冀教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案24 乘法估算

第4課時乘法估算

?教學(xué)內(nèi)容

教材20?21頁乘法估算

?教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：能結(jié)合具體情況，選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M行乘法的簡單估算，體驗估算

方法的多樣化。

過程與方法：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索乘法估算方法的過程。

情感態(tài)度與價值觀：在解決問題的活動中，體驗估算在生活中的作用，增強估算

意識。

?重難點

重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

難點：了解估算的結(jié)具和計算結(jié)果的不同意義。

?教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件

?教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1.口算：

400X3=300X6=240X3=60X70=

2.求出下面各數(shù)的近似數(shù)

9842959178928170

設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生已學(xué)過的知識，在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對新知

識的探究興趣并為新知的教與學(xué)服務(wù)。

二、探究新知

出示情境圖，

1、學(xué)生讀題并觀察情景圖，說一說事情中的數(shù)學(xué)信息及要解決的問題，重

點了解“大約”的意思。鼓勵學(xué)生用自己的方法試做。然后小組合作交流。

方法一：（1）把9看作10,把92看作90,約需900元。

10X90=900即92X9*900（元）

方法二：（2）把92看作90,需810元。

9X90=810即92X9=810（元）

方法三：（3）把9看成10,需920元。

10X92=920即92X9=920（元）

全班交流時，重點講解估算的過程。

2、計算出實際需要多少元。

9X92=828（元）

然后獨立思考，小組討論總結(jié)：為什么有的估算結(jié)果與計算結(jié)果相差比較多,

怎樣做到合理地進行估算。

3、小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準(zhǔn)備作補充.最后得出結(jié)果：

把92看成90只不過少看了兩個9,而把9看成10卻多看了1個92,所以

把92看成90更接近計算結(jié)果。

5、師提問：如果實際帶錢買票，還這樣估算的話，錢夠不夠？

學(xué)生交流討論，得出結(jié)果：估算的結(jié)果要比實際結(jié)果大才行。

設(shè)計意圖：本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸乘法估算，學(xué)習(xí)重點是理解估算與實際

計算的不同含義，能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M行估算，難點是估算時選擇適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

教學(xué)活動中，為了突破重點化解難點，先鼓勵學(xué)生試做，然后小組合作交流，

目的是讓學(xué)生體驗出估算方法的多樣化。通過計算出實際需要的錢數(shù)，對比找出

最接近計算結(jié)果的答案。在此基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)深挖教材，根據(jù)不同的情況，讓

學(xué)生理解選擇合適的單位進行估算的意義。

三、鞏固練習(xí)

教材20頁試-試，

先讓學(xué)生獨立進行估算,交流時重點關(guān)注學(xué)生能否把38看做40進行估算。

教材21頁練一練第1、2題。

第1題先讓學(xué)生讀文章，使學(xué)生受到思想教育，再提出估計這篇文章字?jǐn)?shù)的

要求。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法進行估算。學(xué)生可能有多種估算方法，只要合

理就給予肯定。

第2題，讓學(xué)生小組交流合作完成，全班交流時，重點關(guān)注不同的估計策略。

四、達標(biāo)反饋

1、練一練

20X3152X6764X3750X7118X29

3500600240

2、下面各題算對了嗎？請你用估算的方法判斷一下。

①、89X30=2700()②、23X39-1200()

③、26X32900()④、22X32660()

3、實驗小學(xué)1500名學(xué)生到大眾劇院看電影，劇院里一共有42排座位，每

排有38個座位。劇院的座位夠坐嗎？

答案：1、(略)。2、①J②X③J④，3、42X38^1520(個)1520>1500

夠。

五、課堂小結(jié)

在今天的學(xué)習(xí)中你有什么感受？又有什么收獲呢？還有沒有不太清楚的問

題？

設(shè)計意圖：在學(xué)生談收獲中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成進行反思的習(xí)慣。使學(xué)生學(xué)會總結(jié)

知識。講出自己不清楚的問題，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中存在的不足之處，為今后改

進學(xué)習(xí)方法找到依據(jù)。

六、布置作業(yè)

1、估一估算一算

42X19-54X12%15X31?48X22、99X61、

2、雙休日全班29個同學(xué)去葫蘆島莊園參觀，每張門票8元，帶250元夠

嗎？

3、小軍在電腦上寫了一篇400字的游記，他平均每分鐘打53個字，8分鐘

能打完嗎？

答案：1、80,600,450,1000,6100。

2、29X8=240（元）240<250,夠。

3、53X8—400（字）400=400,能。

板書設(shè)計

乘法估算

方法一：方法二：

10X90=9009X90=810

92X9=900（元）92X9=810（元）

方法三：

10X92=920

92X9弋920（元）

實際錢數(shù):9X92=828（元）

?教學(xué)資料包

教學(xué)精彩片段：

出示例題和情境圖，學(xué)生觀察并讀題，回答問題。

師：通過看圖和讀題，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：92人參觀動物園，每張票9元。

生：92人參觀，每張票9元，買門票大約需要多少錢。

師：說的不錯，再找一找，你認為題中哪個詞應(yīng)該拿出來跟大家交流一下，為什

么？

生：“大約”，因為老師講過，一般情況下，大約不是求準(zhǔn)確數(shù)的，是讓求近似數(shù)

的。

師：說得真棒，真是個有心計的孩子。

師：上一冊我們學(xué)過加減法的估算，誰還記得加減法的估算方法？

生：把