2024上半年中小學(xué)教師資格筆試考試題庫(kù)帶答案

2024上半年中小學(xué)教師資格筆試考試題庫(kù)帶答案綜合素質(zhì)（小學(xué)）1.曉軍向老師“安安偷看我的試卷?！崩蠋熣f(shuō)：“安安怎么會(huì)偷看你的試卷，她一直是個(gè)乖孩子?！崩蠋煹淖龇ū砻鳎渑袛鄬W(xué)生行為的依據(jù)是（）A.刻板印象B.暈輪效應(yīng)C.投射效應(yīng)D.首因效應(yīng)答案：A分析：刻板印象是對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人，無(wú)視團(tuán)體成員的個(gè)體差異。老師因?yàn)榘舶惨恢笔枪院⒆?，就認(rèn)為她不會(huì)偷看試卷，這是受刻板印象影響。2.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正確的是（）A.素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐B.素質(zhì)教育不包括家庭教育C.素質(zhì)教育就是學(xué)校教育D.素質(zhì)教育不包括社會(huì)教育答案：A分析：素質(zhì)教育是連貫的、全方位的、全過(guò)程的教育活動(dòng)，涵蓋了家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，也包括社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容。3.詹老師在介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“在課堂上，小學(xué)生就如同一張白紙，任憑老師在上面寫寫畫畫，學(xué)生的知識(shí)就是這樣獲得的?！闭怖蠋煹恼f(shuō)法（）A.不恰當(dāng)，學(xué)生是課堂中的主體B.恰當(dāng)，學(xué)生是接受知識(shí)的人C.不恰當(dāng)，課堂應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)D.恰當(dāng)，教師是傳遞知識(shí)的人答案：A分析：學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，是學(xué)習(xí)的主體。詹老師把學(xué)生看作被動(dòng)接受知識(shí)的白紙，忽略了學(xué)生的主體地位。4.《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是（）A.全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)B.地方各級(jí)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民政府C.地方各級(jí)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)D.中央人民政府和地方各級(jí)人民政府答案：A分析：《憲法》第二條規(guī)定，人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)。5.教師李某未履行請(qǐng)假手續(xù)，擅自外出學(xué)習(xí)，影響了正常教學(xué)秩序，學(xué)校給予李某記過(guò)處分，并扣除一個(gè)月績(jī)效工資。學(xué)校的處分（）A.合法，學(xué)校有教師獎(jiǎng)懲權(quán)B.合法，學(xué)校有自主辦學(xué)權(quán)C.不合法，侵犯了教師培訓(xùn)權(quán)D.不合法，侵犯了教師報(bào)酬權(quán)答案：A分析：學(xué)校有對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和處分的權(quán)利，李某擅自外出影響教學(xué)秩序，學(xué)校給予處分并扣除績(jī)效工資是合法的。6.某小學(xué)將學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生組建成一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，安排全校最優(yōu)秀的教師上課。該小學(xué)的做法（）A.合法，學(xué)校有自主辦學(xué)及自主管理的權(quán)利B.不合法，學(xué)校不得變相設(shè)重點(diǎn)班C.合法，有助于教師分層分類教學(xué)D.不合法，學(xué)校不應(yīng)安排最優(yōu)秀的教師上課答案：B分析：《義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，該小學(xué)組建實(shí)驗(yàn)班的做法不合法。7.王老師經(jīng)常讓同學(xué)們互相批改作文，大家都非常認(rèn)真，不僅找出作文中的錯(cuò)別字，而且從語(yǔ)言表達(dá)、篇章結(jié)構(gòu)、思想主題等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，王老師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。王老師的做法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的（）A.參與意識(shí)B.求異思維C.創(chuàng)新意識(shí)D.合作意識(shí)答案：A分析：王老師讓學(xué)生互相批改作文，使學(xué)生積極參與到作文評(píng)價(jià)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)。8.對(duì)圖中教師行為的評(píng)價(jià)，正確的是（這里雖無(wú)圖，但假設(shè)是教師對(duì)學(xué)生諷刺挖苦）（）A.注重教育公平B.注重有教無(wú)類C.忽視學(xué)生的全面發(fā)展D.忽視學(xué)生的人格尊嚴(yán)答案：D分析：教師諷刺挖苦學(xué)生，沒(méi)有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。9.王老師在教學(xué)中總是嘗試新的教學(xué)方法。在音樂(lè)課上，王老師鼓勵(lì)同學(xué)們給經(jīng)典音樂(lè)重新填詞，評(píng)選“最美歌詞”和“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”。王老師的做法體現(xiàn)了（）A.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展B.關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力C.關(guān)注學(xué)生的品德養(yǎng)成D.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)答案：B分析：王老師鼓勵(lì)學(xué)生給經(jīng)典音樂(lè)重新填詞，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)注。10.下列選項(xiàng)中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）A.體罰學(xué)生，屢教不改的B.侮辱學(xué)生，影響惡劣的C.連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績(jī)排在末位的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的答案：C分析：《教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）1.裴斯泰洛齊認(rèn)為教育目的就在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和才能，使人的各項(xiàng)能力得到自然的進(jìn)步與均衡發(fā)展，其價(jià)值取向?qū)儆冢ǎ〢.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.文化本位論D.生活本位論答案：A分析：個(gè)人本位論強(qiáng)調(diào)教育要從個(gè)體本能需要出發(fā)，注重教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值，裴斯泰洛齊的觀點(diǎn)體現(xiàn)了個(gè)人本位論。2.“治貧先治愚”，教育扶貧能夠阻斷代際傳遞，這是因?yàn)榻逃哂校ǎ〢.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.生態(tài)功能D.人口功能答案：B分析：教育的經(jīng)濟(jì)功能包括提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育扶貧阻斷代際傳遞，體現(xiàn)了教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。3.小學(xué)教育要抓住兒童關(guān)鍵期，這是由于個(gè)體身心發(fā)展具有（）A.順序性B.階段性C.不均衡性D.個(gè)別差異性答案：C分析：個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求教育要抓住關(guān)鍵期，適時(shí)而教。4.1990年聯(lián)合國(guó)教科文組織在宗迪恩會(huì)議上提出：“每一個(gè)人——無(wú)論他是兒童、青年還是成人——都應(yīng)能獲益于旨在滿足其基本學(xué)習(xí)需要的受教育機(jī)會(huì)?！边@是提倡教育應(yīng)具有（）A.全面性B.全民性C.基礎(chǔ)性D.義務(wù)性答案：B分析：全民性強(qiáng)調(diào)教育對(duì)象的全民化，即教育必須向所有人開放，人人都有接受教育的權(quán)利。5.馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指（）A.德智體美勞全面發(fā)展B.人的身心全面發(fā)展C.人的勞動(dòng)能力全面發(fā)展D.人的獨(dú)立個(gè)性全面發(fā)展答案：C分析：馬克思主義經(jīng)典作家認(rèn)為人的全面發(fā)展的基本含義是人的勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展。6.周老師在教生字的時(shí)候，把容易寫錯(cuò)的筆畫用彩筆標(biāo)出來(lái)，這是利用（）A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性答案：B分析：知覺的選擇性是指人在知覺過(guò)程中把知覺對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以清晰地反映的特性。周老師用彩筆標(biāo)出錯(cuò)筆畫，就是讓學(xué)生優(yōu)先注意這些部分。7.同學(xué)們學(xué)習(xí)一段舞蹈動(dòng)作，剛開始進(jìn)步很快，但一段時(shí)間后進(jìn)步不明顯，甚至停滯不前。這在技能練習(xí)上稱為（）A.高原現(xiàn)象B.抑制現(xiàn)象C.遺忘現(xiàn)象D.挫折現(xiàn)象答案：A分析：高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過(guò)程中，練習(xí)到一定時(shí)期會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象。8.在直角三角形的教學(xué)中，老師呈現(xiàn)了直角三角形的各種變式，主要目的是為了（）A.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B.引起有意注意C.豐富學(xué)生想象D.突出概念本質(zhì)答案：D分析：變式是指概念的正例在無(wú)關(guān)特征方面的具體變化，通過(guò)呈現(xiàn)直角三角形的各種變式，能突出直角三角形概念的本質(zhì)特征。9.為驗(yàn)證二氧化碳不支持燃燒，老師讓學(xué)生分組合作，把點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)裝有二氧化碳?xì)怏w的瓶中，并觀察瓶中的變化。這種教學(xué)方法屬于（）A.實(shí)驗(yàn)法B.練習(xí)法C.演示法D.探究法答案：A分析：實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法。本題中學(xué)生分組操作實(shí)驗(yàn)，屬于實(shí)驗(yàn)法。10.泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的“目標(biāo)模式”。這一模式的主要局限在于（）A.程序不清晰B.過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)C.缺乏邏輯性、系統(tǒng)性D.不重視課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)答案：B分析：泰勒的目標(biāo)模式強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)的預(yù)先確定，過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)，忽視了過(guò)程性和學(xué)生的實(shí)際需求。綜合素質(zhì)（中學(xué)）1.李老師堅(jiān)持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過(guò)程中的一些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計(jì)、布置、批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)的重要依據(jù)。從學(xué)生觀的角度分析，該教師的做法（）A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性B.發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性C.注重了學(xué)生發(fā)展的主體性D.提升了布置作業(yè)的有效性答案：A分析：李老師通過(guò)記錄學(xué)生作業(yè)中的特殊現(xiàn)象，分析學(xué)生心理變化，依據(jù)這些設(shè)計(jì)作業(yè)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展差異性的關(guān)注。2.桂老師專門找朱松談話，告訴他：“你這段時(shí)間雖然學(xué)習(xí)效果不太好，但比以前刻苦多了，只要你改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，會(huì)有明顯進(jìn)步的?！惫鹄蠋煹淖龇ǎǎ〢.有利于激發(fā)朱松的學(xué)習(xí)動(dòng)力B.不利于保護(hù)學(xué)生的自尊心C.有利于激發(fā)朱松的合作意識(shí)D.不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性答案：A分析：桂老師既肯定了朱松的努力，又指出改進(jìn)方向，能激發(fā)朱松的學(xué)習(xí)動(dòng)力。3.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)建立的未成年人保護(hù)工作機(jī)制是（）A.合作機(jī)制B.監(jiān)督機(jī)制C.協(xié)調(diào)機(jī)制D.考核機(jī)制答案：C分析：《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)建立未成年人保護(hù)工作協(xié)調(diào)機(jī)制。4.某中學(xué)規(guī)定，教師因休產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)?？鄢米髌渌n教師的代課費(fèi)用。該學(xué)校的做法（）A.不合法，侵犯了教師享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障C.合法，學(xué)校享有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利D.合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利答案：A分析：教師有享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利，學(xué)校扣除休產(chǎn)假教師工資的做法不合法。5.某足球?qū)W校是專門招收適齡兒童、少年進(jìn)行足球?qū)ｉT訓(xùn)練的學(xué)校，依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，對(duì)該學(xué)校自行對(duì)適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育具有審批權(quán)的主體是（）A.市級(jí)人民政府教育行政部門B.市級(jí)人民政府C.縣級(jí)人民政府教育行政部門D.縣級(jí)人民政府答案：C分析：《義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定，自行實(shí)施義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。6.班上有人遺失了財(cái)物，孔老師未經(jīng)調(diào)查就懷疑是學(xué)生熊某偷拿了，盡管熊某一再否認(rèn)，但孔老師還是要求他當(dāng)著全班同學(xué)的面承認(rèn)“罪行”?？桌蠋煹男袨椋ǎ〢.侵犯了熊某的人身自由B.侵犯了熊某的人格尊嚴(yán)C.侵犯了熊某的隱私權(quán)D.侵犯了熊某的榮譽(yù)權(quán)答案：B分析：孔老師在未調(diào)查的情況下懷疑熊某并要求其當(dāng)眾承認(rèn)“罪行”，侵犯了熊某的人格尊嚴(yán)。7.下列選項(xiàng)中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）A.體罰學(xué)生，屢教不改的B.侮辱學(xué)生，影響惡劣的C.連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績(jī)排在末位的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的答案：C分析：同小學(xué)綜合素質(zhì)該題，《教師法》規(guī)定，體罰學(xué)生屢教不改、侮辱學(xué)生影響惡劣、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失可解聘教師，連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績(jī)末位不屬于法定解聘事由。8.某中學(xué)將操場(chǎng)租借給當(dāng)?shù)匾粋€(gè)企業(yè)主為其女兒辦婚事，體育課改在教室上自習(xí)。學(xué)校的行為（）A.合法，學(xué)校有自主安排教學(xué)場(chǎng)地的權(quán)利B.合法，學(xué)校有創(chuàng)收增加教育經(jīng)費(fèi)的義務(wù)C.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)答案：C分析：學(xué)校將操場(chǎng)出租，使學(xué)生無(wú)法正常上體育課，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。9.張老師在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生沒(méi)認(rèn)真聽課，便停下講課對(duì)該生進(jìn)行批評(píng)教育。張老師的做法（）A.正確，有助于維護(hù)課堂教學(xué)秩序B.錯(cuò)誤，會(huì)打斷教學(xué)的流程和節(jié)奏C.正確，批評(píng)是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求D.錯(cuò)誤，批評(píng)教育的時(shí)間太長(zhǎng)答案：B分析：張老師停下講課批評(píng)學(xué)生，會(huì)打斷教學(xué)的流程和節(jié)奏，影響教學(xué)的順利進(jìn)行。10.青年教師王老師為提高教學(xué)水平，從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，乃至教學(xué)語(yǔ)言都嚴(yán)格認(rèn)真模仿特級(jí)教師李老師的做法，但教學(xué)效果仍然不佳。導(dǎo)致王老師教學(xué)效果不佳的原因不包括（）A.王老師缺乏反思意識(shí)B.王老師忽視學(xué)生的差異性C.王老師缺乏教學(xué)創(chuàng)新D.王老師缺乏誠(chéng)懇學(xué)習(xí)態(tài)度答案：D分析：王老師嚴(yán)格認(rèn)真模仿特級(jí)教師，說(shuō)明有誠(chéng)懇學(xué)習(xí)態(tài)度，教學(xué)效果不佳可能是缺乏反思、忽視學(xué)生差異和教學(xué)創(chuàng)新。教育知識(shí)與能力（中學(xué)）1.我國(guó)古代教育內(nèi)容中的“六藝”，歐洲古代教育內(nèi)容中的“七藝”和工業(yè)革命以后出現(xiàn)的物理、化學(xué)等課程屬于（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.融合課程答案：A分析：學(xué)科課程是以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科的課程?！傲嚒薄捌咚嚒奔拔锢?、化學(xué)等課程都屬于學(xué)科課程。2.2001年我國(guó)頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程實(shí)行（）A.國(guó)家一級(jí)管理B.國(guó)家、地方二級(jí)管理C.國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理D.國(guó)家、地方、學(xué)校、教研室四級(jí)管理答案：C分析：2001年的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，我國(guó)實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。3.教學(xué)過(guò)程有哪些基本規(guī)律可循？（簡(jiǎn)答）答案：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，能力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件，掌握知識(shí)與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。（3）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。（4）傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力，傳授知識(shí)和思想品德教育有機(jī)結(jié)合。4.簡(jiǎn)述教育的文化功能。（簡(jiǎn)答）答案：（1）教育具有傳遞和保存文化的功能。教育通過(guò)培養(yǎng)人來(lái)傳承文化，為特定社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化，這就決定了教育必須按照社會(huì)的要求和人的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)選擇教育的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文化的篩選、整理、傳遞和保存。（2）教育具有傳播和交流文化的功能。教育通過(guò)傳播文化，使不同國(guó)家和民族的文化相互交流、交融，促進(jìn)文化的優(yōu)化和發(fā)展。（3）教育具有選擇和提升文化的功能。教育對(duì)文化進(jìn)行篩選，把經(jīng)“過(guò)濾”了的文化傳遞給下一代，以促進(jìn)文化的進(jìn)步和發(fā)展。（4）教育具有更新和創(chuàng)造文化的功能。教育為文化的更新與發(fā)展提供大量具有創(chuàng)造活力的人才；教育選擇文化并將選擇后的文化確定為教育內(nèi)容，使得文化更具有生命力；教育帶來(lái)的文化交流，使原生文化在與多元文化交融后，激發(fā)出文化創(chuàng)新的生機(jī)和活力。5.簡(jiǎn)述影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素。（簡(jiǎn)答）答案：（1）遺傳。遺傳是指從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)，也叫遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。（2）環(huán)境。環(huán)境泛指?jìng)€(gè)體生活中影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象；環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)。（3）學(xué)校教育。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展方向做出社會(huì)性規(guī)范；學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值；學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。（4）個(gè)體的主觀能動(dòng)性。個(gè)體的主觀能動(dòng)性是指人的主觀意識(shí)對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)作用。主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。6.簡(jiǎn)述教師培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法。（簡(jiǎn)答）答案：（1）培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的興趣。興趣是引起和維持注意的重要因素，教師可以通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣，有助于提高注意力。（3）使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)。教師要關(guān)注學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)壓力，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。（4）重視集中注意的自我訓(xùn)練。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我暗示、自我監(jiān)督等訓(xùn)練，提高自我控制注意力的能力。（5）教學(xué)方法要多樣。教師采用靈活多樣的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、小組討論等，能夠吸引學(xué)生的注意力。7.簡(jiǎn)述班主任培養(yǎng)班集體的主要方法。（簡(jiǎn)答）答案：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，班主任要引導(dǎo)班集體制定明確的、近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)。（2）建立得力的班集體核心。班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，選拔和培養(yǎng)班干部，形成班集體的核心。（3）建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)。班級(jí)教育活動(dòng)主要由日常性的教育活動(dòng)與階段性的教育活動(dòng)兩大部分組成，所涉及的內(nèi)容有主題教育活動(dòng)、文藝體育活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等。（5）培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。正確的輿論與良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志。班主任要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。8.簡(jiǎn)述貫徹科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一教學(xué)原則的基本要求。（簡(jiǎn)答）答案：（1）確保教學(xué)的科學(xué)性。教師要以準(zhǔn)確無(wú)誤的科學(xué)知識(shí)武裝學(xué)生，保證所教知識(shí)的正確性和可靠性