初中作文點面結(jié)合教學(xué)課件

初中作文點面結(jié)合教學(xué)課件演講人：日期:目錄CONTENTS01點面結(jié)合基礎(chǔ)概念02點面結(jié)合寫作技巧03實際寫作場景應(yīng)用04經(jīng)典案例對比分析05常見寫作誤區(qū)指導(dǎo)06課堂實踐訓(xùn)練方案01點面結(jié)合基礎(chǔ)概念寫作手法定義解析點面結(jié)合寫作手法是指將個體與整體、局部與全局、特殊與一般等相對獨立的元素，在文章中有機地結(jié)合在一起，以突出重點、帶動全面的一種寫作手法。點面結(jié)合手法的作用點面結(jié)合手法的技巧既能使文章條理清晰、層次分明，又能使文章內(nèi)容更加生動、立體，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。要注意點的選取要具有代表性，面的描繪要具有概括性，同時要注意點面之間的過渡和銜接，避免生硬和突兀。123點是獨立的、具體的，面是綜合的、概括的；點在面上存在，面由點組成。兩者相互依存、相互制約。點與面的辯證關(guān)系點與面的對立統(tǒng)一在一定條件下，點可以轉(zhuǎn)化為面，面也可以轉(zhuǎn)化為點。例如，在敘述一個具體事件時，這個事件可以看作是一個點，但當(dāng)它成為多個類似事件的一部分時，就轉(zhuǎn)化為了面。點與面的相互轉(zhuǎn)化通過點面結(jié)合，可以更加全面、深入地表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，使讀者對文章所表達的內(nèi)容有更加深刻的理解和認識。點面結(jié)合的意義常見應(yīng)用場景分類記敘文點面結(jié)合說明文點面結(jié)合議論文點面結(jié)合在記敘文中，點面結(jié)合常用于描寫人物、事件、場景等。通過點的具體描繪，展現(xiàn)事物的細節(jié)和特征；通過面的概括敘述，展現(xiàn)事物的全貌和背景。在議論文中，點面結(jié)合常用于論證觀點、闡述思想等。通過點的具體分析和論述，作為論據(jù)支持觀點；通過面的概括和總結(jié)，深化對觀點的理解和認識。在說明文中，點面結(jié)合常用于介紹事物的特征、功能、原理等。通過點的具體說明，讓讀者更加直觀地了解事物的細節(jié)；通過面的概括介紹，讓讀者對事物有整體的認識和了解。02點面結(jié)合寫作技巧典型細節(jié)選取方法聚焦重點選擇能夠突出主題、展現(xiàn)人物性格或情感的細節(jié)進行描寫，避免無關(guān)緊要的內(nèi)容。01刻畫形象通過生動、具體的細節(jié)描寫，讓人物形象更加豐滿、立體，使讀者產(chǎn)生共鳴。02反映主題選取能夠體現(xiàn)文章主題的細節(jié)，通過細節(jié)展現(xiàn)主題思想，增強文章感染力。03在文章開頭簡要介紹背景信息，為讀者提供必要的時間、地點、人物等要素。概括背景通過描述環(huán)境、氛圍等宏觀背景，烘托出文章所要表達的情感和氛圍。營造氛圍將背景與主題相結(jié)合，通過背景的鋪陳突出主題，增強文章的說服力。突出主題宏觀背景鋪陳策略層次過渡銜接技巧層次分明運用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞語或句子，使文章各部分之間銜接自然、流暢。邏輯嚴密過渡自然合理安排文章結(jié)構(gòu)，使各層次之間清晰明了，避免出現(xiàn)重復(fù)或遺漏。通過嚴密的邏輯關(guān)系，將文章各部分緊密聯(lián)系在一起，增強文章的連貫性和整體性。03實際寫作場景應(yīng)用記敘文中的場景構(gòu)建記敘文中的場景構(gòu)建場景細節(jié)描寫場景與人物關(guān)系場景氛圍渲染場景在情節(jié)中的作用通過描寫場景中的細節(jié)，使讀者感受到真實的氛圍和情境，增強記敘文的感染力。通過語言、描寫等手法營造出特定的場景氛圍，使讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。描寫場景時要關(guān)注人物與場景的關(guān)系，通過場景來反映人物性格、情感等。場景不僅是背景，更要與情節(jié)發(fā)展緊密相連，起到推動情節(jié)的作用。例證的選擇選取具有代表性、可信度高的例證，以增強論點的說服力。例證的分析對例證進行深入分析，揭示其背后的原理或規(guī)律，使論點更加深入、全面。例證與論點的關(guān)系例證要與論點緊密結(jié)合，能夠直接或間接支持論點，避免脫節(jié)。例證的多樣性使用多種類型的例證，如事實、數(shù)據(jù)、案例等，使論證更具說服力。議論文中的例證結(jié)合說明文中的多維闡釋闡釋的全面性對說明對象進行全方位的介紹和解釋，包括其特點、功能、原理等。闡釋的層次性按照邏輯順序或結(jié)構(gòu)層次進行闡釋，使讀者更容易理解。闡釋的準確性確保闡釋的內(nèi)容準確無誤，避免誤導(dǎo)讀者或產(chǎn)生歧義。闡釋的生動性運用生動的語言、圖表等輔助手段進行闡釋，增強讀者的理解和記憶。04經(jīng)典案例對比分析課文范例解讀《春》的描寫從視覺、聽覺、嗅覺等多個角度描寫春天，注重細節(jié)描寫和情感表達，讓讀者感受到春天的美好?！侗秤啊返目坍嫛队浺淮沃矘浠顒印返臄⑹鐾ㄟ^對父親背影的描寫，展現(xiàn)出父親對兒子的關(guān)愛和兒子對父親的感激之情，強調(diào)情感的重要性。詳細記敘了植樹活動的全過程，包括準備、過程和感受，讓讀者了解植樹的意義和價值。123學(xué)生習(xí)作對比學(xué)生A的作品描寫細膩、情感真摯，但結(jié)構(gòu)不夠清晰，主題不夠突出。01結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明，但語言表達略顯平淡，感染力不足。02學(xué)生C的作品主題明確、語言生動，但細節(jié)描寫不足，缺乏真實感。03學(xué)生B的作品問題案例修改通過對比的方式，描述了城市與鄉(xiāng)村的差異，但內(nèi)容較為空洞，缺乏具體細節(jié)。原文增加對城市和鄉(xiāng)村生活的具體描寫，如人物、環(huán)境、生活節(jié)奏等，讓讀者更直觀地感受到差異。修改建議通過對城市繁華和鄉(xiāng)村寧靜的具體描寫，展現(xiàn)了兩者之間的巨大差異，讓讀者深刻感受到不同的生活方式和文化氛圍。修改后05常見寫作誤區(qū)指導(dǎo)在寫作中，學(xué)生常常對某一細節(jié)進行過多的描述，導(dǎo)致文章整體詳略失衡，主次不分。過于詳細詳略失衡問題過于簡略相反，一些學(xué)生對重要內(nèi)容或關(guān)鍵點過于簡略，缺乏必要的細節(jié)和解釋，使得文章內(nèi)容顯得空洞和缺乏深度。詳略不當(dāng)未能根據(jù)文章的主題和目的合理安排詳略，導(dǎo)致讀者難以理解作者的意圖和文章的重點。在敘述過程中，學(xué)生可能會突然從一個觀點或事件跳到另一個完全不相關(guān)的觀點或事件，導(dǎo)致文章邏輯不連貫。邏輯斷層現(xiàn)象邏輯跳躍未能恰當(dāng)使用連接詞或過渡語句，使得文章的各個部分之間缺乏必要的聯(lián)系和過渡，導(dǎo)致讀者難以理解文章的整體結(jié)構(gòu)和思路。缺少連接詞在闡述觀點或事件時，未能清晰地展示其間的因果關(guān)系，使得文章邏輯混亂，讀者難以把握作者的意圖。因果關(guān)系混亂重復(fù)冗余處理重復(fù)句式在寫作中，學(xué)生可能會反復(fù)使用相同的句式或表達方式，導(dǎo)致文章缺乏變化和新鮮感。01冗余信息未能有效篩選和組織信息，導(dǎo)致文章中存在大量冗余或不必要的信息，影響了文章的簡潔性和可讀性。02重復(fù)用詞在文章中過多地使用相同的詞匯或短語，使得文章的語言顯得單調(diào)和乏味，降低了文章的語言表現(xiàn)力。0306課堂實踐訓(xùn)練方案片段寫作任務(wù)設(shè)計描寫景物選取一個景物，如秋天的樹林、雨后的街道等，讓學(xué)生通過觀察進行片段寫作，著重練習(xí)描寫技巧。01讓學(xué)生選取一個熟悉的人物，如朋友、家人或老師，通過外貌、語言、動作等描寫，刻畫人物形象。02描繪心情讓學(xué)生回憶一次特定的情感經(jīng)歷，如快樂、悲傷、憤怒等，通過文字表達內(nèi)心感受。03刻畫人物指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作文主題，合理安排段落和層次，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾等部分。結(jié)構(gòu)布局鼓勵學(xué)生運用生動、形象的詞語和句子，提高文章的語言感染力。語言表達引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作文主題，通過具體事例或感悟來表達自己的