史明朝的統(tǒng)治 課件 2024-2025學年統(tǒng)編版七年級歷史下冊

第三單元

明清時期（至鴉片戰(zhàn)爭前）：統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固與發(fā)展第15課

明朝的統(tǒng)治時代特征情境導入第15課

明朝的統(tǒng)治在電影或者電視劇中，錦衣衛(wèi)是一個常見的創(chuàng)作題材。你了解錦衣衛(wèi)嗎？這節(jié)課我們一起來走近明朝，感知明朝的建立、鞏固與發(fā)展。第三單元明清時期：統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固與發(fā)展第15課

明朝的統(tǒng)治

學習目標1.知道明朝的建立，了解明朝強化皇權的基本內(nèi)容，辯證分析其所帶來的利與弊。2.了解明朝科舉考試的變化，認識到其脫離實際、禁錮思想的弊端。3.了解明朝的民族關系，知道明朝對統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固發(fā)展作出的歷史貢獻。

一、明朝的建立堂堂大元，奸佞專權。開河變鈔禍根源，惹紅巾萬千。官法濫，刑法重，黎民怨。人吃人，鈔買鈔，何曾見。賊做官，官做賊，哀哉可憐?！蹲硖叫×睢吩┘t巾軍起義背景原因：元朝末年，政治十分腐敗，各級官吏竭力搜刮民財，導致社會動蕩，民不聊生，爆發(fā)農(nóng)民起義。1.背景：

一、明朝的建立2.概況明太祖朱元璋像時間建立者都城明朝建立在前，元朝結束統(tǒng)治在后。1368年朱元璋（明太祖）應天府（今南京）3.明成祖稱帝遷都北京朱元璋明成祖建文帝明太祖去世后，建文帝繼位，采取“削藩”政策。明太祖之子燕王朱棣發(fā)動“靖難之役”，奪取帝位，他就是明成祖。1421年，明成祖為加強北方的防御力量，遷都北京。

二、強化皇權材料一洪武三年太祖曰：“今禮（儒士嚴禮）所言不得隔越中書奏事，此正元之大弊。人君不能躬攬庶政，故大臣得以專權自恣。今創(chuàng)業(yè)之初，正當使下情通達于上，而猶欲效之，可乎？”——《明實錄》卷五十九材料二始分立行中書省....皆以省官出領其事.....凡錢糧、兵甲、屯種、漕運、軍國重事，無不領之?！对贰?.閱讀材料，分析朱元璋認為元朝滅亡的原因是什么？朝臣的權力過大地方分權目的：為鞏固統(tǒng)治從中央到地方全面改革官制，以強化皇權

二、強化皇權強化皇權：中央皇帝

御史臺（監(jiān)察）

五軍都督府（軍事）中書?。ㄐ姓├魬舳Y兵刑工①廢除丞相制度和中書省，提升六部的職權。②設五軍都督府，只有統(tǒng)兵權，調(diào)兵權歸兵部，分散軍權

二、強化皇權秦代到明代丞相制度的演變秦始皇獨相（坐）唐朝群相（站）明太祖廢相（跪）相權被削弱，君主權力加強

二、強化皇權2.閱讀課本，找出朱元璋在地方上采取的政治措施。（2）在地方取消行中書省設立“三司”分封諸子為王表現(xiàn)：將原來行中書省的權力一分為三（布政使司：掌民政、財政；按察使司：掌司法；都指揮使司：掌軍務），互不統(tǒng)屬目的：使行省的權力分散表現(xiàn)：駐守各地，監(jiān)控地方目的：鞏固皇室

二、強化皇權3.閱讀教材P88，結合材料，歸納明朝強化皇權的措施。安然朝中坐，卻知天下事。中央設立“廠衛(wèi)”明太祖成立錦衣衛(wèi)明成祖成立東廠明憲宗成立西廠監(jiān)視緝捕鎮(zhèn)壓官民

二、強化皇權

想一想，朱元璋對地方和中央官制的改動，最突出的特點是什么？問題思考特點：權力的分散與制衡，通過分散中央與地方的權力防止朝臣和地方官員專權，從而加強了皇權。4.特點

二、強化皇權漢唐時期宋元時期明清時期5、影響：地方和中央的各個部門，既互不統(tǒng)屬，又互相牽制，各自直接向皇帝負責，這樣就使皇權高度集中，君主專制大為加強。1.閱讀教材，了解科舉考試變化的表現(xiàn)。考試題目答題標準“四書”《大學》《中庸》《論語》《孟子》“五經(jīng)”《詩》《書》《禮》《易》《春秋》《四書章句集注》三

科舉考試的變化答題格式1.閱讀教材，了解科舉考試變化的表現(xiàn)。八股文結構

答題格式

答卷由八個部分組成，其中后四個部分為主體，每部分要有兩股對仗的文字，因此稱為“八股文”。歷史僅存的明代趙秉忠狀元卷破題承題起講入手起股中股后股束股用兩句話將題目的意義破開承接破題的意義而說明之議論的開始起講后入手之處每股有兩股必須用排比對偶句，而且要為文章的破題論點服務探究新知八股取士的影響答題格式2.閱讀材料，了解科舉考試變化的影響。年代世界主要科技中國占比漢代45（件）2862﹪隋唐45（件）3271﹪宋元67（件）3857﹪明清472（件）194﹪第一，通過選拔的大多是嚴守規(guī)矩和讀死書、死讀書的人，不利于選賢任能。第二，這樣的考試形式扼殺了人們的聰明才智，束縛了人們的思想，給中國思想文化、科技進步造成了嚴重阻礙，流弊日益嚴重。材料一：八股文之害等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊所坑者……

——明顧炎武《日知錄》3.結合所學，以時間軸的形式梳理科舉制的發(fā)展歷程。廢前朝選官制度，依才能選士隋文帝時期創(chuàng)立科舉制隋煬帝時期增加考試科目唐太宗時期創(chuàng)立殿試武舉武則天時期增加取士名額宋朝實行八股取士明朝雛形確立發(fā)展僵化完善

童生到府州縣參加童試合格者入州府縣就讀生員（秀才）到省城參加鄉(xiāng)試所取叫舉人第一名叫解元舉人到京城參加會試所取第一名叫會元貢士參加殿試進士第一名：狀元第二名：榜眼第三名：探花

4.閱讀材料，總結八股取士帶來的影響。材料一：“如果僅從考試制度來看，明朝用八股文考試的辦法，是考試規(guī)范化的結果，增大了考試標準的客觀性,對于以后的考試制度也有借鑒意義。材料二：“八股之害，等于焚書，而敗壞人才，有甚于咸陽之郊所坑者四百六十余人也。——顧炎武材料三：年代世界主要科技中國占百分比漢代45（件）2862﹪隋唐45（件）3271﹪宋元67（件）3857﹪明清472（件）194﹪積極：①標準化、規(guī)范化的考試制度對以后有借鑒意義；②強化皇權，加強了君主專制消極：①禁錮了人們的思想②阻礙了科學文化的發(fā)展

四、民族關系明朝形勢圖（1433年）東北地區(qū)目的為加強對東北地區(qū)女真等部的控制。設立奴兒干都司，性質(zhì)：直屬中央的軍政合一的地方行政機構。都司以下設各衛(wèi)所，官員均由明朝政府委派。措施將東北地區(qū)納入中央直接管轄范圍。意義

四、民族關系明朝形勢圖（1433年）明太祖北伐，攻占元大都。明成祖朱棣五次親征蒙古。明初:征討為主北方地區(qū)1449年土木堡之變，明英宗被俘，明朝元氣大傷。明朝修筑長城，建立九邊防御體系。通過封貢、通貢、互市等方式與蒙古進行經(jīng)濟文化交流。朱祁鎮(zhèn)明中期:防御為主明朝封俺答汗為順義王，開放邊境互市。蒙古承諾不再南下侵擾明朝邊境。隆慶和議:和平共處維護了明朝的統(tǒng)治，促進了民族融合。促進了邊境貿(mào)易和經(jīng)濟發(fā)展。加強了各民族之間的文化交流。意義明朝的統(tǒng)治課堂總結明朝的建立強化皇權科舉考試的變化民族關系背景:元末社會動蕩，民不聊生時間:1368年，朱元璋建立明朝中央：廢除丞相；設立內(nèi)閣；設五軍都督府；設“廠衛(wèi)”機構地方：設立互不統(tǒng)屬的三司；分封諸子為王表現(xiàn)：考試題目出自“四書”“五經(jīng)”；“八股文”影響：禁銦思想，流弊日益嚴重東北-女真等部：設立奴兒干都司，加強直接管理北方-蒙古各部：“隆慶和議”，通貢互市素養(yǎng)提升1.明太祖朱元璋廢除了丞相制，將行中書省的權力一分為三，明成祖時形成輔佐皇帝處理政事的內(nèi)閣、司禮監(jiān)體制，還逐漸形成了加強對地方控制的督撫制度。這些制度設計旨在（）A．強化專制皇權

B．增強監(jiān)察職能C．精簡政府機構

D．防止宦官專權2.明代初期，中央行政權分屬吏、戶、禮、兵、刑、工六部，六部各設尚書，都對皇帝負責，皇帝直接管理國家。這一狀況出現(xiàn)的主要原因是()A.行中書省的設置 B.內(nèi)閣輔政制度的確立C.宰相制度被廢除 D.司禮監(jiān)對內(nèi)閣的牽制AC3.“秦以后中國的文化曾遭受三次厄運:一次是秦始皇的焚書,一次是漢武帝的罷黜百家,又一次是明初的科舉制度?！泵鞒蹩婆e制度成為中國文化“厄運”的原因是（

）A.注重考查詩賦

B.打破門第限制C.采用八股取士

D.考生任意發(fā)揮見解4.黑龍江、烏蘇里江、松花江流域等地和庫頁島，在明朝前期就已納入我國疆域管轄。為加強對東北女真等部的直接管理，明朝在此設立了（

）A.宣政院 B.奴爾干都司