第六章-6.2 體驗(yàn)供應(yīng)物流業(yè)務(wù)流程

教案授課教師：課程名稱(chēng)物流業(yè)務(wù)流程課題名稱(chēng)體驗(yàn)供應(yīng)物流業(yè)務(wù)流程授課班級(jí)授課日期教學(xué)時(shí)數(shù)2使用教材《物流業(yè)務(wù)流程》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解供應(yīng)物流概念和供應(yīng)物流模式熟悉供應(yīng)物流業(yè)務(wù)流程能力目標(biāo)：會(huì)根據(jù)模擬資料填寫(xiě)供應(yīng)物流的主要表單教學(xué)要求知識(shí)與技能重點(diǎn)難點(diǎn)目標(biāo)達(dá)成度識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合供應(yīng)物流的概念區(qū)分采購(gòu)物流和供應(yīng)物流供應(yīng)物流業(yè)務(wù)流程圖供應(yīng)物流過(guò)程中有關(guān)物料采購(gòu)計(jì)劃的編制和有關(guān)單證的填寫(xiě)教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)教學(xué)資源PPT，板書(shū)，課本物料平衡表、物料申請(qǐng)計(jì)劃和物料采購(gòu)計(jì)劃2教學(xué)活動(dòng)流程教學(xué)步驟與內(nèi)容教學(xué)組織形式教學(xué)方法達(dá)成目標(biāo)案例引入海爾JIT采購(gòu)物流案例細(xì)化問(wèn)題，循序漸進(jìn)提問(wèn)。海爾通過(guò)JIT采購(gòu)物流達(dá)到了哪些目標(biāo)？教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)案例提問(wèn)PPT演示提問(wèn)認(rèn)識(shí)供應(yīng)物流引入（定義、范圍）供應(yīng)物流的基本概念“為下游客戶提供原材料、零部件或者其他物品時(shí)所發(fā)生的物流活動(dòng)?！敝赴ㄔ牧系纫磺猩a(chǎn)物料的采購(gòu)、進(jìn)貨運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、庫(kù)存管理、用料管理和供應(yīng)管理活動(dòng)。與采購(gòu)物流的區(qū)別引導(dǎo)小組討論，進(jìn)行對(duì)比。教師做補(bǔ)充和總結(jié)過(guò)去，企業(yè)劃分采購(gòu)物流和供應(yīng)物流的依據(jù)是以廠區(qū)為界限，以其對(duì)內(nèi)和對(duì)外工作流程來(lái)劃分的，把從供應(yīng)商采購(gòu)物料、運(yùn)送物料到企業(yè)倉(cāng)庫(kù)稱(chēng)之為采購(gòu)物流；供應(yīng)物流是指企業(yè)完成向外采購(gòu)任務(wù)后，將生產(chǎn)所需的物料從廠內(nèi)倉(cāng)庫(kù)領(lǐng)出搬運(yùn)到各車(chē)間、工段或工作地的物流活動(dòng)。供應(yīng)物流的目的就是滿足各生產(chǎn)工藝階段對(duì)原材料、零部件、燃料和輔助材料等的需求。隨著采購(gòu)供應(yīng)一體化和第三方物流分工專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，采購(gòu)物流直接擴(kuò)展到企業(yè)車(chē)間、工段。即生產(chǎn)所需物料可以直接從供應(yīng)商倉(cāng)庫(kù)送到生產(chǎn)第一線，采購(gòu)物流與供應(yīng)物流合二為一。教師介紹供應(yīng)物流的定義。提出問(wèn)題，學(xué)生小組討論教師總結(jié)講授PPT演示板書(shū)比較法小組討論了解供應(yīng)物流的概念，及與采購(gòu)物流的區(qū)別介紹供應(yīng)物流業(yè)務(wù)流程運(yùn)用一個(gè)實(shí)際公司供應(yīng)物流的情況介紹，總結(jié)歸納出供應(yīng)物流系統(tǒng)的構(gòu)成供應(yīng)物流系統(tǒng)的構(gòu)成采購(gòu)生產(chǎn)物料供應(yīng)倉(cāng)儲(chǔ)庫(kù)存管理裝卸與搬運(yùn)通過(guò)供應(yīng)物流系統(tǒng)的構(gòu)成，推理出供應(yīng)物流業(yè)務(wù)流程供應(yīng)物流業(yè)務(wù)流程取得資源組織到廠物流組織廠內(nèi)物流教師通過(guò)舉例的方式向?qū)W生介紹供應(yīng)物流的構(gòu)成，隨后總結(jié)概括制造物流的特征。講授課件演示板書(shū)舉例法了解供應(yīng)物流的業(yè)務(wù)流程物料供應(yīng)計(jì)劃的編制物料供應(yīng)計(jì)劃是制造企業(yè)年度綜合計(jì)劃的有機(jī)部分，是企業(yè)組織訂貨或采購(gòu)的重要依據(jù)。物料需要量的確定某種物料需要量=[計(jì)劃期產(chǎn)量×（1+不可避免的廢品率）]×單位產(chǎn)品消耗定額-計(jì)劃回用廢品數(shù)量期初期末庫(kù)存量的確定計(jì)劃期初庫(kù)存量=編制計(jì)劃時(shí)實(shí)際庫(kù)存量+計(jì)劃期初到貨量-計(jì)劃期初前耗用量物料采購(gòu)量的確定某種物料采購(gòu)量=該種物料需要量+計(jì)劃期末庫(kù)存量-計(jì)劃期初庫(kù)存量-企業(yè)內(nèi)部可利用資源給出參考P147案例紅葉服裝公司本年接受訂單生產(chǎn)男士西裝1000,000套，期末期初西服在制品差額為100套，面料每套西服需要全毛華達(dá)呢實(shí)際庫(kù)存量為1500米，計(jì)劃期初到貨量為2000米，計(jì)劃期初前耗用量為1800米。計(jì)劃期末庫(kù)存量為2200，企業(yè)無(wú)內(nèi)部可利用的資源。請(qǐng)你依據(jù)以上資料編制全毛華達(dá)呢2011年物料平衡表、物料申請(qǐng)計(jì)劃和物料采購(gòu)計(jì)劃。給出1表2計(jì)劃P145-P146從案例中提取信息小組討論完成1表2計(jì)劃教師改錯(cuò)并總結(jié)教師講授，給出任務(wù)→學(xué)生討論→教師總結(jié)啟發(fā)誘導(dǎo)課件演示板書(shū)小組討論會(huì)編制物流供應(yīng)計(jì)劃總結(jié)對(duì)供應(yīng)物流進(jìn)行總結(jié)，復(fù)習(xí)1表2計(jì)劃的內(nèi)容，布置作業(yè)學(xué)習(xí)什么是零庫(kù)存？教師講授+提問(wèn)演示講授討論總結(jié)本