冀教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

冀教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

冀教版四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四班級(jí)下冊(cè)第40?42頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解三角形的概念，知道它各部分的名稱，了解它的特

性，駕馭它的分類。

2.培育學(xué)生的探究意識(shí)和視察、比較、分析、推斷等實(shí)力，進(jìn)展

學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.在小組合作學(xué)習(xí)中培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)學(xué)生良好的

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增加學(xué)習(xí)的自信念。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)一：生活引入，直入主題

談話：你們喜愛旅游嗎?老師就特殊喜愛旅游，尤其愛看城市中

的建筑，走在繁華的街道上，看著一座座雄偉的建筑，就能感受到這

座城市的魅力。不過受時(shí)間限制，有些地方我們也只能在書中或網(wǎng)上

領(lǐng)會(huì)它的風(fēng)采了。我這里收集了一些建筑物的圖片，咱們一起觀賞一

下吧。（電腦出示）美嗎?這些圖片中最基本的圖形是什么?（三角形）你知

道這其中的高樓大廈是在什么機(jī)器的幫助下蓋起來的嗎?（塔吊）（出示

信息窗）來看看這幅圖，你看到了什么？

學(xué)生回答：塔吊上有很多三角形

談話：為什么飽經(jīng)風(fēng)雨的雄偉建筑和牢固的塔吊最基本的構(gòu)造都

是三角形呢？

學(xué)生回答：具穩(wěn)定性、堅(jiān)固

談話：三角形究竟有什么魅力，使人們?cè)谏钪械教幎茧x小開它?

這節(jié)課我們就一起來探討三角形。（板書課題：三角形的相識(shí)）

【設(shè)計(jì)意圖】通過從生活中找尋形似三角形的物體，使學(xué)生感受

到三角形對(duì)人們生活的重要性。引導(dǎo)學(xué)生提出〃為什么要設(shè)計(jì)成三角

形?〃這樣有價(jià)值的問題，從而進(jìn)一步思索三角形有何種特性。

二、活動(dòng)二：深化生活，感知特性

談話：三角形真的堅(jiān)固嗎?讓我們動(dòng)手試一試。每個(gè)小組內(nèi)有一

個(gè)三角形框架和一個(gè)多邊形框架，先視察一下，兩者間有什么區(qū)分？

引導(dǎo)學(xué)生視察邊和角的數(shù)量。

分別拉一拉，比比看，兩個(gè)框架有什么變更。

學(xué)生操作試驗(yàn)并回答發(fā)覺：三角形框架形態(tài)沒有發(fā)生變更，多邊

形形態(tài)變了。

談話：這是為什么呢？

學(xué)生可能回答：三角形有三條邊把它的形態(tài)固定住了，所以怎么

拉它也不會(huì)變形，而四邊形不具穩(wěn)定性，輕輕一拉就變形了。

總結(jié)：剛才同學(xué)說的很對(duì)，三角形是堅(jiān)固的，也可以說它具有穩(wěn)

定性。（板書：穩(wěn)定性）我們的生活中常常奇妙的利用了這一點(diǎn)。像這

樣的小木凳，（課件出示木凳）用得時(shí)間久了，常常會(huì)不堅(jiān)固，你們有

方法修修它嗎?

學(xué)生回答：加斜杠，只有構(gòu)成三角形，凳子才不搖，說明三角形

具有穩(wěn)定性。

談話：看這兩幅圖中，哪里用到了三角形的穩(wěn)定性?（課件出示這

些物體的圖片）生活中還有哪些應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子?（學(xué)生舉例）

談話：三角形的穩(wěn)定性在生活中的體現(xiàn)無處不在，請(qǐng)看（電腦出

示）建筑上的斜拉橋、鐵塔、自行車架、照相機(jī)三角支架、電線桿、

房屋的金字架、上海東方明珠電視塔、吊車的長臂、埃及金字塔、香

港中銀大廈、曬衣架，太陽能架、大廣告牌后面三角支架，相框后三

角支架，固定小樹用三角形，鐵欄桿里外每隔一段有一支斜的鐵桿,

構(gòu)成三角形。細(xì)心視察你還會(huì)發(fā)覺更多呢！

【設(shè)計(jì)意圖】通過親自動(dòng)手操作，驗(yàn)證三角形具有〃穩(wěn)定性〃這一

特點(diǎn)，并能有條理地把操作過程及呈現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行簡潔的表述。結(jié)合生

活中物體的直觀形象，體會(huì)三角形的穩(wěn)定性及給人們生活帶來的便利

好處。

三、活動(dòng)三：自制圖形，引導(dǎo)歸納。

談話：每個(gè)小組里都有幾根小棒，請(qǐng)你試著用它們擺出三角形,

邊擺邊思索：三角形是怎樣構(gòu)成的？

學(xué)生視察探討：由三條邊按依次圍起來（強(qiáng)調(diào)說明重點(diǎn)字眼：圍

成）

談話：誰能來試著總結(jié)一下什么叫三角形？

學(xué)生總結(jié)：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。（板書）

談話：三角形除了有三條邊，還有什么？你能再試著找找嗎?（教

學(xué)三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)）

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生親自操作，了解三根小棒是一根接著一根

連在一起的，明白圍成的含義，并能總結(jié)出三角形的概念，結(jié)合自己

擺出的三角形進(jìn)一步視察了解三角形的各組成部分。

四、活動(dòng)四：視察分析，按角分類。

1.新授

談話：每個(gè)小組的學(xué)具袋里都放著很多三角形，這些大大小小,

形形色色的看起來好象各不相同，可細(xì)心的人發(fā)覺有一些三角形放在

一起還有不少共同點(diǎn)呢。請(qǐng)大家細(xì)致視察三角形中各角的特點(diǎn)，以小

組為單位，將學(xué)具袋里的三角形分分類，抓住主要特征為這類三角形

起個(gè)名字。

（學(xué)生操作）

談話：誰來把你們組的分類結(jié)果展示給同學(xué)們看看？

（學(xué)生分類）

談話：能給你們分的這幾類三角形分別起個(gè)名字嗎？

學(xué)生：三個(gè)都是銳角，叫銳角三角形

一個(gè)直角，兩個(gè)銳角，叫直角三角形老師板書

一個(gè)鈍角，兩個(gè)銳角，叫鈍角三角形

2.鞏固

談話：下面我們來做個(gè)小嬉戲，請(qǐng)同學(xué)們扮演這三種不同類型的

三角形來向大家作以簡潔介紹。（我是一個(gè)三角形，我的特點(diǎn)是,???..）

其他同學(xué)依據(jù)它的介紹來猜猜它的名字，好嗎？

談話：相識(shí)三種三角形，你能依據(jù)各自的特征把他們畫下來嗎?

打開書第44頁，完成自主練習(xí)3.（學(xué)生獨(dú)立完成，老師點(diǎn)評(píng)）

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生足夠的思索空間，讓學(xué)生通過視察，自己總

結(jié)各種三角形的特點(diǎn)并加以分類，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的圖形表象，進(jìn)

展空間觀念。

五、活動(dòng)五：視察三邊，按邊分類

談話：我了解了三角形按角可以分為三類，其實(shí)它們的邊也可作

為分類的依據(jù)。（出示等腰三角形、等邊三角形）小組探討一下，它們

有什么不同，可以怎樣分類。（引導(dǎo)學(xué)生用量，對(duì)折……的方法驗(yàn)證一

下）

（學(xué)生探討）邊分類邊回答

學(xué)生：三條邊都不相等：不等邊三角形

兩邊相等：等腰三角形

三條邊都相等：等邊三角形（也叫正三角形）

有時(shí)我們把等邊三角形看成是等腰三角形中的一種特殊狀況。

談話：等腰三角形和等邊三角形各部分也出名稱，請(qǐng)打開書第

42頁自學(xué)。

（學(xué)生自讀了解）

請(qǐng)同學(xué)介紹等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱。

小結(jié)：我們通過剛才的學(xué)習(xí)了解到三角形假如按角分可分為：銳

角三角形、直角三角形、鈍角三角形，還有兩邊相等的等腰三角形和

三邊相等的等邊三角形。

老師這里有很多三角形，你能試著給它們找找家嗎?請(qǐng)打開書44

頁，完成自主練習(xí)的第2題。

（反饋、訂正）

練習(xí)：再來看這幅圖（課件出示書45頁第4題）在地板磚圖案中，

你能找到哪些三角形?還能找到哪些圖形？

【設(shè)計(jì)意圖】知道按邊分，三角形可以分為哪幾類，豐富三角形

分類的學(xué)問。了解等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱及特點(diǎn)，以

結(jié)合名稱特點(diǎn)幫助學(xué)生理解記憶兩個(gè)特殊三角形。

六、活動(dòng)六：結(jié)合己知，教學(xué)底、高

談話：我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)習(xí)過如何過直線外一點(diǎn)作這條直線的垂線。

還記得怎樣畫嗎?誰來示范一個(gè)？

（學(xué)生板書）

談話：今日我們就在這個(gè)學(xué)問的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三角形的底和高。（邊

畫邊講解）任選三角形的一個(gè)頂點(diǎn)，向它的對(duì)邊作一條垂線，頂點(diǎn)和

垂足之間的線段就叫做三角形的高，這條對(duì)邊就叫做三角形的底?？?/p>

清晰了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】以舊知帶新知，既復(fù)習(xí)鞏固，又使得新知的出現(xiàn)沒

那么突然，學(xué)生自然輕松地駕馭，記憶深刻。

七、活動(dòng)七：回顧整理，拓展延長

談話：回憶一下，這節(jié)課你都有哪些收獲?課后我們可以利用三

角形來畫一幅畫，盡可能多的運(yùn)用各種類型的三角形，明天我們開個(gè)

畫展，看看誰的畫最有特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生用自己的話回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，最終布

置以三角形為素材作畫，寓教于樂，讓學(xué)生邊復(fù)習(xí)三角形的分類邊體

會(huì)數(shù)學(xué)帶給人們生活的樂趣。

課后反思：

三角形是學(xué)生們平日里接觸較多的一種圖形，在低班級(jí)就已經(jīng)直

觀相識(shí)過，因而本課的重點(diǎn)就放在三角形的穩(wěn)定性、定義和分類上。

所學(xué)重難點(diǎn)都是由學(xué)生在操作中獲得的，不是由老師講出來，硬塞給

學(xué)生。這樣做，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，落到實(shí)處，效果也好。在整

個(gè)課堂里，老師只是充當(dāng)一個(gè)參與者、引導(dǎo)者。課堂總結(jié)也是通過老

師的引導(dǎo)，由學(xué)生做出歸納，這樣效果要比由老師包辦好。從這節(jié)課

可以看出

1.有效地激發(fā)了學(xué)生的愛好，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。

從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生感受三角形與生活的親密聯(lián)系，從而

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的熱忱，變〃要我學(xué)〃為，，我要學(xué)〃。

2.變更數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)過程。

學(xué)習(xí)不僅是追求一個(gè)完備的結(jié)論，它更是一種經(jīng)驗(yàn)，要讓學(xué)生親

身體驗(yàn)、感知、相識(shí)和學(xué)習(xí)?！ㄈ切蔚姆诸悺ㄊ悄菊n的重點(diǎn)與難點(diǎn)，

因而更應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間讓學(xué)生充分去操作，去感知，去思

索、溝通，讓學(xué)生在溝通中碰撞思維，促進(jìn)思維的進(jìn)展。

3.剛好進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生全面進(jìn)展。

評(píng)價(jià)的主要目的在于：〃激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生的全面

進(jìn)展?！ㄒ蚨?，在評(píng)價(jià)過程中，我留意了運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，剛好對(duì)

學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓舞，讓學(xué)生樹立自我認(rèn)同感，明確努力方向。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生帶來歡樂。數(shù)學(xué)其負(fù)載的功能不僅僅是讓學(xué)習(xí)

者記住它，駕馭它，更重要的是要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)它

的歡樂，感受它的魅力。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生獲得學(xué)

問和技能，更應(yīng)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，特殊是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感覺，同

時(shí)應(yīng)不斷給學(xué)生〃勝利〃的體驗(yàn)，讓學(xué)生歡樂地學(xué)習(xí)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能

結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，進(jìn)一步相識(shí)三角形的概念，駕馭三角形三條邊的

關(guān)系.

2.過程與方法

通過視察、操作、想象、推理、溝通等活動(dòng)，進(jìn)展空間觀念，推

理實(shí)力和有條理地表達(dá)實(shí)力.

3.情感、看法與價(jià)值觀

聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境、創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生樹立幾何學(xué)問源于實(shí)

際、用于實(shí)際的觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好.

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)

讓學(xué)生駕馭三角形的概念及三角形的三邊關(guān)系，并能運(yùn)用三邊關(guān)

系解決生活中的實(shí)際問題.

2.難點(diǎn)

探究三角形的三邊關(guān)系應(yīng)用三邊關(guān)系解決生活中的實(shí)際問題.

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課件設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：回顧與思索、情境引入、三角形

的概念、探究三角形三邊關(guān)系、練習(xí)應(yīng)用、課堂小結(jié)、探究拓展思索、

布置作業(yè).

第一環(huán)節(jié)回顧與思索

1、如何表示線段、射線和直線？

2、如何表示一個(gè)角？

其次環(huán)節(jié)情境引入

活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生收集生活中有關(guān)三角形的圖片，課上讓學(xué)生舉

例，并視察圖片.

活動(dòng)目的：讓學(xué)生能從生活中抽象出兒何圖形，感受到我們生活

在幾何圖形的世界之中.培育學(xué)生擅長視察生活、樂于探究探討的學(xué)

習(xí)品質(zhì)，從而更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好

第三環(huán)節(jié)三角形概念的講解

(1)你能從中找出四個(gè)不同的三角形嗎？

(2)與你的同伴溝通各自找到的三角形.

(3)這些三角形有什么共同的特點(diǎn)？

通過上題的分析引出三角形的概念、三角形的表示方法及三角形

的邊角的表示方法.并出兩道習(xí)題加以練習(xí)，從練習(xí)中歸納出三角形

的三要素和留意事項(xiàng).

第四環(huán)節(jié)探究三角形三邊關(guān)系

冀教版四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)內(nèi)容：

P6/例3P10/例4（含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步駕馭含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算依次。

2.讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究和溝通解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題

的一些策略和方法，

學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。

3.使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成細(xì)致審題、獨(dú)立思索

等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入

視察主題圖，找出條件，提出問題。

引導(dǎo)學(xué)生視察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)

學(xué)問題？

二、新授

就學(xué)生提出的問題，出示例3星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰

雪天地游玩，購買門票須要花多少錢？

學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。

同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

匯報(bào)：老師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。

⑴24+24+24"

=24+24+12

=48+12

=60（元）

24+2是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià)，所以用24+2,前兩個(gè)24

是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是

他們購買門票須要多少錢。

⑵24x2+24+2

=48+12

=60（元）

24x2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24-2,

再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢。

我們用不同的方法解決了同一個(gè)問題，這兩個(gè)綜合算式有什么共

同特點(diǎn)？

這兩個(gè)綜合算式都是沒有括號(hào)的，而且算式中有加減法也有乘除

法。

這樣的綜合算式的運(yùn)算依次是什么？

學(xué)生總結(jié)運(yùn)算依次。

買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢？

寸寸O

出示例4上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。假如每30

位游人須要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？

小組探討，獨(dú)立完成。

小組內(nèi)相互說說你是怎樣解答的？

匯報(bào)。

(1)270^30-1804-30

=9-6

=3(名)

270?30算出上午須要派幾名保潔員;180?30算出下午須要派幾名

保潔員，然后再用減法計(jì)算出下午比上午須要多派幾名保潔員。

(2)(270-180)4-30

二90?30

=3(名)

270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下

午要比上午多派幾名保潔員。

引導(dǎo)學(xué)生視察兩個(gè)算是的不同點(diǎn)，以及運(yùn)算依次的不同。

學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

老師依據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書。

三、鞏固練習(xí)

P7/做一做1、2

P11/做一做(完成書上的后，可以變更條件，如買2副手套等等。)

老師在練習(xí)的過程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語言進(jìn)行學(xué)問的鞏固。

四、作業(yè)

P8-9/5-9

板書設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算（二）

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位，

下午有270位。

天地游玩，購買門票須要花多少錢？假如每30位游人須要一名

保潔員，下午要

⑴24+24+24+2⑵24x2+24+2比上午多派幾名保潔員？

=24+24+12=48+12⑴270+30-180+30（2）（270-180）4-30

=48+12=60（元）=9-6=90^30

=60（元）=3（名）=3（名）

運(yùn)算依次：在沒有括號(hào)的算式里，有乘、運(yùn)算依次：算式里有

括號(hào)，要先算括號(hào)里

除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。

課后小結(jié)：冀教版四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

第一教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

平均數(shù)（一）（P116例1、例2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道平均數(shù)的意義。

2、駕馭求平均數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。

3、會(huì)正確解答簡潔的平均數(shù)應(yīng)用題。

4、初步建立平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)思想。

5、用求平均數(shù)的方法解決問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、要求下列問題，必需已知哪兩個(gè)條件，并說出數(shù)量關(guān)系式。

(1)平均每天加工零件多少個(gè)？

⑵平均每人植樹多少棵？

⑶平均每組分到幾本書？

⑷平均每筐重多少千克？

2、導(dǎo)入

⑴象以上這些問題都是要求平均每一份是多少。類似題

稱之為求〃平均數(shù)〃。所謂平均數(shù)，就是把不相等的幾個(gè)數(shù)量，在

其總量不變的前提下，通過〃移多補(bǔ)少〃的方法，使其相等。

揭示課題：

平均數(shù)

(2)求平均數(shù)用什么方法？

求平均數(shù)首先從問題中推斷：把什么作為總數(shù)平均分；

是按什么平均分的，即與總數(shù)對(duì)應(yīng)的總份數(shù)是什么;然

后用〃總數(shù)三總份數(shù)二平均數(shù)〃，求出平均數(shù)。

二、探究

1、例1：

有4組小長方體，第一組有9個(gè)，其次組有5個(gè)，

第三組有7個(gè)，第四組有3個(gè)。平均每組有多少個(gè)？

⑴默讀題目，想一想這到題的數(shù)量關(guān)系式

長方體的總個(gè)數(shù)。組數(shù)二平均每組的個(gè)數(shù)

總數(shù)?份數(shù)

⑵生列式，并說明是怎樣想的？

（9+5+74-3）4-4

問：平均每組的個(gè)數(shù)會(huì)不會(huì)比最多一組9個(gè)多，會(huì)不會(huì)

比最少一組3個(gè)少，為什么？

⑶閱書P116的例1

2、例2：

陳小紅期中考試成果，數(shù)學(xué)和英語都是98分，語文

96分，自然常識(shí)100分。她的，平均成果多少分？

⑴自學(xué)例2的解題過程：

A.你有什么問題要問嗎？

（括號(hào)中為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)98相加？

總份數(shù)為什么是4?）

B.你能完整說說這題的數(shù)量關(guān)系式嗎？

總分+科數(shù)=平均成果

⑵練習(xí)：

書P117的練一練的1、2（只列式）

三、運(yùn)用

1、依據(jù)問題找總數(shù)、總份數(shù)

⑴平均每輛車運(yùn)煤多少噸？

(2)平均每季度生產(chǎn)多少臺(tái)？

⑶平均每人踢璉子多少個(gè)？

⑷平均每組踢健子多少個(gè)？

⑸平均每次踢鍵子多少個(gè)？

2、列式解答

⑴第一組植樹12棵，其次、第三小組共植樹20棵。平均

每組植樹多少棵？

(12+20)+3

括號(hào)中只有兩個(gè)數(shù)字相加，后面為什么要除以3,不除以2?

⑵書P117的試一試

書P118/2

3、深化

(1)5個(gè)同學(xué)身高分別為145厘米、150厘米、144厘米、

142厘米、147厘米，他們的平均身高在大于()

厘米和小于()厘米之間。

⑵小芳、小華各有一些書，小芳的書比小華多4本。要使

兩人的書同樣多，小芳應(yīng)給小華()本書。

⑶選擇正確的算式

學(xué)校實(shí)行科技小制作展覽會(huì)。高班級(jí)4個(gè)班，選出172

件作品;中班級(jí)5個(gè)班，選出188件作品;低班級(jí)3個(gè)

班，選出96件作品。平均每個(gè)班級(jí)選出多少件作品？

A.(172+188+96)-T(4+5+3)

8.(172+188+96)4-3

⑷書P119/8

四、回家作業(yè)：

冀教版四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

一、在現(xiàn)實(shí)生活情境中引入概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

結(jié)合實(shí)際問題(男女生套圈競賽)哪個(gè)隊(duì)會(huì)獲勝？引導(dǎo)學(xué)生綻開溝

通、思索。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而深刻相識(shí)到數(shù)學(xué)的

價(jià)值與魅力。在學(xué)生的活動(dòng)探討中，在認(rèn)知沖突下，相識(shí)在人數(shù)不同

的狀況下，比總數(shù)明顯也不公允;而平均數(shù)能代表他們的整體狀況，

因此產(chǎn)生了〃平均數(shù)〃，感受平均數(shù)是實(shí)際生活的須要，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)

〃