2024年初中生物學(xué)教學(xué)反思

2024年初中生物學(xué)教學(xué)反思

教學(xué)反思是老師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的有效途徑之一，是老師對(duì)教化事務(wù)進(jìn)行理性選擇的一種思

維方式和看法，初中生物教學(xué)反思要如何寫?下面我為大家整理了初中生物學(xué)教學(xué)反思，歡迎參

考。

初中生物學(xué)教學(xué)反思篇一

初中生物新教材學(xué)生課堂試驗(yàn)共37個(gè)，這充分體現(xiàn)了生物教學(xué)大綱指出的"生物學(xué)是一門

試驗(yàn)科學(xué)，視察和試驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。"努力創(chuàng)建條件，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn),

克服困難，完成大綱、教材規(guī)定的課堂試驗(yàn)教學(xué)，培育學(xué)生的實(shí)力，發(fā)展智力,提高學(xué)生素養(yǎng)居高生

物教學(xué)質(zhì)量，是我們生物老師的責(zé)任。自己經(jīng)過三年的初中生物試驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)體會(huì)。

1、明的確驗(yàn)?zāi)康?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

心理學(xué)告知我們，目的是人實(shí)行行動(dòng)的結(jié)果，而動(dòng)機(jī)則是激勵(lì)人去行動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生明的確驗(yàn)

目的，自覺地產(chǎn)生動(dòng)手試驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，試驗(yàn)效果就會(huì)很好。但是初一、二年級(jí)學(xué)生新奇、好動(dòng),

對(duì)試驗(yàn)生疏。有的學(xué)生認(rèn)為上試驗(yàn)課好玩，缺乏科學(xué)看法，有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考，學(xué)習(xí)目的不明確,

這些都給試驗(yàn)課組織教學(xué)帶來肯定困難。因此試驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的試驗(yàn)?zāi)康耐猓€要

明確該試驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。如上顯微鏡運(yùn)用一課時(shí)，提出醫(yī)生對(duì)貧血、癌癥等

疾病的診斷,除看、問、查以外，還要通過化驗(yàn)，用顯微鏡、電子顯微鏡等對(duì)病人患病部位的細(xì)胞組

織等進(jìn)行病理診斷，才能得出結(jié)論。沒有科學(xué)手段會(huì)使病人誤診，嚴(yán)峻時(shí)會(huì)危及生命，造成不行彌補(bǔ)

的損失。同時(shí)介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立科學(xué)看法,

提高學(xué)習(xí)愛好，這樣有利于克服組織教學(xué)難的問題。

2、指導(dǎo)學(xué)生駕馭試驗(yàn)步驟的方法，規(guī)范操作。

試驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng)，只有理解、駕馭才能規(guī)范操作，試驗(yàn)才能勝利。因此試

驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),將試驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn)，抓住每一步的關(guān)鍵詞語(yǔ)串通于試驗(yàn)步驟之中可以收到好

的試驗(yàn)效果。如顯微鏡運(yùn)用過程中的“三個(gè)一"：一、安放距桌邊一掌（5-7cm）;二、對(duì)光要目（目

鏡）物（物鏡）通光（通光孔、光源）始終線，光強(qiáng)用平面鏡，光弱用凹面鏡;三、視察時(shí)標(biāo)本對(duì)孔正中距

離物鏡一厘米視野中出現(xiàn)標(biāo)本顏色或雜質(zhì)時(shí)視察目標(biāo)即將到位微調(diào)粗旋鏡升降細(xì)旋校象清楚，

找不到目標(biāo)時(shí)緩緩移動(dòng)玻片標(biāo)本即可找到。老師規(guī)范操作一步,邊講該步的留意事項(xiàng)，邊讓學(xué)生仿

照操作一步，老師巡察，剛好表?yè)P(yáng)規(guī)范操作快而且精確的學(xué)生訂正錯(cuò)誤操作,如用左眼視察時(shí)訂正

學(xué)生用右眼視察或閉著右眼的習(xí)慣，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器時(shí)，訂正扳物鏡的錯(cuò)誤操作。這樣學(xué)生很快對(duì)好光,

視察到標(biāo)本在視野中的圖象。用完顯微鏡擦干凈外表。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，把物鏡偏兩旁，放回鏡箱原處。

制作臨時(shí)裝片的試驗(yàn)，先將擦一滴一取一展一蓋一染的試驗(yàn)步驟寫在黑板上，讓學(xué)生看書了解每一

步的涵義，圈上關(guān)鍵的詞語(yǔ)，老師再講每一步的涵義及留意的問題,邊操作邊叫學(xué)生仿照操作。然后

強(qiáng)調(diào)留意事項(xiàng)。滴一滴清水，太多易外溢，太少易出現(xiàn)氣泡。取材薄而透亮透光易視察,展平防重疊，

輕蓋防氣泡。氣泡與細(xì)胞的區(qū)分,氣泡圓邊厚黑，中間亮白，輕壓變形。這樣學(xué)生很快駕馭步驟、要

領(lǐng)，在顯微鏡下視察到自己制作臨時(shí)裝片中的細(xì)胞，相識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核（細(xì)胞膜緊貼細(xì)胞

壁，在光鏡下看不見），然后繪出細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。這樣學(xué)生就達(dá)到了試驗(yàn)的目的要求，興奮不已終生難

忘。

3、指導(dǎo)學(xué)生視察試驗(yàn)現(xiàn)象。

學(xué)生在試驗(yàn)過程中規(guī)范操作是進(jìn)行試驗(yàn)的基礎(chǔ)，而對(duì)試臉現(xiàn)象的仔細(xì)視察，是達(dá)到試驗(yàn)的目的、

探究試驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在試驗(yàn)中往往重視操作，忽視視察、分析。如在解剖鯽魚的試驗(yàn)過

程中，學(xué)生認(rèn)為解剖完了，試蛉就做完了.針對(duì)這一問題,我在試驗(yàn)前編好試驗(yàn)指導(dǎo)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)試

驗(yàn)時(shí)打算好硬紙板，在肯定的位置寫上鯽魚各器官、系統(tǒng)的名稱。做解剖鯽魚試驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生視

察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后,按步驟規(guī)范操作解剖，將視察后的器官，系統(tǒng)解剖放在硬

紙板寫好的相應(yīng)位置上，并在試驗(yàn)指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能，老師檢查評(píng)分。我在下一

節(jié)課前5分鐘小測(cè)驗(yàn)，結(jié)果181名學(xué)生有160名均在90分以上，其余在80分以上。這樣通過學(xué)

生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、視察、分析思維，培育了學(xué)生仔細(xì)的科學(xué)看法,駕馭了學(xué)問才是高了實(shí)力。

4、對(duì)教材要求駕馭、堆度大的試驗(yàn)進(jìn)行考查。

我在班上進(jìn)行了試驗(yàn)考查，如用顯微鏡視察植物細(xì)胞，探究種子成分，鯽魚的解剖等。在上完植

物的基本結(jié)構(gòu)后,對(duì)用顯微境視察植物細(xì)胞的試驗(yàn)進(jìn)行考查，這個(gè)試驗(yàn)既考查了顯微鏡的運(yùn)用，又

考查了臨時(shí)裝片的制作,也考查了對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相識(shí)，為后面的生物試驗(yàn)打下基礎(chǔ)。我參照了中學(xué)

畢業(yè)生物試驗(yàn)考查《顯微鏡運(yùn)用和臨時(shí)裝片制作》的方式及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，三分之一的學(xué)生在5分鐘

內(nèi)完成，評(píng)90分以上;多數(shù)在8分鐘內(nèi)完成，評(píng)80分以上;極個(gè)別的學(xué)生在老師指導(dǎo)下完成的，評(píng)60

分。這樣通過試驗(yàn)考查,促使學(xué)生仔細(xì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、動(dòng)手操作。對(duì)試驗(yàn)操作差的學(xué)生剛好發(fā)覺，加

強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，做到人人過關(guān)。這樣克服試驗(yàn)儀器少、學(xué)生多、難于動(dòng)手的沖突，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)

生物課的愛好。綜上所述,通過試驗(yàn)教學(xué)，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法，仔細(xì)的科學(xué)看法,

發(fā)展智力，提高了學(xué)習(xí)生物的愛好，從而提高了生物教學(xué)的質(zhì)量。

通過幾年的生物試驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到生物試驗(yàn)課對(duì)提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量能起到很

大的促進(jìn)作用。自己決心將試驗(yàn)課的改革，接著深化進(jìn)行下去，全面提高學(xué)生素養(yǎng)才是高生物教學(xué)質(zhì)

量。

初中生物學(xué)教學(xué)反思篇二

一、初中生物科學(xué)的教化對(duì)象是面對(duì)全體學(xué)生的，他的目的并不是要培育生物學(xué)家培育生物

人材，初中生物教學(xué)的目的是提高全部中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培育他們酷愛大自然，自覺愛護(hù)

環(huán)境的情操提高他們對(duì)生物科學(xué)的愛好，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ).

也就是說，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教化，從這一觀點(diǎn)動(dòng)身，在我的生物教

化理念中從我接觸學(xué)生的那一刻起先，我就是始終以培育他們對(duì)生物學(xué)科的愛好為主要目的的。

我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)支配都是以學(xué)生為中心并且以培育學(xué)生基本素養(yǎng)為中心思想。

在課堂教學(xué)的打算中，我會(huì)多留意選擇與書本學(xué)問相關(guān)的課外學(xué)問，例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于

生物圈二號(hào)安排的專題講座，在拒絕毒品時(shí)會(huì)讓學(xué)生觀看中國(guó)拒絕毒品的宣揚(yáng)片等。總之，豐富

學(xué)生學(xué)問、提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的愛好，培育他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的心。

二、作為老師，教材是必需要了解駕馭的，但是,教材對(duì)于老師來說只是一個(gè)承載學(xué)問的工

具，而不能作為教學(xué)的依靠。我認(rèn)為，教材就好比一池水要站在高處去看才能覺得澄澈見底,

也就是說，要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材。作為一名老師的第一步就是探討教材，不

僅是探討所教年級(jí)的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要探討，首先要知道在整個(gè)初中階段,

生物課程都須要學(xué)生駕馭些什么學(xué)問，學(xué)問體系是怎樣支配的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段須要學(xué)習(xí)

哪些學(xué)問，那些實(shí)力須要得到培育和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的學(xué)問通過

自己的支配糅合成一個(gè)一個(gè)專題，然后再依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)學(xué)情合理支配教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教

學(xué)過程中貫穿許多的活動(dòng)，例如一些課堂小嬉戲、調(diào)查、競(jìng)賽等等，讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)氛圍中駕

馭學(xué)問。

生物學(xué)作為一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)、探討自然界中一切物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及改變、物質(zhì)相互

作用的基本規(guī)律的學(xué)科,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，以技術(shù)應(yīng)

用廣泛、學(xué)問創(chuàng)新快的特點(diǎn)，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展

改變的今日，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教化觀念、更新教化思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教

學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問、科學(xué)求實(shí)的看法、敏捷多變的思維方式和劇烈的創(chuàng)

新意識(shí)。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握"求實(shí)、龍活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得

新的教學(xué)成果.

一、求實(shí)一扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn),聯(lián)系實(shí)際

1.扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)

在生物課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，在詳細(xì)教學(xué)

中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時(shí)須要通過舉例、作

圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象生物要領(lǐng)的理解。對(duì)生物規(guī)律的講解中，要留意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、

概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)

律中各生物量之間的關(guān)系，必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)分，消退學(xué)生對(duì)生物概念規(guī)

律的模糊感。

在習(xí)題講析中，要培育學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，

挖掘隱含條件，抽象生物情境，提出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以探討等，做到解題過程步驟

完整，推理嚴(yán)密。

2.聯(lián)系實(shí)際

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注意應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必定體現(xiàn)，也是適應(yīng)素養(yǎng)

教化的迫切須要的表現(xiàn)。

在課堂講授中，老師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技學(xué)問，這

樣可拓展學(xué)生的視野，提高相識(shí)問題和解決問題的實(shí)力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注

意習(xí)題的典型性外，更要留意習(xí)題的好用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科學(xué)問的結(jié)合性。

加強(qiáng)課堂演示試驗(yàn)教學(xué),除了課本上必做的演示試驗(yàn)外，老師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)視察，挖掘生活實(shí)例

中的生物原則，設(shè)計(jì)一些試驗(yàn)裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

二、求活——方法科學(xué)、敏捷多變

1.方法科學(xué)

在生物課堂教學(xué)中，老師應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會(huì)建立生物概念、生物規(guī)律的科學(xué)方法.

在中學(xué)生物課本中，用科學(xué)方法建立生物概念、探究生物規(guī)律的內(nèi)容是許多的。

2.敏捷多變

老師在課堂講授中，應(yīng)依據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境,

采納敏捷多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

學(xué)問方法教化要敏捷，在課堂上，老師應(yīng)依據(jù)不同的課型實(shí)行不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)

練要敏捷。在解決生物問題過程中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一

題多思，一題多變，一題多解，多題一解，老師應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。

三、求新一轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教化

"求實(shí)、求活、求新"三原則在課堂教學(xué)過程中是有機(jī)的統(tǒng)一體。二者相輔相承，層層遞進(jìn)，

求實(shí)是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)學(xué)問，才能轉(zhuǎn)變成敏捷的思維

方法，最終表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新實(shí)力。

初中生物學(xué)教學(xué)反思篇三

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)初一(14)(15)(16)(17)(18)(19)(20)七個(gè)班的教學(xué)工作。半年的工作下來，我

感到很充溢，雖然有些辛苦，但每當(dāng)看到學(xué)生們?cè)谡n上洋溢著期吩的神情，每當(dāng)我的耐性講解使

學(xué)生又有了一些進(jìn)步，我總會(huì)忘了疲乏。

在平常的教學(xué)中，為了吸引學(xué)生，為了提高短短四非常鐘的學(xué)習(xí)效率，我總會(huì)在課前搜集一

些熱點(diǎn)時(shí)事，與生物教學(xué)聯(lián)系起來，讓課堂變得生動(dòng)而有意義；

初一上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，可以確定整個(gè)期中時(shí)期的學(xué)習(xí)，一旦學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在

初中三年甚至以后一生都會(huì)受益匪淺。為此，在備課時(shí)我細(xì)心設(shè)計(jì)筆記，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)作筆記的重

要性;反復(fù)要求學(xué)生注意學(xué)習(xí)方法，就四個(gè)字，預(yù)習(xí)一復(fù)習(xí)。

這半年時(shí)間下來，我和我所教的這七個(gè)班的學(xué)生建立了一種默契的師生關(guān)系：每當(dāng)我上課上

到一半，課堂紀(jì)律被某些說話的同學(xué)影響時(shí)，我總是先停下來，看著他們，很快課堂就靜下來了，

不用我多說，因?yàn)槿嗤瑢W(xué)都在"關(guān)注”著他們，通過類似這樣的處理，不管是原來多愛鬧的班

級(jí)，課堂紀(jì)律都好了