力分散凡錢糧、兵甲、屯種、漕運(yùn)、軍國重事，無不領(lǐng)之2.措施貳、強(qiáng)化君權(quán)

地方：（2）分封諸子為王，監(jiān)控地方，鞏固皇室。明太祖分封諸王略圖“天下之大，必建藩屏，上衛(wèi)國家，下安生民。今諸子既長。宜各有爵封，分鎮(zhèn)諸國?！薄魈嬷煸?.措施貳、強(qiáng)化君權(quán)思考明朝皇權(quán)的強(qiáng)化，有何利弊？利：君主權(quán)力加強(qiáng)，鞏固統(tǒng)治；

有利于社會局面的安定材料：在這種情勢下，官僚或官吏就不是對國家或人民負(fù)責(zé),而只對國王負(fù)責(zé)。他們只要把對國王的關(guān)系弄好了...就可以為所欲為地不顧國家人民的利益，而一味圖其私利了。——韋慶遠(yuǎn)、柏樺《中國政治制度史》弊：易出現(xiàn)官吏腐敗，皇帝決策出現(xiàn)失誤的情況，給明朝統(tǒng)治埋下隱患3.影響03科舉改制

選拔順臣

——科舉考試的變化叁、科舉考試的變化1.措施：考試范圍：答題標(biāo)準(zhǔn)：答題格式：儒家經(jīng)典“四書”、“五經(jīng)”以朱熹的《四書章句集注》為標(biāo)準(zhǔn)八股文“五經(jīng)”《易經(jīng)》《尚書》《詩經(jīng)》《禮記》《春秋》“四書”《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》影響內(nèi)容空疏，形式呆板脫離實(shí)際，禁錮思想南京江南貢院的科舉考場提倡尊孔崇儒，實(shí)行八股取士

以下哪一位參加明朝科舉考試，能脫穎而出？甲：喜歡標(biāo)新立異，觀點(diǎn)獨(dú)道，想象豐富，構(gòu)思精妙。乙：擅于采百家之言，引用名人警句。丙：富有才情，尤其是寫詩詞歌賦。丁：嚴(yán)格按照《四書集注》上的觀點(diǎn)答題。今天也要聽話喲！叁、科舉考試的變化叁、科舉考試的變化結(jié)合材料及書本思考明朝八股取士會產(chǎn)生什么影響？材料二：中國科舉制度通過考試選拔人才，從而在制度上徹底否定和在實(shí)踐中基本杜絕了血緣及裙帶關(guān)系的影響，由此成為中國古代最為客觀公正的選才制度。

——郭培貴《中國社會科學(xué)報(bào)》

材料一：八股文之害，等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊所坑者但四百六十余人也。

——顧炎武年代世界主要科技中國占百分比漢代45（件）2862﹪隋唐45（件）3271﹪宋元67（件）3857﹪明清472（件）194﹪材料分析

負(fù)面：八股文內(nèi)容空疏，形式呆板，又脫離實(shí)際，禁錮思想。應(yīng)試的人為了能夠被錄取，只有死讀“四書”“五經(jīng)”，成為皇帝旨意的順從者。抑制創(chuàng)造性思維，阻礙了文化、科技的進(jìn)步與發(fā)展。正面：客觀公正；為皇帝網(wǎng)羅人才，加強(qiáng)思想控制，加強(qiáng)皇權(quán)。2.影響叁、科舉考試的變化【鏈接回顧】科舉制的演變形成發(fā)展完善僵化雛形隋文帝開始采用考試選拔隋煬帝設(shè)進(jìn)士科科舉制正式形成唐太宗和武則天改革與發(fā)展科舉宋朝增加取士名額提高進(jìn)士地位明清實(shí)行八股取士隋朝產(chǎn)生唐朝完善宋朝成熟明清僵化04恩威并施

安定邊疆

——民族關(guān)系肆、民族關(guān)系1.目的：為加強(qiáng)對東北女真等部的直接管理2.地點(diǎn)：黑龍江下游3.機(jī)構(gòu)：奴兒干都司（一）東北4.意義：黑龍江、烏蘇里江、松花江流域等地和庫頁島，在明朝前期就已納入有效管理方式：設(shè)立機(jī)構(gòu)肆、民族關(guān)系1.和議：“隆慶和議”2.時(shí)間：1571年3.內(nèi)容：（二）蒙古4.意義：結(jié)束了明朝與蒙古約200年的敵對狀態(tài)，此后明朝與蒙古之間很少爆發(fā)大規(guī)模戰(zhàn)爭方式：明朝封蒙古俺答汗為王，并達(dá)成通貢和互市的協(xié)議戰(zhàn)爭、和議措施影響改革官制在地方在中央特務(wù)機(jī)構(gòu)改革科舉民族關(guān)系①將行中書省權(quán)力一分為三，設(shè)立三司②分封諸王，駐守各地①廢丞相，六部直接向皇帝負(fù)責(zé)②設(shè)五軍都督府,將軍隊(duì)調(diào)動和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部朱元璋設(shè)立錦衣衛(wèi)；明成祖設(shè)立東廠八股取士地方和中央的各個(gè)部門，既互不統(tǒng)屬，又互相牽制，各自直接向皇帝負(fù)責(zé)，這樣就使皇權(quán)高度集中，君主專制大為加強(qiáng)。①設(shè)奴兒干都司②封蒙古俺答汗為王，達(dá)成通貢和互市的協(xié)議課堂小結(jié)課堂檢測1.秦以后中國的文化曾遭受三次厄運(yùn)：一次是秦始皇的焚書，一次是漢武帝的罷黜百家，又一次是明初的科舉制度。明初科舉制度成為中國文化“厄運(yùn)”的原因是()

A.注重考查詩賦

B.打破門第限制C.采用八股取士

D.考生任意發(fā)表見解2.明朝時(shí)，大臣宋濂請客，第二天上朝時(shí)被朱元璋詢問請的都是誰，宋濂回答不敢有絲毫差錯(cuò)。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是（

）

A.宋濂對皇帝十分忠誠

B.錦衣衛(wèi)無孔不入

C.東廠士兵神通廣大

D.朱元璋善于收買大臣BC課堂檢測3.《朱元璋》一書中寫道：在宋以前有三公坐而論道的說法，…到宋朝便不然了。從太祖以后，大臣上朝在皇帝面前無坐處，一坐群站，…在明代，不但不許坐，站著都不行，得跪著說話了。”君臣關(guān)系從坐而站而跪這一現(xiàn)象說明()A.丞相權(quán)力被六部分割

B.中央的權(quán)力日益向帝王集中

C.設(shè)立了錦衣衛(wèi)、東廠