教學(xué)能力比賽中如何融入課程思政

教學(xué)能力比賽中如何融入課程思政在教學(xué)能力比賽中，課程思政的挖掘與實(shí)施是一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)，它要求教師不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，還要在教學(xué)過程中融入思想政治教育元素，培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。一、思政挖掘01依據(jù)課程所歸屬或服務(wù)的學(xué)科和專業(yè)進(jìn)行挖掘教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先需要深入了解課程所屬學(xué)科的歷史背景、發(fā)展脈絡(luò)以及當(dāng)前的學(xué)科前沿。例如，在機(jī)械工程課程中，教師可以講述中國(guó)高鐵的發(fā)展歷史，強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和奮斗精神。同時(shí)，通過分析機(jī)械工程領(lǐng)域中的重大工程項(xiàng)目，如港珠澳大橋的建設(shè)，展示工程師在國(guó)家建設(shè)中的關(guān)鍵作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)學(xué)習(xí)與國(guó)家發(fā)展緊密相連，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)使命感和責(zé)任感。02結(jié)合學(xué)生未來所從事工作的職業(yè)素養(yǎng)要求進(jìn)行挖掘職業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生未來可能從事的職業(yè)特點(diǎn)，挖掘與之相關(guān)的職業(yè)道德和職業(yè)精神。例如，在護(hù)理專業(yè)課程中，教師可以通過分析醫(yī)護(hù)工作者在抗擊新冠疫情中的無私奉獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到護(hù)理職業(yè)的崇高性和對(duì)生命的尊重。通過這樣的教學(xué)案例，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還能內(nèi)化職業(yè)道德和人文關(guān)懷，為將來成為一名合格的醫(yī)護(hù)工作者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。03結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事進(jìn)行挖掘教師應(yīng)密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事，將其與課程內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和社會(huì)責(zé)任感。例如，在國(guó)際貿(mào)易課程中，教師可以引入中美貿(mào)易戰(zhàn)的案例，分析其對(duì)全球經(jīng)濟(jì)格局的影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作與競(jìng)爭(zhēng)的復(fù)雜性。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠理解國(guó)際貿(mào)易的理論與實(shí)務(wù)，還能增強(qiáng)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)，提升自身的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)責(zé)任感。二、思政融入融入教學(xué)方案教學(xué)方案是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的具體計(jì)劃，它決定了教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，教師需要深入分析學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)和教書育人的規(guī)律，確保思政元素與專業(yè)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。教師可以在教學(xué)方案中設(shè)置特定的模塊或環(huán)節(jié)，專門用于討論與課程相關(guān)的社會(huì)責(zé)任、倫理道德和法律法規(guī)等內(nèi)容。通過這種方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能夠形成正確的價(jià)值觀和職業(yè)道德。融入課堂教學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要場(chǎng)所。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、問題教學(xué)法、討論式教學(xué)法等，將思政元素自然地融入到教學(xué)過程中。通過分析具體的職業(yè)案例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)責(zé)任等方面的問題，幫助學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)價(jià)值判斷和決策能力。融入實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中融入思政元素，可以幫助學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，以及勇于探索的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。教師應(yīng)將育人目標(biāo)與實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。案例分析在2023年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽——教師教學(xué)能力比賽中，裝備智造學(xué)院的馮嫦老師帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)榮獲一等獎(jiǎng)。他們的成功案例為職業(yè)教育中的課程思政提供了一個(gè)生動(dòng)的實(shí)踐模型，展示了如何將思政元素與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感和創(chuàng)新精神。1.教學(xué)設(shè)計(jì)與思政元素的融合馮嫦老師和她的團(tuán)隊(duì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先確立了緊密結(jié)合數(shù)字化轉(zhuǎn)型的制造業(yè)發(fā)展趨勢(shì)這一核心理念。他們認(rèn)識(shí)到，隨著工業(yè)4.0的到來，傳統(tǒng)的制造業(yè)正在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的技術(shù)革新。因此，他們?cè)谡n程中加入了智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等前沿技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解并掌握這些技術(shù)，為未來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。2.深入企業(yè)調(diào)研與培訓(xùn)為了確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和前瞻性，團(tuán)隊(duì)成員深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解行業(yè)的最新需求和技術(shù)發(fā)展。他們不僅收集了大量的第一手資料，還與企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行了深入交流和學(xué)習(xí)，確保課程內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求緊密結(jié)合。此外，團(tuán)隊(duì)還組織學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。3.課程內(nèi)容的創(chuàng)新與特色增加在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，馮嫦老師和團(tuán)隊(duì)注重將思政元素融入到專業(yè)教學(xué)中。例如，在講解智能制造技術(shù)時(shí)，他們會(huì)引入中國(guó)制造業(yè)的發(fā)展歷程，強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新的重要性，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)情懷。同時(shí)，通過分析國(guó)內(nèi)外制造業(yè)的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)制造業(yè)的成就和面臨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。4.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感和創(chuàng)新精神在教學(xué)過程中，馮嫦老師和團(tuán)隊(duì)通過案例分析、小組討論、角色扮演等多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討如何在未來的工作中承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，如何通過技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展。他們鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新的想法和解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。三、思政實(shí)施1.開展課程思政示范專業(yè)、示范課程的培育和建設(shè)工作通過選拔和培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)教學(xué)能力和思政教育經(jīng)驗(yàn)的教師，建立示范專業(yè)和示范課程。這些課程緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)方法，有效傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀和職業(yè)道德。2.重點(diǎn)考察參賽隊(duì)的思政課教學(xué)能力在教學(xué)能力比賽中，評(píng)委會(huì)重點(diǎn)考察參賽隊(duì)伍的思政課教學(xué)能力，包括學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施以及評(píng)價(jià)和反思改進(jìn)的能力。這樣的考察有助于促進(jìn)教師深入理解思政教育的重要性，提高他們?cè)趯?shí)際教