第二課 探索我的興趣（教學設計）-五年級下冊心理健康同步備課（川教版）

第二課探索我的興趣（教學設計）【學情分析】小學中高年級學生對學習的間接興趣還處于較低發(fā)展水平，而學習過程中能夠直接引起學生興趣的活動，如游戲等相對較少，學生往往容易對學習缺乏興趣，出現(xiàn)被動學習的現(xiàn)象。本主題旨在通過活動讓學生感受興趣對學習的重要性，并掌握培養(yǎng)興趣的科學的方法，使學生最終擁有對學習的興趣和熱情。【設計意圖】本主題屬于小學五年級學習板塊中有關(guān)學習動機的內(nèi)容。我國《中小學心理健康教育指導綱要(2012年修訂)》明確指出在小學中高年級要著力培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，端正學習動機，調(diào)整學習心態(tài)，正確對待成績，體驗學習成功的樂趣，幫助學生克服學習困難，正確面對厭學等負面情緒。本主題體現(xiàn)的就是這一教育內(nèi)容。【理論背景】興趣是什么?所謂“興”就是使人高興的意思，而“趣”就是有趣味，使人高興而又有趣味的東西就是興趣，興趣同時也稱“愛好”,它是個體想獲取某種知識的心理特征。興趣在人的心理行為中具有重要的作用。心理學的研究表明，當我們對某件事感興趣時，會對它特別注意，對這件事的觀察也更加敏銳，記憶更加深刻：當我們對一件事有著極大的興趣時，就會全身心地投入到其中，不管多么枯燥和單調(diào)，都不會感到厭倦，并且會去努力地學習和掌握與這件事有關(guān)的技能和知識，通過各種努力實現(xiàn)自己的目標。興趣可以分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是對活動本身的興趣。比如幼兒園的孩子對游戲有極大的興趣，他們喜歡游戲過程帶給他們的快樂，而很少去注意游戲的結(jié)果：又如你喜歡畫畫，因而喜歡上美術(shù)課。而間接興趣指的是對活動過程產(chǎn)生的結(jié)果的興趣。比如有的同學喜歡英語口語，當發(fā)現(xiàn)自己能和外國朋友交流時，他會對自己取得的成績表現(xiàn)出極大的興趣：我們在考試中取得了好的成績，得到了父母、老師的贊賞，我們就會對這種贊美感到有興趣。直接興趣和間接興趣相互聯(lián)系、相互促進，間接興趣可能轉(zhuǎn)化為直接興趣，直接興趣也可能影響間接興趣?！窘虒W目標】1.認知目標：引導學生分析自己對各學科的興趣，了解興趣對學習的重要性。2.情感目標：激發(fā)學生的學習熱情，讓學生體驗到學習的樂趣。3.行為目標：引導學生主動學習，掌握培養(yǎng)學習興趣的方法。【教學重難點】1.教學重點：引導學生分析自己對各學科的興趣，了解興趣對學習的重要性。引導學生主動學習，掌握培養(yǎng)學習興趣的方法。2.教學難點：激發(fā)學生的學習熱情，讓學生體驗到學習的樂趣。【教學準備】課時：1課時。場地：教室或團體輔導室。課前準備：多媒體、課件、分好小組?！窘虒W過程】心情小故事教師：讀了這個故事，你有什么感想?學生預設：我的感想是：從比爾·蓋茨的回信中，我們可以看到，興趣是基礎，我們要發(fā)現(xiàn)自己的興趣、發(fā)揚自己的興趣，這樣興趣也可能為我們帶來財富、榮譽、成功和幸福。在上課時，教師先要求同學們合上課本，不要閱讀課本上的故事。教師先將這道題目出給同學們，請同學們現(xiàn)場完成這道題目并全班交流。同學們在表述自己的觀點之后，再分小組討論，他們覺得比爾·蓋茨帶的是哪把鑰匙，其他四把鑰匙放在哪一只或者幾只抽屜里?同學們?nèi)喾窒碛懻摻Y(jié)果。之后，教師再請同學們閱讀課本上的心情小故事，請同學們思考自己的討論結(jié)果和比爾·蓋茨的回信有何異同。教師通過這個異同引導同學們思考，從而引出興趣是基石這一話題。教師通過個人答題、小組討論的方式，培養(yǎng)同學們的獨立思考能力、批判性看待問題的能力。二、心靈活動場活動一：我的興趣星空教師：你有哪些興趣呢?興趣給你帶來了哪些好處？學生預設：我從小就很喜歡閱讀，各種各樣的書都看，從文學巨著,到網(wǎng)絡小說……喜歡閱讀給我?guī)碜钪庇^的變化就是我的語文成績還不錯；我還很喜歡跑步，傍晚的時候去公園里跑一跑，上班一天的勞累感覺都散去了，又滿血復活，長期跑步讓我的身體素質(zhì)非常好，很少生病。在活動開始之前，教師先給同學們通俗的解釋什么是興趣：興趣是你愿意花時間、精力去做的一些事情，同時還希望把它完成得很好，并且在做這些事情的時候你是舒服的、開心的。然后引導學生思考自己的興趣是什么,并將其一一填寫在興趣星空上。教師需要提醒學生盡可能思考，發(fā)現(xiàn)自己越多的興趣越好，但是沒有將星空完全填滿也沒有關(guān)系。在學生分享環(huán)節(jié)，盡量引導學生就自己的某個興趣舉具體的例子?；顒佣何业拈W亮時刻教師：你們是否為發(fā)展自己的興趣作出過努力?這些興趣是否給你們帶來過一些閃亮時刻?學生預設：我喜歡閱讀，并且長期堅持閱讀，閱讀給我?guī)砗芎玫恼Z感和較強的文字表達能力。閱讀這一興趣帶給我的閃亮時刻是，我的作文經(jīng)常被作為范文在全班同學面前展示。教師通過自身的例子告訴同學們什么是興趣帶給自己的閃亮時刻。此活動是活動一的進一步深化。在活動一中，每位同學主動去發(fā)現(xiàn)自己有哪些興趣，在活動二中，同學們思考這些興趣帶給自己哪些閃亮時刻。在學生分享環(huán)節(jié)，重點邀請同學們思考，這些興趣哪些是經(jīng)過刻意培養(yǎng)的。通過引導同學們發(fā)現(xiàn)興趣帶給自己的閃亮時刻，引導其思考興趣是可以帶給我們積極體驗的，而帶給我們積極體驗的興趣是可以通過我們的努力來培養(yǎng)的。誘發(fā)同學們主動培養(yǎng)興趣的意識。活動三：探索我的學科興趣教師：請同學們寫出至少三個自己感興趣的學科，并寫出感興趣的原因和所作出的努力。學生預設：我喜歡閱讀，所以我喜歡語文，我作出的努力是：多讀一些經(jīng)典文學名著,培養(yǎng)語感：積累好詞好句，提升語文寫作能力。我喜歡旅行，所以我喜歡地理，我作出的努力是：利用寒暑假的時間多去課本上提到的地方實地考察，將地理課本知識與實際相結(jié)合。我喜歡小動物，所以我喜歡生物，我作出的努力是：養(yǎng)小寵物，觀察他們的生長變化、生活習性等。本活動的開展可分為三個步驟。第一步，教師先請同學們自行思考，完成活動內(nèi)容。第二步，教師請學生分小組分享，小組內(nèi)相互看一看，講一講，看看哪些同學和自己喜歡的科目是一樣的，作出的努力有何不同，他作出的努力有哪些是自己可以借鑒的：再看看哪些同學喜歡的科目恰巧是自己不喜歡的，他為喜歡這個科目做了哪些努力，這份努力是否可以借鑒。第三步，小組推選同學全班分享，同樣注意引導同學們，在其他同學分享時，留意他提到的努力的方法，看自己是否可以借鑒。三、知心小指南教師：我們可以采用哪些方法提升興趣呢？生1：調(diào)整心態(tài)、不斷嘗試、從自己喜歡的事情中發(fā)展自己的興趣、學會堅持生2：