春風(fēng)小班教案

春風(fēng)小班教案春風(fēng)小班教案「篇一」一、活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)兒歌，初步認(rèn)識春天的特征2、初步學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語更換詩歌中的事物二、活動準(zhǔn)備：根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的圖片三、活動重難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)兒歌，說準(zhǔn)兒歌中運(yùn)用的動詞難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語更換詩歌中的事物四、活動過程：1、欣賞學(xué)習(xí)詩歌（1）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片上畫的是什么季節(jié)？你們是從什么地方看出是春天？啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了，小草長出來了，花兒開放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進(jìn)行描述，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬Υ禾斓恼J(rèn)識。（2）教師朗誦詩歌，在朗誦的同時按兒歌順序指點(diǎn)圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，讓幼兒感覺句子的韻律和節(jié)奏。（3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”。“吹紅”?！按祦怼薄！按敌选钡仍~的含義。春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發(fā)芽生長了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動物們從冬眠中醒來了，開始了它們的活動了。）（4）幼兒根據(jù)理解朗誦詩歌，初步學(xué)會有感情有節(jié)奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。2、仿編兒歌（1）春天真美，春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什么？幼兒討論引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式“吹×了××”啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語更換原兒歌中某些名詞，學(xué)習(xí)仿編兒歌。（2）將仿編部分的結(jié)構(gòu)與原詩歌連起來朗誦，對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。3、活動。“小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧”。結(jié)束本次活動。活動反思：1、小班幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)從具體的實(shí)實(shí)在在的只管形象出發(fā)，啟發(fā)幼兒發(fā)準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)字、詞、短句。在本次活動中，我首先準(zhǔn)備了與兒歌內(nèi)容相關(guān)的掛圖，活動開始讓幼兒圍繞掛圖上的內(nèi)容展開討論，講述。接著，圖片的順序表現(xiàn)兒歌中事物的出現(xiàn)順序，引導(dǎo)幼兒按順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編春風(fēng)一吹會出現(xiàn)的事物。“吹綠了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？”。幼兒在這個環(huán)節(jié)中思維比較敏捷，想象力豐富。例如吹醒了小魚……邊說邊做動作，努力將音樂、動作等方面自然地整合在這節(jié)語言活動中，這種整合有利于幼兒主動、積極地學(xué)習(xí)和掌握新的語言信息，更有利于幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和表述，從而促進(jìn)語言表達(dá)能力的提高。2、幼兒對任何事物的認(rèn)識都是從具體到抽象，再形成概念，我們有春游活動做基礎(chǔ)，首先對春天趕興趣，有話可說，有話可講。《綱要》中指出：語言能力是在運(yùn)用地過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言地關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境。當(dāng)幼兒對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣或者需要時，就會產(chǎn)生動力，主動去學(xué)習(xí)，并能獲得良好效果。在活動中，我讓幼兒談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J(rèn)識，使幼兒在情感上感到親切，從內(nèi)心里有想去說的愿望，促進(jìn)自身發(fā)展，這節(jié)活動幼兒的學(xué)習(xí)效果也較為理想，學(xué)習(xí)興趣也較濃。3、幼兒的有效學(xué)習(xí)是需要有學(xué)習(xí)策略支持的，好的學(xué)習(xí)策略能幫助所有孩子成為主動學(xué)習(xí)者，在活動中我抓住了表示動作的詞，遷移了藝術(shù)活動中的替換歌詞的方法，有意識地進(jìn)行，創(chuàng)編實(shí)現(xiàn)教育策略向?qū)W習(xí)策略轉(zhuǎn)化，使幼兒成為主動學(xué)習(xí)者。4、本活動中幼兒兒歌基本學(xué)會后，我就有意識的采取退位的方法，采用逐漸抽走圖片的策略，至幼兒獨(dú)立完整說出兒歌內(nèi)容，讓幼兒獨(dú)立完整表述，教師及時給予物質(zhì)與表揚(yáng)，幫助他們建立自信心和自豪感。春風(fēng)小班教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認(rèn)識春天的特征。2、初步學(xué)會用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電腦、投影屏教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：初步掌握兒歌內(nèi)容，愿意大膽的參與到語言活動中來。教學(xué)方法與手段：設(shè)問導(dǎo)答法、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程：教師活動，幼兒活動，設(shè)計意圖一、出示大的背景圖，導(dǎo)入活動。1、師：春天到了，景色非常的漂亮，一起來看看圖片上都有哪些漂亮的景色呢？2、出示大的背景圖，引導(dǎo)幼兒自由說說。3、小結(jié)：春天有漂亮的東西，小朋友們說到了桃花、柳樹、蝴蝶等等，今天老師還把這些漂亮的景色編成了一首好聽的兒歌呢！觀看教師播放的多媒體課件，嘗試了解本次活動的主要內(nèi)容。通過觀看教師的課件，知道本次活動與春天有關(guān)，萌發(fā)不斷探索的興趣，激發(fā)他們參與活動的興趣，為接下來的活動做鋪墊。二、學(xué)習(xí)兒歌，熟悉兒歌的主要內(nèi)容。1、教師：這首兒歌有一個好聽的名字叫春風(fēng)，請小朋友們一起來聽聽老師的兒歌里都念到了些什么。2、教師念兒歌，幼兒傾聽。3、組織個別幼兒說說聽到的內(nèi)容。4、小結(jié)：小朋友們聽到了兒歌里有吹綠了柳樹、吹紅了桃花。在教師的帶領(lǐng)之下學(xué)習(xí)念兒歌，初步掌握兒歌。通過設(shè)問導(dǎo)答法，讓幼兒在愉快輕松的活動氛圍中逐漸掌握兒歌的內(nèi)容，從而喜歡上春天的一景一色。三、初步嘗試仿編兒歌，有感情的朗誦兒歌。1、提問：（1）小朋友們覺得這首兒歌好聽嗎？（2）那我們應(yīng)該怎么念，才會更好聽呢？2、組織個別幼兒講述。3、教師：對了，我們念的時候要有感情，那我們再來有感情的念一遍。4、教師和幼兒一起有感情的念兒歌。5、提問：（1）春天真美，春風(fēng)吹綠了柳樹，還能吹綠什么呢？（2）吹紅了桃花，還能吹紅什么呢？根據(jù)教師的問題說說自己的想法。通過教師問題的引導(dǎo)，讓環(huán)節(jié)層層深入，使得幼兒大膽的說出自己的答案，一邊說一邊嘗試掌握兒歌的內(nèi)容。四、活動延伸。師：剛才小朋友說了好多春天的顏色，那么春天還可以是什么樣子的呢？我們一起走到教室外面看一看，你們說好嗎？在教師的帶領(lǐng)下一起到戶外的感受春天的景色。通過教師的激勵，讓幼兒主動的投入到戶外活動中，愿意在戶外春風(fēng)小班教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識春天的特征，感受春天的美麗。3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。教學(xué)準(zhǔn)備觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”?！按禾斓搅耍銈冎来禾煊行┦裁囱?”?！敖裉?，張老師帶來了書，里面藏著許多關(guān)于春天的秘密，讓我們一起來看看吧”。(二)觀察理解大書的內(nèi)容1、觀察第一頁上的“春風(fēng)”?！翱?，這是誰啊?”?！按猴L(fēng)吹在身上有什么感覺呢?“春風(fēng)輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒服”。2、觀察畫面“柳樹”?！按猴L(fēng)又吹向了誰?”?！傲鴺湓趺礃恿?”。小結(jié)：“春風(fēng)一吹，把柳樹給吹綠了！”?！按猴L(fēng)吹綠了柳樹，我們一起說！”。3、觀察畫面“桃花”?！按猴L(fēng)還吹了誰?”?！疤一ㄔ趺礃恿?”。“是誰把桃花吹紅的呀?”(引導(dǎo)幼兒用詩歌的語句表述。)4、觀察畫面“蝴蝶”?！斑?，是誰來了?”(蝴蝶)“是誰把蝴蝶也請來了呢?”(用詩歌的語句回答)5、觀察畫面“青蛙”?！安虏?，又有誰會來呢?”。“冬天的時候青蛙在干嗎?”?！澳乾F(xiàn)在呢?”“是誰把它們叫醒的?“來，我們也來做一只小青蛙，讓春風(fēng)把我們吹醒”。師做春風(fēng)，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙。6、觀察畫面“小雨”。“春風(fēng)還給我們帶來了誰?”。“噢，小雨輕輕地落下來了，那小雨怎么會落下來的呀?”?！皝?，我們一起來學(xué)學(xué)，春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下”。7、觀察畫面“種花”?！澳谴猴L(fēng)吹來的時候，我們小朋友在做些什么呢?”。“原來小朋友去種花了！”。8、觀察畫面“芽兒發(fā)”?！按猴L(fēng)一吹，誰出來了呢?”?！鞍ィ⊙渴菑哪睦镢@出來的呀?”?！靶⊙繌哪嗤晾镢@出來，我們可以用一個好聽的詞叫：芽兒發(fā)”。引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風(fēng)吹，芽兒發(fā)。(三)學(xué)習(xí)兒歌1、師幼共同邊看書邊念兒歌“剛才我們把大書一頁一頁仔細(xì)地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎?”。2、幼兒再次跟念兒歌“這首兒歌可真好聽，讓我們再來邊看書邊念，會念的小朋友可以念得快一點(diǎn)，還不太會念的小朋友可以輕輕地跟著念！”。3、師幼邊做動作邊念兒歌“哎呀，老師手里拿著書，都不好做動作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動作”。(四)延伸春天還會有哪些秘密呢?那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎?教學(xué)反思本次教學(xué)活動我將詩歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中，我針對小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過表演詩歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，并自然地運(yùn)用了詩歌中的語句來表述。在完整學(xué)念兒歌時，我層層遞進(jìn)，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復(fù)朗誦的枯燥。對于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動中我沒有特意的去引導(dǎo)，其實(shí)在活動一開始的第一張畫面，就是“春風(fēng)”的形象，實(shí)際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀?”也就自然地將名字蘊(yùn)含其中了。春風(fēng)小班教案「篇四」活動目標(biāo)：1、理解詩歌，初步感知春風(fēng)吹過，大地的色彩和生氣。2、借助圖夾文的兒歌的提示，能有序的朗誦兒歌，并用繪畫的形式嘗試仿編兒歌。3、初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感?；顒訙?zhǔn)備：1、幼兒用書人手一冊，彩色筆若干。2、實(shí)物展示儀一臺?；顒舆^程：1、通過提問的方式，初步感知春天的氣息。①教師：春天到了，春風(fēng)吹過來，春天是一片怎樣的景象呢？②鼓勵幼兒大膽的講述對春天的認(rèn)識。2、教師將幼兒用書放在實(shí)物投影儀上，展示出來。幼兒一邊看畫面，一邊聽教師朗誦兒歌《春風(fēng)》，提問：①春風(fēng)吹過，樹會怎樣？②春風(fēng)還會吹來什么？吹醒什么呢？啟發(fā)幼兒用兒歌中的句子講述兒歌的內(nèi)容。3、教師引導(dǎo)幼兒看圖夾文兒歌，師生共同念兒歌。4、師生輪流念兒歌，教師念兒歌的前半句，幼兒手指圖念兒歌的后半句。5、啟發(fā)幼兒想一想：春風(fēng)還吹來了什么？鼓勵幼兒結(jié)合自己對春天的認(rèn)識，大膽的仿編兒歌。6、組織幼兒在幼兒用書上大膽地畫一畫“春風(fēng)”，然后，讓幼兒自主地與同伴交流，并念念仿編的兒歌畫面。7、師生共同閱讀畫面《春風(fēng)》，并完整的念兒歌。教學(xué)反思：本次教學(xué)活動我將詩歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中，我針對小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過表演詩歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，并自然地運(yùn)