2025年上半年中小學教師資格筆試歷年真題答案

2025年上半年中小學教師資格筆試歷年真題答案匯總綜合素質（小學）1.張老師在教學中經?？紤]的問題是：“對班上不同層次的學生，我用哪些方法教學更有效呢？”“這些材料適不適合所有學生？”張老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（）。答案：關注學生階段。分析：關注學生階段的教師會考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，題干中張老師考慮不同層次學生的教學方法及材料適用性，符合此階段特點。2.小學教師梁某因上班遲到被罰款，她對學校的決定不服，提出申訴，申訴的受理機關應是（）。答案：教育行政部門。分析：教師對學?；蚱渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴。3.某小學將學習成績優(yōu)秀的學生組建成一個實驗班，安排全校最優(yōu)秀的教師上課。該小學的做法（）。答案：不合法，學校不得分設重點班和非重點班。分析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，學校不得分設重點班和非重點班。4.下列選項中，不屬于《中華人民共和國憲法》規(guī)定的公民基本權利的是（）。答案：罷工權。分析：我國憲法規(guī)定公民的基本權利有平等權、政治權利和自由、宗教信仰自由、人身自由權利等，未規(guī)定罷工權。5.教師李某讓班里調皮的學生繳納違紀金，以加強班級管理。該教師的做法（）。答案：不合法，教師沒有罰款的權利。分析：教師沒有對學生罰款的權力，這種行為侵犯了學生的財產權。6.開煙酒店的張某經常向小學生出售香煙，張某的行為（）。答案：不合法，張某不得向未成年人出售香煙。分析：《中華人民共和國未成年人保護法》禁止向未成年人出售煙酒。7.下列做法中，沒有違反相關法律法規(guī)的是（）。答案：教師李某課堂上讓未掌握投籃動作的學生反復練習。分析：A選項，教師王某讓成績差的學生在教室外罰站，侵犯了學生的受教育權和人身權；B選項，教師劉某把教育學生的過程拍攝下來并上傳網絡，可能侵犯學生隱私；C選項，學校讓學習成績墊底的學生停課一周接受輔導，侵犯了學生受教育權。而讓未掌握投籃動作的學生反復練習是正常教學行為。8.1911年，物理學家盧瑟福完成了α粒子散射實驗：用α粒子“轟擊”金箔，并對散射的α粒子進行統(tǒng)計。根據實驗結果，他提出原子內部存在（）。答案：原子核。分析：盧瑟福的α粒子散射實驗提出了原子的核式結構模型，指出原子內部存在原子核。9.我國人民在長期的勞動實踐中，觀察云的狀態(tài)預測天氣，產生了許多天氣諺語。下列圖片中，與諺語“饅頭云在天腳邊，晴天無雨日又煎”相符的是（）。答案：饅頭云是指類似饅頭形狀的云，底部平坦，頂部凸起。（因無法展示圖片，需自行根據描述判斷）分析：這句諺語描述的饅頭云預示著晴天，根據云的特征可對應選擇。10.童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造藝術形象，反映生活，對自然事物的描寫常用擬人化手法。下列選項中，作者與作品對應不正確的是（）。答案：圣埃克蘇佩里——《夏洛的網》。分析：《夏洛的網》作者是E·B·懷特，圣?？颂K佩里的代表作是《小王子》。11.一位作家在創(chuàng)作和翻譯兒童作品方面卓有成就，編過兒童文學雜志，有一項兒童文學獎就以其名字命名。這位作家是（）。答案：陳伯吹。分析：陳伯吹是我國著名兒童文學作家，“陳伯吹兒童文學獎”以他的名字命名。12.中國古代蒙學教育基本目標是培養(yǎng)兒童認字和書寫能力，養(yǎng)成良好的日常生活習慣，具備基本的道德倫理規(guī)范，掌握一些中國基本文化常識及日常生活常識。下列選項中，不屬于中國傳統(tǒng)蒙學教材的是（）。答案：《山海經》。分析：《三字經》《百家姓》《千字文》都是傳統(tǒng)蒙學教材，《山海經》是中國志怪古籍，不屬于蒙學教材。13.作為青年教師，除了自我學習外，也應該通過集體備課、同行研討等教研組活動，分享教學經驗，提高教學水平。這突出體現的教師專業(yè)能力是（）。答案：溝通與合作能力。分析：通過集體備課、同行研討等活動分享經驗，體現了教師的溝通與合作能力。14.有三十多年豐富教學經驗的段老師，特別重視外出學習，一有機會就向其他老師取經，觀摩別人的課堂，反思自己的教學方法，努力提高教育教學水平。這說明段老師具有（）。答案：終身學習的意識。分析：段老師重視外出學習、觀摩他人課堂、反思自身教學，體現了終身學習的意識。15.下列選項中，不違背教師職業(yè)道德規(guī)范的是（）。答案：王老師收了學生家長贈送的購物卡。（此為錯誤選項示例，正確答案是沒有違背的選項，需根據具體選項判斷）分析：收受學生家長贈送的購物卡違背了廉潔從教的職業(yè)道德規(guī)范。16.班主任陳老師根據數學成績將學生分為A、B、C三類，并為三類學生分別建立綜合成長檔案。陳老師的做法（）。答案：不恰當，忽視了學生的全面發(fā)展。分析：僅根據數學成績分類并建立檔案，忽視了學生其他方面的發(fā)展。17.數學課上，林老師讓全班學生都用老師喜歡的一種方式解題。林老師的做法（）。答案：忽視了學生的自主性。分析：要求學生都用老師喜歡的方式解題，沒有尊重學生的自主選擇。18.小峰經常遲到、曠課、多門功課“掛紅燈”。不過，他百米賽跑速度很快，連續(xù)兩年獲得校運動會百米賽冠軍。對此，教師的下列做法中不恰當的是（）。答案：揚長避短，告訴小峰不要在意文化成績。分析：雖然小峰體育方面有優(yōu)勢，但不能讓他不在意文化成績，應促進其全面發(fā)展。19.張老師在用天平稱一支粉筆時，沒有拆下天平托盤下的膠墊，第一次稱重為100克，第二次為80克。學生問道：“為什么會這樣呢？”對此，張老師恰當的做法是（）。答案：讓學生自己尋找問題產生的原因。分析：培養(yǎng)學生的探究能力，讓學生自己尋找問題原因更合適。20.黃老師經常帶學生到學校的荷花池觀察荷葉和荷花，為學生講解蓮藕的生長過程，并引導學生將有關荷葉、荷花的知識編成小冊子。這體現黃老師是（）。答案：課程的開發(fā)者和研究者。分析：黃老師開發(fā)了觀察荷花等課程內容，體現了課程的開發(fā)者和研究者角色。教育教學知識與能力（小學）1.教育產生的根本原因是（）。答案：人類生存發(fā)展的需要。分析：教育是人類特有的社會現象，其產生的根本原因是人類生存發(fā)展的需要。2.依據《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，關于設立學校必須具備的基本條件的表述，下列選項中不正確的是（）。答案：有固定的教師群體。分析：設立學校必須具備的基本條件包括有組織機構和章程、有合格的教師、有符合規(guī)定標準的教學場所及設施設備等，“固定的教師群體”表述不準確，應是合格的教師。3.在古代，中國、埃及和希臘的學校主要采用的教學組織形式是（）。答案：個別教學。分析：古代社會生產力水平較低，教育規(guī)模小，主要采用個別教學的組織形式。4.2001年我國頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定，我國基礎教育課程實行（）。答案：國家、地方、學校三級管理。分析：2001年的課程改革綱要規(guī)定我國實行國家、地方、學校三級課程管理。5.以一定的課程觀為指導，制定課程標準，選擇和組織課程內容，預設學習活動方式的過程是（）。答案：課程設計。分析：課程設計是根據一定的課程觀，制定課程標準、選擇組織內容、預設學習活動方式的過程。6.維果斯基認為評價人類發(fā)展應該從四個層面進行，除了微觀、個體、社會歷史之外，第四個層面是（）。答案：種系層面。分析：維果斯基提出評價人類發(fā)展應從微觀發(fā)生發(fā)展層面、個體發(fā)生發(fā)展層面、社會歷史發(fā)展層面和種系發(fā)生發(fā)展層面四個層面進行。7.當學校出現傳染病時，控制病情傳播的首要措施是（）。答案：隔離傳染病人。分析：隔離傳染病人可以有效控制傳染源，是控制病情傳播的首要措施。8.李老師為研究近年來我國小學教育的發(fā)展狀況，需要收集有關數據，最可靠的信息來源是（）。答案：教育年鑒。分析：教育年鑒是系統(tǒng)匯集一年內重要教育情況、統(tǒng)計資料及有關文獻的工具書，是最可靠的信息來源。9.欣欣解決了一個困惑已久的數學難題，心里很高興，美滋滋地給自己點了個贊。這種情感屬于（）。答案：理智感。分析：理智感是在智力活動中，認識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產生的情感體驗，解決數學難題后的愉悅屬于理智感。10.依據埃里克森的人格發(fā)展階段理論，612歲兒童人格發(fā)展的主要任務是獲得（）。答案：勤奮感。分析：612歲兒童處于學齡期，主要任務是獲得勤奮感，克服自卑感。11.在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作為生日禮物；三年級時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽喜歡的漂亮發(fā)夾。這一轉變說明他的思維已進入（）。答案：具體運算階段。分析：具體運算階段的兒童能從他人的角度思考問題，小軍從送自己喜歡的禮物到送媽媽喜歡的禮物，體現了思維的轉變，進入了具體運算階段。12.小麗認為自己考試成績不理想是因為試題太難。依據維納的歸因理論，這屬于（）。答案：穩(wěn)定、外在、不可控歸因。分析：試題難度屬于穩(wěn)定的、外在的、不可控的因素。13.在下列矯正學生行為的方法中，不屬于行為療法的是（）。答案：合理情緒療法。分析：合理情緒療法屬于認知療法，行為療法包括強化法、系統(tǒng)脫敏法、厭惡療法等。14.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學思想的著作是（）。答案：《論語》。分析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”出自《論語·述而》。15.上課時小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批評了聰明外向但不認真思考的小明，對內向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。她遵循的教學原則是（）。答案：因材施教原則。分析：王老師根據小明和小紅不同的性格特點采取不同的教育方式，遵循了因材施教原則。16.教育行政部門制定小學教學質量評價標準應依據（）。答案：課程標準。分析：課程標準是編寫教材、教學、評價和考試命題的依據，也是衡量各科教學質量的重要標準。17.從實現學校培養(yǎng)目標來看，必修課和選修課之間具有（）。答案：互補性。分析：必修課和選修課在實現學校培養(yǎng)目標上相互補充，共同促進學生的全面發(fā)展。18.小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內容，這種課程屬于（）。答案：綜合課程。分析：綜合課程是將兩門或兩門以上學科的內容合并起來組成課程，《科學》課程整合多學科內容，屬于綜合課程。19.雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學習進步獎”。這種評價屬于（）。答案：個體內差異評價。分析：個體內差異評價是對個體同一學科不同時間成績的比較，老師根據小明期中期末成績對比頒獎，屬于個體內差異評價。20.學生在課前借助網絡平臺觀看微視頻進行自主學習，課堂上在教師指導下分組討論、合作探究，這種新型教學組織形式稱為（）。答案：翻轉課堂。分析：翻轉課堂是學生課前通過網絡平臺自主學習，課堂上進行交流討論等活動的教學組織形式。綜合素質（中學）1.李老師堅持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學生做作業(yè)過程中的一些有趣的、特殊的現象，并據此分析學生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結果作為設計、布置、批改和反饋作業(yè)的重要依據。從學生觀的角度分析，該教師的做法（）。答案：注重了學生的個性差異。分析：李老師通過記錄學生作業(yè)中的特殊現象分析心理變化，根據這些設計作業(yè)等，體現了對學生個性差異的關注。2.關于圖1反映的情形，正確的說法是（因無法展示圖，此處不做具體分析）。答案：需根據圖的具體內容判斷。分析：根據圖中呈現的具體場景和信息進行分析。3.班主任陳老師根據數學成績將學生分為A、B、C三類，并為三類學生分別建立綜合成長檔案。陳老師的做法（）。答案：不恰當，忽視了學生的全面發(fā)展。分析：同小學綜合素質該題分析，僅依據數學成績分類建檔案，忽視學生全面發(fā)展。4.數學課上，林老師讓全班學生都用老師喜歡的一種方式解題。林老師的做法（）。答案：忽視了學生的自主性。分析：要求學生用統(tǒng)一方式解題，未尊重學生自主選擇。5.《中華人民共和國憲法》規(guī)定，我國的根本制度是（）。答案：社會主義制度。分析：《憲法》規(guī)定社會主義制度是中華人民共和國的根本制度。6.某初中校向學生收取練習本費用，未向社會公開收費項目。該校做法（）。答案：不合法，學校收費應向社會公開。分析：學校收費應遵循相關規(guī)定并向社會公開收費項目。7.某中學老師黃某認為自己學歷和能力都已達標，拒絕參加教育行政部門利用假期組織的教師培訓活動。黃某的做法（）。答案：不正確，教師應參加繼續(xù)教育。分析：教師有參加繼續(xù)教育的義務。8.大學畢業(yè)的陳某曾因故意犯罪被判處有期徒刑1年，刑滿釋放后，他前往某初級中學應聘。學校（）。答案：不得聘用。分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經取得教師資格的，喪失教師資格。9.15歲的李明經常糾集他人結伙滋事，擾亂治安。其監(jiān)護人提出申請，將李明送往工讀學校進行矯治和接受教育。對于這一申請具有審批權的是（）。答案：教育行政部門。分析：對未成年人送工讀學校進行矯治和接受教育，由其父母或者其他監(jiān)護人，或者原所在學校提出申請，經教育行政部門批準。10.某公立小學校長劉某在招生過程中非法獲利數十萬元。根據《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，教育行政部門可以對其采取的措施是（）。答案：依法給予行政處分。分析：學校及其他教育機構違反國家有關規(guī)定招收學生的，由教育行政部門責令退回招收的學生，退還所收費用；對學校、其他教育機構給予警告，可以處違法所得五倍以下罰款；情節(jié)嚴重的，責令停止相關招生資格一年以上三年以下，直至撤銷招生資格、吊銷辦學許可證；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任。11.張某和李某兩家世代交好，他們?yōu)殡p方的未成年子女訂立了婚約。張某和李某的做法（）。答案：不合法，父母不得為未成年人訂立婚約。分析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護人不得為未成年人訂立婚約。12.某中學為了提高升學率，決定將初三年級的音樂、美術、體育等課程全部停掉，該學校的做法（）。答案：不合法，侵犯了學生的受教育權。分析：學校停掉音體美等課程，剝奪了學生在這些方面的受教育權利。13.依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列屬于“嚴重不良行為”的是（）。答案：多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物。分析：《預防未成年人犯罪法》規(guī)定，多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物等屬于嚴重不良行為。14.下列做法中，沒有違反相關法律法規(guī)的是（）。答案：需根據具體選項判斷，原則是符合教育法律法規(guī)規(guī)定的選項。分析：逐一分析選項，判斷其是否違反教育法、教師法等相關法律法規(guī)。15.教師魏某工作態(tài)度消極，多次曠工，給學校教學工作造成損失。依據《中華人民共和國教師法》，學?？梢圆扇〉拇胧┦牵ǎ?。答案：給予魏某行政處分或者解聘。分析：教師有故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失等情形的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。16.依據《中華人民共和國義務教育法》的規(guī)定，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門的負責人（）。答案：應當引咎辭職。分析：《義務教育法》規(guī)定，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門的負責人應當引咎辭職。17.某初中根據學生分數開設了兩個重點班，實行末位淘汰制，非重點班學生根據成績可以補缺。該校的做法（）。答案：不合法，義務教育階段學校不得分設重點班。分析：義務教育階段學校不得分設重點班和非重點班。18.下列表述，與“以事實為根據，以法律為準繩”不屬于同類判斷的是（）。答案：需根據具體選項判斷，“以事實為根據，以法律為準繩”是聯言判斷，找出不是聯言判斷的選項。分析：判斷每個選項的邏輯類型，與題干進行對比。19.下列選項所表述的內容，包含在“只有歷經磨難，才會更深刻地明白人生真諦”中的是（）。答案：要想更深刻地明白人生真諦，就必須歷經磨難。分析：“只有歷經磨難，才會更深刻地明白人生真諦”可翻譯為“更深刻明白人生真諦→歷經磨難”。20.下列選項中，與“恒星——行星”的邏輯關系相同的是（）。答案：“帽子——手套”。分析：“恒星”和“行星”是不同類型的天體，是并列關系，“帽子”和“手套”也是不同類型的物品，是并列關系。教育知識與能力（中學）1.世界上最早專門論述教育教學問題的著作是（）。答案：《學記》。分析：《學記》是中國也是世界上最早專門論述教育教學問題的論著。2.教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，這體現了教育的什么功能（）。答案：經濟功能。分析：教育通過培養(yǎng)勞動力，提高勞動者素質，促進經濟發(fā)展，體現了教育的經濟功能。3.最早在大學里講授教育學的學者是（）。答案：康德。分析：康德最早在大學里講授教育學這門課程。4.人的發(fā)展既體現出量的積累，又表現出質的飛躍。當某些代表新質要素的量積累到一定程度時，就會導致質的飛躍，出現新的年齡特征。這表明人的發(fā)展具有（）。答案：階段性。分析：人的發(fā)展的階段性表現為不同年齡階段有不同的年齡特征，是量變到質變的過程。5.在現代學制的發(fā)展過程中，西歐19世紀形成了“雙軌”的學制，這里的“雙軌”（）。答案：一軌是學術教育，另一軌是職業(yè)教育。分析：西歐雙軌學制一軌自上而下，為資產階級子女設立，進行學術教育；另一軌自下而上，為勞動人民子女設立，進行職業(yè)教育。6.有人認為教育投資是有效的生產性投資，這種觀點主要反映了教育的哪種功能（）。答案：經濟功能。分析：認為教育投資是生產性投資，強調教育對經濟的促進作用，體現教育的經濟功能。7.當前我國中學開設的數學、語文、英語等課程屬于（）。答案：學科課程。分析：學科課程是以文化知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程類型，數學、語文、英語等屬于學科課程。8.我國《基礎教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，在課程設置上，高中階段（）。答案：以分科課程為主。分析：《基礎教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中階段以分科課程為主。9.主張課程內容的組織以兒童活動為中心，提倡“做中學”的課程理論是（）。答案：活動課程論。分析：活動課程論主張以兒童的活動為中心來組織課程，強調“做中學”。10.保加利亞學者洛扎諾夫在20世紀60年代創(chuàng)立的一種利用聯想、情境、音樂等強化教學效果的方法是（）。答案：暗示教學法。分析：暗示教學法是洛扎諾夫創(chuàng)立的，利用聯想、情境、音樂等強化教學效果。11.在教學過程中，張老師經常運用語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們正確理解知識和提高認識能力。張老師遵循的教學原則是（）。答案：直觀性原則。分析：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。12.教學過程是一種特殊的認識過程，它區(qū)別于一般認識過程的顯著特點是（）。答案：間接性、引導性、簡捷性。分析：教學過程作為一種特殊的認識過程，具有間接性（以間接經驗為主）、引導性（在教師引導下進行）、簡捷性（走的是一條認識的捷徑）等特點。13.“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛。乃使樸者農，敏者賈，盲