教科版小學(xué)四年級上冊科學(xué)教案

教科版小學(xué)四年級上冊科學(xué)教案

第一單元聲音

1.聽聽聲音

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

知道聲音有“高、低、強、弱、悅耳、刺耳”之分。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能分辨出動物、自然界、人類生產(chǎn)生活中發(fā)出聲音，并嘗試運用語言來

描述和記錄聽到聲音。

2.能使用“高、低、強、弱、悅耳、刺耳”來描述聽到的聲音-

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

在探索聲音的活動中，能主動與同學(xué)們交流有關(guān)聲音的知識和相關(guān)問題。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

初步各種不同聲音的作用，感受聲音的美以及噪聲會影響人們正常生活。

【教學(xué)重難點】

重點：能認真傾聽各種不同的聲音，并嘗試運用語言來描述。

難點：聽懂聲音的“高、低、強、弱、悅耳、刺耳”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件，大小不同的音叉兩個。

學(xué)生：學(xué)生活動手冊

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題

師：我們生活是在一個充滿聲音的世界里，各種聲音與生活息息有關(guān)，我們

能從聲音中獲得很多信息。你們知道物體的聲是怎樣發(fā)出來嗎？為什么各種聲音

都不同呢？這節(jié)課就讓我們走進聲音的世界一起去探究吧！

二、探索：各種聲音

（一）了解動物聲音。（教師播放動物聲音）

1、同學(xué)們，這是什么聲音？你知道都有哪些動物發(fā)出的聲音？

2、你知道動物聲音的作用嗎？（交流和呼吸）

（二）了解自然界聲音。（教師播放聲音）

1、你知道這是什么聲音？（雷聲）它有什么特點？（聲音由大到?。?/p>

2、這又是什么聲音？（雨聲）它有什么特點？（聲音由小到大，沙沙聲到

嘩嘩聲）

（三）了解生活中聲音。（教師播放聲音）

1、這是什么聲音？（音樂聲音）聽了有什么感受？（悅耳動聽）

2、這又什么聲音？（汽車?yán)嚷暎┞犃擞惺裁锤惺?？（刺耳?/p>

（四）你們還知道哪些聲音？

（五）這些聲音是怎么發(fā)出來的？描述你聽到的聲音。填入班級記錄表。

I、小組交流記錄表.

2、小組代表匯報，全班交流。

三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)

［材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊］

（一）回憶有關(guān)聲音的知識和相關(guān)問題，然后記錄下來，并與同學(xué)進行交流。

1、你已經(jīng)知道的聲音知識有哪些？

2、你還想知道的聲音知識是什么？

（二）比較兩種音又發(fā)出的聲音有什么相同和不同。我們能描述它們的聲音

嗎？

1、輕輕擊打，再重一點擊打。

2、嘗試著用高、低、強、弱對這些聲音進行描述和記錄。

（三）聽一段簡單的樂曲，你能識別樂曲中的音符嗎？說一說它們的高低順

序。

（四）小結(jié)：通過實驗活動，我們感受到聲音有高、低、強、弱、悅耳、刺

耳之分，并能進行簡單的描述。

四、拓展：鼓勵創(chuàng)新

搜集一些刺耳的聲音，了解這些聲音的產(chǎn)生。用記錄和錄音的方式，再與同

學(xué)分享。

2.聲音是怎樣產(chǎn)生的

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

了解什么振動，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

科學(xué)探究目標(biāo)

通過觀察、比較、動手操作、聆聽等探究方式，探究聲音產(chǎn)生的原因。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

通過實驗活動，讓學(xué)生體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

懂得現(xiàn)實生活中各種聲音的產(chǎn)生，是由于物體振動而產(chǎn)生的。

【教學(xué)重難點】

重點：通過觀察、比較、動手操作、聆聽等探方式，懂得聲音是由振動產(chǎn)生

的。

難點：觀察同一物體在不同的操作下，會產(chǎn)芻聲音或不產(chǎn)生聲音。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件、鋼尺、橡皮筋、鼓及棒、音叉、豎笛、小提琴、樹葉、固

定架。

學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、橡皮筋、音叉。

【教學(xué)過程】

一、聚焦，揭示課題

同學(xué)們，上節(jié)課我們聽到各種不同的聲音，在生活中我們自己也能發(fā)出多種

不同的聲音，還可以借助物體產(chǎn)生這樣那樣的聲音，可見，聲音的產(chǎn)生是很奇妙

的，這節(jié)課就讓我們一起探究一下聲音是怎樣產(chǎn)生的？（教師板書課題：2.聲音

是怎樣產(chǎn)生的）

二、探索，聲音的產(chǎn)生

（一）吹葉子產(chǎn)生聲音

1、吹法：將葉子橫放于唇下，用手指扯住葉子的兩端，開著上唇吹奏，能

發(fā)出清脆悅耳、優(yōu)美動聽的音調(diào)來。

2、你知道為什么會吹響葉子嗎？葉子發(fā)出聲音時，你看到了什么？（葉子

會不停的動）

3、教師講述：一個物體在力的作用下，不斷重復(fù)地做往返運動，這種運動

稱振動。

（二）撥皮筋產(chǎn)生聲音

師：我們用什么方法使橡皮筋發(fā)出聲音？

1、用力拉伸橡皮筋、按壓橡皮筋、用手揉搓橡皮筋，橡皮筋能否發(fā)出聲音？

（橡皮筋并不會發(fā)出聲音）

2、輕輕彈撥皮筋、橫向拉動皮筋，皮筋能否發(fā)出聲音？皮筋發(fā)聲音時，你

看到了什么？（橡皮筋會振動）你認為橡皮筋的聲音是怎樣產(chǎn)生的？（振動產(chǎn)生）

（三）撥鋼尺產(chǎn)生聲音

師：我們用什么方法使鋼尺發(fā)出聲音？

1、用力彎曲鋼尺、按壓鋼尺，鋼尺發(fā)出聲音了嗎？（沒有）

2、把鋼尺一邊壓在課桌上，露出課面外大半截，另一只手輕輕撥動鋼，尺，

鋼尺就能發(fā)出聲音，你知道這是什么原因嗎？

（四）其他物體產(chǎn)生聲音

繼續(xù)觀察幾種正在發(fā)聲的物體，看一看它們是怎么發(fā)出聲音的。

1、輕輕擊鼓。

（1）師：現(xiàn)在很多同學(xué)都認為，聲音是由振動產(chǎn)生，那么，請同學(xué)們看看

鼓面振動了嗎？（生：看不出來）

（2）我們可以找一下物體做輔助，你們知道怎樣測試嗎？（放在鼓面上）

（3）再次擊鼓你有什么發(fā)現(xiàn)？說明了什么？

2、敲擊音叉。

敲擊音叉，使音叉發(fā)出聲音，用手觸摸音叉，你有什么感覺。

（五）教師小結(jié):通過剛才的實驗，證明開始制造聲音時的物體都是在振動。

有些物體的振動很明顯，如鋼尺、橡皮筋；有些物體振動不是很明顯，如鼓、

音叉等，但是我們可以通過手輕輕觸摸或加一些物體的方法進行證明。

三、研討，提升發(fā)現(xiàn)

1、你認為聲音是怎樣產(chǎn)生的？有哪些證據(jù)可以支持你的想法？

由物體振動而產(chǎn)生的，比如吹葉子、擊打鼓、拉小提琴、撥鋼尺等。

教師拉小提琴，誰來說說聲音是怎樣產(chǎn)生？（振動琴弦產(chǎn)生的）

2、猜測一下，吹豎笛的時候是什么在振動呢？學(xué)生猜測后，教師實驗驗證，

叫小組代表來到老師身邊，認真觀察老師吹豎笛時，笛膜有什么變化？（一上一

下的跳動，也就是振動）

四、拓展

（一）師：同學(xué)們，你們知道什么是聲帶嗎？（它是我們喉嚨里有一個能夠

發(fā)出聲音、控制聲音的器官。）

（二）當(dāng)我們發(fā)聲時，聲帶變緊，并快帶振動，產(chǎn)生聲音。聲帶越緊，發(fā)出

的聲音越高，發(fā)聲時，我們手輕輕地放在喉結(jié)處，就能感覺到聲帶的振動。）

3.聲音是怎樣傳播的

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.知道聲音以波的形式傳播，通過物質(zhì)把聲音從一個地方傳播到另一個地方。

2.懂得聲音可以在氣體、液體、固體中傳播，其傳播的效果也是不同的。

科學(xué)探究目標(biāo)

通過實驗操作感受聲音在空氣、水、物體中芍播效果。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能積極參與聲音傳播的探究活動，提高學(xué)生實驗探究能力。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

知道聲音傳播的科學(xué)原理在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：通過實驗感受聲音可以在氣體、液體、固體中傳播，其傳播的效

果也是不同的。

教學(xué)難點：聲音在空氣中傳播的實驗操作。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件，小鬧鐘一個，玻璃罩、小型抽氣機、音叉及小錘、

學(xué)生（小組）：音叉及敲擊小錘、水槽、“聲音在不同物體中傳播的記錄

表”。

【教學(xué)過程】

一、聚焦，揭示課題

同學(xué)們，你們知道聲音是怎樣到達我們耳朵嗎？為什么離聲源地方近的人聽

到聲音大，離聲源地方遠的人聽到聲音小呢？它是怎樣從一個地方傳播到另一個

地方的？這節(jié)課就讓我們一起探究吧！

二、探索，聲音在不同物質(zhì)中的傳播

（一）實驗一：聲音傳播與空氣有關(guān)系嗎？

1.教師把鬧鐘放入玻璃罩內(nèi).

師：請大家認真傾聽一下，能聽到鬧鐘的鈴聲嗎？

2.教師出示真空油氣裝置，將鬧鈴放入玻璃罩，抽出空氣。

（1）鬧鐘的鈴聲有什么變化？

（2）鬧鐘的鈴在動，卻聽不見聲音，怎樣解釋我們看到的現(xiàn)象？

3.聲音的傳播與空氣有關(guān)系嗎？

4.敲擊鼓面時，鼓面振動，我們在教室的任何一個位置都會聽到。這說明

了什么？（聲音的傳播與空氣有關(guān)系）

5.小結(jié)：空氣是芍播聲音的重要物質(zhì)，真空中不能傳播聲音。

（二）實驗二：固體能傳播聲音嗎？

1.把耳朵貼在桌子的一端，聽一聽其他同學(xué)在桌子的另一端輕輕抓撓桌面的

聲音，這樣聽到的聲音與耳朵不貼桌面上有什么不同？

2.誰來匯報一下。（貼著桌面聽到的聲音大，不貼桌面聲音?。?/p>

3.這種現(xiàn)象說明了什么？

4.小結(jié)：聲音可以在固體上傳播。

（三）實驗三：水是怎樣傳播聲音的？

1.實驗指導(dǎo)：

（1）用擊打后的音叉輕輕觸及水面，觀察水面變化。

（2）再將音叉浸入水中，耳朵貼近水槽，看看能否聽到聲音。

2.實驗結(jié)果交流匯報：

（1）用擊打后的音叉輕輕觸及水面，水面什么變化？（引起水的波動）

（2）再將音叉浸入水中，耳朵貼近水槽，我們能聽到音叉發(fā)出聲音嗎？

（3）說說水是怎樣傳播聲音的？

3.小結(jié)：音義的振動引起水的波動，水波逐漸向四周傳播，所以，我們耳朵

貼近水槽，能聽到音叉發(fā)出的聲音，說明了水是可以傳播聲音的。

三、研討，運用發(fā)現(xiàn)

1.聲音是怎樣從一個地方達到另一個地方的？聲音在傳播的過程中借助了

什么物質(zhì)？

（汽體、固體、液體）

2、宇航員在太這空中工作時，需要借助電子通信設(shè)備才能進行溝通，這是

為什么？

（因為太空沒有空氣）

3、在釣魚時能大聲說話嗎？（不能大聲說話，水能傳播聲音，嚇跑了魚。）

四、拓展，鼓勵創(chuàng)新

師：做個“土電話”，試一試聲音能否通過線繩傳播。

1.材料：一次性紙杯兩個，線繩一條，大頭針兩枚。

2.實驗指導(dǎo)：

（1）紙杯底部穿個小洞線繩會穿進即可，線頭一端系在在大頭針的中部，

另一端系法一樣。“土電話”制作完成。

（2）說話人的音量要控聽話人不能直接聽到為宜；提起“話筒”，拉接電

話線，兩人彼此交換聽和說。

3.交流現(xiàn)象，并思考：聲音是怎樣從“上屯話”的一端到達另一端的？

五、回顧總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有哪些收獲？請與同學(xué)們交流一下。

4.我們是怎樣聽到聲音的

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

知道鼓膜是在接受各種聲音并產(chǎn)生振動。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖，了解外耳、中耳和內(nèi)耳的主要作用。

2.通過實驗?zāi)M鼓膜振動，并認真記錄觀察情況。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

樂于探究活動，提高學(xué)生實驗探究能力。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

知道聲音聚集在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖，了解外耳、中耳和內(nèi)耳的主要作用。知道鼓

膜是在接受各種聲音并產(chǎn)生振動。

教學(xué)難點：通過實驗?zāi)M鼓膜振動原理，進一步了解聲音帶動空氣振動，空

氣引起鼓膜振動，將振動傳達到內(nèi)耳，并刺激聽覺神經(jīng)，產(chǎn)生信號，大腦接收到

信號，就感受到了聲音。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、聽診器

小組準(zhǔn)備：音叉及敲擊小錘、氣球皮、橡皮筋、口杯、碎紙屑或少量組沙。

【教學(xué)過程】

一、聚焦，揭示課題

同學(xué)們，聲音通過空氣傳播到我們的耳中，耳朵是怎樣聽到聲音的呢，這節(jié)

課就讓我們一起探究我們是怎樣聽到聲音的。（教師板書課題：4.我們是怎樣

聽到聲音的）

二、探索，發(fā)現(xiàn)新知

（一）了解耳的結(jié)構(gòu)和功能。

1.教師出示耳朵結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，思考：外耳、中耳和內(nèi)耳主要

有哪些作用？在小組內(nèi)交流自己的想法，把預(yù)測記錄下來。

2.教師講述：人的外耳就像一個隧道，聲音通過這條隧道到達鼓膜，鼓謨很

薄而且有彈性，即使是輕微的聲音，它都會產(chǎn)生振動。

（二）體驗紙卷，喇叭”的作用。

1.用紙卷一個“喇叭”，用這個紙“喇叭”聽一聽微弱的聲音；拿掉紙喇叭，

再聽一聽，兩次聽到的聲音有什么不同？

2.小組內(nèi)找個同學(xué)一起，試試吧。

3.為什么兩次聽到的聲音會不同呢？（對，就是防止聲波擴散。卷個喇叭放

嘴前，聲音被限制在一個比較小的圓錐區(qū)域內(nèi)，單位面積上的能量隨著距離的增

加衰減得慢，在相同的傳播距離上，能量密度大，聲音聽上去就大。）

4.如果將手放在耳后，并朝向聲音發(fā)出的方向，我們聽到的聲音會有什么變

化？

（二）模擬鼓膜的振動實驗.

1.材料準(zhǔn)備：音義及敲擊小錘、氣球皮、橡皮筋、口杯、碎紙屑或少量細

沙。

2.實驗指導(dǎo)：

（1）用橡皮筋把氣球皮裹住杯口，在上面放些碎紙屑。

（2）在“鼓膜”（即氣球皮）上方制造強弱不同和遠近不同的聲音。

（3）觀察“鼓膜”是否發(fā)生振動，并做好記錄。

3.小組手動實驗，教師巡視指導(dǎo)。

4.小組匯報。

（1）音叉在發(fā)出較強和較弱的聲音時，“鼓膜”怎樣振動的？

（2）聲音強弱不變，聲音較遠時，鼓膜怎樣振動？聲音較近時，鼓膜怎樣

振動？

三、研討，形成結(jié)論

1.我們對人耳的結(jié)構(gòu)和功能有中哪些新的認識？你認為鼓膜的作用是什

么？

2、耳郭與紙喇叭在聚集聲音方面有什么相似之處，你能解釋醫(yī)生用的聽診

器是怎樣工作的嗎？

四、回顧總結(jié)

通過這節(jié)課的探究活動，你有哪些收獲請與同學(xué)們交流一下吧!

5.聲音的強弱

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越

小，聲音就越弱。

科學(xué)探究目標(biāo)

通過實驗操作感受物體發(fā)出聲音強弱，并能對聲音進行描述。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能積極動手操作，認真觀察，做好實驗記錄C

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

聲音強弱的節(jié)奏感明顯，在音樂學(xué)科中起著很大作用。

【教學(xué)重難點】

重點：認識到音量是由物體振動的幅度決定的。

難點：引導(dǎo)學(xué)生從熨驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：1把鋼尺、實驗記錄單、1塊木板兩端均有木棒、1根橡皮筋、1

個小鼓，兩條鼓棒。

教師準(zhǔn)備：1個支架、1條細線、1個穿洞的小乒乓球，1個音叉及敲擊小徒，

1臺座。

【教學(xué)過程】

一、聚焦，揭示課題

1.在日常生活中，我們通常把輕重不同的聲音稱為聲音的強弱不同，那么聲

音的強弱是怎么形成的呢？

2.揭題：這節(jié)課就讓我們一起來研究聲音的強弱。

二、探索，觀察比較聲音強弱的變化

（一）鋼尺的振動幅度與聲音強弱的關(guān)系。

1.師：在第二課聲音是怎樣產(chǎn)生中，我們已經(jīng)用過鋼尺（或塑料尺）制造聲

音，這節(jié)課我們再用它的一部分伸出桌面大約20厘米，先輕輕的撥動鋼尺，聽

一聽鋼尺發(fā)出聲音，并觀察記錄鋼尺是怎樣振動的，再用力撥動鋼尺，鋼尺發(fā)出

地聲音和它的振動幅度有什么變化？重復(fù)3-4次，并記錄下表。

2.小組內(nèi)一個學(xué)生嘗試操作，其他學(xué)生仔細傾聽。

3.交流匯報：你們聽到怎樣的聲音？

4.師：鋼尺在不同力度的撥動下，發(fā)出的聲音大小不一樣。我們把這種聲音

的大小叫做聲音的強弱，也可以用音量大小來描述。那么音量大小究竟與什么有

關(guān)呢？

5.交流：請匯報你們的研究成果。

6.師小結(jié)：聲音的強弱變化可以用音量來描述。振動幅度越大，聲音越強;

振動幅度越小，聲音就越弱.

（二）橡皮筋振動幅度與聲音強弱的關(guān)系。

1.小組實驗操作。把橡皮筋綁在木板兩端的木棒上。

2.用不同的力量撥動橡皮筋，當(dāng)橡皮筋發(fā)出強弱不同的聲音時，它的振動幅

度有什么變化。

3.反饋：用力輕，振動慢，發(fā)出的聲音弱；用力重，振動快，發(fā)出的聲音強。

（三）鼓面振動幅度與聲音強弱的關(guān)系。

1.實驗操作指導(dǎo)：

（1）在鼓面上放些碎紙屑，用不的力量敲擊鼓面。

（2）認真觀察、傾聽鼓面振動幅度與聲音強弱有什么關(guān)系。

2.小組學(xué)生實驗操作，一個學(xué)生操作，其他學(xué)生觀察、傾聽并做記錄。

3.小組匯報，全班交流。

4.小結(jié)：用力大，鼓面振動幅度就大，發(fā)出聲音就強：用力小鼓而振動幅度

就小，發(fā)出聲音就弱。

三、研討，

1.分析你的記錄，你能發(fā)現(xiàn)物體振動幅度的大小和聲音強弱的關(guān)系嗎？

（1）學(xué)生交流匯報。

（2）師生共同評價。

2.我們還能舉出哪些事例證明聲音的強弱與物體振動的幅度有關(guān)？

（1）教師操作，把線穿過小乒乓球上系在支架末端，讓小乒乓球靠在音叉

上，用不同的力量敲擊音叉，觀察小乒乓球彈出矩離，并聽音叉發(fā)出的聲音有什

么不同？

（2）學(xué)生認真觀察并傾聽。

（3）學(xué)生匯報。

（4）教師小結(jié)：聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲

音越強；物體振動的幅度越小，聲音越弱。

四、總結(jié)，鼓勵創(chuàng)新

1.通過這節(jié)課的探究活動，你有什么收獲嗎？

2.繼續(xù)探究：用木棒敲敲家里的一些物品，比如瓶子、桌面等的不同部位,

聽聽這些物體的不同部位發(fā)出的聲音有什么變化？

6.聲音的高與低

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

音高是由物體振動得快慢決定的，振動越快，聲音就越高；振動越慢，聲音

就越低。

科學(xué)探究目標(biāo)

通過實驗操作感受物體發(fā)出聲音的高低，并能對音高進行描述。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能積極動手操作，認真觀察，做好實驗記錄C

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

聲音高低的節(jié)奏感明顯，在音樂學(xué)科中起著很大的作用。

【教學(xué)重難點】

重點：認識到音量是由物體振動快慢決定的。

難點：引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出音量是由物體振動的快慢決定的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：1把鋼尺、實驗記錄單、1把鋁片琴及敲擊小錘、1把口琴

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、聚焦，揭示課題

1.在日常生活中，我們聽到的聲音通常有高也有低，那么聲音的高低是怎樣

產(chǎn)生的呢？

2.揭題：這節(jié)課就讓我們一起來研究聲音的高低吧！

二、探索，觀察比較聲音高低的變化

（一）鋼尺的振動快慢與聲音高低的關(guān)系。

1.師：不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，并觀察記錄鋼尺是振動的快慢的有

什么變化，發(fā)出的聲音會怎樣改變？要按照鋼尺伸出桌面的長度，依次進行實驗,

重復(fù)3-4次，并記錄下表。

2.小組內(nèi)一個學(xué)生嘗試操作，其他學(xué)生認真觀察、仔細傾聽。

3.交流匯報：你們聽到怎樣的聲音？

4.師：鋼尺伸出桌面的長度不一樣，發(fā)出的聲音大小不一樣。我們把這種聲

音的大小叫做聲音的高低，也可以用音高大小來描述。那么聲音的高低究竟與什

么有關(guān)呢？（填寫學(xué)生活動手冊）

5.交流：請匯報你們的研究成果。

6.教師出示音高變化的柱形圖。

7.師小結(jié)：聲音的高低變化可以用音高來描述。振動越快，聲音越高；振動

越慢，聲音就越低。

（二）鋁片長短與聲音高低的關(guān)系。

1.仔細觀察鋁片琴的結(jié)構(gòu)。敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音。

2.一個同學(xué)敲擊鋁片琴，其他同學(xué)認真傾聽，鋁片琴是怎樣產(chǎn)生的聲音高低

的？

3.學(xué)生反饋：鋁片短，發(fā)出的聲音高；鋁片長，發(fā)出的聲音低。

（三）口琴的簧片長短與聲音高低的關(guān)系。

1.吹奏口琴，使它發(fā)出高低不同的聲音。

2.仔細觀察口琴的筮片，聲音高低和潴片有葉么關(guān)系？

3.學(xué)生吹奏口琴，組內(nèi)交流匯報。

4.小結(jié)：口琴的簧片長，發(fā)出聲音就低；口琴的簧片短，發(fā)出聲音就高。

三、研討，形成結(jié)論

1.從鋼尺振動長度與聲音高低實驗的記錄表和柱形圖中，你能發(fā)現(xiàn)聲音高低

與物體振動之間的關(guān)系嗎？

(1)學(xué)生交流匯報。

(2)師生共同評價。

2.通過以上三個實驗，你認為發(fā)聲物體的聲音高低變化有怎樣的規(guī)律？

3.觀察圖中的物體，推測它們發(fā)出的聲音高低將會怎樣變化，并說一說理由。

4.教師小結(jié)：物體振動部位長短決定音高的變化，振動部位越長，聲音就越

低；反之，振動部位越短，聲音就越高。

四、回顧總結(jié)

通過這節(jié)課的探究活動，你有什么收獲嗎？請與同學(xué)們交流一下。

7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

了解弦的音高的有關(guān)因素。

科學(xué)探究目標(biāo)

通過操作探究音高文化存在的規(guī)則。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能積極動手操作，認真觀察，做好實驗記錄C

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

弦的音高變化，在音器中廣泛的應(yīng)用。

【教學(xué)重難點】

重點：了解弦的音高的有關(guān)因素。

難點：通過操作探究音高文化存在的規(guī)則。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：二胡、吉他

【教學(xué)過程】

一、聚焦，揭示課題

師：同學(xué)們，你們知道哪些樂器是靠弦的振動發(fā)出高低不同的聲音嗎？弦的

音高和哪些因素有關(guān)呢？這節(jié)課就讓我們一起來探究弦的高低發(fā)出不同的聲音

吧！

二、探索，弦的音高有關(guān)因素。

師：小組合作，研究弦的音高和哪些因素有關(guān)？

1.選定一種弦樂器，討論要解決的問題。

思考：哪些因素會影向弦的音高呢？

2.找一找有哪些因素可能會影響弦的音高，推測音高變化可能存在的規(guī)律。

在樂器上反復(fù)試彈，驗證預(yù)測，填寫下表。

琴弦與音高的關(guān)系記錄表

影響因素音高變化預(yù)測試彈結(jié)果

粗、細

松、緊

其他

3.師：你知道為什么弦的音高會發(fā)生連續(xù)的變化嗎？

（1）教師把手指在一根琴弦上移動，使弦振動的部分越來越短，看看音高有

什么變化？

（2）你知道二胡、吉他等樂器，為什么弦與把手住是形成錐形的嗎？這與弦

的振動有什么關(guān)系嗎？

（3）調(diào)節(jié)這根弦的松緊程度，識別音高的變號。

（4）手指在多根琴弦上連續(xù)移動，識別音高的變化。

4.修正方案，并在弦上試彈，尋找影響弦的音高的因素。

5.與同學(xué)交流，并闡明自己的觀點。

6.教師小結(jié)：琴弦的振動與弦的粗、細、松，緊等因素有關(guān)。要彈出優(yōu)美，

悅耳的曲子，就要學(xué)會調(diào)整弦。

三、回顧總結(jié)

通過這節(jié)課的探究活動，你有什么收獲嗎？請與同學(xué)們交流一下。

8.制做我的小樂器

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

知道選擇制作小樂器的材料。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.通過討論交流，設(shè)計制作小樂器方案，并能畫出制作小樂器的示意圖。

2.能制出小樂器發(fā)出有規(guī)律的，高低不同的聲音°

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能運用樂器發(fā)出聲音的原理，動手制作一個簡單的小樂器。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

了解民間小樂器的種類和應(yīng)用價值。

【教學(xué)重難點】

重點：了能制出小樂器發(fā)出有規(guī)律的，高低不同的聲音，動手制作一個簡單

的小樂器。

難點：通過討論交流，設(shè)計制作小樂器方案，棄能畫出制作小樂器的示意圖。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們研究了樂器發(fā)出聲音的秘密，知道了樂器發(fā)出高低不同聲音的

道理，讓我們自己動手來做一個簡單的小樂器吧。（教師板書課題：8.制做我

的小樂器）

二、探究新知

（-）教師出示各種樂器及民間小樂器。

1.學(xué)生欣賞后，師問：你們認識這些樂器嗎？知道哪些樂器是民間藝術(shù)家制

作的嗎?

2.教師介紹樂器，激發(fā)學(xué)生興趣。

（二）研討設(shè)計制作方案。

1.小組討論：“用什么材料制作小樂器？怎樣讓這些材料方便發(fā)出聲音？怎

樣讓我們的小樂器發(fā)出有規(guī)律、高低不同的聲音？”

2.小組設(shè)計制作方案，并畫出制作小樂器的示意圖，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組展示方案，師生互評，并提出修改意見或建議。

4.小組修改完善方案。

（二）動手制作。

1.根據(jù)自己的設(shè)計，一邊制作一邊修改。

2.制作完成后，試試自己制作的小樂器能不能發(fā)出有規(guī)律的、高低不同的聲

音。

3.在班級展示自己小組制作的小樂器，與同學(xué)們進行交流，發(fā)現(xiàn)小樂器的優(yōu)

點并提出改進建議。

4.拍照留念。

三、回顧總結(jié)

通過這節(jié)課的探究活動，你有什么收獲嗎？請與同學(xué)們交流一下。

第二單元呼吸與消化

L感受我們的呼吸

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.呼吸是我們身體從外界吸入氧氣，呼出二氧化碳的過程，是生命存在的基

本特征。

2.知道氧氣和二氧化碳概定義，這兩種氣體對生命具有重要的意義。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.了解呼吸系統(tǒng)。

2.能使用模擬人體的呼吸裝置，感受怎樣吸氣和呼氣，探究呼吸各個器官的

作用。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能積極參與實驗活動，使裝置模擬人體呼吸，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

了解氧氣在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

【教學(xué)重難點】

重點：知道呼吸的過程。

難點：能使用模擬人體的呼吸裝置，感受怎樣吸氣和呼氣，探究呼吸各個器

官的作用C

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、聚焦，揭示課題

（一）教師出示人體呼吸系統(tǒng)圖片。

師：同學(xué)們，你們知道你體呼吸系統(tǒng)各器官的作用嗎？我們每時每刻都在呼

吸，不間斷的呼吸成為我們的重要活動，這是為什么呢？這節(jié)課我們一起來探究

一下我們的呼吸吧！

（-）揭題。教師板書課題1.感受我們的呼吸

二、探索，呼吸過程

（一）感受呼吸過程。

1、全體學(xué)生站直身體，吸氣和呼氣時，感受胸的變化。

（1）吸氣時，含有氧氣的空氣會進入你的肺。把手放在你的肋骨上，感受

胸的變化。

（2）呼氣時，手，乃放在肋骨上，胸又有什么變化？

（3）一呼一吸算一次呼吸。

2、匯報交流。

3.師：你知道胸為什么會有這樣的變化嗎？

4.教師講述：吸氣，是含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進入氣管，再進入加的

過程。此時胸腔擴張，腹部收縮。呼氣，是交換后的空氣由肺部到氣管，再由鼻

腔或口腔呼出的過程。止匕時，胸腔收縮，腹部放松。

(二)使用模擬人體呼吸裝置。

1.教師分發(fā)模擬人體呼吸裝置，小組合作完成。

2.一個學(xué)生吸氣，其他同學(xué)認真觀察，吸氣時肺部有什么變化？胸部怎樣隨

著變化？

3.一個學(xué)生呼氣，其他同學(xué)認真觀察，呼氣時肺部有什么變化？胸部怎樣

隨著變化？

4.全班匯報交流。

三、研討，提升認識

1.參與呼吸的器官有哪些？它們的作用是什么？

(1)小組交流匯很。

(2)小結(jié)：呼吸器官有口腔或鼻腔、氣管、肺等。把氧氣輸送到肺部。再

把交換后的二氧化碳由肺輸送到氣管，再到口腔和鼻腔。

2.關(guān)于呼吸，你們還想了解哪些事情？

四、回顧總結(jié)

通過這節(jié)課的探究活動，你有什么收獲嗎？請與同學(xué)們交流一下。

2.呼吸與健康生活

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

人的呼吸實際上是在進行氣體交換，使氧氣進入血液，同時排出二氧化碳。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.了解呼吸與健康生活的關(guān)系。

2.知道活動對呼吸次數(shù)的影響，探究運動可以必變呼吸次數(shù)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能積極參與探究活動，做好活動記錄，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增強呼吸功能，保苗身體健康。

【教學(xué)重難點】

重點：了解呼吸與健康生活的關(guān)系。

難點：知道活動而呼吸次數(shù)的影響，探究運動可以必變呼吸次數(shù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、聚焦，揭示課題

師：同學(xué)們，我們在運動或休息的狀態(tài)下，呼吸會發(fā)生什么變化呢？這節(jié)課

就讓我們一起探索一下吧！

二、探索，活動對呼吸次數(shù)的影響

（一）教師出示人體呼吸條形統(tǒng)計圖。

1.請同學(xué)們認真觀察人體呼吸條形統(tǒng)計圖，從這個統(tǒng)計圖你們讀出了什么信

息？

2.呼吸氣時人體中哪種氣體占的比例最高？吸氣時哪種氣體占的比例最低？

呼氣時哪種氣體占的比例最低？

3.教師講述：我們體內(nèi)所有的細胞都需要空氣中的氧來維持生命，從空氣中

吸入的氧可以幫助我們正常地生活和工作。人的呼吸實際上是進行氣體交換，使

氧氣進入血液，同時排出二氧化碳。

（二）活動對呼吸次數(shù)的影響

師：人體的哪些活動會影響每分種的呼吸次數(shù)？

1.測量安靜狀態(tài)下每分鐘的呼吸次數(shù)，作為比較基礎(chǔ)。

2.舉出可能改變每分鐘呼吸次數(shù)的活動。

3.做有可能改變每分鐘呼吸次數(shù)的活動，并測量每分鐘的呼吸次數(shù)。

活動對呼吸次數(shù)的影響

日期

活動安靜狀態(tài)慢走20步后跳動20次后

每分鐘呼吸

的次數(shù)

三、研討，實驗發(fā)現(xiàn)

1.分析數(shù)據(jù)，哪些活動會影響我們每分鐘呼吸的次數(shù)？

（1）學(xué)生交流。

（2）反饋：跑步、跳高、打籃球、踢足球等都會影響我們每分鐘呼吸的次數(shù)。

2.運動后，呼吸次數(shù)的增加對我們的健康有什么好處？

（1）學(xué)生交流。

（2）反饋：可以增強呼吸功能，保持身體健康。

3.伴隨呼吸次數(shù)的改變，你注意到心跳速度的變化了嗎？（心跳速度加快?。?/p>

四、拓展，提升了解

師：肺是身體氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”這個“中轉(zhuǎn)站”的大小直接決定著每次呼吸

氣體交換的量。劇烈運動時，人體需要消耗量更多的氧所，所以肺必須更加賣力

地工作。這就是在鍛煉時，我們呼吸更加急促的原因。

3.測量肺活量

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

肺活量是人體吸入最多空氣后，呼出去空氣的量。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.學(xué)會測量自己的肺活量。

2.懂得測量肺活量的方法。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能積極參與探究活動，記錄好個人肺活量，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

能使用簡易肺活量測量袋來測量肺活量。

【教學(xué)重難點】

重點：了解肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個指標(biāo)。

難點：使用簡易肺活量測量袋來測量肺活量。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、聚焦，揭示課題

師：你有測量過肺活量嗎？你還記得最近一次測量的肺活量數(shù)值嗎？肺活量

是體吸入最多空氣后，呼出去的空氣的量。肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個指

標(biāo)，這節(jié)課就讓我們一起來嘗試測量自己的肺活量。

二、探索，測肺活量

（一）初步感受肺活量

1.深吸一口氣，吹響哨子。肺活量大的人，吹響哨子的時間會比較長一些。

2.吹過大小號的同學(xué)就知道，有的同學(xué)小號都吹不響，說明肺活量小。

（二）使用測量袋測量肺活量

1.師：我們可以使用簡易肺活量測量袋來測量我們的肺活量。

2.使用方法介紹：

（1）展開測量袋，

（2）深吸一口氣，然后將氣體從通氣管呼入測量袋。

（3）肺部氣體全部呼出后，收緊通氣管，避免空氣跑出。

（4）讀取鼓起的測量袋上的最大數(shù)值（單位為毫升），這就是測得的肺活

量。

3.小組同學(xué)一個一個試測，并做好記錄。

4.交流匯報。

5.教師出示資料學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)肺活量的數(shù)據(jù)。請同學(xué)們對照標(biāo)準(zhǔn)，看看

自己肺活量是否達標(biāo)。

三、研討，提高意識

1.你對自己現(xiàn)在的肺活量滿意嗎？如果不滿意，你有什么想法？

2.為什么參加體育鍛煉能提升肺活量？你打算今后怎么做？

(1)小組交流匯報。

(2)教師小結(jié)：體育鍛煉可以增強呼吸肌的收縮力量和增大胸廓活動范圍,

這樣就可以提高肺活量。積極參加體育鍛煉。比如：跑步，游泳，打球、吹小號

等。

四、回顧總結(jié)

通過這節(jié)課的探究活動，你有什么收獲嗎？請與同學(xué)們交流一下。

4.一天的食物

科學(xué)概念目標(biāo)

能根據(jù)不同的類別，給食物進行分類。

科學(xué)探究目標(biāo)

能利用記錄表，統(tǒng)計一天中吃的食物。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能積極參與小組的研究討論活動并發(fā)表自己的看法。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

認識到食物對人們身體健康的重要性。

【教學(xué)重難點】

重點：能根據(jù)不同的類別，給食物進行分類。

難點：能利用記錄表，統(tǒng)計一天中吃的食物并能積極參與小組的研究討論活

動并發(fā)表自己的看法。

【教學(xué)過程】

一、聚焦，關(guān)注食物

1.出示食物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注食物。師：你喜歡的食物有哪些？

2.除了呼吸之外，飲食是我們從外界獲得能量的又一重要活動。我們每天吃

的食物有什么特點？這節(jié)課就讓我們一起來探究一下吧！

二、探索：一天的食物的種類

（一）統(tǒng)計記錄一天的食物的種類

1.師：在過去的一天中，你吃了兒種食物呢？利用記錄表進行統(tǒng)計。

（1）把自己一天中所吃的食物名稱分別寫在卡片上，每張卡片只記錄一種

食物。

（2）按照早、午、晚餐的順序?qū)⑹澄锟ㄆ瑪[好，數(shù)一數(shù)有多少種食物。

（3）把同組同學(xué)的食物卡片按順序放在一起，數(shù)一數(shù)共有多少種食物。

2.學(xué)生記錄，教師巡視。

3.交流匯報

（1）展示交流。

（2）師：聽了幾位同學(xué)的匯報，對照自己的一天的飲食記錄，你想說些什

么？

（3）一天中每個人吃了多少種食物？一個小組每天吃了多少食物？一個班

級呢？（食物種類豐富）

（二）給食物分類

1.小組討論：“如何給食物分類？”

（1）小組探討分類方法。

（2）學(xué)生匯報交流

按主、副食分類：主食、副食

按生、熟食分類：熟食、生食。

按食物來源分類：植物類（素食）、動物類（葷食）。

按食物味道分類：甜、咸、苦、辣、酸等

2.根據(jù)不同的類別，將食物卡片分類擺放。（學(xué)生動手?jǐn)[放食物卡片）

3.把食物分類的結(jié)果記錄下來。

4.展示課堂活動記錄表。你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、研討：提升認識

1.一天中，我們吃了多少種食物？吃得最我的是什么？

2.面對這么多食物，我們可以根據(jù)什么分類？分成幾哪幾類？

四、回顧總結(jié)，拓展延伸

1.通過對一天食物的研究，你有什么收獲呢？請與同學(xué)們交流一下。

2.有興趣請同學(xué)，請你們課外去搜集一些資料，進一步的研究食物的有關(guān)問

5.食物中的營養(yǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.了解食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，知道淀粉是身體能量的主要來源。

2.食物中的營養(yǎng)成分通常分為蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無機鹽和水。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.通過熨驗方法了解食物中的營養(yǎng)物質(zhì)。

2.通過實驗的方法辨別食物中是否含的脂肪和淀粉，并做好記錄。

3.通過分析研討，知道沒有一種食物含有所有的管養(yǎng)成分，所以我們不能偏食。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

在實驗探究過程中，讓學(xué)生掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.知道豐富的食物會給人體提供必要的營養(yǎng)。

2.提高人們對營養(yǎng)意識，讓營養(yǎng)知識走進千家萬戶。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：知道食物中的主要營養(yǎng)成分及其對人體的作用。

教學(xué)難點：掌握辨別食物中營養(yǎng)成分的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、各種食物圖片、馬鈴薯、面包等。

小組準(zhǔn)備：白紙、肥肉、花生、油、水、棉簽、碘酒、食物營養(yǎng)統(tǒng)計表等。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題

1.出示小女孩吃蘋果圖片。你知道蘋果的營養(yǎng)成份嗎？每天我們都會食用

種類豐富的食物，關(guān)于食物中的營養(yǎng)成分你了解多少？這會給我們身體帶來怎樣

的益處呢？

2.揭題，讓我們一起來研究食物中的營養(yǎng)吧！（教師板書）。

二、探索：了解食物中的營養(yǎng)成分及作用

（一）了解食物中的營養(yǎng)。

1.關(guān)于“食物中的營養(yǎng)”你了解多少？

2.讓我們通過實驗的方法了解食物中有哪些營養(yǎng)物質(zhì).

（1）檢驗食物中是否有“淀粉”。仔細觀察各種食物和碘酒的顏色。在每

一種食物上滴一滴碘酒，觀察顏色的變化。如果變成藍色，說明食物中含有淀粉。

（2）檢驗食物中是否有脂肪方法：

①先用食用油在紙上涂抹，出現(xiàn)的油跡不會消失，這說明食用油中存在脂肪。

②再用其他食物在紙上涂抹，把留下的痕跡與食用油的油跡做比較，如果比

較接近，就說明食物中也含有豐富的脂肪。

（3）在教師的指導(dǎo)下實驗，做好實驗結(jié)果的記錄。

（4）小組匯報實驗情況。

3.有些營養(yǎng)成分難以通過實驗的方法進行檢驗，但是，食品的包裝上的“營

養(yǎng)成分表”會提供很多有用的信息。

（二）了解食物中的營養(yǎng)作用。

1.師：你知道食物中營養(yǎng)的作用嗎？比如：淀粉，淀粉是糖類的重要成員之

一，它是我們身體能量的主要來源。

2.教師講述：

（1）蛋白質(zhì)：提供過少明顯影響生長發(fā)育的速度，生化反應(yīng)下降，抗病能

力下降，甚至導(dǎo)致營養(yǎng)不良。結(jié)果不僅僅造成生長落后，還會因影響腦細胞發(fā)育，

造成智力落后。

（2）脂肪機體細胞膜、神經(jīng)組織、激素的構(gòu)成均離不開它。脂肪還起保暖

隔熱；支持保護內(nèi)臟、關(guān)節(jié)、各種組織；促進脂溶性維生素吸收的作用。

（3）碳水化合物：是為生命活動提供能源的主要營養(yǎng)素。

（4）維生素：對維持人體生長發(fā)育和生理功能起重要作用，可促進酶的活

力或為輔酶之一。

（5）礦物質(zhì)：雖不供能，但有重要的生理功能：①構(gòu)成骨骼的主要成份；

②維持神經(jīng)、肌肉正常生理功能；③組成酶的成分；④維持滲透壓，保持酸堿平

衡。礦物質(zhì)缺乏與疾病相關(guān)，比如說缺鈣與佝僂?。蝗辫F與貧血；缺鋅與生長發(fā)

育落后；缺碘與生長遲緩、智力落后等等，均應(yīng)引起足夠的重視。

（6）水：是維持生命必需的物質(zhì)，機體的物質(zhì)代謝，生理活動均離不開水。

三、研討，提升認識

L有沒有一種食物含有所有的營養(yǎng)成分？

（1）教師出示早餐食物營養(yǎng)成分記錄表。

（2）學(xué)生交流研討匯報。

（3）教師小結(jié)：沒有一種食物含有所有的營養(yǎng)成分

2.我們?nèi)绾魏唵蔚乇鎰e食中含的營養(yǎng)成？

四、回顧總結(jié)

通過這節(jié)課的研究，你有什么收獲呢？請與同學(xué)們交流一下。

6.營養(yǎng)要均衡

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

了解中國居民平衡膳食寶塔，知道營養(yǎng)不均衡會影影身體健康。

科學(xué)探究目標(biāo)

能積極對均衡善食的分析與研究，懂得怎樣科學(xué)安排一天的飲食。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，能做到不挑食，不偏食。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

通過探究活動調(diào)整一天食譜，并設(shè)計一周食譜。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：了解中國居民平衡膳食寶塔，知道營養(yǎng)不均衡會影影身體健康。

養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，能做到不挑食，不偏食。

教學(xué)難點：能積極對均衡善食的分析與研究,懂得怎樣科學(xué)安排一天的飲食。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組準(zhǔn)備:一天的食譜記錄原表、均衡膳食食物搭配調(diào)整方案。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、一周均衡食譜示例。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題

（一）小組交流課前準(zhǔn)備的一天膳食安排表。

I、通過小組內(nèi)交流說說你對均衡營養(yǎng)的初步認識，并說說食譜存在的優(yōu)點

和不足。

2、怎樣合理搭配食物才有利用我們的健康呢？（板書課題）

（二）小組匯報，全班交流。

二、探索：中國居民平衡膳食寶塔

（-）閱讀“平衡膳食寶塔”。

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書上的均衡膳食寶塔圖，說說在一天要吃的食物有哪

些種類？

2、小組論討：為葉么下層食物食用量要大于上層食物食用量？促進我們生

長發(fā)育的食物有哪些？哪類食物有利用我們的健康？“平衡膳食寶塔”中食物用

量是多少，這樣安排有什么好處？

3、各小組代表交流發(fā)言，相互補充。

4、師小結(jié)：平衡膳食寶塔共分五層，包含我們每天應(yīng)吃的主耍食物種類及

配料和水。從寶塔食物安排和特征，能反映出各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的

比重。

（二）對照分析，自己一天的食譜。

1、擺一擺一天的食物記錄卡，與平衡膳食寶塔對比分析，存在哪些不足？

2、想一想如何調(diào)整一天的食譜？

（1）小組交流匯很。

（2）投影展示各組調(diào)整改進后“一天的食譜”記錄表，全班交流。

（三）教師提示：不挑食、不偏食才能夠從食物中獲取均衡的營養(yǎng)，這是良

好的飲食習(xí)慣。

三、研討：提升認識

1、“平衡膳食寶塔”告訴我們哪些信息？

2、怎樣才能做到不挑食、不偏食，按照調(diào)整后的“一天的食譜”進行科學(xué)

飲食？

（1）學(xué)生交流匯摘。

（2）教師總結(jié)。

四、回顧總結(jié)

通過這節(jié)課的研究，你有什么收獲呢？請與同學(xué)們交流一下.

7.食物在口腔里的變化

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.知道口腔是食物消化開始的地方，是人體的消化器官之一。

2.了解什么是消化，懂得牙齒的作用。

科學(xué)探究目標(biāo)

食物在口腔中的消化過程。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能積極參與探究活動，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)精神。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

知道消化系統(tǒng)各個功能的作用，學(xué)生保護牙齒。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：了解什么是消化，懂得牙齒的作用。

教學(xué)難點：探究食物在口腔中的消化過程。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題。

（-）了解消化的定義。

1、教師講述：消化器官可以將食物轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的養(yǎng)料和能量，這一

過程叫作消化。

2、同學(xué)們，你們有經(jīng)歷過吃太硬的食物，引起肚子痛嗎？這就是消化不良的

原因。這節(jié)課就讓我們一起來探究一下口腔在食物消化中發(fā)揮什么作用吧！

（二）教師板書課題。

二、探索：口腔的作用

（一）實驗活動一：咀嚼饅頭

I、小組指定一名同學(xué)，咀嚼一塊饅頭，咀嚼一次的放入盤子，咀嚼二次的放入

盤子，咀嚼五次的放入盤子。然后，小組成員認真觀察。

2、小組成員描述饅頭發(fā)生了什么變化，并做好記錄。

3、饅頭發(fā)生了變化跟口腔中的什么關(guān)系最大？（生：牙齒）

過渡：既然牙齒的作用，那么我們一起來認識一下牙齒吧！

（二）了解牙齒的分布情況

1、教師出示牙齒的分布排列圖。請同學(xué)們說說都有哪些牙齒？（門齒、犬齒、

臼齒）

2、你們知道這三類牙齒的作用嗎？

（1）門齒：用來切割食物。

（2）犬齒：用來咀嚼食物。

（3）臼齒：用來撕碎食物。

（三）分角色扮演“饅頭”“牙齒”和“舌”，模擬饅頭在口腔中的消化過程。

1、用硬紙板模仿門齒和犬齒的外形，用大塑料口裝滿空氣模仿臼齒。

2、摸擬操作，重點解決以下問題：

（1）饅頭在口腔里面經(jīng)歷了哪些過程？每一個過程都有怎樣的變化？

（2）牙齒和舌在消化過程中，都擔(dān)負了什么工作？

3、小組實驗后交流匯報。

三、研討，提升認識

1.食物在口腔中發(fā)生了什么變化，經(jīng)歷了哪些過程？

2.在食物的消化過程中，除了牙齒和舌以外，還有其他參與者嗎？

（1）小組交流匯報。

（2）教師小結(jié)：

3.食物在口腔中的初步消化，為了進一步消化提供了哪些便利條件？

4.牙齒在消化系統(tǒng)中的作用很大，那么，我們應(yīng)該如何保護它呢？教師出示牖

病牙圖，引導(dǎo)學(xué)生認識。并強調(diào)經(jīng)常刷牙可以防駐牙。

四、回顧總結(jié)

通過這節(jié)課的研究，你有什么收獲呢？請與同學(xué)們交流一下。

8.食物在身體里旅行

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

了解食物進入身體經(jīng)過哪些器官。

科學(xué)探究目標(biāo)

能模擬食道工作實驗，探究人體消化系統(tǒng)，提高實驗操作能力。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能積極參與探究活動，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)精神。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

知道消化器官容易受傷，提高健康意識。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：了解食物進入身體經(jīng)過哪些器官。

教學(xué)難點：能模擬食道工作實驗，探究人體消化系統(tǒng)，提高實驗操作能力。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題。

師：當(dāng)我們跳動、奔跑起來的時候，都會消耗大量的能量，能量來自我們每

天所吃的食物。食物是怎樣被我們的身體吸收和利用的呢？食物進入身體后可能

會經(jīng)歷哪些器官呢？這節(jié)課就讓我們一起探究一下吧？

二、探索：實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)

（一）畫人體輪廓圖

1.我們每天吃了各種食物從嘴里進去又到哪里去了？我們身體里的哪些器官

與食物消化吸收有關(guān)系？

2.通過剛才的交流，請大家試著根據(jù)自己想法，將食物在人體各個消化器官

“旅行”的過程畫在人體輪廓圖中.

3.展示學(xué)生作品，師生交流評價。

（-）對比人體消化系統(tǒng)圖

1.教師出示科學(xué)家繪制的人體消化系統(tǒng)圖進行比較，看看我們的哪些想法是

合理的。

2.學(xué)生修改人體消化系統(tǒng)圖。

（三）模擬食道工作的實驗

1.實驗步驟：

（1）準(zhǔn)備一支干凈柔軟的透明塑料管，豎直擺放，模擬我們的食道。

（2）準(zhǔn)備一小塊饅頭，放入“食道”，用手指擠壓饅頭上面的塑料管，模擬

食道的蠕動。

2.學(xué)生實驗操作。

3.通過實驗操作你有什么發(fā)現(xiàn)？

4.教師小結(jié)：通過食道的蠕動，饅頭會順著塑料管向下移動，直到“食道”

的出口處。

（四）模擬胃的工作

1.在一個塑料裝上水、一小塊饅頭和煮熟的蔬菜。反復(fù)揉擠這個袋子，里面

的食物變成什么樣子了？

2.如果最初放入，袋子里的食物不是小塊的，也不柔軟，會給這個器官帶來

哪些麻煩？這與口腔的工作有怎樣的關(guān)系？

三、研討，提升認識

1.我們對人體消化器官想法是合理的，哪些需要改進？

（1）小組交流匯報。

（2）師生共同評價。

2.食物在身體中旅行要經(jīng)過哪些消化化器官？它會發(fā)生怎樣變化?

四、回顧總結(jié)

通過這節(jié)課的研究，你有什么收獲呢？請與同學(xué)們交流一下。

第三單元運動和力

1.讓小車運動起來

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.知道重力能把地球表面的物體拉向地面。

2.了解“啟動”“停止”“動力”“阻力”的意思。

科學(xué)探究目標(biāo)

探究小車運動快慢與拉力大小的關(guān)系。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能積極參與探究活動，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)精神。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

了解拉力原理為汽車發(fā)展做出了貢獻。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：重力能把地球表面的物體拉向地面。

教學(xué)難點：探究小車運動快慢與拉力大小的關(guān)系。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題。

（一）幾千年前，人類就發(fā)明了車。你知道哪些類型的車？

1、學(xué)生交流。

2、教師出示各種類型的車讓學(xué)生欣賞。

（二）這些車都是怎樣動起來的呢？這節(jié)課就讓我們一起來探究一下吧！

二、探索：實驗發(fā)現(xiàn)

（一）分別了解“啟動”“停止”“動力”“阻力”的意思。

1、你知道啟動是什么意思嗎？（開始工作的意思，比如：車輪啟動）”停

止”呢？

2、你知道什么是“動力”嗎？（在物理學(xué)里:是凡能使物體運動起來或改變

運動方向的力，都可以稱為動力）

3、你知道什么是“阻力”嗎？（阻力，又稱后拽力、空氣阻力或流體阻力,

是物體在流體中相對運動所產(chǎn)生與運動方向相反的力。）

（二）探索：怎樣讓小車動起來？

1、利用墊圈和繩子，想辦法讓小車動起來。

2、教師講述:

（1）什么是重力？舉例說明。

（2）小結(jié)：都是由于重力作用，物體才能掉下來。

3、小組合作動手操作。

（1）拉力是怎么產(chǎn)生的？

（2）拉小車的繩子多長比較合適？

4、研究小車運動的快慢與拉力大小的關(guān)系。如果小車沒動往繩鉤上加墊圜。

（1）用更大的拉力拉小車，小車運動快慢會怎樣變化？再增大拉力呢？

（2）把實驗過程記錄下來，填寫在活動手冊上。

三、研討：提升認識

1.怎樣使靜止的小車運動？怎樣使運動的小車靜止？

（1）小組交流。

（2）代表匯報。

2.小車運動快慢與拉力大小有什么關(guān)系？（拉力大小車運動快，拉力小小車

運動慢）

四、回顧總結(jié)，拓展延伸

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)探究，你有哪些收獲？請與同學(xué)們交流一下。

2.運動員是怎樣改變足球的運動狀態(tài)的？

2.用氣球驅(qū)動小車

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.知道什么是推力和反沖力。

2.了解充氣后的氣球具有能量，噴氣時可以產(chǎn)生動力。

科學(xué)探究目標(biāo)

探究氣球是怎樣驅(qū)動小車及使小車行駛得更遠。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能積極參與探究活動，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)精神。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

了解科學(xué)家利用噴氣原理，設(shè)計了噴氣式飛機和火箭。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：了解充氣后的氣球具有能量，噴氣時可以產(chǎn)生動力。

教學(xué)難點：探究氣球是怎樣驅(qū)動小車及使小車行駛得更遠。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題。

把氣球充足氣放開，氣球會怎樣運動？我們能用氣球驅(qū)動小車嗎？這節(jié)課就

讓我們一起來探究一下吧?。ń處煱鍟n題）

二、探索：實驗發(fā)現(xiàn)

（一）了解“推力”“反沖力”的含義

1、什么是推力？（就是推的力，力是改變物體運動的因素，物體收到推力，

如果大于摩擦力，那么就會沿推力方向做加速運動）推力包括兩種情況：一是人

對物體的推力；二是物體對物體的推力。

2、什么是反沖力？（氣球里的氣體噴出時，產(chǎn)生一個和噴出主向相反的推

力，這個力叫反沖力。

（二）玩一玩，感受氣球

1、吹一吹，氣球壬手放在氣球口，感受噴出的氣體。

2、把手放在氣球上方，感受氣球上升的力。

3、把氣球吹足氣再松開口部，觀察并畫出憑球噴氣方向和運動方向。并做

記錄。

4、展示學(xué)生記錄表，看看有哪些發(fā)現(xiàn)？

（二）利用氣球驅(qū)動小車。

1、拿出組裝材料。

2、學(xué)生動手組裝。

3、反饋實驗結(jié)果：給氣球充足氣，放開氣球的噴管，小車就運動起來了。

4、想一想，怎樣能使小車行駛得更遠。

（1）用大氣球還是小氣球？

（2）噴管用粗的還是細的？

（3）再次動手組裝后，測試行駛情況。

（4）教師小結(jié)：要使小車行駛的更遠，要選擇大氣球和細噴管哦！

三、研討：提升認識

1.氣球是怎樣使小車向前運動的？

（1）小組匯報，全班交流。

（2）教師小結(jié)：氣球里的氣體噴出時，產(chǎn)生一個和噴出主向相反的推力使

小車向前運動。

2.怎樣改進可以使小車行駛得更遠？

四、回顧總結(jié)，拓展延伸

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)探究，你有哪些收獲？請與同學(xué)們交流一下。

2.噴氣式飛機、火箭都是靠噴氣發(fā)動機產(chǎn)生的反沖力運動的，我們還知道哪

些的以沖力的例子?

3.用橡皮筋驅(qū)動小車

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.了解彈力的定義。

2.知道拉長的橡皮筋具有能量，釋放后可以產(chǎn)生動力。

科學(xué)探究目標(biāo)

探究如何用橡皮筋組裝驅(qū)動小車。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能積極參與探究活動，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)精神。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

感受橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離有什么關(guān)系。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：探究如何用橡皮筋組裝驅(qū)動小車。

教學(xué)難點：感受橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離有什么關(guān)系。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題。

同學(xué)們，你們都玩過橡皮筋了嗎？拉一拉會有什么感覺？你們能不能用橡皮

筋驅(qū)動小車呀？想不想試一試！那么，這節(jié)課就讓我們一起探究用橡皮筋驅(qū)動小

車吧！（教師板書課題：3.用橡皮筋驅(qū)動小車）

二、探索：組裝驅(qū)動小車

（一）橡皮筋產(chǎn)生動力。

1.拉一拉橡皮筋，感受橡皮筋的彈性伸縮。

2.教師講述：拉長的橡皮筋具有能量，釋放后可以產(chǎn)生動力。

（二）組裝驅(qū)動小車

1.實驗步驟：（教師出示圖片解說）

（1）把橡皮筋連接起來，一端固定在車架上，另一端固定在車軸上。

（2）轉(zhuǎn)動車輪，讓橡皮筋在車軸上纏繞，松開拖車輪就會轉(zhuǎn)動起來。

2.學(xué)生動手實驗。

3.匯報實驗結(jié)果。

4.想一想小車行駛的距離與橡皮筋在車軸上繞的圈數(shù)有什么關(guān)系？

5.設(shè)計實驗檢驗我們的推測，并做好記錄。

（1）怎樣比較它們的行駛的距離？

（2）橡皮筋在車軸上繞不同的圈數(shù)做實驗。

（3）橡皮筋纏繞一圈時和纏繞多圈時產(chǎn)生的力大小一樣嗎？

（4）橡皮筋纏繞一圈時和纏繞多圈時,，力作用在小車上時間一樣嗎？

四、研討：提升認識

1.使車輪轉(zhuǎn)動的力來自哪里？

2.橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離有什么關(guān)系？為什么會有

這樣的關(guān)系？

五、回顧總結(jié)，拓展延伸

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)探究，你有哪些收獲？請與同學(xué)們交流一下。

2.嘗試讓橡皮筋產(chǎn)生不同大小的力。了解什么是彈力？

4.彈簧測力計

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.認識彈簧測力計，知道它的組成部分。

2.知道拉力越大，彈簧伸得越長，示數(shù)也越大。

3.知道力的單位是牛頓，用符號N表示。

科學(xué)探究目標(biāo)

探究如何用彈簧測力計測量力的大小。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能積極參與探究活動，做好探究記錄，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)精神。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

感受生活中的彈力以及彈力的應(yīng)用。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：認識彈簧測力計，知道它的組成部分；知道拉力越大，彈簧伸得

越長，示數(shù)也越大。

教學(xué)難點：彈簧測力計測量力的大小。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題。

同學(xué)們，我們在研究運動和力的時候，需要知道力的大小，怎樣測量力大小

你們知道嗎？彈簧測力計就是測量力的大小的和種工具，你認識彈簧測力計嗎？

這節(jié)課就讓我們一起來探究一下彈簧測力計是怎樣測量力的大小吧！

二、探索：彈簧測力計是怎樣測量力的大小

（一）認識彈簧測力計

1.教師出示彈簧測力計，觀察它是郵哪些部分組成的，想一想各部分有什么

作用。

2.用力慢慢拉掛鉤，看看彈簧怎么變化，指針怎么移動。

3.觀察彈簧測力計的刻度，弄清每一大格是多大的力，一小格是多大的力,

最大能測量多大的力。

4.動手拉彈簧測力計，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（拉力越大，彈簧伸得越長，示

數(shù)也就越大；它跟橡皮筋的特點相似。）

（二）用彈.黃測力計測量力的大小

1.教師講述力的單位。

2.拉一拉彈簧測力計，分別使指針指到IN、2N、5N等，感受不同大小的力。

3.彈簧測力計測量不同輕重的物體對它拉力的大小，可先先掂一掂，做測一

下。

4.教師出示使用彈簧測力計的注意事項。

三、研討：提升認識

1.彈簧測力計的彈力是怎樣產(chǎn)生的？怎樣使彈簧測力計測量力的大?。?/p>

（1）小組交流。

（2）教師小結(jié)。

2.生活中哪些地方還有彈力？這些彈力是怎祥產(chǎn)生的？教師相繼出示圖片。

五、回顧總結(jié)，拓展延伸

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)探究，你有哪些收獲？請與同學(xué)們交流一下。

2.嘗試用橡皮筋、硬紙板、曲別針制作一個測力計。想想怎樣畫出這個測力

計的刻度？

5.運動與摩擦力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.知道什么是摩擦力。

2.了解摩擦力產(chǎn)生的原因，認識生活中的摩擦力。

科學(xué)探究目標(biāo)

能通過模擬搬運重物的過程，感受摩擦力產(chǎn)生的大小。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能積極參與探究活動，做好探究記錄，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)精神。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

感受摩擦力在生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：了解摩擦力產(chǎn)生的原因，認識生活中的摩擦力。

教學(xué)難點：能通過模擬搬運重物的過程，感受摩擦力產(chǎn)生的大小

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題。

（一）教師出示古代建筑及古代運輸重物圖片。

1.師：同學(xué)們，這些雄偉的古代建筑，沒有大型機械古代勞動人民是如何搬

運巨石的呢？

2.看了他們在搬運重物的情景圖，你知道他們要費多少力氣嗎？在搬運的過

程中會產(chǎn)生巨大的摩擦力，怎樣才能減小這種摩擦