上半年中小學(xué)教師資格筆試真題含答案2024

上半年中小學(xué)教師資格筆試真題含答案2024綜合素質(zhì)（通用）1.王老師在教學(xué)中總是根據(jù)學(xué)生的不同特點和學(xué)習(xí)能力，制定個性化的教學(xué)計劃。這體現(xiàn)了教師勞動的（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：B。教師根據(jù)學(xué)生不同特點制定個性化教學(xué)計劃，體現(xiàn)了教學(xué)方法的不斷更新和因材施教，這是教師勞動創(chuàng)造性的表現(xiàn)。2.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：B。教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)活動中最主要、最基本的道德責(zé)任。3.張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小明在課堂上玩手機，為了不影響其他同學(xué)，他沒收了小明的手機并打算課后歸還。張老師的做法（）A.正確，有利于維護課堂秩序B.錯誤，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)C.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利D.錯誤，應(yīng)先讓家長來沒收手機答案：B。手機屬于學(xué)生的個人財產(chǎn)，教師沒收手機且未及時歸還侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。4.下列關(guān)于教師職業(yè)道德的說法，錯誤的是（）A.教師職業(yè)道德是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)B.教師職業(yè)道德具有鮮明的繼承性C.教師職業(yè)道德不具有階級性D.教師職業(yè)道德具有廣泛的社會性答案：C。教師職業(yè)道德具有階級性，不同社會制度下的教師職業(yè)道德體現(xiàn)了不同階級的利益和要求。5.某學(xué)校為了提高升學(xué)率，將音樂、美術(shù)等課程改為語文、數(shù)學(xué)、英語等主科課程。該學(xué)校的做法（）A.正確，有利于提高學(xué)生的成績B.錯誤，違背了素質(zhì)教育的理念C.正確，學(xué)校有課程設(shè)置的自主權(quán)D.錯誤，應(yīng)先征求家長的意見答案：B。素質(zhì)教育強調(diào)促進學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校將音體美課程改為主科課程，忽視了學(xué)生在其他方面的發(fā)展，違背了素質(zhì)教育的理念。6.教師要公正地對待學(xué)生，首先是要真正（）A.給學(xué)生權(quán)利B.教給學(xué)生知識C.尊重和信賴學(xué)生D.尊重學(xué)生家長答案：C。教師要公正地對待學(xué)生，首先要真正尊重和信賴學(xué)生，這樣才能建立良好的師生關(guān)系，做到公平公正地對待每一個學(xué)生。7.下列選項中，不屬于教師職業(yè)行為規(guī)范的是（）A.嚴(yán)慈相濟B.廉潔從教C.注重禮儀D.因材施教答案：D。因材施教是教學(xué)原則，不屬于教師職業(yè)行為規(guī)范。嚴(yán)慈相濟、廉潔從教、注重禮儀都屬于教師職業(yè)行為規(guī)范的內(nèi)容。8.李老師在教學(xué)過程中，經(jīng)常鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這體現(xiàn)了教師的（）角色。A.知識傳授者B.學(xué)生心靈的培育者C.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者D.教育教學(xué)的研究者答案：C。教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，是在促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)促進者的角色。9.某中學(xué)規(guī)定，教師因休產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)?？鄢米髌渌n教師的代課費用。該學(xué)校的做法（）A.不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費予以保障C.合法，學(xué)校享有對教師實施獎勵或處分的權(quán)利D.合法，學(xué)校享有按照章程進行自主管理的權(quán)利答案：A。教師享有國家規(guī)定的福利待遇，休產(chǎn)假是教師的合法權(quán)益，學(xué)校扣除工資用作代課費用侵犯了教師的這一權(quán)利。10.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：A。為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，它要求教師在品德、言行等方面為學(xué)生做出表率。教育知識與能力（中學(xué)）1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，強調(diào)兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心。2.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟制度D.科學(xué)技術(shù)答案：C。政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，它決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利以及教育目的。3.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B。奴隸社會時期，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，教育與生產(chǎn)勞動相脫離。4.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學(xué)思想的著作是（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大學(xué)》D.《孟子》答案：B?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”出自《論語·述而》，體現(xiàn)了孔子的啟發(fā)式教學(xué)思想。5.中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人，他認(rèn)為其他同學(xué)與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于（）A.退行B.投射C.升華D.文飾答案：B。投射是指個體依據(jù)其需要、情緒的主觀指向，將自己的特征轉(zhuǎn)移到他人身上的現(xiàn)象。曉華認(rèn)為其他同學(xué)和他一樣喜歡幫助有困難的人，屬于投射現(xiàn)象。6.趙毅在學(xué)習(xí)過程中，缺乏獨立性，易受同學(xué)影響。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見和同學(xué)們不一致時，往往不能堅持己見。這表明他的認(rèn)知方式屬于（）A.整體型B.序列型C.場獨立型D.場依存型答案：D。場依存型的人在認(rèn)知過程中，傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍環(huán)境的影響。趙毅缺乏獨立性，易受同學(xué)影響，屬于場依存型認(rèn)知方式。7.課程是“組織起來的教育內(nèi)容”。最早提出這一觀點的是（）A.斯賓塞B.布魯納C.赫爾巴特D.夸美紐斯答案：A。英國教育家斯賓塞在1859年發(fā)表的《什么知識最有價值》一文中最早提出“課程”一詞，他把課程解釋為“教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織”。8.學(xué)校利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實現(xiàn)育人功能。在課程分類中，這屬于（）A.學(xué)科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程答案：D。隱性課程是指學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境、文化氛圍等。學(xué)校利用各種媒介體現(xiàn)教育理念，實現(xiàn)育人功能，屬于隱性課程。9.學(xué)習(xí)了三角形和長方形的面積公式之后，再學(xué)習(xí)梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于（）A.零遷移B.逆向遷移C.負遷移D.正遷移答案：D。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進作用。學(xué)習(xí)三角形和長方形面積公式對學(xué)習(xí)梯形面積公式有幫助，屬于正遷移。10.曉春上課時把老師的講解內(nèi)容用自己的語言寫在課本上，以促進對知識的理解。他采取的學(xué)習(xí)策略是（）A.復(fù)述策略B.組織策略C.計劃策略D.精細加工策略答案：D。精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。曉春用自己的語言寫在課本上促進對知識的理解，屬于精細加工策略。教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）1.1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的（），標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門獨立的學(xué)科。A.《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》C.《愛彌兒》D.《教育漫話》答案：A。夸美紐斯的《大教學(xué)論》是教育學(xué)開始成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志。2.教育的本質(zhì)屬性是（）A.有目的地培養(yǎng)人的社會活動B.增進人的知識技能C.促進人的身心發(fā)展D.推動社會的發(fā)展答案：A。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。3.小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在（）A.普及性、基礎(chǔ)性、強制性B.基礎(chǔ)性、強制性、義務(wù)性C.基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性D.普及性、強制性、義務(wù)性答案：A。小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在普及性、基礎(chǔ)性、強制性。4.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這一特點決定了教育工作要（）A.循序漸進B.因材施教C.教學(xué)相長D.求同存異答案：B。兒童身心發(fā)展的差異性要求教育工作要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進行教育，即因材施教。5.教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說明思維具有（）A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A。思維的間接性是指思維能對感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物與頭腦加工來進行反映。教師通過觀察學(xué)生言行舉止了解其內(nèi)心世界，體現(xiàn)了思維的間接性。6.小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會害怕。這種心理現(xiàn)象是（）A.內(nèi)化B.泛化C.焦慮D.移情答案：B。泛化是指人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。小英打完針后見到穿白大褂的人就害怕，屬于泛化現(xiàn)象。7.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體和課程專家提出的課程屬于（）A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運作的課程答案：A。理想的課程是指由研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。8.小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B。廣域課程是指組合數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容而形成的綜合性課程，小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，屬于廣域課程。9.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）A.學(xué)科課程B.活動課程C.隱性課程D.顯性課程答案：C。隱性課程是指學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，課程表屬于隱性課程，它潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)安排和習(xí)慣。10.為了讓學(xué)生認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場教學(xué)C.個別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B?，F(xiàn)場教學(xué)是指教師把學(xué)生帶到事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場進行教學(xué)活動的形式。教師組織學(xué)生到路口觀察交通標(biāo)志，屬于現(xiàn)場教學(xué)。繼續(xù)綜合素質(zhì)題目11.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）A.操守B.修養(yǎng)C.內(nèi)省D.慎獨答案：D?！吧鳘殹笔侵冈跓o人監(jiān)督的情況下，也要堅守自己的道德信念，自覺按道德要求行事，不做任何不道德的事。它是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。12.下列關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任的發(fā)展趨勢，說法不正確的是（）A.社會發(fā)達程度越高，教師職業(yè)的勞動越復(fù)雜，所負擔(dān)的責(zé)任就越大B.教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展是一個連續(xù)性的過程C.教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會的發(fā)展而不斷變化更新的D.教師的職業(yè)責(zé)任始終是一成不變的答案：D。教師的職業(yè)責(zé)任會隨著社會的發(fā)展而不斷變化更新，社會發(fā)達程度越高，教師職業(yè)勞動越復(fù)雜，責(zé)任越大，且職業(yè)責(zé)任發(fā)展是連續(xù)的過程，并非一成不變。13.教師進行人格修養(yǎng)最好的策略是（）A.“取法乎下”B.“取法乎中”C.“取法乎上”D.“無法即法”答案：C?！叭》ê跎稀敝感Хㄓ诰?、高超的學(xué)識、技藝等，教師進行人格修養(yǎng)最好的策略就是“取法乎上”，向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)。14.學(xué)生林某發(fā)現(xiàn)自己的錢包不見了，懷疑是他的同桌拿了。于是班主任就把林某的同桌叫到辦公室進行搜身，班主任的做法侵犯了學(xué)生的（）A.人格尊嚴(yán)權(quán)B.人身自由權(quán)C.隱私權(quán)D.名譽權(quán)答案：B。人身自由權(quán)是指公民在法律范圍內(nèi)有獨立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。班主任對學(xué)生進行搜身侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。15.某學(xué)校以提高辦公效率，科學(xué)管理學(xué)校為由，禁止教師在員工代表大會上發(fā)言，也禁止教師對學(xué)校的管理、行政工作提出不同意見，此舉侵犯了教師的（）A.教育教學(xué)權(quán)B.參與民主管理權(quán)C.指導(dǎo)評價權(quán)D.報酬待遇權(quán)答案：B。教師享有對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利。學(xué)校禁止教師在員工代表大會上發(fā)言和提意見，侵犯了教師的參與民主管理權(quán)。16.師德的靈魂是（）A.關(guān)愛學(xué)生B.提高修養(yǎng)C.加強反思D.提高業(yè)務(wù)水平答案：A。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，教師要關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。17.蘇霍姆林斯基說：“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點，學(xué)生才能產(chǎn)生上進心?！边@句話提示教師（）A.尊重和欣賞學(xué)生B.對學(xué)生嚴(yán)慈相濟C.對學(xué)生因材施教D.團結(jié)和關(guān)心學(xué)生答案：A。教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點，才能讓學(xué)生產(chǎn)生上進心，這提示教師要尊重和欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。18.教師在處理與家長的關(guān)系時，要與家長溝通。關(guān)于教師與家長的溝通，下列說法正確的是（）A.情節(jié)嚴(yán)重時，教師可以任意責(zé)備家長管教無方B.重大處分時，教師應(yīng)事先與家長做好溝通C.在不違反法律的情況下，教師可以要求家長為其辦一些私事D.對經(jīng)濟貧困的學(xué)生，教師要盡可能地避免家訪答案：B。重大處分時，教師事先與家長做好溝通，有利于家校合作，共同促進學(xué)生成長。A選項教師不應(yīng)任意責(zé)備家長；C選項教師不應(yīng)要求家長為其辦私事；D選項教師應(yīng)平等對待所有學(xué)生，不能因經(jīng)濟貧困而避免家訪。19.學(xué)校派張老師參加省里組織的骨干教師培訓(xùn)，但按學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)扣除張老師500元的績效工資。學(xué)校的這項規(guī)定（）A.節(jié)約了辦學(xué)成本B.加強了經(jīng)費管理C.體現(xiàn)了按勞取酬D.侵犯了教師權(quán)利答案：D。教師有參加進修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利，學(xué)?？鄢龔埨蠋熆冃ЧべY的規(guī)定侵犯了教師的這一權(quán)利。20.下列選項中，不屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容的是（）A.愛國守法、愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生、教書育人C.能力突出、專注科研D.為人師表、終身學(xué)習(xí)答案：C。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，不包括能力突出、專注科研。繼續(xù)教育知識與能力（中學(xué)）題目11.人的發(fā)展既體現(xiàn)出量的積累，又表現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。當(dāng)某些代表新質(zhì)要素的量積累到一定程度時，就會導(dǎo)致質(zhì)的飛躍，出現(xiàn)新的年齡特征。這表明人的發(fā)展具有（）A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：C。人的發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。當(dāng)新質(zhì)要素積累到一定程度導(dǎo)致質(zhì)的飛躍，出現(xiàn)新的年齡特征，體現(xiàn)了發(fā)展的階段性。12.在教育目的價值取向上，存在的兩種典型對立的理論主張是（）A.個人本位論與社會本位論B.國家本位論與社會本位論C.全面發(fā)展論與個性發(fā)展論D.國家本位論與個人本位論答案：A。在教育目的價值取向上，個人本位論強調(diào)教育要以人的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，社會本位論強調(diào)教育要為社會發(fā)展服務(wù)，二者是典型對立的理論主張。13.馬克思主義認(rèn)為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（）A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合C.普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合D.學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合答案：A。馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。14.教育制度的核心部分是（）A.教育管理制度B.國民教育制度C.義務(wù)教育制度D.學(xué)校教育制度答案：D。學(xué)校教育制度是教育制度的核心部分，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。15.課程計劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。其中心問題是開設(shè)哪些科目。16.教師通過展示實物、直觀教具或?qū)嶒炇箤W(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法屬于教學(xué)法中的（）A.實驗法B.演示法C.引導(dǎo)法D.參觀法答案：B。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。17.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)。上述情況屬于下列哪一種教學(xué)方法（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習(xí)作業(yè)法答案：D。實習(xí)作業(yè)法是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場所運用所學(xué)知識進行實際操作和其他活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。學(xué)生進行實地測算、地形測繪、植物栽培和動物飼養(yǎng)等屬于實習(xí)作業(yè)法。18.王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發(fā)，高度贊揚了岳飛的愛國主義精神，使同學(xué)們受到了感染。王老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則（）A.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則答案：A?？茖W(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生科學(xué)知識，并結(jié)合知識教學(xué)對學(xué)生進行社會主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育。王老師在傳授歷史知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，體現(xiàn)了這一原則。19.某中學(xué)在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好、進步快的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎勵，并號召大家向他們學(xué)習(xí)。這種做法體現(xiàn)出的德育方法是（）A.說服教育法B.情感陶冶法C.實際鍛煉法D.榜樣示范法答案：D。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。學(xué)校將表現(xiàn)好、進步快的學(xué)生作為榜樣展示，號召大家學(xué)習(xí)，屬于榜樣示范法。20.曉紅是韓老師班上的學(xué)生，她孤僻、羞澀，當(dāng)她主動與同學(xué)交談或請教教師時，韓老師會給予肯定和鼓勵。韓老師采用的這種心理輔導(dǎo)方法是（）A.強化法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性情緒療法D.來訪者中心療法答案：A。強化法是指通過呈現(xiàn)愉快刺激或撤銷厭惡刺激來增強反應(yīng)頻率。韓老師對曉紅主動與同學(xué)交談或請教教師的行為給予肯定和鼓勵，是強化其良好行為，屬于強化法。繼續(xù)教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）題目11.從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國中學(xué)實施的“研究性學(xué)習(xí)”屬于（）A.學(xué)科課程B.拓展性學(xué)科課程C.輔助性學(xué)科課程D.綜合實踐活動課程答案：D。綜合實踐活動課程包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。所以“研究性學(xué)習(xí)”屬于綜合實踐活動課程。12.小學(xué)三（1）班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老師一樣的筆。這說明小學(xué)生具有（）A.依賴性B.向師性C.接受性D.可塑性答案：B。向師性是指學(xué)生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向。全班多數(shù)同學(xué)模仿李老師用一樣的筆，體現(xiàn)了小學(xué)生的向師性。13.魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子。這種創(chuàng)造活動的心理機制屬于（）A.思維定勢B.功能固著C.負向遷移D.原型啟發(fā)答案：D。原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。魯班從茅草劃破手得到啟發(fā)發(fā)明鋸子，屬于原型啟發(fā)。14.小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于（）A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無助C.自我估價降低D.認(rèn)知功能障礙答案：B。習(xí)得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗而導(dǎo)致個體產(chǎn)生的對行為結(jié)果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)。小明學(xué)習(xí)努力但成績不