中班語言：走不動了

中班語言：走不動了日期:演講人：目錄01教學目標設(shè)計02教學準備清單03核心教學過程04互動活動設(shè)計05延伸教學方案06效果評估體系教學目標設(shè)計01認知目標：理解故事情境識別故事中的角色和情節(jié)通過教學活動，孩子們能夠準確地指出故事中的主要角色，并理解故事情節(jié)的發(fā)展。理解故事中的關(guān)鍵信息預測故事發(fā)展孩子們能夠抓住故事中的關(guān)鍵信息，如角色的動機、沖突和解決方案等。在理解故事的基礎(chǔ)上，孩子們能夠預測故事的進一步發(fā)展，培養(yǎng)推理能力。123學習求助詞匯孩子們能夠掌握一些常用的求助詞匯，如“請”、“幫助”、“支持”等。技能目標：掌握求助表達句式模仿求助句式通過模仿和練習，孩子們能夠熟練使用求助句式，如“請你幫我……”、“我需要……的幫助”等。情境應用在實際情境中，孩子們能夠主動運用所學的求助句式，向他人尋求幫助。感受互助的力量鼓勵孩子們在他人需要幫助時主動伸出援手，激發(fā)互助的意愿。激發(fā)互助意愿培養(yǎng)互助習慣將互助行為融入到日常生活中，使孩子們逐漸養(yǎng)成互助的習慣。通過故事情節(jié)和實踐活動，讓孩子們感受到互助帶來的溫暖和力量。情感目標：培養(yǎng)互助意識教學準備清單02教具制作：情景插畫卡片情景插畫卡片1描繪一位小男孩推著購物車在商場中走不動的情景，表情豐富，形象生動。情景插畫卡片2展示一位小女孩背著沉重的書包，在上學路上步履艱難，凸顯“走不動了”的主題。情景插畫卡片3描繪一只小貓在草地上玩耍，突然被一塊大石頭擋住去路，無法前行的場景。環(huán)境布置：障礙場景模擬模擬商場環(huán)境，擺放貨架和商品，讓孩子感受購物時的“走不動了”。設(shè)置商場貨架在教室中布置類似學校門口的路線，包括樓梯、拐角等，增加行走難度。創(chuàng)設(shè)上學路線利用桌椅、墊子等物品設(shè)置自然障礙，讓孩子在行走中體驗“走不動了”的困境。布置自然障礙人員安排：師幼互動策略教師應關(guān)注孩子的表現(xiàn)，及時給予鼓勵和引導，幫助他們克服“走不動了”的困難。教師引導安排孩子扮演不同的角色，如購物者、學生等，讓他們在角色扮演中體驗不同的情境。角色扮演鼓勵孩子分組合作，共同解決“走不動了”的問題，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。小組合作核心教學過程03森林里的小動物遇到困難小動物們一起玩耍時，突然有些小動物走不動了，它們需要尋求幫助。故事情節(jié)的設(shè)定通過故事情節(jié)的設(shè)定，讓孩子們更好地理解小動物們的困境，激發(fā)他們的同情心和助人為樂的精神。情境導入：動物伙伴遇困讓孩子們模仿小動物的聲音和表情，增加課堂的趣味性，同時鍛煉孩子們的語言表達能力。模仿小動物的叫聲和表情分角色進行對話練習，讓孩子們在互動中學會傾聽和表達，同時加深對故事情節(jié)的理解。角色扮演游戲語言體驗：角色對話模仿思維拓展：解決方法討論分組討論與分享讓孩子們分組討論，提出自己的解決方案，并與大家分享，培養(yǎng)孩子們的團隊合作精神和語言表達能力。提問引導思考通過提問的方式，引導孩子們思考如何解決小動物們的困難，激發(fā)他們的思維能力和解決問題的能力?；踊顒釉O(shè)計04角色選擇設(shè)定特定的情境，如超市購物、公園游玩等，讓孩子在模擬情境中練習表達和交流。情景模擬角色扮演游戲進階增加角色難度和情境復雜度，如讓孩子扮演多個角色或在情境中解決問題。讓孩子扮演不同的角色，如老師、醫(yī)生、警察、司機等，模擬生活中的情境進行對話。角色扮演游戲故事開頭老師講述一個故事的開頭，然后讓孩子接著故事的情節(jié)進行續(xù)編。故事續(xù)編創(chuàng)作主題設(shè)定設(shè)定一個與“走不動了”相關(guān)的主題，如“幫助他人”、“勇敢面對困難”等，讓孩子圍繞主題進行創(chuàng)作。故事分享讓孩子將自己的故事在班級里進行分享，提高孩子的自信心和表達能力。障礙跨越挑戰(zhàn)賽障礙設(shè)計設(shè)置不同的障礙，如繞過桌子、爬過椅子等，讓孩子在挑戰(zhàn)中鍛煉身體協(xié)調(diào)性。語言表達在挑戰(zhàn)過程中，鼓勵孩子用語言描述自己的動作和感受，如“我爬到椅子上了”、“我繞過桌子了”等。合作挑戰(zhàn)鼓勵孩子與其他小朋友一起合作完成挑戰(zhàn)，培養(yǎng)孩子的團隊合作精神和溝通能力。延伸教學方案05角色扮演讓孩子在家庭生活中扮演不同角色，如家長、老師、醫(yī)生等，模擬各種場景進行對話，提高語言應用能力。家庭任務(wù)給孩子分配一些簡單的家庭任務(wù)，如幫忙做家務(wù)、購物等，讓孩子在完成任務(wù)的過程中學習和運用語言。家庭情景練習帶孩子去公園、博物館等場所，引導孩子觀察周圍環(huán)境，用語言描述所見所聞，增強語言感知能力。實地考察鼓勵孩子與同齡伙伴玩耍，讓孩子在交流中學習和運用語言，提高語言表達能力和社交能力。社交活動戶外語言應用繪本延伸閱讀繪本表演鼓勵孩子將繪本內(nèi)容表演出來，通過動作、表情等方式加深對繪本內(nèi)容的理解，提高語言表達能力。主題繪本選擇與“走不動了”主題相關(guān)的繪本，如《小熊走不動了》、《小鴨子找媽媽》等，讓孩子在閱讀中鞏固所學知識。效果評估體系06語言輸出記錄表語言表達清晰度評估孩子在描述“走不動了”這一主題時，語言表達的清晰度和準確度。詞匯量使用情況記錄孩子所使用的與“走不動了”相關(guān)的詞匯量，包括描述感受、原因、解決方案等。句子結(jié)構(gòu)復雜度評估孩子在表達“走不動了”這一主題時所使用的句子結(jié)構(gòu)，包括簡單句、并列句和復合句的運用。課堂參與度記錄孩子在課堂上的參與情況，如舉手發(fā)言、小組討論、角色扮演等。參與度觀察量表注意力集中程度觀察孩子在講解、討論“走不動了”這一主題時的注意力集中情況?；优c合作能力評估孩子在活動中與其他小朋友的互動與合作情況，如分享想法、幫助他人等。教學反思與優(yōu)化教學目標達成度反思本次教學活動的目標是否達成，孩子是否理解了“走不動了”的含義并能正確表達。教學方法與策