25《挑山工》 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

25《挑山工》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計四下25《挑山工》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

文化自信：學(xué)習(xí)挑山工腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的崇高品質(zhì)，體會他的偉大人格。

語言運(yùn)用：理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

思維能力：理解挑山工的話所蘊(yùn)含的哲理。

審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要一心向著目標(biāo)出發(fā)，專心致志，一往無前。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過研讀描寫挑山工語言、動作的語句，感受挑山工的品質(zhì)；理解挑山工話語中蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者如何借挑山工的事來闡明道理，學(xué)會在寫作中運(yùn)用借事說理的方法。

三、教學(xué)方法

朗讀感悟法、合作探究法、情境教學(xué)法

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.展示泰山雄偉壯觀的圖片，提問學(xué)生：“同學(xué)們，泰山是五岳之首，風(fēng)景壯美，吸引了無數(shù)游客。如果要登上泰山，你們會選擇怎樣的方式呢？"學(xué)生自由發(fā)言。

2.教師引入：“有這樣一群人，他們肩挑重物，一步一步穩(wěn)穩(wěn)地向上攀登，他們就是挑山工。今天，就讓我們跟隨馮驥才先生的腳步，走進(jìn)《挑山工》，去認(rèn)識這些特殊的人。”

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。

2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

利用多媒體出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。

通過形近字比較（如“泰"和“秦”）、聯(lián)系生活實(shí)際（如“平衡"）等方式理解詞語意思。

3.思考并回答：課文主要寫了關(guān)于挑山工的哪些事？指名學(xué)生回答，教師引導(dǎo)歸納：課文寫了“我”在泰山上看到挑山工登山的路程比游人長，但速度并不慢，以及“我"與一位挑山工交談，從他的話中受到啟發(fā)的事。

（三）深入研讀，感受品質(zhì)

1.聚焦動作描寫，感受挑山工的艱辛與堅(jiān)持。

默讀課文，用橫線畫出描寫挑山工登山動作的句子，如“他們走的路線是折尺形的，從臺階左側(cè)起步，斜行向上，登上七八級，到了臺階右側(cè)，就轉(zhuǎn)過身子，反方向斜行，到了左側(cè)再轉(zhuǎn)回來?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生思考：挑山工為什么要走折尺形路線？這樣走有什么好處和困難？學(xué)生小組討論交流，教師總結(jié)：走折尺形路線能使掛在扁擔(dān)前頭的東西不碰在臺階上，還可以省些力氣，但這樣走會使路程加長，更耗費(fèi)時間和體力，體現(xiàn)出挑山工工作的艱辛以及他們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)的堅(jiān)持。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，讀出挑山工登山的艱難與不易。

2.品味語言描寫，體會挑山工的哲理與品質(zhì)。

找出挑山工說的話：“我們哪里有近道，還不是和你們一條道？你們走得快，可是你們在路上東看西看，玩玩鬧鬧，總停下來唄！我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。一步踩不實(shí)不行，停停住住更不行。就得一個勁兒往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了。"

分角色朗讀“我”與挑山工的對話，其他學(xué)生思考：從挑山工的話語中，你體會到了他怎樣的品質(zhì)？學(xué)生交流發(fā)言，教師點(diǎn)撥：挑山工的話樸實(shí)而富有哲理，體現(xiàn)出他們腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、目標(biāo)專一的品質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬μ羯焦み@些話的理解，進(jìn)一步感受挑山工的品質(zhì)對我們學(xué)習(xí)和生活的啟示。

（四）總結(jié)升華，拓展延伸

1.教師總結(jié)：這篇課文通過描寫挑山工登山的情景，以及“我"與挑山工的對話，讓我們感受到了挑山工堅(jiān)韌不拔、腳踏實(shí)地的品質(zhì)，也明白了無論做什么事，只要認(rèn)定目標(biāo)，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能成功的道理。

2.拓展延伸：讓學(xué)生說一說在生活中，還有哪些人具有像挑山工這樣的品質(zhì)，鼓勵學(xué)生用一段話描寫出他們的特點(diǎn)。

五、布置作業(yè)

1.背誦自己喜歡的段落。

2.以“讀《挑山工》有感”為題，寫一篇讀后感，運(yùn)用從課文中學(xué)到的借事說理的方法，表達(dá)自己的感受和體會。

六、板書設(shè)計

___25挑山工

動作描寫