2024年《圖形圖像的加工》說(shuō)課稿

2024年《圖形圖像的加工》說(shuō)課稿

《圖形圖像的加工》說(shuō)課稿1

我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是廣東教育出版多媒體技術(shù)應(yīng)用選修教材第四章第三節(jié)《圖形圖像的加

工》第五課時(shí)，下面我從幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、說(shuō)教材

本節(jié)內(nèi)容是在前幾節(jié)誤的基礎(chǔ)上，通過(guò)完成一個(gè)綜合實(shí)例——制作電影海報(bào)，讓學(xué)生掌握

Photoshop圖層蒙版、圖言屬性、文字屬性、抽出圖像、合成圖像的基本方法，同時(shí)了解如何

對(duì)圖像的版面進(jìn)行設(shè)計(jì)，使之美觀?？梢哉f(shuō)這節(jié)課是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定

了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1、掌握使用圖層蒙版使畫(huà)面協(xié)調(diào)。2、掌握?qǐng)D層屬性的設(shè)置。3、掌握抽出圖

像的方法。

過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合案例學(xué)習(xí)，掌握對(duì)數(shù)字化圖像進(jìn)行加工處理的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字化圖像進(jìn)行藝犬加工的興趣。

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：1、圖層蒙扳的使用。

2、圖層屬性的設(shè)置

教學(xué)難點(diǎn)：合理設(shè)計(jì)圖像版面。

四、說(shuō)學(xué)生

學(xué)生通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了Photoshop的基本操作技能，本節(jié)課通過(guò)一個(gè)很有

趣的實(shí)例——制作電影海報(bào)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中掌握合成圖像的方法。通過(guò)與學(xué)生生

活相關(guān)的案例教學(xué)與實(shí)踐操作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)學(xué)生自主探究與討論來(lái)活躍課堂氣氛,

從而達(dá)到較好的'教學(xué)效果。

五、說(shuō)教法學(xué)法

教法：主要應(yīng)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)。

學(xué)法：小組討論與合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐法、探究法。

教學(xué)過(guò)程

（-）課前導(dǎo)學(xué)

師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了Photoshop的構(gòu)圖原理及基本操作方法，這節(jié)課我

們把前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，制作電影海報(bào)。下面我們先完成課前導(dǎo)學(xué)。

生：完成課前導(dǎo)學(xué)第1題，了解Photoshop構(gòu)圖原理

師：配合實(shí)例，幫助學(xué)生理解。

生：完成課前導(dǎo)學(xué)第2題，掌握?qǐng)D層蒙版的使用。

師：配合實(shí)例，幫助學(xué)生理解。

生：完成課前導(dǎo)學(xué)第3題，掌握摳取圖像的方法。

（二）合作探究

師：展示本節(jié)課實(shí)例

生：（討論）圖像是由幾個(gè)圖層疊加構(gòu)成的？

師：歸納總結(jié)

生：（討論）“男女主角"的圖層是用什么方法制作的？

師：演示制作方法

生：（討論）"男主角"的圖層應(yīng)該怎么處理？

師：演示制作方法

（三）實(shí)踐探究

師：使用素材，參照導(dǎo)學(xué)案操作提示，完成電影海報(bào)的制作

生：，參照導(dǎo)學(xué)案操作提示，完成電影海報(bào)的制作

生：演示抽取圖像的方法

師：歸納總結(jié)

生：演示添加文字的方法

師：歸納總結(jié)

師：課堂小結(jié)

生：按照要求提交作業(yè)

教學(xué)反思：

本節(jié)課采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式,課前讓學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的習(xí)題，對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧,

教師結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，加深學(xué)生印象。課堂實(shí)例貼近學(xué)生生活，實(shí)踐探究以學(xué)生操作為主，教

師只講部分操作過(guò)程，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。不足之處就是學(xué)生在操作演示的過(guò)程中

存在的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)加以糾正，并演示正確的操作方法。

《圖形圖像的加工》說(shuō)課稿2

一、教材分析

教材分析：

圖形圖像素材是多媒體作品中必不可少的組成部分，所以圖形圖像的準(zhǔn)備是一項(xiàng)重要而關(guān)鍵

的工作。本章《圖形圖像的采集與加工》就是指導(dǎo)師生共同完成這項(xiàng)工作的關(guān)鍵章節(jié)；本節(jié)課是

4.3圖形圖像的加工的第一課時(shí)，是上節(jié)課內(nèi)容圖形圖像采集的延續(xù)，又是圖形圖像加工的引路

課。主要目的在于讓學(xué)生熟悉Photoshop工具軟件的常規(guī)操作，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)成功的

喜悅，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后圖形圖像系統(tǒng)處理的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、了解圖像常見(jiàn)問(wèn)題調(diào)整的方法；

2、掌握魔棒工具和畫(huà)筆工具的使用；

3、能夠進(jìn)行圖像的簡(jiǎn)單合成與加工。

（二）過(guò)程與方法：

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力；

2、通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力；

3、提高學(xué)生審美能力，

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興避，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)；

2、培養(yǎng)探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：圖像調(diào)整（大小、裁剪、色調(diào)色彩等）、魔棒工具和畫(huà)筆工具的使用

難點(diǎn)：各種工具的綜合靈活應(yīng)用

二、學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象：高一年級(jí)學(xué)生

1、利用學(xué)生采集的素材：通過(guò)上節(jié)課圖像的采集，同學(xué)們都拍攝了數(shù)碼照片，照片上肯定

存在一定的不足需要調(diào)整；

2、從學(xué)生的興趣入手：學(xué)生的大頭貼經(jīng)常出現(xiàn)在書(shū)本封面、文具表面等處，根據(jù)興趣爰好，

本課設(shè)計(jì)了制作個(gè)性大頭貼這一的主題，通過(guò)對(duì)真實(shí)的素材進(jìn)行加工，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與

快樂(lè);

3、選擇學(xué)生熟悉的軟件：Photoshop軟件，初中雖然有所接觸（學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)圖

像處理，只是簡(jiǎn)單了解了photoshop的簡(jiǎn)單選取工具、選區(qū)變換和圖層操作。），減少接受

難度，提高課堂效率。

三、教學(xué)方法

教法

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：本課以制作"個(gè)性大頭貼”為主要任務(wù)線索，讓學(xué)生明確任務(wù),并完

成任務(wù)。

2、情景創(chuàng)設(shè)法：從學(xué)生身邊事件引入,創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)

進(jìn)入學(xué)習(xí)情境使學(xué)習(xí)直觀化和形象化使學(xué)生始終在和諧愉快的情境中自主、能動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、啟發(fā)式教學(xué)法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)貫穿課堂的始終，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決都是在教師的啟發(fā)下由

學(xué)生完成，突出了以學(xué)生為主體，教師是課堂引導(dǎo)者的地位。

4、表彰激勵(lì)法：用小禮物（打印大頭貼照片）激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生看到課堂創(chuàng)作的真實(shí)成果，

激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5、演示講授法：對(duì)學(xué)生難以解決且大眾化的問(wèn)題，教師適時(shí)演示、講授，促進(jìn)課堂教學(xué)順

利進(jìn)行。

學(xué)法：

1、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：課堂從網(wǎng)絡(luò)視頻欣賞入手，相框素材也來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，課后作業(yè)的完成要

借助網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源的豐富和應(yīng)用的廣泛，一是提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力和溝通能力；

二是豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2、小組合作學(xué)習(xí)：作品的制作和評(píng)價(jià)過(guò)程都是在小組合作的氛圍中完成（每個(gè)小組推薦一

名操作能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理和隨時(shí)指導(dǎo)其他學(xué)生），培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意

識(shí)。

3、成果展示學(xué)習(xí)：在作品展示的過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，有

利于共同提高。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：圖像(數(shù)碼照片)的采集及導(dǎo)入；

教師準(zhǔn)備：調(diào)查學(xué)情；制作作品效果圖及ppt課件；視頻短片；大頭貼背景素材；噴墨打

印機(jī)與相紙

媒體準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)想：本節(jié)課以制作"個(gè)性大頭貼”為線索，使學(xué)生靈活運(yùn)用新舊知識(shí)合成加工圖像,

最后使作品個(gè)性化。圖像的初步調(diào)整是本節(jié)課的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)使用魔棒工具是本節(jié)課的關(guān)鍵，畫(huà)筆

工具的使用增強(qiáng)了作品的表達(dá)效果。本課用到的知識(shí)較多，需要多種教法、學(xué)法應(yīng)用于課堂，教

師的合理啟發(fā)引導(dǎo)和學(xué)生的自主探究相結(jié)合,達(dá)到新舊知識(shí)的靈活應(yīng)用。

(-)導(dǎo)入新課,明確任務(wù)

1、導(dǎo)入新課

向大家推薦一個(gè)視頻網(wǎng)站，作簡(jiǎn)單介紹,播放網(wǎng)絡(luò)視頻短片，啟發(fā)學(xué)生思考。

觀察視頻短片，思考問(wèn)題；

從網(wǎng)絡(luò)資源入手，開(kāi)啟學(xué)生的.思路；通過(guò)視頻短片，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；啟

發(fā)式提問(wèn)，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)注意收集信息，分析問(wèn)題。

2、明確本課任務(wù)：

展示自己照片原圖和效果圖，明確本課任務(wù)，板書(shū)，突出"個(gè)性"二字。問(wèn)：要制作大頭貼

需要做那些準(zhǔn)備?

觀看教師作品，思考

用教師自己的照片進(jìn)行展示，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，并拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作

的信心和欲望；提問(wèn)引出下一教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）制作前的準(zhǔn)備：素材的搜集和調(diào)用及圖像的初步調(diào)整

1、數(shù)碼照片常見(jiàn)問(wèn)題的初步調(diào)整

引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)照片，發(fā)現(xiàn)不足，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照片進(jìn)行處理，以轉(zhuǎn)播學(xué)生操作為主。

運(yùn)行Photoshop軟件，打開(kāi)自己的照片，根據(jù)自己照片拍攝的不足，并處理相應(yīng)照片；

學(xué)生打開(kāi)照片后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，過(guò)渡自然。選擇對(duì)自己的照片進(jìn)行加工和創(chuàng)作，

學(xué)生會(huì)更加感興趣，制作過(guò)程也會(huì)更加投入。

2、大頭貼相框的獲取

途徑：L上網(wǎng)下載2、教師機(jī)上的備用素材；

引導(dǎo)學(xué)生獲取相框圖片

搜索、選擇、保存圖片并用Photoshop打開(kāi)；

上網(wǎng)搜索背景素材，一是使學(xué)生能夠選擇自己喜歡的素材，使作品個(gè)性化；二是提高學(xué)生網(wǎng)

絡(luò)學(xué)習(xí)的能力，掌握現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

（三）作品合成與加工。

1、人物和相框的初步合成

啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)，初步完成兩幅圖像的合成（轉(zhuǎn)播學(xué)生）；啟發(fā)學(xué)生：這時(shí)候出現(xiàn)什

么問(wèn)題？

選擇適合自己的方法完成圖像合成；思考，嘗試解決問(wèn)題；

通過(guò)圖像的合成，把以前所學(xué)到的知識(shí)（選框工具、移動(dòng)工具、自由變換等）綜合應(yīng)用，起

到復(fù)習(xí)、鞏固、熟練和提高的作用；此過(guò)程啟發(fā)學(xué)生講述并演示，突出學(xué)生的主體地位并培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)習(xí)積極性。問(wèn)題的出現(xiàn)，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

2、魔棒工具的使用

(1)引出魔棒工具*

(2)刪除選定區(qū)域

(3)調(diào)整照片的大小和位置使作品美觀協(xié)調(diào)

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魔棒工具，會(huì)應(yīng)用該工具并掌握使月技巧。

思考、模仿、應(yīng)甩體會(huì)魔棒工具的魔力；刪除選區(qū)；調(diào)整照片的大〃廂位置使作品美觀協(xié)

調(diào)；小組合作完成作品。

采用啟發(fā)式教學(xué)方式，自然的引出問(wèn)題，通過(guò)實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)以前學(xué)過(guò)的工具(橡皮擦、磁性

套索等)在解決此類問(wèn)題時(shí)的弊端，從而引出新知識(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程由自己體驗(yàn)并進(jìn)行總結(jié)，加深印

象，突破重難點(diǎn)。同時(shí)對(duì)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)也起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析

問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、畫(huà)筆工具的使用

展示兩個(gè)不同效果的作品，問(wèn)哪一個(gè)作品表現(xiàn)效果好。

啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圖像的差異，引出畫(huà)筆工具，對(duì)學(xué)生講解給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

演示、講解、應(yīng)用、完善作品

畫(huà)筆的恰當(dāng)使用能增強(qiáng)作品的表達(dá)效果，還能掩飾作品的不足，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

通過(guò)學(xué)生講解畫(huà)筆的使用，對(duì)講授者是一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，龍其他學(xué)生起到激勵(lì)的作用，更能樹(shù)立

學(xué)習(xí)的興趣和信心，有利于合作學(xué)習(xí)。

4、小組合作，完善作品，推薦優(yōu)秀作品

以小組為單位進(jìn)行"切磋"，每個(gè)小組推薦一個(gè)優(yōu)秀的作品。

巡視指導(dǎo)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況

制作、協(xié)作、討論、交流

小組內(nèi)推薦作品的過(guò)程就是互相學(xué)習(xí)和切磋的過(guò)程小組合作學(xué)習(xí)的氛圍和效果會(huì)明顯的顯

露出來(lái)。給學(xué)生提供足夠的創(chuàng)作時(shí)間和空間進(jìn)行探究，在活動(dòng)過(guò)程中，便于互相學(xué)習(xí)、借鑒和提

高，同時(shí)培養(yǎng)了協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（四）作品的保存、展示、評(píng)價(jià)和表彰

從六組中師生共同推薦出三個(gè)優(yōu)秀作品，用噴墨打印機(jī)進(jìn)行打印，優(yōu)勝者領(lǐng)取"獎(jiǎng)品‘0

點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品、發(fā)放