部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)同步作文詳解第七單元 我的拿手好戲

部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)同步作文詳解之寫(xiě)作指導(dǎo)、思維導(dǎo)圖和病文升格第七單元我的拿手好戲習(xí)作要求習(xí)作要求十八般武藝，樣樣是好戲！◎跳舞，唱歌，畫(huà)畫(huà)，變魔術(shù)◎剪紙，捏泥人，做標(biāo)本，做航?！蛱粑鞴?，做面包，炒拿手菜◎吹口哨，玩魔方，釣魚(yú)……你的拿手好戲是什么？寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)一起分享吧！寫(xiě)之前想一想：◎你的拿手好戲是怎樣練成的？關(guān)于拿手好戲，有哪些有趣的故事？◎怎樣寫(xiě)你的拿手好戲？哪些內(nèi)容先寫(xiě)？哪些內(nèi)容后寫(xiě)？◎哪些內(nèi)容作為重點(diǎn)部分？哪些內(nèi)容可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略一些？可以仿照下面的例子列一個(gè)提綱。三招挑西瓜點(diǎn)明拿手好戲是挑西瓜。簡(jiǎn)單介紹：是怎樣練成挑西瓜的拿手好戲的。具體寫(xiě)：周末和同學(xué)郊游時(shí)挑西瓜、吃西瓜的趣事。我用“看、拍、聽(tīng)”三招，自信地挑了兩個(gè)大西瓜。第一個(gè)西瓜很好，得到同學(xué)的夸贊，我很得意。第二個(gè)西瓜沒(méi)熟，我很尷尬——拿手好戲演砸啦！寫(xiě)完后讀一讀，看看是否通順，重點(diǎn)部分是不是寫(xiě)具體了，再改一改。審題指導(dǎo)審題指導(dǎo)本次習(xí)作要求我們寫(xiě)自己拿手好戲，如唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、剪紙、捏泥人、炒拿手菜、玩魔方……只要是自己拿手的、擅長(zhǎng)的方面，都可以寫(xiě)。我們需要注意的有：1.簡(jiǎn)要說(shuō)明你的拿手好戲是怎樣煉成的；2.是把和拿手好戲有關(guān)的故事寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。擬題思路擬題思路我們可以直接以“我的拿手好戲”為題，或者以主標(biāo)題和副標(biāo)題相結(jié)合的方法來(lái)擬題，如“我的拿手好戲－挑西瓜”等；也可以直接用自己的拿手好戲來(lái)擬題，如“我的拿手菜”“我的剪紙功夫”等；還可以用自己的相關(guān)稱(chēng)謂來(lái)擬題，如“我是‘魔方王’”“‘航模專(zhuān)家’成名記”等。寫(xiě)作思路寫(xiě)作思路1.確定要寫(xiě)的主題。寫(xiě)之前先想一想自己都有什么拿手好戲。如果有多個(gè)，可以選擇其中較為獨(dú)特的來(lái)寫(xiě)，注意要剔除具有一定負(fù)面影響的“拿手好戲”，如：玩網(wǎng)游、惡作劇等。2.理思路，列提綱。確定好要寫(xiě)的主題，再分幾步列提綱。列提綱時(shí)，要先列出習(xí)作的主題，再根據(jù)素材安排詳略，確定哪些內(nèi)容該簡(jiǎn)單介紹（略寫(xiě)），哪些是要分步驟寫(xiě)出事情的經(jīng)過(guò)（詳寫(xiě)）。以《妙手剪剪剪》為例：妙手剪剪剪點(diǎn)明拿手好戲是剪紙。簡(jiǎn)單介紹：你是怎樣學(xué)會(huì)剪紙的。詳細(xì)寫(xiě)：新年時(shí)你給鄰居剪窗花的趣事。妙手剪出許多窗花和“?！?，引來(lái)家人和鄰居的稱(chēng)贊。大家都請(qǐng)你給他們家剪窗花，你非常得意。開(kāi)班授徒，教小朋友們剪窗花，大家其樂(lè)融融。3.根據(jù)提綱作文。提綱是文章的骨架，骨架建立起來(lái)后，逐步給骨架里添加通順、優(yōu)美的句子，有血有肉的細(xì)節(jié)，一篇文章才能變得生動(dòng)、鮮活。具體寫(xiě)作時(shí)，內(nèi)容的先后順序，記敘內(nèi)容時(shí)詳細(xì)要得當(dāng)。4.選材得當(dāng)，內(nèi)容真實(shí)、情感真摯。在選材的過(guò)程中，一定那個(gè)要選擇自己真正學(xué)過(guò)的一門(mén)藝術(shù)來(lái)寫(xiě)。如學(xué)跳舞的經(jīng)歷?？梢詫?xiě)一寫(xiě)在壓腿、劈叉等柔韌性練習(xí)中付出的辛苦與汗水；還可以寫(xiě)從挺胸、收腹、抬頭等舞姿訓(xùn)練中得到的收獲……只有這樣，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容才會(huì)充實(shí)具體，寫(xiě)出來(lái)的感受才會(huì)真實(shí)可信。5.詳略得當(dāng)，巧妙安排。材料的安排要根據(jù)表達(dá)主題的需要合理設(shè)計(jì)，要充分考慮各部分之間的過(guò)渡，內(nèi)容的詳略。如寫(xiě)《我的拿手好戲——說(shuō)相聲》一文，文章是中心是“我”獲得了學(xué)說(shuō)相聲的成就感和自豪感。開(kāi)頭寫(xiě)“我”如何對(duì)相聲感興趣，打算學(xué)會(huì)講相聲（略寫(xiě)）。接著寫(xiě)學(xué)、說(shuō)相聲的過(guò)程（詳寫(xiě)）。最后寫(xiě)說(shuō)相聲的體會(huì)（略寫(xiě)）。寫(xiě)法指導(dǎo)寫(xiě)法指導(dǎo)1.分清主次，詳略得當(dāng)。一篇作文所包含的內(nèi)容很多，我們不可能面面俱到，更不可能每一個(gè)點(diǎn)都做詳細(xì)的描寫(xiě)。這就要求我們學(xué)會(huì)對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑斅蕴幚?，明確哪些內(nèi)容要寫(xiě)得詳細(xì)些，哪些內(nèi)容可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略些。如果是能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料，就放開(kāi)筆墨，加以具體的敘述和描寫(xiě);如果是雖與表現(xiàn)中心意思相關(guān)但不是直接表現(xiàn)的材料，就少用筆墨，只需進(jìn)行概括式的敘述。比如課本中的《月光曲》一文，作者略寫(xiě)貝多芬的身份和成就，詳寫(xiě)貝多芬給盲姑娘彈鋼琴曲的經(jīng)過(guò)，詳略處理非常恰當(dāng)。月光曲（節(jié)選）兩百多年前，德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家叫貝多芬，他譜寫(xiě)了許多著名的樂(lè)曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說(shuō)是這樣譜成的。（第1自然段以少量的筆墨介紹貝多芬音樂(lè)家的身份和他的藝術(shù)成就。）……貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您彈一首吧?！币魂囷L(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。（后文運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，描繪貝多芬為盲姑娘彈奏鋼琴曲的過(guò)程，主次分明，詳略得當(dāng)，表現(xiàn)了盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，也表現(xiàn)了貝多芬善良的品格。）2.展開(kāi)想象，虛實(shí)結(jié)合。介紹拿手好戲時(shí)，我們可以展開(kāi)想象，虛實(shí)結(jié)合，將拿手好戲的美妙展現(xiàn)出來(lái)。所謂虛實(shí)結(jié)合，就是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫(xiě)與想象結(jié)合起來(lái)。在寫(xiě)拿手好戲中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的方法，加入自己合理的想象，可以使文章內(nèi)容更加充實(shí)，表達(dá)的感情更加豐富、更加深刻。比如課本中的《月光曲》一文，作者采用了虛實(shí)結(jié)合的方法，文章2～8自然段貝多芬與兄妹倆的相遇為實(shí)寫(xiě)，第9自然段兄妹倆由聽(tīng)貝多芬彈奏的鋼琴曲而產(chǎn)生的美好想象的續(xù)寫(xiě)。月光曲（節(jié)選）姑娘連忙站起來(lái)讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟哇!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧？”貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您彈一首吧。”（貝多芬給盲姑娘彈琴及他們之間的對(duì)話為實(shí)寫(xiě)。）一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。（這一自然段屬于虛寫(xiě)，把兄妹倆想象的畫(huà)面描繪出來(lái)，突出了貝多芬卓越的音樂(lè)才華。）3.寫(xiě)出對(duì)拿手好戲的感情。凡是寫(xiě)作文，就是要表達(dá)一種心情、一種感受。當(dāng)我們感情的抒發(fā)得到讀者認(rèn)同時(shí)，就可以認(rèn)為我們做到了“以情動(dòng)人”。我們?cè)趯?xiě)自己的拿手好戲時(shí)也應(yīng)如此，通過(guò)敘事來(lái)抒發(fā)對(duì)拿手好戲的熱愛(ài)，或因身懷絕技而產(chǎn)生的自豪，或反復(fù)練習(xí)拿手好戲時(shí)的心情變化等等，做到融情于事。例如，寫(xiě)擅長(zhǎng)做蛋撻時(shí)，不僅可以寫(xiě)成功將蛋撻做出來(lái)時(shí)的喜悅之情，還可以寫(xiě)把蛋撻放進(jìn)烤箱中，等待蛋撻出爐時(shí)的焦急之情，甚至還可以寫(xiě)和媽媽比賽做蛋撻時(shí)的緊張之情等等。人的感情是豐富多彩的，把對(duì)拿手好戲的感情融入字里行間，能使我們的作文帶有“人情味”，使讀者感同身受。表達(dá)感情最直接的方式就是在寫(xiě)作時(shí)加入抒情的句子。注意，抒情的句子可以放在作文的開(kāi)頭、中間或結(jié)尾，位置的選擇沒(méi)有硬性的要求，我們可根據(jù)全文的內(nèi)容來(lái)安排抒情句的位置。月光曲（節(jié)選）三招挑西瓜說(shuō)起我的拿手好戲，那就不得不提挑西瓜了。不管什么樣的西瓜，只要到了我手上，我都能判斷出它熟不熟，甜不甜，這可是我從小區(qū)賣(mài)水果的老奶奶那里學(xué)來(lái)的絕招喲?。ǖ?自然段直接點(diǎn)明“我”的拿手好戲是挑西瓜，以及指出這絕招的來(lái)歷，字里行間透露著自信和驕傲。）今天是周末，我和同學(xué)們?nèi)ソ加?。剛開(kāi)始，大家都熱情高漲，邊走邊笑，玩得不亦樂(lè)乎?？傻搅酥形纾?yáng)火辣辣地烤著大地，我們都熱得滿頭大汗，口干舌燥。這時(shí)，前面的路邊突然出現(xiàn)了一個(gè)賣(mài)西瓜的老爺爺，大家就像在沙漠中看見(jiàn)了綠洲一樣，一擁而上。我心想，是時(shí)候展示一下我的拿手好戲了。于是，我擠到最前面，嚷嚷著說(shuō)：“嘿，讓我來(lái)，挑西瓜我最拿手！”“挑西瓜啊，有看、拍和聽(tīng)三招，看就是看外形、顏色，你們看這個(gè)瓜果皮光滑，顏色發(fā)亮，很有光澤。我剛剛還拍了拍它，并聽(tīng)了聽(tīng)，聲音比較沉，種種跡象表明這瓜肯定是個(gè)好瓜！”我邊說(shuō)著邊得意地舉起一個(gè)西瓜給同學(xué)們看，“大家要是相信我，就買(mǎi)它！”嘴饞的同學(xué)們?cè)缫呀?jīng)忍不住了，催促著趕緊切開(kāi)它。好緊張啊，要是挑錯(cuò)了怎么辦?只見(jiàn)老爺爺手起刀落，鮮紅的果肉立刻露了出來(lái)。哈哈，我果然沒(méi)挑錯(cuò)!大家都稱(chēng)贊我挑得好，我的心里樂(lè)滋滋的。（第一個(gè)西瓜很好，“我”得到了其他同學(xué)的稱(chēng)贊，“我”感到很得意。）一個(gè)西瓜吃得不過(guò)癮，大家讓我再挑一個(gè)。我的“火眼金睛”在瓜堆里掃來(lái)掃去，很快就找到了目標(biāo)。我把它抱起來(lái)，輕輕拍了拍瓜皮，它發(fā)出了渾厚、沉重的“嘭嘭”聲?！按蠹衣?tīng)到了吧，拍西瓜時(shí)，如果發(fā)出清脆的‘當(dāng)當(dāng)’聲，那就是生西瓜；如果發(fā)出渾厚的‘嘭嘭’聲，那就是熟西瓜。這只西瓜聲音渾厚，挑它準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)！”我自信地說(shuō)。賣(mài)西瓜的老爺爺接過(guò)西瓜，又一次手起刀落。咦？這只西瓜怎么沒(méi)熟？我的臉一下子就紅了。面對(duì)同學(xué)們懷疑的目光，我頓時(shí)覺(jué)得尷尬極了!唉，拿手好戲給演砸啦?。ǖ诙€(gè)西瓜沒(méi)熟，“我”感到很尷尬。）雖然這次用三招挑西瓜出現(xiàn)了紕漏，但是我這三招還是很管用的，大家也可以試一試喲！思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖佳作引路佳作引路我的拿手好戲——跳健美操我相信，每個(gè)人都有自己的拿手好戲，我的拿手好戲，你們想知道嗎？如果想知道的話，那就讓我來(lái)告訴你吧!①我的拿手好戲就是——跳健美操。我跳健美操，曾經(jīng)拿過(guò)湖南省健美操錦標(biāo)賽第三名的佳績(jī)。②平常，我們都要練健美操。每天早上，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上早鍛煉時(shí)，我們?cè)诰毥∶啦伲幻刻煜挛?，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍時(shí)，我們也在練健美操；每當(dāng)星期五，同學(xué)們背著書(shū)包高高興興的回家時(shí)，我們又在練健美操。我練得很累時(shí)，我會(huì)偷一下懶，鮑老師看見(jiàn)了，會(huì)批評(píng)，讓我重練；但我練得很起勁，頭發(fā)上的汗像大豆般一樣流下來(lái)時(shí)，鮑老師會(huì)為我加油，翹起大拇指對(duì)我說(shuō)：“李佳悅好樣的?！雹圩詮奈覍W(xué)習(xí)跳健美操以來(lái)，我會(huì)經(jīng)常去縣里的荷花廣場(chǎng)、電影院等地方參加各種活動(dòng)和演出，通過(guò)這些活動(dòng)，增加我的膽量，并認(rèn)識(shí)了許多新朋友。④記得我去參加全省健美操錦標(biāo)賽。比賽之前，看到很多觀眾，我心里很緊張，就對(duì)鮑老師說(shuō)：“鮑老師，我現(xiàn)在很緊張?！滨U老師聽(tīng)了后，鼓勵(lì)我說(shuō)：“李佳悅，你不要緊張，只要把動(dòng)作跳規(guī)范，要有勁，面帶微笑就行了?！边^(guò)了一會(huì)兒，我們就像一棵棵挺拔的小樹(shù)進(jìn)場(chǎng)了，個(gè)個(gè)精神飽滿，面帶微笑，動(dòng)作既規(guī)范又非常有勁，隊(duì)形也很整齊……⑤聽(tīng)到主持人說(shuō)出我們得了第三名時(shí)，我們都跳起來(lái)，個(gè)個(gè)心情非常激動(dòng)，這樣不僅為校爭(zhēng)光、為班級(jí)爭(zhēng)光、也為自己爭(zhēng)了榮譽(yù)。高興之余，我們又下定決心，一定要繼續(xù)跳下去，我們相信，通過(guò)我們的努力，會(huì)越跳越好。名師點(diǎn)評(píng)①開(kāi)篇設(shè)置懸念，引起讀者興趣。②點(diǎn)明主題。③詳細(xì)寫(xiě)了練習(xí)健美操的辛苦過(guò)程。④承上啟下。⑤詳寫(xiě)了賽前的緊張心情，略寫(xiě)了比賽過(guò)程。整體賞析本文寫(xiě)的是“我”學(xué)、跳健美操的故事，文章開(kāi)篇設(shè)置懸念，接著詳細(xì)寫(xiě)了學(xué)習(xí)健美操的過(guò)程和參加全省健美操錦標(biāo)賽的故事。表現(xiàn)了文本詳略得當(dāng)，中心明確，多次運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)出一個(gè)（群）愛(ài)跳健美舞的小學(xué)生。病文升格病文升格病文展示升格作文我的拿手好戲說(shuō)到我的拿手好戲，（“拿手好戲”一般指最厲害的一兩個(gè)，此處誤用。）那可是三天三夜也講不完：畫(huà)畫(huà)、乒乓球、網(wǎng)球、跳舞……其中網(wǎng)球是我最喜歡的，也是我的拿手好戲?？矗悎?chǎng)上，我常常出其不意地發(fā)球，令對(duì)手防不勝防（注意用詞準(zhǔn)確。）；面對(duì)力量型對(duì)手，我以柔克剛，巧妙接球；遇到刁鉆球，我又會(huì)耐心觀察，一擊必中。朋友們經(jīng)常稱(chēng)贊我“特別酷”。（段落間銜接不緊密，缺少必要的過(guò)渡。）還記得上幼兒園大班時(shí)，爸爸給我報(bào)了體校的網(wǎng)球?qū)I(yè)訓(xùn)練班。剛來(lái)到訓(xùn)練場(chǎng)，我對(duì)眼前的一切都充滿了好奇，覺(jué)得打網(wǎng)球很好玩?？墒?，才練了不到一個(gè)星期，反復(fù)枯燥的訓(xùn)練就把我壓得喘不過(guò)氣來(lái)。揮拍、側(cè)滑步、仰臥起坐……我雖然喜歡網(wǎng)球，可這樣殘酷的訓(xùn)練卻讓人想打退堂鼓。但是望著訓(xùn)練場(chǎng)那些揮著球拍、認(rèn)真又瀟灑的哥哥姐姐們，我又咬緊了牙關(guān)，想起了教練的話。想著想著，我的心里便輕松了許多，訓(xùn)練好像也不那么艱辛了。（應(yīng)對(duì)“我”的心理進(jìn)行描寫(xiě)，揭示“我”的心路歷程。）讓我印象最深的是夏天的跑步訓(xùn)練，必須繞網(wǎng)球場(chǎng)跑十大圈。但大家還是咬著牙，堅(jiān)持了下來(lái)。（對(duì)夏天跑步的“苦”應(yīng)展開(kāi)描寫(xiě)。）訓(xùn)練結(jié)束后，我們高興地叫著，慶祝著堅(jiān)持的勝利，享受著堅(jiān)持帶來(lái)的成就感。如今，我已經(jīng)是網(wǎng)球高手了，發(fā)球、接球、扣殺……我樣樣在行。這就是我的拿手好戲。朋友們，你們有什么拿手好戲呢？快告訴我吧。（結(jié)尾應(yīng)照應(yīng)前文內(nèi)容，要有一定的升華。）我的拿手好戲說(shuō)到我的特長(zhǎng)，那可是三天三夜也講不完：畫(huà)畫(huà)、乒乓球、網(wǎng)球、跳舞……其中網(wǎng)球是我最喜歡的，也是我的拿手好戲。（用其他特長(zhǎng)烘托出“我”對(duì)網(wǎng)球的熱愛(ài)。）看，賽場(chǎng)上，我常常出其不意地發(fā)球，令對(duì)手猝不及防；面對(duì)力量型對(duì)手，我以柔克剛，巧妙接球；遇到刁鉆球，我又會(huì)耐心觀察，一擊必中。朋友們經(jīng)常稱(chēng)贊我“特別酷”，卻不知道我這拿手好戲并非一日之功，背后付出了無(wú)數(shù)的汗水與艱辛。（一組排比句，傳神地勾勒出一個(gè)球技高超的少年形象。）還記得上幼兒園大班時(shí)，爸爸給我報(bào)了體校的網(wǎng)球?qū)I(yè)訓(xùn)練班。剛來(lái)到訓(xùn)練場(chǎng)，我對(duì)眼前的一切都充滿了好奇，覺(jué)得打網(wǎng)球很好玩?？墒?，才練了不到一個(gè)星期，反復(fù)枯燥的訓(xùn)練就把我壓得喘不過(guò)氣來(lái)。揮拍、側(cè)滑步、仰臥起坐……我雖然喜歡網(wǎng)球，可這樣殘酷的訓(xùn)練卻讓人想打退堂鼓?！耙?，退出吧！”好多次我都這么想。但是望著訓(xùn)練場(chǎng)那些揮著球拍、認(rèn)真又瀟灑的哥哥姐姐們，我又咬緊了牙關(guān)，心里默念著教練那句話：“堅(jiān)持就是勝利！現(xiàn)在每一次訓(xùn)練，都是為以后打基礎(chǔ)?！毕胫胫?，我的心里便輕松了許多，訓(xùn)練好像也不那么艱辛了。（把“我”充滿好奇→打退堂鼓→咬牙堅(jiān)持的變化過(guò)程娓娓道來(lái)，心理描寫(xiě)非常生動(dòng)。）讓我印象最深的是夏天的跑步訓(xùn)練，必須繞網(wǎng)球場(chǎng)跑十大圈。跑到第五圈時(shí)，我感覺(jué)骨頭都已經(jīng)散架了，剩下的幾圈對(duì)我們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)真是雪上加霜，但大家還是咬著牙，堅(jiān)持了下來(lái)。（用夸張的手法寫(xiě)出了訓(xùn)練之苦，但就是這樣的苦才能造就“我”的拿手戲。）訓(xùn)練結(jié)束后，我們高興地叫著，慶祝著堅(jiān)持的勝利，享受著堅(jiān)持帶來(lái)的成就感。如今，我已經(jīng)是網(wǎng)球高手了，發(fā)球、接球、扣殺……我樣樣在行。正是靠著對(duì)網(wǎng)球的滿腔熱愛(ài)和持之以恒的刻苦訓(xùn)練，才有了今天比賽場(chǎng)上的精彩。這就是我的拿手好戲。（總結(jié)全文，升華主題。）整體賞析本文開(kāi)頭點(diǎn)明“我”的拿手好戲是打網(wǎng)球。中間部分先簡(jiǎn)單介紹了“我”在網(wǎng)球場(chǎng)上的精彩表現(xiàn)，再通過(guò)“我”剛接觸網(wǎng)球時(shí)的訓(xùn)練和夏天的刻苦訓(xùn)練兩件事，詳細(xì)寫(xiě)“我”的拿手好戲是怎樣煉成的。結(jié)尾總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)。習(xí)作演練習(xí)作演練生活中處處有藝術(shù)，讓我們來(lái)介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式。題目：我學(xué)會(huì)了__________要求：（1）把題目補(bǔ)充完整，如（書(shū)法、舞蹈、畫(huà)畫(huà)、拉琴……）（2）選具體事例寫(xiě)出你學(xué)習(xí)的感受。(3)重點(diǎn)突出、要寫(xiě)出真情實(shí)感。（4）字?jǐn)?shù)在400字左右。作文題目：__________________________寫(xiě)作